每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
课题存在的问题篇一
随着社会的不断发展，越来越多的问题和课题涌现出来，这些问题和课题对我们的日常生活甚至未来的发展都有着重要的影响。我们应该如何面对这些问题和课题？如何科学地研究和解决这些问题和课题？在这篇文章中，我将分享我的关于问题与课题的研究心得体会。
第一段：确立问题与课题的研究意义
首先，我们需要明确问题与课题的研究意义。问题与课题是对事物、现象的一种认知。当我们面对这些问题和课题时，需要认真地思考它的背景和潜在的影响，从而明确我们研究的重点。只有明确问题的研究意义，我们才能更有效地研究和解决这些问题。
第二段：深入分析问题与课题
其次，我们需要进行深入分析问题、课题。在这个过程中，我们需要从多个方面对问题和课题进行全面考虑，理清它们之间的关系，找到问题的本质所在。同时，分析也包括将问题或课题放在社会、科技、经济等方面进行比较与对照，从而把问题或课题更好地落到实处。
第三段：进行科学的研究方法探索
在分析问题与课题的基础上，我们需要进行科学的研究方法探索。研究方法包括理论研究和实践研究，理论研究注重从理论上阐述问题及相关概念、原理、规律等，实践研究则更注重从实践中总结方法和方案。在进行研究时，我们应该根据具体的问题和课题，找到适合的研究方法和技巧，遵循科学的研究方法进行探索。
第四段：迎接挑战，解决问题与课题
研究过程中难免会遇到各种问题和挑战。这时，我们需要积极地面对这些问题，踏实地寻找解决方案。在解决问题的过程中，我们应该遵循常规流程，不断尝试反复实验，改善和完善方法，以达到最终目的。
第五段：总结研究经验，提高解决问题的能力
最后，我们需要总结研究经验，提高解决问题的能力。在研究问题的过程中，我们应该注重经验的积累和总结，不断完善和改善研究方法，这些经验积累不仅能够提高我们解决问题的能力，也能为未来的研究工作提供有益的帮助。
总之，问题与课题的研究是一个复杂但至关重要的过程。我们应该始终牢记问题的研究意义，深入分析问题与课题，科学地探索研究方法，积极面对挑战，总结经验教训，不断完善提升自己的能力，有效地解决问题与课题，促进社会进步和发展。
课题存在的问题篇二
一、课题提出的背景和意义《义务教育数学新课程标准》大纲中要求：教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特性和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的契机，让学生在观察，操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。所以，数学开放性问题顺应数学课堂教学改革的需要应运而生，它被认为是最富有教育价值的一种数学问题的题型，是积极推进素质教育，培养学生创造能力的极佳切入口。目前，由于受到传统的教学方法束缚，应试教育的影响，小学数学教材中习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的，在这种情况下，学生在学习过程中产生了以死记硬背代替参与，以机械方法代替智力活动的倾向，这样大大抹杀了学生的创新能力。因此，小学生的数学学习将大量采用操作实践，自主探索、大胆推测、合作交流、积极思考等活动方式，而课堂教学也必将打破原来封闭的'状态，努力创设一种动态、开放、主动的学习环境和学习的态势。二、对课题的认识和研究目标（一）课题的认识最新研究认为，数学开放性问题是相对于条件完备、结论确定的传统封闭题而言的，是指那些条件不完备、结论不确定的，给学生形成了较大认知空隙的问题。它能冲破传统应用题具有的封闭性限制，具有探索性开放性、灵活性、多变性，可以给学生的思维创设一个更广泛的空间，有助于激发学生的创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生分析问题、解决问题的能力。它具有以下几种最突出的特征：??1、内容的丰富性。开放题题材广泛，涉及面宽，贴进学生生活实际，背景新颖，内容深刻丰富。解法灵活，不像封闭性题目那样简单、乏味，单靠记忆、套模式来解题。
??2、形式的多样性。开放题呈现的形式多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等形式来安排设计，综合性强。不像封闭性习题形式那样单一的呈现及呆板的叙述。
??3、思路的发散性。由于开放题的答案不唯一，解题时需要运用多种思维方法，通过多角度、全方位的分析探索，从而获得多种结论。
??4、教育的创新性。由于解题思路的发散性，为学生提供了充分发挥创新意识和创新精神的时空途径。
（二）研究目标：数学开放性问题以“开放”为方向来加以组织、设计，在课堂教学中有目的地把题目进行“开放”，如：条件多余而需选择，条件不足需补充，一题多解，一题多变，答案不唯一等等，让学生尽自己的努力，独立地去解决问题，寻找答案，如果找到一个答案，还要自觉[1][2][3][4]
课题存在的问题篇三
既然谛听在雷同中处于云云重要的位置，那么，作为一此中层干部，你在和部属雷同的时辰，该怎样做才是正确的呢？
以下四个方面值得留意：
1、与部属确认你听懂了他的话
当你与部属雷同事变的时辰，部属在谈话的时辰，你除了用眼神和面部心情和员工保持交换外，说话必不行少。当部属说完一段话的时辰，你要对部属的话举办复述，通过复述表白你听懂他的话了。留意，复述不是一字不漏地把员工的话再说一遍，这是小孩的谈话方法，小孩再存心惹人气愤的时辰，会一字不差地一再别人的话。
你只必要把员工发言的重点，择要举办复述，并征询员工的意见。好比：“小王，你适才是说我们必要把打算从头明晰一下，按照打算和谐各部分配合参加这个工作，是这样的吗？”
通过复述确认你简直领略了员工想要表达的真实意思，同时，借此，你可以通过提问的方法获取员工更多的信息，让员工举办更充实的表达。雷同好手都擅长在发言中行使复述能力，即便他们在雷同进程中已经完全大白员工所表达的意思，他们如故会不时地和员工确认他们发言的意思，这样做的甜头在于引发员工继承谈话的热情，引发员工的灵感，获取更有代价的信息。
这样做的甜头有：
-复述能最大限度地消除上下级之间的误解，停止不须要的争执；
-复述辅佐上级有用推进雷同，停止过于果断地评价员工，给两边制造生理障碍；
-假如员工在和上级雷同时带有情感，好比憎恨、恼怒、生理不服衡等，上级通过复述能辅佐部属舒缓这种情感，逐步让部属感觉到上级是想帮本身，而不是单向评价，通过不绝地复述与确认，使发言从头回到精采雷同的轨道。
-确认对上级尚有一个最大的甜头，就是节减他们的时刻，通过复述员工的话，并让员工确认，实现信息完全共享，把发言背后的假设发掘出来，找出深条理的头脑，停止日后再次由于这个题目，两边由于领略纷歧致，而产生争执。
2、给以恰当的反馈
当上级与下级在雷同的时辰，上级不要一味地谛听，而健忘了本身到底在做什么。不要走神，也不要陶醉个中，没有任何回响。恰当的反馈长短常有须要的。
当上级对部属举办反馈的时辰，是向下级表达“继承讲，我对你的谈话很感乐趣。你说的对象我乐意听。”
当上级必要延迟发言时刻，可能让发言更融洽地举办下去，就必要对部属举办起劲的反馈。起劲的反馈会给部属莫大的力气，让他们发生更富厚的思想。这时，上级不必要表达本身的概念，也不必要表达和员工相反的意思，只是表达想继承听大白员工想表达的意思。
反馈的时辰只必要行使简捷的说话，好比：“我闻声了”，“我知道了”，“继承说下去”，“我正听着呢”，“好的”，“没错”，“啊”，“故意思”以及“啊哈”。同时我们也可以用非说话性的方法暗示赞许，好比面部心情、肢体说话，可妙手势，它们包罗：
-扬起眉毛-暗示你不太确定，或没听大白，必要对方汇报你更多的信息；
-微笑-暗示你赞成对方的概念；
-身材前倾-暗示你对对方正在说的内容很是感乐趣；
-稍微颔首-暗示承认；
-保持眼光打仗-让讲话者知道你正在听着；
-把手举起来，掌心朝向讲话者-让对方停下来，汇报讲话者你没跟上他/她所说的话；
反馈能帮上下级成立起劲的相助搭档相关。通过这种方法，让部属指导，率领对他的讲话暗示承认，同时也明晰地表白，上级在当真谛听他的谈话。当上级对员工的谈话举办反馈时，现实上，他饰演了一个向导者和拉拉队长的脚色，立场明晰地勉励员工随便地表达本身的设法，建议本身的方针、打算息争决计策。在举办反馈的时辰，上级不要带有任何评述，不要说相同：“我知道你想说的意思……是这个意思吧？生怕我很是差异意！”一旦上级在反馈的时辰带有任何评述或品评，都将把雷同带向欠好的偏向，最终也许导致两边不欢而散。
3、开诚布公
上下级雷同进程中，上级开诚布公的立场对付辅佐部属梳理思绪，形成光鲜概念和成熟的设法多有助益。当上级筹备对部属实验开诚布公的雷同计策时，他们不会歪曲实验，不会主观判定，不会带着面具和部属措辞，而是真诚地部属交换分享，相互互换观点，泛论感觉。
开诚布公的做法能使辅佐上下级之间成立起信赖、亲昵的相关。
当上级采纳开诚布公的计策时，部属的心结逐渐会被打开，本来不想说的话，不肯说的，也会被引发出来，在司理的建议下，员工会示意得越提议劲。同时，上级的开诚布公也会辅佐部属慢慢进入开诚布公的状态。开诚布公能营造越发融洽的事变相关，进步雷同质量。
必要留意的是，上级要掌握好开诚布公的标准，矫枉过正。那些不中断地与部属分享本身的每一个概念、每一种感觉以及任何鸡毛蒜皮的信息的司理人，是走向了另一个极度。
4、保持同等
所谓同等性，是指在打点者与部属举办雷同的时辰，要保持前后同等、说话和动作同等、说的和做的同等。常常会有一些打点者，显着已经没有耐性听部属措辞，嘴上说：“嗯，不错，你讲的挺好的，我很乐意听你继承讲一些细节，我也很想知道你是怎么想的，为什么会有这样的设法。”固然嘴上这样讲，现实上，手里却在掌握本身心爱的手表可妙手机，可能爽性拿起一本书在哪里翻来翻去。更有一些人，一边措辞一边摒挡对象做筹备分开的样子。这就不是保持同等了。
课题存在的问题篇四
面试时明确的学习计划是必须介绍的，自我介绍后的学术背景介绍就可以和自己的学习计划对接，剖析自己的留学动机(家庭对自己的影响或培养)，详细介绍自己出国的学习的规划，学语言大概需要多久，课程学习需要多长时间，有哪些具体的课程或技能需要掌握等。学生还要介绍自己对所要去的学校的了解以及学校的优势，比如说学校图书馆藏书很多，实验室设备先进完备等。
二、充足的资金准备
美国留学需要一大笔的资金，许老师建议学生应该在申请的前期就做好自己的准备工作，一份合理的流水单胜过单单一笔丰厚的存款证明。一般学生的sponsor都是自己的父母，所以父母的职业以及收入证明也会是签证官关注的一方面，如果签证官觉得你在美国留学没有足够的资金支持的话，被拒的可能性将很大，而且足够的资金也将大大排除你在美国打黑工的可能。在这里世纪华旅留学许老师需要提醒大家注意的是有时大使馆会打电话和公司确认父母的职务和收入等，所以大家请勿为了想当然的提高过签率而造假父母的收入。
三、合格的学习能力
在面试过程中，签证官会对学生有一个基本的判断，从你的学术背景介绍和语言表述能力等判断你是否能在美国顺利的完成学业。签证官还有可能会翻看学生准备的材料，成绩单，毕业证书和学位证书等。如果你的gpa比较低，还可以做出一定的解释，比如学校教授给分普遍偏低或者学生把更多的精力花在了校外实践和实习等。有的学生申请的研究生，但是语言完全不过关，被拒也就不奇怪了。
四、归国计划以及移民倾向的问题
学生签证的面试，签证官是默认学生都是有移民倾向的，所以世纪华旅留学许文青老师建议学生要在面试的过程中逐步打消签证官对自己移民倾向这个印象。前面提到的完整、合理的学习规划会打消签证官的一部分印象，让他/她觉得你是真的是为了学习过去的。另一方面就需要合理的归国计划来抹掉自己的移民倾向，比如说学生对自己将来所从事的职业的认识，以及表达对国内行业前景的展望和自己所能做的贡献等，最后还可以动之以情，比如自己是独生子，父母希望自己就近工作或父母的产业希望自己来继承等等。
总之，学生签的签证面试就是要求学生准备好需要的材料，面试时保持自信大方，从容的介绍自己的信息和计划，遇到问题不紧张，不慌张，让签证官了解你既有留学的实力，也有留学的必要，并且不会在美国留下来。
课题存在的问题篇五
（一）背景分析
音乐是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还是使儿童身心得以和谐发展、健康成长的重要手段。早在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐”（孔子）之说，“乐德之教，乐语之教，乐舞之教”（西周）也充分提示了音乐对人的发展有着独特的功能。
音乐教育符合21世纪培养高素质人才的需要。当前，我国正在大力倡导素质教育，江总书记曾经说过“素质教育要从娃娃抓起”，因为幼儿期能否接受高素质的教育，将决定其一生的发展，而高素质人才的培养离不开富有人文内涵的艺术教育。西方有识人士认为“音乐是比一切哲学更高的启示”；著名科学家爱因斯坦也曾经说过“我的科学成就很多是从音乐中来的”。这说明音乐教育所具有的特殊的育人功能是其他教育无可比拟的，因此安是培养高素质人才的重要途径之一。
音乐是促进脑发育的最好途径。人脑分为左右两半球，可说是宇宙中最复杂、神奇的构造，它由一万亿脑细胞组成。长期以来，人们一直把大脑的左半球视为优势半球，近期研究则注重强调两个半球功能上的互补。《学习的革命》一书中形象地称左右半脑为“学术性左脑”和“创造性右脑”，左右脑均衡发展、功能互补，才是人脑发挥其最大潜能的要点。而长期以来我国传统教育模式常造成学生左脑超负荷、右脑则呈睡眠状态。音乐活动的开展则能够使大脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律、感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解，左脑则起着决定作用。活动时手脑并用，既可使幼儿的观察、记忆、想像等能力得到锻炼和提高，又有利于幼儿大脑的整体协调，为幼儿身心全面发展奠定了有利的基础。
（二）我国幼儿教育现状分析
自20世纪70年代末起，我国幼儿音乐教育在经历了照搬前人——模仿国外的漫长阶段后，虽已进入一个新的发展阶段，但横向考察，还存在着许多亟待解决的问题，如缺乏宏观意识、不能从全面发展的整体思路来实施音乐教育。
人们从音乐有利于早期智力开发的角度考虑较多，而思考音乐与道德、身体、审美及劳动之间关系的人较少；有不少虽考虑到音乐专门教育的早期培养价值，但又往往陷入形成上学的思考怪圈。
在教育观念上，常常看重音乐教材，而忽视幼儿发现、创造、表现等能力的培养；在教育内容上，习惯以唱歌教学代替整个幼儿园的音乐教育内容，忽视音乐欣赏、打击乐器演奏等内容；在教育方法上，过多地使用灌输式、填鸭式，忽视幼儿对音乐的自由探索、主动感受、大胆实践、充分表现等。
鉴于此，我们济南市天桥区实验幼儿园在对幼儿音乐教育进行小规模试点和研究的基础上，做了多方面准备，并经过可行性论证，于向市教科所早报了《实施大音乐教育促进幼儿全面发展》的研究课题，并由市教科所推荐，立项为山东省教育科学“十五”规划重点课题。我们力求通过研究，树立新的教育观念，变原本割裂的、单一的学科教学为“以音乐为载体，一日活动中渗透”的大音乐教育模式，突破原来单一的学科教育机制，把音乐作为一种有效的教育手段，渗透到各种活动中去，从而更有效地促进幼儿学习各类知识，锻炼其能力，从根本上促进幼儿整体素质的提高。
二、研究过程与方法
（一）关键概念的界定
大音乐教育——是指突破单一、传统的教育模式，根据幼儿心理发展规律，把音乐作为一种教育手段，通过一日活动、环境创设、家园合作等，把原本割裂的学科式教育变为以音乐为载体的整合式教育，促进幼儿注意、感知、思维等智力与非智力因素和谐发展。
教学——是指能够使学习发生的教育技巧和策略，它涉及师幼间相互作用的过程，也包括学习环境的某些准备。
有效学习——是根据幼儿认知和社会性行为发展的测查结果来确定的样本。
（二）研究内容
1、幼儿音乐教育活动创新的研究。
2、音乐教育是在其他教育活动中渗透的研究（途径及方法）。
3、把音乐贯穿于一日活动中的有效途径、方法及具体措施。
4、家园合作开展音乐教育的研究。
5、大音乐教育对幼儿发展的积极意义，即指对幼儿素质提高及智力与非智力因素发展的作用。
（三）研究对对象与方法
1、研究对象。在济南市天桥区实验幼儿园和制锦市小学附属幼儿园，分别选取了三个年龄班216名幼儿进行实验研究。
2、研究方法。本研究总体上以实验法研究为主，首先对实验班及对照班的216名幼儿进行前测，通过对所得数据进行处理，分析实施大音乐教育对幼儿发展所起到的作用。在具体实验过程中，还采用了一些辅助研究方法，如问卷法、个案研究、观察记录等。
本次实验研究过程中，我们共编制测试问卷11份，涉及幼儿情绪的表达与控制、幼儿责任感程度、幼儿交往态度、幼儿同情心、音乐感受力、音乐表现力、音乐记忆力、音乐创造力、节奏感、音色、音准等方面的内容，分为音乐素质和非音乐素质两大方面。通过实验班和对照班的成绩比较，分析大音乐教育对幼儿发展的作用，探索出一条适合幼儿教育发展的新模式。
三、结论与分析
（一）结论
1、非音乐素质方面：实施大音乐教育，对幼儿情绪的表达与控制、同情心的发展、交往水平有显著的促进作用，以幼儿责任心的影响不明显。
2、音乐素质方面：实施大音乐教育、对提高幼儿的音准、节奏感、音乐感受力、音乐表现力等有显著的影响作用；对音色方面的促进作用不明显，主要是因为音色受遗传因素影响较大的缘故；对音乐记忆力发展的促进作用不明显的原因可能是实验时间短等因素所致。
3、大音乐教育模式是一种比较有效的教育模式，能够促进幼儿素质折全面发展，值得我们进一步研究和完善。
（二）分析
近三年的实验研究虽积累了一定的经验，取得了一定的成绩，但因样本小、局限大，一些方面本来预期有比较明显变化的却没有出现预期的结果，这主要与测试问卷的设计、测试人员的水平、被测试对象的被试心理以及教育活动设计本身存在的问题等因素有关，有待于我们进一步研究和探索，争取把大音乐教育细致化，以更好地促进幼儿素质的全面发展。
如何从更深层面建构大音乐教育的思想、理念及探索模式，如何提高对大音乐教育的认识，并构建更加完善的幼儿园、家庭、社区齐抓共育的教育格局，如何使大音乐教育更加适合幼儿自主、充分、快乐的发展等问题，将是我们今后重点研究的课题。好在这是一个拓展性的课题，希望今后有更多的立志幼教的人士对我们的研究给予指导和帮助，使之更加完善。
科研结题报告·德育结题报告·课题结题报告·怎样写结题报告
附：课题组人员名单
主要参考文献：
1、《外国儿童音乐教育》，尹爱青等编注，上海教育出版社，12月
2、《和谐教育与素质》，王敏勤主编，内蒙古大学出版社，12月
3、《幼儿园“生活、学习、做人”》，吴颃琛主编，上海科学普及出版社，9月
4、《国外幼儿园课程》，唐淑主编，南京师范大学出版社，196月