演讲稿是进行演讲的依据,是对演讲内容和形式的规范和提示,它体现着演讲的目的和手段。那么演讲稿该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编为大家整理的演讲稿,欢迎大家分享阅读。
打电话演讲稿篇一
1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
1.听相声《打电话》导入学习
2.了解相声特点:
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,语言风趣幽默。
3.能正确流利地读课文。
4.想想相声里说得是件什么事?
1.故事中的那个人说话有什么特点?用~~~~画出课文中有关的句子。
时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇
2.这个故事对你有什么启发?
打电话抓住要点,简洁明了,不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!
3.分角色朗读课文。组内练习,可以选取部分来读。
1.搜集些你看过的相声介绍给同学,或试着演一演。
2.可以自己试编一段相声,跟同学一起演一演。
课后反思 :
1. 能正确流利地读课文。
2. 想想相声里说得是件什么事?一
3. 故事中的那个人说话有什么特点?画出课文。二
4. 这个故事对你有什么启发?三四
5. 分角色朗读课文。五
6. 搜集些你看过的相声介绍给同学,或试着演一演。六
打电话演讲稿篇二
随着科学技术的快速发展,人们之间的联络方式也多了起来,电话成了人们的主要联系方式,孩子们对电话也是充满了浓厚的兴趣。《我和星星打电话》是一首充满着童趣而且很老的歌曲,通过多媒体教学手段的运用引导幼儿理解记忆歌词,在理解歌词的基础上激发幼儿主动学唱歌曲的乐趣,从而培养幼儿对音乐的感受力及表现力。
1.感受乐曲旋律,体验与同伴对唱的乐趣。
2.能大胆的表现不同的音乐形象。
3.完整演唱歌曲,并掌握附点音符的正确演唱方法。
4.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
重点:完整演唱歌曲
难点:唱准附点音符
一、引入活动激发兴趣。
(一)出示背景图,听音乐做律动。
指导语:我们快和小星星们一起跳跳舞吧。
(二)练声:《小星星你好》
二、欣赏音乐。
(一)完整欣赏音乐。
指导语:有一个小朋友想了解小星星的秘密,于是他给小星星打了个电话,我们一起来听一听。(完整欣赏歌曲)
提问:听完歌曲有什么感受?
打电话的时候心情非常高兴,所以在前面的4个小节唱的时候要用高兴的、跳跃的声音来唱。
(二)欣赏动画。
提问:歌曲里都唱了谁?歌曲里主要讲了一个什么事情?
小结:这首歌曲的名字叫《我和星星打电话》。
(三)教师清唱感受歌曲内容。
指导语:我们一起来听一听小朋友和小星星在电话里都说了些什么。
提问:歌曲里唱了什么?(幼儿泛讲,教师用相应的歌词唱出。)你最喜欢歌曲中的哪一句,请你来当小老师教给大家吧。
三、学唱歌曲。
(一) 出示图谱1,说歌词。
指导语:我用小星星和小朋友的照片把这首歌曲的歌词呈现出来了,我们一起来看一看吧。(教师引导幼儿欣赏图谱按节奏说歌词)
(二) 学唱第一段。
指导语:我们也和小星星打电话吧。(跟录音唱)
(三) 理解附点音符。
小附点前面的音是长长的,小附点后面的音是短短的。
(四) 完整演唱第一段。
指导语:因为小朋友在和小星星打电话的时候非常高兴,所以我们要露出美丽的笑容来唱歌,前面用跳跳的声音,后面用春风一样柔美的声音来唱。
(五) 学唱第二段。
指导语:小朋友问了小星星这么多问题,我们看小星星是怎么回答的。(图谱2)
四、完整欣赏动画,幼儿跟唱。
五、分角色演唱。
六、情感激发。
指导语:你还知道有关小星星的'哪些秘密?(欣赏图片)
在音乐活动中,《我和星星打电话》这首歌曲有点长,在理解歌词环节中,幼儿对歌词掌握也有些不太好,所以在后来的唱中出现了重复的现象,这一点有些欠缺,我在活动中还应多注重考虑。我想在认识歌曲的时候,如果加入图谱,更进一步细化,以便小朋友们对歌词的理解,这样效果会更好一些。
打电话演讲稿篇三
2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。
交际语言尽量简练,没有废话。
:一课时
一.谈话激情,歌曲导入
1、 同学们喜欢听儿歌吗 ? 播放歌曲《打电话》。
二、生活入手,教给方法 。
2、 汇报交流,师生及时评议。注意指导学生明确几点:
(1) 打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚,说明白,说话要简短,要有礼貌。
三、创设情境,分层训练
1、 出示挂图,创设情境
(3) 学生表演,学生评议。
2、 拓展创新,发挥机智
(1) 小明在家,接听人不是小明。
四、总结
打 电 话
说清楚 您好 谢谢 对不起
有礼貌 请问 再见 打扰了
打电话演讲稿篇四
1、让幼儿了解拨打电话的基本礼仪,学说接打电话的礼貌用语,培养幼儿良好的交往习惯。
2、了解电话的功能,感受电话带给人们生活的便利。
提供各种各样的固定电话、手机
1、 猜谜语导入。叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听,两人不见面,说话听得清。
3、 老师讲故事《小老鼠打电话》师:今天老师给你们带来了一个非常好听的故事,还没有起名字呢?看看那个小朋友听得最认真,一会给故事起个好听的名字。
(1)、小朋友们这个时候你们想一想接下来会发生什么事情呢?
(2)、小朋友想的办法真好,还有别的不一样的办法吗?
(3)、那打电话的时候我们应该注意什么呢?
5、给故事起名字《小老鼠打电话》
6、再请几对小朋友进行情景表演打电话,老师注意提示幼儿打电话时要注意礼貌用语。
请幼儿到表演区自由玩打电话的游戏。
打电话演讲稿篇五
《儿园教育活动指导纲要》指出,各领域的内容应相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展,尤其科学领域的目标指出:“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。
本班开展的主题活动是“有趣的声音”,活动以幼儿喜爱的多种形式展开,鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音,引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望。在一次与家长的谈话中,我了解到幼儿对打电话很感兴趣,并经常想打电话给老师或小朋友。
于是,这个关于声音的小子题便这样产生,本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性,活动始终以打电话为线索,贯穿于整个过程,希望通过开展这个活动,激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣,学会打电话的基本方法和礼貌用语,培养幼儿语言表达能力,动手操作能力等。
1、享受打电话的乐趣。
2、愿意表现自己的情感。
3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。
中班主题活动“打电话”
台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。
1、创设情境,引出活动内容。
(1)老师口袋里放着一部手机。铃响,老师接听,说礼貌用语,挂上。
师:“老师刚才在做什么?”
(2)鼓励幼儿说出自己打电话的经验。
教师:“你们平时打过电话吗?”“喜欢打给谁?”
2、幼儿交流经验:怎样打电话?
(1)小朋友交流经验,老师在适当时示范。
(2)请小朋友做打电话的游戏,尝试使用礼貌用语(用手做打电话状)。
(4)小朋友自由尝试打电话。
师:“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。”
3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。
师:“小朋友刚才都很能干,现在我们一起来唱首歌吧。”
(1)全体幼儿一起复习一遍。
师:小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”。我们看女孩和男孩谁能干!
(3)女孩和男孩交换角色。
(4)师总结:男孩和女孩都很能干,来,我们来表扬一下自己。
4、幼儿制作电话,游戏:打电话。
方法:把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的这头绑在牙签上,另一头也一样……瞧,电话就这样做好了。小朋友来试试吧。
(2)幼儿两人一组制作电话,玩游戏。
两个小娃娃呀,正在打电话呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼儿园。
在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓。积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。尤其在活动过程中,孩子还发现了要把线系牢在牙签上,并且牙签要横放,电话线才不会断。总的来说,整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说,活动的深度可以更深一些,在动手制作部分,老师可以先提供材料,让幼儿自己想想怎么样可以制作成电话,并动手操作,然后老师再总结示范。在最后一个环节,可以引发幼儿的思考:“为什么线可以传声?”从而使大主题的目标也得以体现。
教师能追随幼儿的兴趣开展活动,在活动总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识,较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识,寓教于乐,适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己,在活动中注重幼儿自信心的培养,是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。
打电话演讲稿篇六
1.让孩子学会认真倾听,能把话听清楚、明白。
2.学会打电话,说话要简洁、明了。
3.培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
5.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
重点难点
1.学习打电话
2.指导孩子在打电话时语言简洁明了,有礼貌。
活动准备
电话2部,打电话动画片,各种图片
活动过程
1.出示课件,让孩子认识各种电话。
2.让孩子观看打电话动画片。
1.老师示范打电话,总结打电话儿歌:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。
2.出示生日情景图,打电话祝贺乐乐生日快乐。号码:3681009,请孩子表演,奖励。
3.创设游戏情境,进行打电话
a:爸爸出差,打电话给爸爸。13977880201
b;奶奶身体不好,打电话问候奶奶。6830155
c;感冒发烧,打电话给老师请假。2507881
(表演并奖励)
4.认识特殊的电话:110、119、112、120.在生活中。这些电话是不能随便打的。
打电话是我们生活中常见的事情,让我们用热情的语言,给亲人,朋友,同学打个电话,送去一句问候。
教学反思
打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏,如何让孩子学会打电话,首先,我让孩子观看各种电话的图片,知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画,之后,老师示范打电话的过程,然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的'过程中鼓励孩子敢说敢讲,引导孩子把话说明白,说清楚,培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
在活动过程中也出现了不少的问题,有些小朋友不敢参与到活动中来,还有的不敢用语言应答。我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话,鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来,感受活动的乐趣。
活动结束之后,我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的,想象和事实的差距很大。还是那句古话:“教学相长也”,对于孩子而言我是他们的老师,但是对于我而言他们才是我的老师,在活动中,孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何,目标是否达成,价值是否可取,对于我们而言,课程的选择权虽在我们的手上,但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方,目前,我只有更深入的观察孩子、了解孩子,在进行选材、教学时,多想、多问、多看,这才是重中之重!所谓知己知彼方能百战百胜,这句话用于我们的教学也是适用的,加油吧!
小百科:历史上对电话的改进和发明包括:碳粉话筒,人工交换板,拨号盘,自动电话交换机,程控电话交换机,双音多频拨号,语音数字采样等。近年来的新技术包括,isdn,dsl,网络电话,模拟移动电话和数字移动电话等。
打电话演讲稿篇七
《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活,具有现实意义,由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
文字表述分为两个部分:第一部分位于课题之下,目的是链接学生生活,引发学生思考,并提示学生认真观察情境图;第二部分位于插图之下,目的是引导学生将观察所得进行言语实践,给教学提供典型、生动,由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音,呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼,为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题,提示了本课的目标指向,指出了本课教学的重点和难点。
1.通过训练和交际表演,使学生学会打电话,掌握打电话的一般技巧,培养学生的口语交际能力。
2.创设情境,激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。
3.能认真听明白、把话说清楚,学习说简短的话。
4.学会正确使用礼貌用语。
创设生活化的口语交际情境,让学生互动交流,培养学生的口语交际能力。
歌曲《打电话》、录像、纸杯自制电话机多部。
1课时
1.播放歌曲《打电话》,导入新课,板书课题。
同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。
2.设问引发学生回忆打电话的情景:你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想,然后小组内交流。
3.汇报交流,师生及时评议。注意指导学生明确几点:
(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚,说明白,说话要简短,要有礼貌。
(3)拨号后,如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,说明对方电话占线,要稍等再打。
王老师家的电话号码是4456936(板书),请同学们自己想一想该怎么打电话。
2.个人准备。
要求学生把要说的事想清楚,要说的话想明白,用好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3.相互交流。
小组讨论、交流,互相启发、改正、补充,进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。
4.组对练习。
学生自由组对,分角色(学生和王老师)练习打电话。注意:学生互换角色练习;教师参与,适时指导,充分练习;各组推选代表,准备参加汇报表演。
5.汇报表演。
各组代表依次上台汇报表演,师生及时评议指导,评选优秀小组。
6.创新表演。
设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演,训练学生的创新思维及交际的灵活性,老师结合际及时指导评议。
(1)王老师在家,接听人不是王老师。
(2)王老师不在家,需转告。
(3)直接接听电话,可玩具不在家。
(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。
7.老师小结。
1.看录像,提要求。
遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像,展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)
2.小组讨论交流。
任选一种或几种场面,分别练习表演。
3.小组汇报交流,师生共同评议。
4.教师总结。
1.打电话约同学踢球。
2.打电话向老师请假。
3.有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。
任选一种场面,小组分别练习表演。
4.教师总结。
板书设计
打电话
听明白 说清楚
打电话演讲稿篇八
1.愿意在模拟打电话的情境中与家人分享幼儿园里的`开心事。
2.尝试用点、线、圆圈等有控制地将一份点与另一个点连接起来。
3.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿的欣赏能力。
粘有爸爸妈妈和宝宝头像的色纸、抹布、水彩笔若干
一、情景导入
二、教师示范
1.出示毛老师和朱阿姨的头像,选择一个给她装电话。(以毛老师为例)
2.先给毛老师家装电话,把毛老师的头像贴到纸上,然后画个圈表示电话装好了。
3.模拟打电话,为什么没有声音呢?(哦!原来是电话线没有连接好。)教师示范添画电话线的过程。(小小电话线,走呀走呀,转个圈,走呀走呀,转个圈……走到谁的家门前?……对!走到毛老师家门前!)
4.喂喂喂,电话打通啦!毛老师正在教她的小宝宝怎么做一个好宝宝呢。老师要和毛老师说说在幼儿园过得真开心。
三、幼儿操作
2.教师指导操作要点,画圈和电话线。
四、分享交流
让幼儿回到座位,在教师带领下再次练习画电话线的过程(徒手,边念儿歌边用手做出画电话线的动作)并结束活动。(小朋友们,喜欢和爸爸妈妈打电话吗?幼儿园里面开心吗?可以一起拍拍手宣泄自己的情感。哇,有这么多开心事,我们还有很多开心事没有说完对不对?那就和身边的好朋友,和客人老师说一说好吗?)
在区域活动中开设电话亭的游戏满足幼儿打电话的兴趣,克提供人物头饰或动物头饰,扮演角色进行通话。
打电话演讲稿篇九
在飞机飞行的时候,我们总会听到美丽的乘务员通知我们飞机上手机要关机。这是为什么呢?下面是本站小编网络整理的《“飞机上不能打电话”是骗你的吗?》阅读题目及答案以供大家学习参考。
《“飞机上不能打电话”是骗你的吗?》阅读原文美国fcc(联邦通信委员会)先是宣布坐飞机可以上网,又宣布从20xx年12月12日起,坐飞机还能打电话——如果你所选择的航空公司允许的话。
fcc主席强调,这并非决定,还需要上级——美国运输管理局同意。但从技术上来说,fcc确实承认了“飞行过程中拨打电话所产生的信号会干扰飞机控制信号”的问题早已经解决了。
其实,1991年,fcc首次出台禁止在飞机上使用手机的规定,就不全因为手机很“危险”。当时这项禁令的主要理由是,手机的使用是通过地面基站的,而当你快速从一个区域移动到另一个区域时(飞行时),基站切换过于频繁,会加重基站的工作负担。其次才是,手机发射的无线电波,有可能干扰飞机的电子系统。
没错,“有可能”。事实上,手机的无线电波会干扰飞机这种事,从来没有真正被实验证明过。早在20世纪60年代初期,就有人报告一架飞机偏离正常航线的事故,并猜测因为受到收音机干扰(当然,类似的报告不止一例)。于是,美国的faa(美国联邦航空局)和rtca(美国航空无线电技术委员会)开始联手对此进行研究。万万没想到,研究了半个世纪也没有结果……大量的模拟实验——包括在真实航班上和实验室里进行的,从来没有观测到明显的干扰结果。
可是人命关天,虽然fc c曾经在20xx年左右犹豫过是否要取消关于电子设备和手机的禁令,但仍然“宁可信其有,不可信其无”。由于不同频段的信号隔离和屏蔽技术的提高,这项无法被实验证明的“安全隐患”也逐渐被消除,电子设备和飞机经过设计已经确认可以互相兼容了。
当然,如果这项新的规定被航空公司采纳,那意味着航空公司将需要在飞机上安装信号接收器,满足乘客手机与基站信号的交换,1991年fcc发布“手机禁令”的主要理由也就不复存在了。
美国并不是独自在试水。早在20xx年,欧盟就开始批准乘客在飞机上使用手机和移动设备,比如欧洲的维珍大西洋公司就允许无限的数据连接,但只允许6个人同时打电话;汉莎航空的一些航班允许通过手机连接数据,但不允许打电话。阿联酋航空允许乘客随便打电话。
有趣的是,在fcc的新规定出台以后,大家吐槽的并不是在飞机上使用手机不安全,而是,“大声打电话会干扰别人,会对我们登上飞机后共同进入的社会空间构成干扰”。《纽约时报》这样解释fcc的行为——它确实是在试图给我们想要的东西:飞行时能够使用数据、上网、收发邮件等。
《“飞机上不能打电话”是骗你的吗?》阅读题目10.1991年fcc首次发布“手机禁令”的主要理由是什么?
13.第4段的中心意思是什么?本段是主要采用了什么说明方法?
10.手机的使用会加重地面基站的负担。(手机的使用是通过地面基站的,而当你快速从一个区域移动到另一个区域时,基站切换过于频繁,会加重基站的工作负担。)
《“飞机上不能打电话”是骗你的吗?》阅读答案11.手机无线电波会干扰飞机这种事从未被证实;由于不同频段的信号隔离或屏蔽技术的提高使得这一“安全隐患”也逐渐被消除;电子设备和飞机经过设计已经确认可以互相兼容了。
14.便利:飞行时能够利用数据、上网、收发邮件等;能减少旅途的枯燥;(不良影响:飞机打电话会干扰别人;航空公司需增加信号接收器安装等成本。建议:航空公司需增加信号打电话的管理;乘客需加强自律,避免打手机干扰他人。