最新使至塞上古诗教案 小学六年级语文使至塞上教材教案(汇总8篇)

高三教案还能够帮助学生制定学习计划，提高他们的时间管理和自主学习能力。小编整理了一些优秀的中班教案供大家参考，希望对大家有所帮助。

使至塞上古诗教案篇一

1、积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美；

2、整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识。

【过程与方法目标】

1、以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；

2、抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美；

3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

【情感态度价值观目标】

理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

【教学重点】

熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

【教学难点】

理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；

2、准备多媒体教学。

一、创设情景，激情导入：

1、导入：

唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

2、作者简介：

王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。”

3、背景介绍：

开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。

二、初读课文，扫清障碍：

1、播放配乐诗歌朗诵，带领学生齐读诗歌，理解诗歌大意。

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

要求:读准字音，读出节奏，读出情感。

2、带领学生一起讨论字词含义。

单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

属国：典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。

烟：烽烟，报警时点的烟火。

长河：黄河。

萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。

候骑：骑马的侦察兵。

都护：当时边疆重镇都护府的长官、首将。

燕然：山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。

三、细读课文，整体感知：

1、感悟诗意。

（1）首联：“单车欲问边，属国过居延。”

讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。

翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。

（2）颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”

讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。

翻译：山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。（3）颈联：“大漠孤烟直，长河落日圆”。

讲解：大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖边，其悲壮的英雄气浩然与日月同辉，与长河共远。

翻译：只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。

（4）尾联：“萧关逢候骑，都护在燕然。”

讲解：这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对他们的赞美之情。

翻译：终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！

2、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）。

四、精读（选读）课文，深入感悟：

1、品诗境。

（1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了西部边塞的奇特壮丽景色，是历来传颂的名句，请与“沙漠狼烟升，黄河落日红”作对比，你认为哪句更好呢？为什么？谈谈你对此的认识（合作探究）。

明确：“大”字，突出了边疆沙漠，浩瀚无边。“孤”字，写出了景物的单调，使荒凉的大漠上烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目。“直”字，又表现了烽烟的劲拔、坚毅之美。“长”字，将没有山峦林木的浩瀚无垠的沙漠上那横贯其间的黄河的令人震撼的壮阔之美写得淋漓尽致。“圆”字，突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暧又微带苍茫的感觉。

（2）画一画。通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。

（3）这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”：这幅“画”美在哪里？

明确：

构图美：烽烟夕阳大漠长河——苍茫辽阔

线条美：直烟曲河圆日——层次丰富

色彩美：黄沙碧水红日青烟——鲜明优美

2.赏析诗歌，学生分小组讨论下列问题。

（1）结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情？

（2）颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么？透露出作者当时怎样的心境？

（5）诗中每一联分别到了什么表达方式？

五、课堂总结：

本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生的慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。

六、布置作业：

1、背诵这首诗；

2、收集三句以上写有关大漠的诗词。

使至塞上古诗教案篇二

1 知识与能力：反复吟咏,加深理解，熟读成诵。

2 过程与方法：把握有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

3 情感态度与价值观：引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。

【学习重点】记忆名句，体会其中蕴涵的情理，做到学以致用。

【学习难点】领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

【学习方法】自主探究、小组合作、交流互助、启发点拨

【预习提示】了解诗人并背诵诗歌

一 通过预习课前自主完成

王维，字 ， 代诗人、画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“ ”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中的闲逸情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清。他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵，《使至塞上》就是其中极富代表性的作品。人们常用“ ， ”来评论诗人兼画家王维的作品，这两句出自苏轼的名言非常准确地评价了王维诗歌的艺术特色。

二 预习检测(5分)

单车欲问边， 国过居延。 征 出汉塞，归雁入胡天。

，长河落日圆。 关逢候骑，都护在 然。

三 资料链接

开元二十五年(737)河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。

四 课内探究

(1)出使人是谁?是在什么情况下出使的?出使的目的是什么?结果如何?

(2)说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句的含义，蕴涵了作者怎样的感情?

使至塞上古诗教案篇三

【知识与能力】

学生可借助工具书，结合注释正确解释全诗大意，并有感情地背诵全诗。

【过程与方法】

通过品词析句和小组讨论，学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法。

【情感态度与价值观】

学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背后的孤寂、悲苦和无奈，以及对羁旅生活沉重的叹息。

二、教学重难点

【教学重点】

通过品词析句和小组讨论，学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法。

【教学难点】

学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背后的孤寂、悲苦和无奈，以及对羁旅生活沉重的叹息。

三、教学方法

谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、情境法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

2.补充本诗的创作背景：唐玄宗开元二十四年，吐蕃发兵工大唐属国。唐玄宗任命王维以检查御史身份奉使凉州(今甘肃武威)，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是作于出塞途中。

引导语：结合上述背景，王维的心情并不激昂豪迈，甚至是有一些悲苦和无奈的。现在我们就一起学习一下这首诗。

(二)通读全文，整体感知

1.教师范读，学生结合注释和工具书解释全文大意，并画出诗中表示地名和官职的词。

2教师ppt出示属国、居延、萧关、燕然的位置。

3.请学生自由朗读，试着读出情感。

(三)细读课文，深入研读

1.教师指名一个学生读，其余学生思考：这首诗创作的时间和地点是什么?作者要去哪?请结合具体文本回答。

(时间：春天—归雁入胡天;地点：车上—单车欲问边;目的地：属国—属国过居延。)

2.作者途中看到了哪些景物?

(征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日)

追问：这些景物的作用一样么?

(不一样。征蓬、归雁：用于自喻;大漠、孤烟、长河、落日：用于描写雄奇壮美的边塞风光。)

3.分小组讨论：全诗中哪些字词体现了作者悲苦无奈的情感?

尾联：此联单纯叙述“萧关逢侯骑”，本类似“他乡遇故知”，却没有应有的温情和欣喜，反倒流露出一丝冷漠和不近人情，以此衬托出出塞的道路更是孤单漫长。)

(四)小组讨论，拓展延伸

分组讨论：本诗的艺术特色。

(1.托物言志;2.寓情于景。)

(五)回顾全文，小结作业

小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。

作业：将本诗扩写成一段200字左右的文字。

【知识与能力目标】

1、积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美；

2、整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识。

【过程与方法目标】

1、以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；

2、抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美；

3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

【情感态度价值观目标】

理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

【教学重点】

熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

【教学难点】

理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；

2、准备多媒体教学。

一、创设情景，激情导入：

1、导入：

唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

2、作者简介：

王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。”

3、背景介绍：

开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。

二、初读课文，扫清障碍：

1、播放配乐诗歌朗诵，带领学生齐读诗歌，理解诗歌大意。

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

要求:读准字音，读出节奏，读出情感。

2、带领学生一起讨论字词含义。

单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

属国：典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。

烟：烽烟，报警时点的烟火。

长河：黄河。

萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。

候骑：骑马的侦察兵。

都护：当时边疆重镇都护府的长官、首将。

燕然：山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。

三、细读课文，整体感知：

1、感悟诗意。

（1）首联：“单车欲问边，属国过居延。”

讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。

翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。

（2）颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”

讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。

翻译：山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。（3）颈联：“大漠孤烟直，长河落日圆”。

讲解：大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖边，其悲壮的英雄气浩然与日月同辉，与长河共远。

翻译：只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。

（4）尾联：“萧关逢候骑，都护在燕然。”

讲解：这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对他们的赞美之情。

翻译：终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！

2、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）。

四、精读（选读）课文，深入感悟：

1、品诗境。

（1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了西部边塞的奇特壮丽景色，是历来传颂的名句，请与“沙漠狼烟升，黄河落日红”作对比，你认为哪句更好呢？为什么？谈谈你对此的认识（合作探究）。

明确：“大”字，突出了边疆沙漠，浩瀚无边。“孤”字，写出了景物的单调，使荒凉的大漠上烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目。“直”字，又表现了烽烟的劲拔、坚毅之美。“长”字，将没有山峦林木的浩瀚无垠的沙漠上那横贯其间的黄河的令人震撼的壮阔之美写得淋漓尽致。“圆”字，突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暧又微带苍茫的感觉。

（2）画一画。通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。

（3）这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”：这幅“画”美在哪里？

明确：

构图美：烽烟夕阳大漠长河——苍茫辽阔

线条美：直烟曲河圆日——层次丰富

色彩美：黄沙碧水红日青烟——鲜明优美

2.赏析诗歌，学生分小组讨论下列问题。

（1）结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情？

（2）颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么？透露出作者当时怎样的心境？

（5）诗中每一联分别到了什么表达方式？

五、课堂总结：

本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生的慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。

六、布置作业：

1、背诵这首诗；

2、收集三句以上写有关大漠的诗词。

使至塞上古诗教案篇四

使至塞上古诗教案篇五

教会学生诵读，让学生在吟咏当中加深对诗的理解，熟读成诵。

帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想。

体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情。

记忆名句，体会其中内涵。

体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。

1、李贺：《雁门太行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。

2、王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”。

3、岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。

4、王昌龄：《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。

5、陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。

6、王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。

开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。

教师范读

自由读

男女pk读

全班pk教师读

征蓬—蓬草，它成熟后枝叶干枯，跟离大地，随风飘卷故称“征蓬”诗人自喻写出飘零之感，去国离乡与出塞的诗人此行相照应（正衬）

归雁—出塞的时间是春天，在一派春光中雁北归巢，适得其所，而此刻诗人却远离故土被排挤出朝廷（反衬）出作者对仕途的担忧以及离开故土的依依不舍之情。

忧伤之情

c、“大漠孤烟直，长河落日圆。——（千古名句）

1、诗人选取了哪几种景物？这句被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。学生结合自己的阅读体验，谈体会。

大漠、孤烟、长河、落日——边塞风光奇特壮丽。

写景境界阔大气象雄浑。

“大”画面开阔，边疆沙漠，浩瀚无边。

“孤”写出了景物单调。

“直”边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃气的那一股浓烟就显得格外醒目，给人一种劲拨坚毅之美。

“长”写黄河横贯其间气势恢宏。

“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有种河水吞吐明的宏阔气势，从而使整个画面更显得雄奇瑰丽。

“圆”落日给人以伤感的印象，而“圆”却以亲切温暖而又苍茫的'感受。

总体展开想象诗人用了四种景物构图

这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。宽广的大漠拥抱着悠悠的长河，浑圆的落日映衬直逼霄汉地一束孤烟，给人一种广阔豪迈的气概。

豪迈豁达之情

2、在《红楼梦》中四十八回，香菱读《王摩诘诗集》说“大漠孤烟直，长河落日圆”想来烟如何直？日自然是圆的“直”字似无理，“圆”字太俗，合上书一想，倒像见了这景，若再找两个字换这两个，意再找不出两个字来。”

明确：有道理。香菱虽没能说清楚这两个字到底好在哪里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象，不可替代。

3、萧关逢候骑，都护在燕然。

看到狼烟，目的地即将到达，诗人长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，得知，将官正在前线保家卫国爱国热忱。

4、拓展：你还知道哪些爱国人士？

请学生展开联想和想像，用自己的语言描述边塞的画面。

明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。（发挥想象，加强写作训练）

5、这首诗表达了诗人怎样的情感？

诗人千里迢迢然一身远离故国触物伤怀。可看到大漠边塞风光，奇特、宏状，在如此广阔的天地间，将士们驰骋疆场破敌守边，其悲壮的英雄气与日月同辉，与长河共远，它召了诗人，使地逐渐摆脱了孤寂忧伤之情，生出了豪壮之情，引发了克敌建功，燕然刻石的爱国热忱。

请同学们带着此情此意来背诵一遍。

1、运用联想想象，把这首诗改编成文章，以第一人称写，假如你就是王维，写一篇文章不少于600字题目自拟。

2、背诵并默写。

使至塞上

王维

忧伤之情

乐观豁达

爱国之情

使至塞上古诗教案篇六

王维早年的边塞诗写得粗犷豪放，和他晚年的山田园诗迥然不同。《使至塞上》是他边塞诗中的力作。

唐开元二十五年(737年)，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰，这首诗即是途中所写。

首联交待出使的经过。写奉使出征，独当重任，到边疆去察看，过居延属国。

颔联“征篷出汉塞，归燕入胡天”，描写边塞的情势。因和胡人只有一箭之隔，风吹篷草即过边塞，北飞的大燕也从头顶飞入胡地的上空。可见诗人已到了边关前沿。

颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”，写落日时分边关所见。“大漠”的“大”写边疆沙漠，浩瀚无边;边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那股狼烟就显得格外显目，因此称作“孤烟”，“孤”是写景物的单调;沙漠上没有山峦树木，那横贯其间、渺无尽头的黄河，唯有“长”字才能表达出给人的视觉印象;落日加上“圆”字，给人亲切温暖又苍茫的感觉。一“长”一“直”一“圆”，似几何图形一样展现在天地间，大气浩瀚又沉寂壮美，画面开阔，意境雄浑。上下联中，“长”字配合“大”，“圆”配“直”，都对得工整而巧妙，后人尤其对“直”和“圆”两字极尽赞美。《红楼梦》中曹雪芹曾借香菱学诗细味其趣：“大漠孤烟直，长河落日圆。想来何直?日自然是圆的。这“直”似是无理，“圆”字太俗。合上书一想，倒想是见了这景的。要说再找两个字换这两字，竟也再找不出两个字来。”的确，香菱说出了很多人的感受。难怪“大漠孤烟直，长河落日圆”以基写景壮观，气势流畅，被王国维称为“千古壮观的名句。”

尾联照应诗题和开头。作者此行目的是慰边，但在萧关遇到侦察的骑兵，得知都护还在前线。可见虽然打了胜仗，都护并没有放松警戒。诗句流露出对都护的赞叹。

王维此诗，整体上谈不上什么杰出的成就。它能传颂千古，主要在于颈联写得太好，意境深远，可见警句在一首诗中的作用。