人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
氓的课后反思篇一
主题学习实验是依据语文学习大量阅读的规律,以提高阅读课堂教学效率为前提,以单元主题为一个学习整体,实现课堂上的拓展阅读,从而使学生在大量阅读中提高语文素养。在进行语文主题教学时,我本着“以人为本”的教育教学理念,全身心地投入到教学中。现将工作反思如下:
小学生对待学习,往往偏重于兴趣,而兴趣又不是天赋的,是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的。在新课改的大背景中,学生的自主学习,学生的创新已成为教师关注的热点,小组合作学习已成为课堂的主流。我在主题学习教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣。
本学期我们的主题学习丛书是《情归故乡》和《生活是一本书》这两册。每一主题我都选一篇或两篇精讲,其他的学生自学,把学习心得记在主题学习本上,然后小组之间互评互改,相互改进。
《自主预习记录本》依据学生自己的喜好装饰封面,命名。这样做的目的是更大的激发了学生的兴趣。学生们可互换预习本浏览,实际上是知识的互换,知识的补充,起到了事半功倍的效果。
主题学习丛书中的每一篇课文都是文质优美的佳作,其语境描述美妙,语言运用精妙,见解阐述独到,是引导学生感悟的重要内容。为使精彩之处给学生留下整体印象,在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。
随着学生阅读的习惯的养成,阅读经验的不断积累,他们的阅读理解能力与鉴赏水平也不断提高,能够自主探究出的东西也会越来越多。而这正是语文教学追求的最高境界。
氓的课后反思篇二
在《丑石》这一课的教学中,我充分发挥了学生自主、合作、探究学习的能力,学生是学习的主体,教师适当做到了点拨和引导,只是一节课下来,也出现了不少问题:
1、对学生的语文学习基础了解不够,没能完全从实际出发,以至于课后作业的布置,没有梯度,没能体现出层次性,没有照顾到全体学生的能力。
2、这堂课的容量相对来说还是有些大,对于学习能力较弱的学生来说,不能够完全掌握、完全吸收消化,教师应在以后的教学过程中充分考虑到这一点。
3、关于精炼达标,这个环节设计的测试题相对较多,有些题型并没有体现出层次性,出题方向没能紧扣这节课所讲的内容,例如本节课的难点:欲扬先抑的写作手法。
上完这节课,我深切地领悟到,要使学生主动、富有个性地学习,必须从学生这一主体出发,在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树,为他们创设一个挥洒自我的乐园,从而实现“我喜欢学,我乐意学”。
同时,也让我感受到这种对比说理的教学方法的好处所在,对于高年级的学生犹如“灵秀之泉”,渗进他们的心田,对培养情感、启迪思维、发挥学生主体,培养学生的自主性、参与性、创造性,审美情趣,提高综合素质都有积极和推动的作用。
另外值得我深思的是,作为新时代的教师,一定要做到创造性地运用教材资源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地发挥自身的创造力和能动性,给学生创设一个良好的学习情境。灵活多样的教学形式激发了孩子的积极性,也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫,提高课堂驾驭的能力,与学生同进步前进,才能适应时代的需要。
氓的课后反思篇三
一、认知目标:了解有关吃虫草的自然知识,并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。
二、技能目标:通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过,并运用各种方法进行绘画、制作。
三、情感目标:渗透可持续发展的思想,培养学生热爱大自然的情感。
重点:了解吃虫草的知识,能用所学的方法来表现吃虫草吃虫的情景。
难点:画面表达清晰,有遮挡关系,具有情趣性。
教学方法:对话式导入,综合探索、交流、观察、讨论及小组合作的方法贯穿于教学的始终。
1.你见过吃虫子的草吗?生答
2.现在我们就来看看吃虫草是怎样吃虫子的?(教师出示课件:放录像学生观看,毛毡苔、猪笼草、捕蝇草、狸藻捕虫的情景。)
1.看了这些吃虫草捕虫子的情景,你们想知道它们的名字吗?(课件出示吃虫草图片和它的名称,学生了解吃虫草的种类)
2.如果你是一株吃虫草,你会怎样吃掉小虫子?请同学上台表演。(用肢体语言表现吃虫草吃虫子的情景,使学生发挥想象力并引起学生的学习兴趣。)
3.问:你是靠什么来吸引小虫子的?(生答)
4.我们来看看吃虫草是怎样吸引小虫子的(出示课件:吃虫草各种形态、不同色彩的图片,学生欣赏。)
学生总结并板书:形状:奇特、
颜色:鲜艳、
气味:芬芳
教师小结:吃虫草的捕虫器总是散发着迷虫的魅力。在世界各地的很多地方还有其他的吃虫草,我们没有见到过,你们来看小朋友们想象中的吃虫草是什么样子的。(课件出示小朋友们的画。让学生了解表现吃虫草不同的方法,同时开拓学生的视野。)
1.教师示范:
这么多漂亮的吃虫草,我也想做一个(教师拿出纸盒用彩色纸装饰成吃虫草,贴在准备好的吃虫草画中。)我将它种在吃虫草丛中,让它多吸引小虫子,为我们的庄家多消灭害虫。
2.你是不是也想拥有一株漂亮的吃虫草呢?同学们来看要求:(课件出示)
3.学生创作
看谁制作的吃虫草能将老师这里的小虫子吸引过去。
作业提示:发挥你的想象力,用你学过的方法表现吃虫草捕食的情景。可自己表现,也可以小组合作。
要 求:1.吃虫器要新奇独特,画面要饱满,有疏密变化。
2.添画草梗、叶梗、叶子、小虫等,要变化形状。
3.色彩要丰富鲜艳,尽最大可能来吸引小虫。
请各组将自己的作品拿到讲台上。
1.说一说自己是怎样设计的吃虫草,用什么方法表现的?
2.其他同学对他的设计有什么好的建议?
(教师给设计有创意的作品贴小虫子,鼓励学生课下继续创作。)
氓的课后反思篇四
(第二课时)
1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。 2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。 3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。 4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。 教学重点:
指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力. 教学难点:
知道初冬季节的一些景物特点,理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。 教具准备:电脑,录像机。
课时安排:1课时
1.教师先引导学生回忆:一年有几个季节?
师:春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来,万物发生了变化,欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节,过些日子冬天即将来临,那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢?巧妙的引出课题。
2.教师板书课题 《初冬》
1.学生自己读一遍课文
2.要求:借助拼音读准字音。
(一)第一自然段
1.自读,思考:你读懂了什么? 2.结合生活实际理解白茫茫。
1)这样大的雾,课文中用什么词语形容?(结合生活实际理解白茫茫) 2)读白茫茫,要求:慢一些 3)看电脑演示,进行品读。
(二)第二自然段:
1.指名读,数一数有几句话,想一想有什么没读懂的地方? 2.根据学生的问题,指导学生理解词句。
1)隔着我们和田野、树林间的这层纱,指的是什么? 2)结合生活实际理解:模模糊糊
3.思考:这两句话中为什么前一句用“望”,后一句用“看”? 4.指导朗读,看电脑演示,试着把模模糊糊的感觉读出来。
(三)第三自然段:
1.师生分别读一遍,然后比较读的情况。
2.指名谈体会,理解文章内容,帮助学生体会词语。
3.看电脑演示,体会:发出淡淡的光,然后在感悟的基础上练习读。
(四)小结:
1.课中练习:让学生口头练习
1)下雾时,远处的塔、小山都( )了。 2)下雾时,近处的田野、树林都( )了。 3)下雾时,太阳像个红球,( )淡淡的光。 进行评价:
1)下雾时,远处的塔、小山都( 望不见 )了。 2)下雾时,近处的田野、树林都( 看不清 )了。 3)下雾时,太阳像个红球,( 发出 )淡淡的光。
2.总结学法:刚才我们在理解词句时,运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句,可以结合生活实际想一想平常生活中看到的,听到的或者做这些事情的情况,这样就可以读懂了。
(五)第四、第五自然段:
1.观察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。 2.自己读四、五自然段 根据课文内容填空。
1)雾散后,太阳( )光芒来。
2)雾散后,远处的塔、小山都( )了。 3)雾散后,近处的田野、树林也( )了。
3:电脑演示下雾时和雾散后景色的对比,体会后练习朗读。 (六)第六到第八自然段: 1.小组自学。要求: 1)一个同学朗读。
2)其他人结合一段内容谈体会。 3)同学间相互补充。 2.汇报学习成果
3.看录像体会初冬景色的特点。 四、再读课文,总结全文。 1.朗读全文
2.师生共同介绍有关初冬景色的资料
1.根据课文内容自己配乐朗读全文。
2.从课外书中找一找,读一读描写各个季节的景色的文章。
22 初冬
下雾时 雾散后 望不见 望得见 看不清 看得清 发出 射出
探究活动
氓的课后反思篇五
教学完了《垂直于平行》这节课,总结反思如下:
本课从孩子们在纸上画的两条直线的位置关系入手,让学生通过对课本上呈现的四组图形进行分类,初步体会在同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相交两种。在这一环节中,有一组图形设计的是当时不相交,但延长后会相交,通过把它由不相交一类放到相交一类,帮助学生理解永不相交的含义。这是本环节设计的一个亮点。
第二环节,学习平行与垂直的概念时,注重了重点词语的解释,帮助学生理解概念。学习平行时,单独解释“不相交”就是永不相交,是不管怎样延长也不会相交的意思;“两条直线”就是说到“平行”必须是两条及两条以上的直线才能说他们互相平行,不能单独说一条直线是平行线。重点词语的解释帮助学生理解新概念,也是行之有效的。
第三环节,进行必要拓展,加深讲解如果两条直线都平行于第三条直线,那么这两条直线就互相平行;如果两条直线同时垂直于第三条直线,那么这两条直线也互相平行。对于拓展的内容学生刚接触时,看样子感到理解起来比较困难。不过我当时在想,拓展的内容部分同学接受不了也很正常,所以没过多的纠结于此,而是按照自己的设计继续进行。下面的环节证明自己做法是正确的。
在练习巩固这一环节时,设计了给位置关系找家、找运动场上的垂直和平行、找教室里的垂直与平行、折纸(折出两条互相垂直和互相平行的折痕)等练习,有效地巩固了新知识,并联系生活实际帮助学生理解新知识。尤其是折纸时,当学生折出第一条折痕时,引导学生再折出一条与第一条折痕平行的折痕,还能折出与第一条折痕平行的折痕吗?学生明白了其实能折出很多条与第一条折痕平行的折痕,而且他们都互相平行的。一个练习让学生加深了对上面拓展知识的理解。
本节课能按照自己的教学设计完整的走下来,学生学习的热情比较高涨,效果很好。但自己心里明白,不足之处在:为了完成这节课的任务,收到良好教学效果,内容设计的太满,还是让学生顺着我的线,不允许有偏差的走下来,没有放开手,让学生自主的探究。这也是一直以来我困惑和不足的地方,新课总不敢放手,怕孩子耽误的时间太多,完不成教学任务。今后的教学我将试着尝试——慢慢的放,让学生真正成为探究、学习的主人。
氓的课后反思篇六
这一单元的教学内容有一位、二位小数的步认识读写法。为了适应学生的思维特点,使学生易于接受,教材采取了小步子的编排方法,小数的初步认识只限于两位数,而且是直观认识和具体比较,不抽象概括。
教材编排的顺序是:结合十分之几,先出现一位小数,再结合百分之几,出现两位小数,在一位、两位小数的后面分别出现了小数的大小比较,最后教学一些简单的小数加减法。这部分内容是学生在初步认识分数的基础上教学一位小数的认识、读写法。也是本单元起始教材,是学好小数的初步认识的基础的基础,所以采取了多种直观,结合学过的几何初步知识和计量单位的知识,联系分数引出小数。
遵循知识来源于实践又服务于实践的原则,从学生已有的生活经验出发,联系实际,注意通过直观帮助学生获得感性认识,根据学生实际和教材内容,选用的主要教学方式方法是直观演示为主,引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论,多种方法有机配合使用。
通过复习,目的是为学习新知识做好铺垫,以旧促新,引起新知识的正迁移。
通过谈话引导过去学过了整数,还初步认识了分数,今天我们开始初步认识一位小数。那么什么样的数是一位小数呢?是这节课要研究的。这样导入新课的目的是唤起学生对学习一位小数的热情,激发学生学习兴趣,孕伏了新旧知识的联系,为学生做好学习新知识的心理准备。
针对自己经常忘记让学生看书,特设了看书、讨论、质疑问难。这部分是新知传授过程,传授知识本身是一个动态过程。因此,设计意图是围绕本课教学目标,运用多种教法,引导学生探索知识规律,揭示知识规律,以达到最佳动态。教学例1采劝扶着走"的方式,例2采取引导学生"自己走"的方式,并通过演示操作,类推、比较、观察、尝练、讨论、归纳等教学活动,充分发挥学生主体作用,使学生自己参与教学活动,获取新知识。通过质疑,确实让学生把不懂的问题提出来,一起解决,既活跃了课堂气氛,又了解到学生还没有弄懂的知识点。