通过写读后感,我们可以加深对书中故事情节、人物性格、主题等方面的理解和探究。为了帮助大家更好地写作,小编整理了一些优秀的读后感范文,欢迎大家一起来参考学习。
彩虹的尽头读后感
活动目标:1.了解故事内容,初步理解“宝贝”的真正涵义,知道“宝贝”是多样的。(重点)2.感受故事及生活中温馨、快乐的气氛,能大胆想象,并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)重点指导调整策略:通过分段理解,通过读一读,猜一猜,说一说的方式让幼儿理解故事内容。难点指导策略:联系幼儿的实际情况及生活经验,让幼儿从关注自己到身边的.同伴或老师。活动过程:一、以“宝贝”导入,激发幼儿兴趣。1.出示字“宝贝”,师:今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝,你们认识吗?2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师:恩,你们的宝贝各种各样,瞧,(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝,他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。二、引导幼儿分段阅读绘本,体验绘本的优美意境。1.整体阅读第一段。初步阅读,了解故事线索。提问:獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?总结:到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物会饿死,所以食物啊对他们很重要,所以说,橡果是松鼠的宝贝。但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。2.猜一猜、说一说故事余下部分,逐页出示图片。
彩虹的尽头读后感
教案目标:
1.了解故事内容,理解“宝贝”的含义。
2.能根据画面大胆想象推测故事情节,尝试用“因为”句式进行连贯表达。
3.迁移经验,体验绘本蕴含的情感。
教案重点难点:
1.了解故事内容,初步理解“宝贝”的真正涵义,知道“宝贝”是多样的。(重点)。
2.感受故事及生活中温馨、快乐的气氛,能大胆想象,并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)。
教案过程:
一、以“宝贝”导入,激发幼儿兴趣。
1.出示字“宝贝”,师:今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝,你们认识吗?
2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师:恩,你们的宝贝各种各样,瞧,(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝,他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
二、引导幼儿分段阅读绘本,体验绘本的优美意境。
1.整体阅读第一段。初步阅读,了解故事线索。
总结:到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物会饿死,所以食物啊对他们很重要,所以说,橡果是松鼠的宝贝。
但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。
2.猜一猜、说一说故事余下部分,逐页出示图片。
a.故事第二部分(遇见鸭妈妈):
2.(出示图片)你猜对了。
追问:为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结:是的,鸭妈妈爱自己的宝宝,胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说,他的宝宝就是她的宝贝。
3.提问:那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?
总结:是的,你们都是爸爸妈妈的宝贝,每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己,对于他们来说,你们是无价的宝贝。
b.故事第三部分(遇见兔子爷爷)。
2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)。
3.让我们一起来请教一下兔子爷爷:(教师讲述故事)。
提问:孩子们,兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?
总结:回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方,我们爱过的朋友,回忆能给兔爷爷带来快乐。
c.故事第四部分。
总结:原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊),因为拥有朋友是一件开心的事情,朋友会让我们快乐开心。
三、讨论总结,情感升华。
总结:是的,宝贝不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心。
师:你们都说了自己的宝贝,想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你们,是大2班的每一个小朋友,你们都是我的宝贝)。宝贝,让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)。
彩虹的尽头读后感
活动目标:
1、感受獾和狐狸在寻宝过程中的经历,理解故事的内容。
2、通过对画面的自主阅读知道松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷的宝贝是什么?理解“宝贝”是多样的。
3、愿意和教师、同伴分享自己的想法,体验阅读的快乐。
活动准备:
相关图片书音乐《亲亲宝贝》。
活动过程:
1、导入活动。
小朋友,你们知道什么是宝贝吗?狐狸和獾听小朋友说了这么多宝贝,它们想去寻找宝贝,你们来猜一猜它们找到的宝贝会是什么呢?(幼儿猜想)老师带来的这本书里就说了獾和狐狸找宝贝的事,它们在去找宝贝的路上会发生什么事呢?獾和狐狸找到的宝贝到底是什么呢?小朋友看了书以后就知道了。
2、幼儿自由阅读,理解故事内容。
提问:
(1)獾和狐狸在树林中遇到了谁?它的宝贝是什么?为什么松果是松鼠的宝贝呢?(边说边出示图片)。
(2)獾和狐狸在小河边遇到了谁?它的宝贝是什么?为什么小鸭子是鸭妈妈的宝贝呢?
(3)獾和狐狸在山坡上遇到了谁?它的宝贝是什么?为什么回忆是兔子爷爷的宝贝呢?
(4)獾和狐狸找到的宝贝是什么呢?
3、师幼共同阅读,感受獾和狐狸找到宝贝后的心情。
小朋友说了这么多,那你们和老师一起来看一看书,听一听故事,看一看獾和狐狸找到的宝贝和小朋友说的一样不一样。(教师讲故事一篇)。
提问:
(1)獾和狐狸找到的宝贝是什么呢?
(2)獾和狐狸找到宝贝时是怎么说的?它们的心情怎么样?
小朋友一起来学一学獾和狐狸找到朋友时是怎么说的,怎么做的。(幼儿两两做动作)。
4、迁移宝贝的多样性。
小动物们都有自己的宝贝了,小朋友你们的宝贝是什么呢?原来宝贝对于我们来说是非常重要的,特别的东西,我们应该好好珍惜自己的宝贝。
5、与同伴舞蹈,体验快乐。
小朋友你们也来像獾和狐狸一样找一个好朋友做你的宝贝,和你的宝贝一起跳舞吧。
彩虹的尽头读后感
这个绘本,是一位懂美术的朋友推荐的.打开的一瞬间,我就喜欢上了,仅仅因为唯美的图画。蝴蝶页,是巨幅的彩虹,赤橙黄绿青蓝紫,明丽而和谐继续往下翻,你会惊叹于画面的美。嫩黄、淡绿、天蓝为主色调的绘本图画,每一幅都美轮美奂。苍翠的远山,青青的野草,淡蓝的天空,绿绒般的山坡,还有那挂在天空的彩虹,美不胜收。欣赏过养眼的图画,再来看看故事吧。故事简单得不能再简单。獾和狐狸这两个老朋友,在雨后的天空看见了美丽的彩虹,獾告诉狐狸,彩虹的尽头有宝贝:“我想它应该是金的,或者银的,或者宝石的,它能让你变得永远永远都富有!”于是,它们循着彩虹,一路找去,遇到了松鼠、鸭妈妈和她心爱的宝宝还有兔子爷爷。松鼠有属于自己的宝贝——他有足够的食物吃;鸭妈妈有属于自己的宝贝——可爱的宝宝们;兔子爷爷有属于自己的宝贝——因为他们有他幸福的回忆。
可是,獾和狐狸却怎么也没有找到宝贝。这时候,下雨了,彩虹消失了。它们在躲雨的时候,忽然想起,原来,宝贝就在身边:獾是狐狸的宝贝,狐狸也是獾的宝贝。于是,两个好朋友开心地拉着手,转起了圈圈。雨停了,太阳出来了,彩虹又挂上了天空。故事,就这这样的简单。但它又那样的不简单。
健康的身体,就是宝贝!你有一个家,你就拥有了一个港湾。累了倦了,回来休息;缓过神了,起锚出发。你有一群朋友,你就拥有了一片晴空。烦了燥了,发发牢骚;心情畅了,开怀畅饮。亲人朋友,就是宝贝!
沏一杯浓茶,喝一杯咖啡,听一段旋律,读一本老书,想一些往事,忆一段岁月,念一群故友,心头浮起一幅幅画面,记忆变得潮潮又润润……美丽往事,就是宝贝!
你就是宝贝,宝贝就是你。只要你活着,你便与最大的宝贝在一起。但是,很多时候,我们为什么老是忽略了最大的宝贝,却要寻找“金子,银子,那些永永远远富有的东西”?我们都像獾和狐狸一样,忽略了天空的彩虹,忽略了身边的彼此,却折腾着赶往彩虹的尽头。
彩虹的尽头,也许真有宝贝,也许什么都没有。匆匆地赶啊赶,大汗淋漓,急急忙忙,不但彩虹看不见,也许看不见星空,看不见明月,看不见身边的绿树、青山、小溪还有不知名的野花。
彩虹的尽头读后感
绘本内容简介:彩虹的尽头有什么?应该有宝贝吧,獾和狐狸都这样想,他们决定出发去找找看!路上,他们遇到了松鼠、鸭妈妈和兔子爷爷,奇怪的是,他们的宝贝各不相同,那么獾和狐狸要找的宝贝又会是什么样的呢?这是一个寻找而又最终收获爱之真义的故事,它让孩子懂得世上最珍贵的东西其实就藏在自己的心里。
《彩虹的尽头》是个寓意很深的故事。以獾和狐狸寻宝为主线,逐渐展开故事情节,通过与寻宝途中遇到的三个动物之间的对话,最终悟出“宝贝”的真正含义。对于松鼠来说在寒冷的冬天,那一堆橡果就是维持它生命的最重要的东西;对于鸭妈妈来说,它的孩子小鸭子就是能为他付出生命的最宝贵的东西。而兔爷爷,我们可以联想到一个老人眼花了,牙掉了,路走不动了,只有回忆年轻的时候发生的事情来维系后半生的日子。
教师灵活引导着幼儿的阅读活动,有意识把语言(表达自己对图书的理解)、社会(倾听习惯)数学(一起用手指第x行的字)等目标整合在一起。以故事中的情感为主,紧紧抓住绘本中的线索性问题,结合图文将幼儿的体验和认识结合起来,帮助仔细揣摩关键句子所包涵的意义,充分理解故事的情感内容,形成自身的美妙情感。活动中更多地顺应着幼儿的兴趣和需要,倾听、支持幼儿的“奇思妙想”,与幼儿的心灵活动走向同步,使学习情绪进入最佳状态,激发幼儿积极思维大胆表达,幼儿在愉快积极的心态下就有话可说,他们抒发着各自的感受、理解、想像、表达,师幼间的交往进入一种彼此尊重、平等相待,共同对话的相互作用中,形成了一种良好和谐的双向、动态平衡的生态系统。通过故事情感的陶冶,将幼儿的原始情绪、生活情绪和情感逐步向社会化发展,幼儿对绘本阅读的朦胧感知也得到了梳理与提高。
彩虹的尽头读后感
“宝贝”是一个充满诱惑的字眼;又是一个凝满爱意的字眼;还是一个见仁见智的字眼,《彩虹的尽头》读后感.在绘本中储备冬粮的松鼠看来,一堆橡果就是比什么都重要的宝贝;在幸福的鸭妈妈看来,她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝;而在阅历丰富的兔爷爷看来,最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了.对于獾和狐狸来说,什么才是真正的宝贝呢?起初,他们心目中的宝贝要么是金的,要么是银的,要么是宝石的,总之是一种能使人富有起来的物质层面的东西.但是,随着寻宝过程的逐步深入,通过与松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的对话,他们对“宝贝”的诠释也在悄然地发生质的变化,以至于最后他们才幡然醒悟:他们一路苦苦追寻的宝贝,原来就近在咫尺——他们彼此拥有对方,拥有真诚甜蜜的友情,这难道不是最珍贵的宝贝吗?!
“彩虹”,在这本图画书中,象征着物质欲念对人的吸引与诱惑.当獾和狐狸循着绚丽的彩虹追踪而去的时候,他们心中装着的只有金银珠宝.感谢那场及时雨,它使令人眼花缭乱的彩虹隐匿起来,也使獾和狐狸狂热躁动的心冷静下来、平和下来,让他们有机会来细细地咀嚼与品味松鼠的知足常乐,鸭妈妈的温厚母爱以及兔爷爷的人生感悟,也让他们发现并认证了那个长期以来被自己忽略了的真正的宝贝——朋友与友情,读后感《彩虹的尽头》读后感》.于是才有了那个出人意料的结尾:当他们开开心心往回走的时候,一道新的彩虹又挂上了天空,但他们居然都没有看见!是的,他们不枉此行,他们已经找到了真正的宝贝,彩虹再绚丽,对他们而言,还有什么意义呢?这与最初他们对彩虹的关注与赞美,形成了多么鲜明的对比啊,暗示着他们的精神境界已经到达了一个新的高度.
“彩虹的尽头藏着宝贝”,这只是一个美丽的传说,一个遥不可及的梦幻;而寒冬里的食物、纯真可爱的孩子、同甘共苦的朋友以及所有值得珍藏与回味的往事,却都真真事实地存在着或者发生过——我们缺少的并非“宝贝”,而是一双发现“宝贝”的眼睛,和一种鉴赏“宝贝”的心态.从这个意义上说,既使是失败的教训抑或意外的不幸,又何尝不是磨砺人心灵的宝贵财富呢?!
彩虹的尽头读后感
1、《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本,是一个寓意很深的故事,绘本意境优美,蕴含着感染人、影响人的情感价值:以獾和狐狸寻宝为主线,逐渐展开故事情节。什么是宝贝?在储备冬粮的松鼠来看,一堆橡果就是比什么都重要的宝贝,在幸福的鸭妈妈看来,鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝,而在阅历丰富的兔子爷爷看来,最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
故事情节清晰分明,通过三个渐进式的故事情节,逐渐梳理出故事的主题。2、绘本情节逐步递进,通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话,多样化的维度,獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义:宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西,宝贝还是一些很特别的东西,能够给自己带来幸福快乐。
3、组织方式:本故事适合于大班的孩子阅读,大班幼儿儿对“宝贝”已有了朦胧的概念,他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”,“宝贝”大都是物质方面的,对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了,又善于思考,正好借助《彩虹的尽头》这个绘本,引导幼儿儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解,同时,绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
组织过程中,可通过联系自己的生活猜测宝贝的理解,初次引出狐狸和獾到彩虹的尽头要寻找的宝贝是什么?他们在寻找宝贝的时候遇到了谁,他们的宝贝是什么?以下可通过幼儿自主的阅读,1-17页。(重点是第一幅的引入)在每个画面猜想与观察中,发现宝贝的不同含义,最后寻宝前后形成一个鲜明的对比,狐狸和獾感受到了真正的宝贝是两人的友谊。这是一个由物质到精神上的升华。
大班语言《彩虹的尽头》
设计意图第一次看见这个绘本就爱不释手,反复阅读了好几遍。故事中的两个小动物獾和狐狸看见了美丽的彩虹,思考着彩虹的尽头会有什么样的宝贝呢,并相约一起去寻宝。寻宝对于孩子们来说必然是好奇的,再配上生动的画面,不就可以激发孩子们无尽的想象吗?令人欣喜的是这个看似简单的故事实际上则蕴含着深刻的涵义。我们可以思考:对于动物来说它们的宝贝是什么?对于人类来说宝贝是什么?而对于人类来说有意义的宝贝又是什么呢?这些问题层层递进,带给孩子们的是一种人生的领悟。活动目标1.理解故事内容,感受故事中温馨、快乐的气氛。2.能根据画面大胆想象推测故事情节,愿意在同伴面前表达自己的想法。3.理解故事中“宝贝”的涵义,积极参与讨论,知道什么才是“宝贝”。活动准备《彩虹的尽头》绘图ppt活动过程一、出示彩虹引出课题。
指导语:1、小朋友你们看到过彩虹么?说说你看到过的彩虹是什么样子的。(幼儿自由发言)。
2、老师啊也看到过彩虹,望着那看也不到头的彩虹,老师总是想彩虹尽头到底有什么呢?大家来猜猜看彩虹的尽头会有什么?(幼儿自由发言)。
3、老师有两个好朋友,他们悄悄告诉我,彩虹的尽头有宝贝!到底是什么宝贝呢,我们就来看看这个故事。(出示封面)。
4、我们先来认识一下老师的好朋友,看看图上有谁?(特别提示一下新朋友獾)。
讲述开头,开始寻宝之旅。
彩虹的尽头活动反思
一、 导入部分:在《彩虹的尽头》导入部分,通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝,引出故事《彩虹的尽头》,激发“寻找宝贝”的兴趣。我以“宝贝”导入,设计了这样两个问题:什么是宝贝?你的宝贝是什么?从问题的设计上看,导入环节的提问清晰,比较适宜孩子,孩子们各抒己见,联系自己的实际说自己的宝贝是家里的小动物、小挂饰;从问题的有效性看,首尾呼应,结尾再次提问“你现在觉得你的宝贝”,孩子们相对有着与开始时明显不同的答案,幼儿情感得到了一定程度的提升。
二、分段阅读:
通过分段理解,读一读,猜一猜,说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是回忆。在了解故事内容的基础上,大胆想象故事内容,完整讲述句型及故事环节,初步理解宝贝的真正涵义,联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面,体验绘本的真谛。
在活动环节“寻找鸭妈妈的宝贝”时,我请了2个孩子回答 “为什么鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝” “爸爸妈妈的宝贝是什么”问题提出以后,幼儿反应很快,我相对着有些急于得到正确的答案,通过重复不断的提问,让活动拖沓无效。
引导幼儿完整讲述句子,应该从孩子本身、教材的适宜度和目标的达成度来进行整体的分析。每次的预设提问都应该有充分的准备,包括对孩子心理年龄、理解水平、活动目标等多-维度的思考,一个有效的提问能让活动更加紧凑有效,一个无效的提问会让活动拖沓无效。当幼儿实际回答与教师预设不同时,通过适当的提醒、暗示,或者直接说出答案转至下一环节。
在活动环节“寻找兔子爷爷的宝贝”时,对于“回忆是什么”我没有展开相对详细的讲解,孩子们似懂非懂,本节活动的师幼互动平乏,特别是对幼儿生成的问题无法及时给予回应和解答。
在没有了解孩子已有经验和正确把握活动方向的基础上开展的'活动往往会出现在案例中存在的问题。只有对活动作了充分的了解,对孩子的反应有了充分的预料,在活动现场老师的灵活性更好,运用的策略也会越多,师幼互动往往也会越成功。
必要的教师小结有时也是活动成功开展的关键。在小结时心中装满目标,关注幼儿的想法,总结幼儿各方面的知识,提升经验,整体感知重点,提高活动效果。
三、讨论活动:
联系幼儿的实际情况及生活经验,让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高-潮。
四、延伸活动:
由于时间的关系,我将完整欣赏故事内容放入活动延伸中。在日常活动中增加幼儿绘本的阅读,提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。
《彩虹的尽头》教案
1、通过獾和狐狸在寻宝过程中的前后对比,理解“宝贝”的真正涵义。
2、在设疑、猜测的启发下乐意进行自主阅读,通过对画面的观察了解松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝,理解故事的内容。
3、愿意和老师、同伴分享自己的想法,体验集体阅读的快乐。
背景图一张;獾、狐狸、松鼠、鸭妈妈、兔爷爷小图片;ppt、书签、每人一本图书,音乐“亲亲我的宝贝”
一:游戏:找宝贝。
指导语:小朋友们,今天老师带来了两位朋友,看看它们是谁?
教师演示:
指导语:松鼠、鸭妈妈、兔爷爷找到的宝贝都藏在这本好玩的.书里,请大家看看书,找一找它们的宝贝在哪里?找到用书签夹起来。
设疑:獾和狐狸最后有没有找到宝贝呢?
三:教师运用(ppt)讲解故事。
教师小结:宝贝是一些特别的东西,它会让你变得很开心。
四:游戏:说说自己的宝贝。
请孩子说说自己的宝贝是什么?为什么这么说?
五:歌表演:亲亲我的宝贝。
孩子们和同伴、老师在音乐声中相互拥抱来感受温馨,快乐的气氛。
《彩虹》读后感
《彩虹的尽头》这本书讲的是獾和狐狸去彩虹尽头找宝贝的故事。在路上,他们遇到了松鼠,松鼠的宝贝是一堆橡果;遇到了鸭妈妈,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝;还遇到了兔爷爷,兔爷爷的宝贝是回忆。兔爷爷告诉他们,回忆就是过去的还记得的事情。每个人好像都有属于自己的宝贝,他们突然领悟到:宝贝本来就不是金的,也不是银的,而是些特别的'东西,会让我们变得非常非常开心。他们的宝贝就是对方。
其实,我最重要的宝贝就是我的家人。因为宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人,它不在彩虹的尽头,而在我们的心里,在我们的身边。
大班语言《彩虹的尽头》
活动目标:
1、通过师生公读感受故事中角色的情感,体验宝贝的真正涵义。
2、阅读绘本,感受绘本表达的优美意境。
3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。
活动准备:
活动过程:
一.放音乐1《妈妈的宝贝》,引出“宝贝”的主题。
师:这是什么歌曲?这首歌唱了什么意思?(小时候我们是妈妈的宝贝,长大了妈妈老了,妈妈成我们的宝贝。)。
二.出示图片,(狐狸和獾)出来打招呼。
1.ppt出示(前环衬)我们先来看这是什么?
ppt出示(扉页)是什么?(彩虹)。
出示书名。(认读书名)。
他们要到什么地方找宝贝?彩虹的尽头是在哪呢?(彩虹的尽头是很远很远的地方)。
教师对照ppt引导幼儿观察画面p4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢?(教师小节幼儿发言,读内容)它们要出发找宝贝了,它们要找的宝贝是什么呀?(金子银子或宝石)。
三.对照ppt师生共读。
1.(p6)它们到哪了在这遇到了谁?松鼠在干什么?
p7.松鼠对獾和狐狸说了什么?
獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗?
p9,他们干什么了?继续向前走,找他们真正的宝贝。离开了森林,会来到哪里?(翻一页)。
p13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢?你从哪里看出来的?(引导看表情)。不是他们要找的宝贝,他们会怎样?(继续向前走)(翻)。
p14离开小河边,继续向前找宝贝,来到哪里(山坡),在山坡上看到了谁?
(引导观察兔爷爷),年纪大的兔子,我们可以叫它什么?
p15(这里老师来讲)——兔爷爷的宝贝会是什么呢?(幼儿猜测)。
p17教师讲:兔子爷爷轻轻拍拍自己的头,说:“在这儿。我的回忆就是我的宝贝,他们让我快乐!”!“‘回忆’是什么?”,听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友……将来有一天,你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。
为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢?(重点理解。播放音乐2)。
兔爷爷的宝贝,是獾和狐狸要找的宝贝吗?你从哪看出来的。
它们顺着山坡滑下去,这时发生了什么呢?(翻下一页)。
p24雨停了,太阳出来了,新的彩虹挂在天上,它们还会去找宝贝吗。
四.幼儿自主阅读。
幼儿人手一份图书,教师帮助梳理故事情节。
五.小结。
放结束音乐4。
教师小结:彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了,因为他们已知道。
心中的宝贝是什么了。 。
大班教案《彩虹的尽头》
1、通过师生公读感受故事中角色的情感,体验宝贝的真正涵义。
2、阅读绘本,感受绘本表达的优美意境。
3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。
一、放音乐1《妈妈的宝贝》,引出“宝贝”的主题。
师:这是什么歌曲?这首歌唱了什么意思?(小时候我们是妈妈的宝贝,长大了妈妈老了,妈妈成我们的宝贝。)。
二、出示图片,(狐狸和獾)出来打招呼。
1、ppt出示(前环衬)我们先来看这是什么?
ppt出示(扉页)是什么?(彩虹)。
2、ppt出示书名。(认读书名)。
他们要到什么地方找宝贝?彩虹的尽头是在哪呢?(彩虹的尽头是很远很远的地方)。
教师对照ppt引导幼儿观察画面p4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢?(教师小节幼儿发言,读内容)它们要出发找宝贝了,它们要找的宝贝是什么呀?(金子银子或宝石)。
三、对照ppt师生共读。
1、(p6)它们到哪了在这遇到了谁?松鼠在干什么?
p7松鼠对獾和狐狸说了什么?
p8獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗?
p9他们干什么了?继续向前走,找他们真正的宝贝。离开了森林,会来到哪里?(翻一页)。
p10来到哪了,在xx遇到了谁?(鸭妈妈),看到了鸭妈妈,鸭妈妈会说什么?(宝宝就是妈妈的宝贝)。
p12鸭宝宝来了,鸭妈妈会干什么?对宝宝说什么?
p13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢?你从哪里看出来的?(引导看表情)。不是他们要找的宝贝,他们会怎样?(继续向前走)(翻)。
p14离开小河边,继续向前找宝贝,来到哪里(山坡),在山坡上看到了谁?
(引导观察兔爷爷),年纪大的兔子,我们可以叫它什么?
p15(这里老师来讲)——兔爷爷的宝贝会是什么呢?(幼儿猜测)。
p17教师讲:兔子爷爷轻轻拍拍自己的头,说:“在这儿。我的回忆就是我的宝贝,他们让我快乐!”!“‘回忆’是什么?”,听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友……将来有一天,你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。
为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢?(重点理解。播放音乐2)。
兔爷爷的宝贝,是獾和狐狸要找的宝贝吗?你从哪看出来的。
它们顺着山坡滑下去,这时发生了什么呢?(翻下一页)。
p22他们在干什么?你觉得他们找到宝贝了吗?你从哪看出来的?它们的宝贝是什么?
p24雨停了,太阳出来了,新的彩虹挂在天上,它们还会去找宝贝吗。
四、幼儿自主阅读。
幼儿人手一份图书,教师帮助梳理故事情节。
五、小结。
《彩虹》读后感
今天,我读了个很有意思,又让我明白了一个道理的童话故事,叫《彩虹的故事》。
这篇童话的主要内容是:一场大雨过后,彩虹姑娘穿着七色彩裙出现了。彩虹有意显露自己的美丽,于是,她来到小草身边说:“丑小草,咱们看看谁美?”小草说:“我只有一身绿衣裳,怎么能跟你比呀。前面有棵大榕树,很古老了,为人们做出了许多贡献,你去跟他比美吧。”
彩虹得意地问大榕树:“老头子,咱们比比谁美?”老榕树说:“彩虹姑娘,我怎么能跟你比呢。你去跟前面那朵向日葵比吧,她一年四季都为人们贡献了许多果实。”
彩虹来到向日葵旁,说:“小野花,你敢跟我比比谁美吗?”向日葵说:“我怎么能跟你比,但是我要告诉你,心灵美才是最重要的。只有为别人付出,才能得到别人的尊敬。”
彩虹听了,脸一下就红了,躲到云层里不见了......
大家千万不要学彩虹。她的外表虽美,却目中无人,太自大了,心灵一点也不美。而小草它们外表比不上彩虹,可它们默默地为人类做贡献,这才是真正的美。
《彩虹的尽头》教案
1、通过师生公读感受故事中角色的情感,体验宝贝的真正涵义。
2、阅读绘本,感受绘本表达的优美意境。
3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。
师:这是什么歌曲?这首歌唱了什么意思?(小时候我们是妈妈的宝贝,长大了妈妈老了,妈妈成我们的宝贝。)。
1、ppt出示(前环衬)我们先来看这是什么?
ppt出示(扉页)是什么?(彩虹)。
2、ppt出示书名。(认读书名)。
他们要到什么地方找宝贝?彩虹的尽头是在哪呢?(彩虹的尽头是很远很远的地方)。
教师对照ppt引导幼儿观察画面p4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢?(教师小节幼儿发言,读内容)它们要出发找宝贝了,它们要找的宝贝是什么呀?(金子银子或宝石)。
1、(p6)它们到哪了在这遇到了谁?松鼠在干什么?
p7松鼠对獾和狐狸说了什么?
p8獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗?
p9他们干什么了?继续向前走,找他们真正的宝贝。离开了森林,会来到哪里?(翻一页)。
p10来到哪了,在xx遇到了谁?(鸭妈妈),看到了鸭妈妈,鸭妈妈会说什么?(宝宝就是妈妈的宝贝)。
p12鸭宝宝来了,鸭妈妈会干什么?对宝宝说什么?
p13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢?你从哪里看出来的?(引导看表情)。不是他们要找的宝贝,他们会怎样?(继续向前走)(翻)。
p14离开小河边,继续向前找宝贝,来到哪里(山坡),在山坡上看到了谁?
(引导观察兔爷爷),年纪大的兔子,我们可以叫它什么?
p15(这里老师来讲)——兔爷爷的宝贝会是什么呢?(幼儿猜测)。
p17教师讲:兔子爷爷轻轻拍拍自己的头,说:“在这儿。我的回忆就是我的宝贝,他们让我快乐!”!“‘回忆’是什么?”,听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友……将来有一天,你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。
为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢?(重点理解。播放音乐2)。
兔爷爷的宝贝,是獾和狐狸要找的宝贝吗?你从哪看出来的。
它们顺着山坡滑下去,这时发生了什么呢?(翻下一页)。
p22他们在干什么?你觉得他们找到宝贝了吗?你从哪看出来的?它们的宝贝是什么?
p24雨停了,太阳出来了,新的彩虹挂在天上,它们还会去找宝贝吗。
幼儿人手一份图书,教师帮助梳理故事情节。
放结束音乐。
教师小结:彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了,因为他们已知道心中的宝贝是什么了。