公益活动可以激发人们的创造力和社会责任感，推动社会的繁荣与进步。如何参与公益，让我们一起学习一下。下面是一些公益活动的总结与反思，希望对大家进行公益项目的规划和实施有所帮助。
学习重要性的古语篇一
新课程倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式，这是课程改革的一个亮点与核心要素，旨在以教师教学方式的转变带动学生学习方式的转变。这是“以人为本”，注意挖掘人本身的学习潜能，促进可持续发展的一种真诚期盼。随着新课程的进一步深化，我们欣喜地看到，教师们在课改实施过程中，认真地按照“课标”精神引领自己的课堂，使课堂焕发出前所未有的活力和生机。
一合作学习的时机――要适宜，只有学生有需求才能有效
第一，准确及时选择合作学习的契机，这是提高小组学习效率的关键。学生的学习状况是教师判断、把握与创造教学时机的最好依据，而有价值的学习任务也大多数在学生的思维面临考验时才得以突显。那么，什么才是采用合作学习的最佳时机呢？时机一，独立完成某个技能任务有困难时。时机二，对某个知识技能的实现产生集体性疑惑时。时机三，某个知识技能的实现方法不是唯一时。
第二，安排“合作学习”的时间必须有度，才能有效。课堂是有限的，课堂教学一般由学生自主学习、小组合作学习和班集体学习这三种基本形式组成，但个体的独立思考是无法由别人或小组来代替的。
二合作学习的方法――要指导，只有教师主导才能有序
1．分组要合理
在课堂上组织学生进行有效的小组合作，必须要有一个结构合理的学习小组。分工要明确。如游戏“抢运伤员”，在战斗中部分士兵受伤，同学们设身处地发挥想象，“如何把伤员在最短时间内转移到安全区？”小组讨论后分组练习，学生合作练习后的结果应有尽有，甚至“部分”伤员在过障碍时比搀扶的成员跑得还快，根本没有角色之分，让人哭笑不得。同学们以自我为中心，缺少小组合作的成分，这都是没有明确分工，缺少配合，“合作学习”仍然变成了“个人学习”。所以教师必须对各组组内成员做好角色分工，进行适时指导，在充分尊重个体的基础上，引导并明确个人的职责，让每个成员在共同的任务中积极承担责任，相互配合、相互支持。
2．小组合作的方式可以灵活多样
体育课有别于其他文化课，对于提出的问题，它不仅仅是通过思考和讨论就可以解决的，而是需要学生身体力行地去尝试和体会。因此，合作学习的方式也不是单一的。
三合作学习的问题――要有价值，问题有价值才能有质量
首先，要抓住练习中能产生分歧的问题展开讨论合作才有意义。其次，要选择让学生能创新的问题开展合作学习。在肩肘倒立教学过程中，当学生初步掌握这一技能后，如果要求她们反复练习的话，学生就会感觉乏味，产生倦怠情绪，从而导致学习质量不高。
四合作学习的过程――要调控，只有掌好舵才能有的放矢
在新一轮课改中，“合作”不等于一味地强调学生的主体能动性，而将教师的主导作用退避三舍，教师的作用必须充分发挥，除了合作前的分组和对合作的评价外，合作学习过程中教师的适时指导也是必不可少的。
新课程倡导教师在教学过程中与学生的积极互动、共同发展。合作交流过程中教师不仅是组织者、促进者、引导者，更应是学生交流的合作者、积极的参与者，在参与中与学生一起讨论、一起交流，为学生的学习起到一个榜样效应。同时在学生讨论交流的过程中，教师又必须该讲则讲，该点则点，该评则评，既是运动员，又是教练员，还是裁判员，促进学生创造性思维的火花在合作学习中得以迸发，在思维碰撞、方法共创的氛围里使学生体验到合作的真正含义，使每个学生能在自己的“最近发展区”得以发展。
五合作学习的评价――要科学，只有科学的激励才能有动力
1．必须建立合理的`合作学习评价体制
在合作学习中，具有不同运动水平、思维方式、认知风格、性别特征的学生围绕同一个具体目标，进行实质性的交往和学习活动。为共同目标和奖励而互相依赖合作。因此，在奖励过程中，传统教学利用个体竞争性奖励，使每个学生在个别学生的成功中品尝挫折和失败的滋味，这样挫伤了大多数学生的学习积极性的发挥。而合作学习与此相反，它强调合作性奖励，力图使每个学生的努力都得到相应奖励，并把这种奖励视为合作学习成功与否的关键所在，为此，取得的成绩是每个成员共享的，这样对每个学生才有共同吸引力，只要全组完成目标就能鼓励组员，从而促进组员在实现目标时能更好地相互鼓励、帮助和支持。而这又进一步提高了学生合作学习的积极性和主动性。促使小组间同伴关系融洽，小组成员感情增强，从而容易接纳他人，增强自信。
2．评价也是一门艺术，要讲究方法
评价是对学习效果的检验，也是一个相互学习的过程，是教学过程中不可忽视的教学环节。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程的评价。除了把学生合作学习中的闪光点展示出来外，还要对那些比较沉默的学生在合作学习过程中的优良表现加以肯定，在评价的同时，更要注意教师自身语言的艺术，不要常常说“你的动作很标准！”“你的见解真不错”“你很棒”。
总之，建立在现代社会心理学、教育学等理论基础上的合作学习作为一种教学策略，决不是一种简单的模式，只要我们用心去探究、去研究、去反思、去改进，真正地把握好教师指导与学生主体地位充分发挥之间的关系，就能让合作学习更有成效。
学习重要性的古语篇二
论文关键词：自我发展管理能力职业教育复合型人才
论文摘要：自我发展管理能力是通用管理能力基础级的一个方面，是每个从业者综合素质的基础。在职业教育中增加自我发展管理能力的培养，有利于加强职业教育学生的就业竞争力和升职可能性，适应现代新型人才的社会需求，具有重要意义。
自我发展管理能力作为通用管理能力的一个基础方面在全球范围内提出的时间并不长，却对职业群体职业素质的培养与构建起到了基石性作用。所谓通用管理能力即不同职业群体中体现出来的，具有共性的管理技能和管理知识要求，是超越于某个具体职业与行业特定知识和技能的，一切管理者应当共同具备的、最重要的、最基本的能力和才干。而管理自我的能力是管理者乃至每个从业人员综合素质的基础，也是其必须具备的职业素养。自我发展管理能力最基础的一项就是自我规划，包括个人的自我认知、对人生目标的思考、以及对职业生涯的规划。在职业活动中，具备自我发展管理能力的人才能够有效地设计达到目标的步骤，规划自我活动和团队活动，控制自我行为与调控团队行为，组织和协调各类可控制资源。
职业教育是在理性指导下地实践，其教育量大面广，是发展地区经济和文化的主力军。面对国家越来越现代化的发展，职业教育成为一个必然走向。职业教育要现代化，就要为我国的社会主义现代化建设服务，为经济建设培养大批合格的、高素质的专门人才和劳动技术大军。我国职业教育培训活动和职业资格认证制度长期把工作重心集中于职业特定技能，为数以百计的职业（或工种）制订了国家标准，在近千个职业（或工种）开展了职业技能鉴定工作，这些工作对于推进我国职业教育培训和职业资格认证制度建设有重大的影响意义。
但是，一直以来，整个社会对通用管理能力尤其是自我发展管理能力的培养却有所忽视。事实上，新时代除了技术现代化，人的现代化更是职业教育现代化的归宿。社会现代化，首先是人的现代化。职业教育对加速人的现代化的作用主要在于为个人得到职业满足和获得成就创造条件，而高质量的职业教育不仅要有效提高人的职业能力，也要提高人的社会化能力和应变能力。目前，我国的职业教育往往以“工学结合、校企合作、顶岗实习”为主要模式，高就业率是其稳固立足、不断发展的重要秘诀。也正是由于其直接面向就业岗位，更加需要有效合理地进行自我发展管理能力培养，以更好适应社会发展需要。
职业教育对象的现实特点呼唤学校培养学生的自我发展管理能力
目前，我国的职业教育所面向的对象往往是16——20岁的青少年，这一时期的学生正处于青春期自我意识形成阶段。从心理成熟性来说，这一年龄层渴望独立又缺乏阅历、往往情绪动荡且草率，为增加自身的归属感和安全感拉帮结派，从而形成一种团团伙伙的形式。从价值观成型性来说，青少年尤其是进入职业学校的学生往往价值观模糊、道德观淡漠，这些学生不是比谁成绩好，而是比谁消费高，以满足自身的虚荣心和表现欲。从文化素质水平说，职业教育学生文化课水平相对较低，往往会造成自身信心不足、目标不明确，缺乏良好的学习、生活习惯。从人生观来说，职业学校所面向的对象往往自我控制能力差、缺乏自我管理能力，更由于文化素质参差不齐，不能认真地进行自我规划和人生设计。
因此，在职业教育的特定环境下，自我发展管理能力的培养能正确引导学生思考自身的人生、职业规划，提高学生的时间规划能力和学习效率，加强学生和团队、组织的沟通技巧。面对青春期阶段和人生观、价值观养成阶段的学生，职业教育学校要给予其行之有效的引导，纠正其偏离正轨的社会心态。使学生在步入职业轨道之前，已经形成良好的自我发展管理能力，赢在起跑点。
社会对职业教育理解的误区迫使学校培养自我发展管理能力
职业教育，顾名思义是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识、技能的训练。它带有浓烈的专业性特点。只有职业教育培养一线的技术人员、管理人员、技术工人等对口性很强的一线从业者，这类教育偏重理论的应用、实践技能和实际工作能力的培养。由于职业教育生产性和实用性强的特点，学生乃至家长往往只重视知识技能的社会需求性，认为职业教育只关注就业，学生所具有的技能、技术应该是其毕业之后社会上急需的技能、技术。同时职业教育教师也往往强调实际训练，突出技能、技术教育，为经济社会发展培养一线应用型人才。职业教育的目的就是就业，就业代表一切的社会误区一直存在。
1、个人需要
21世纪是知识经济时代，现代社会对人才质量、规格的要求出现了许多新的变化，现代企业的竞争归根到底成为了人才的竞争。大多数从业者的工作不再是重复的机械劳动，也不再是单打独斗式的发明与创造。管理者开始需要更多的独立思考、自主决策，从业人群也需要更加紧密地与他人沟通合作。深入分析面向21世纪的七种人才特质——融会贯通者、创新实践者、跨领域融合者、三高（iq+eq+sq）兼高者、沟通合作者、热爱工作者、积极乐观者，更多的是要求从业者的通用管理能力和综合素质。21世纪对人才的要求同样会以最为基本的个体素质和行为规范为基础，只不过对人才的要求更全面也更丰富，审视人才的视角也从单一的个体层面转向了融合个体、团队、组织、社会乃至环境等多个维度，涵盖学习、创新、合作、实践等多种因素的立体视角。现代社会中，每个人的综合能力素质决定了其职业生涯的发展水平和发展可能性。随着社会效率化和多样化水平的不断提高，从业者的职业生涯发展已经转变为以综合性能力素质为基础。这需要通过系统的专业化能力培养才能养成，且适用于绝大多数的职业领域。
2、企业需要
现代社会尤其是中国加入wto以来，企业之间的竞争日渐激烈，淘汰也更加残酷。如何使一个企业能够在激烈的竞争环境中生存和发展是企业管理层必须具备的管理和领导能力，却也关系着每一个从业者的切身利益。如今的企业管理往往不仅仅依靠管理层的直接领导，同时也强调每一个员工自身和团队的管理能力。国内众多企事业单位和其他组织机构大大加强了对高素质人才的需求，也更加重视对员工的培训。拥有通用管理能力尤其是个人和团队管理能力的职工，更有终身从业和终身发展的能力基础，可以帮助企业更有效地进行人、财、物、信息等资源的管理，提高企业的运营效率。对于直接面向就业一线的职业教育，在技能培养的同时附带通用管理能力的培养，能够使学生的综合素质赢在就业的起跑点。通用管理能力的培养模式也更适应于现代社会企业的发展需求。
3、政府需要
国家劳动和社会保障部（与人事部整合为人力资源和社会保障部）部级课题“国家技能振兴战略”把人的能力分成了三个层次：职业特定能力、行业通用能力以及核心能力。目前通用管理能力成为国内第一个以管理能力水平为导向的国家级认证体系，强调了我国企事业管理人才培养的规范化、系统化、实用化。政府对通用管理能力要求的提高更加要求每一个从业人员自身管理能力的加强。
因此，职业教育中引入和加强自我发展管理能力的培养，是现代社会人才培养的必然要求，是青少年正确、积极社会心态培养的必要条件，是扭转社会对职业教育只面向就业、只重视技术的思维定式的重要因素，是适应国家和现实发展的必经之路。
参考文献：
[1]karenholems,corinneleech著.天向互动教育中心译.个人与团队管理[m].北京:清华大学出版社,.
[2]施展.职业教育管理理念浅谈[j].科技信息,,31:243.
[4]王继平.基于回顾、展望的职业教育现状分析[j].中国职业技术教育,2008,24:5-6.
学习重要性的古语篇三
摘要:本文主要通过练习习惯,练习时间,练习方法三个方面,阐述了钢琴学习中,练习的重要性。并着重强调只有运用科学的练习方法,持之以恒的练习,才能不断提高钢琴演奏水平。
关键词:练习习惯;练习时间;慢练;分解练习;技巧性练习
任何知识技能的学习,掌握和巩固都离不开练习。而钢琴演奏作为精密的技能运动,练习更是演奏者赖以维系技巧的关键。俗话说“曲不离口,拳不离手”,这句话同样适用于钢琴演奏,如果中断练习,演奏者的手指机能,指触感觉,技术水平就会立刻退化,可见持之以恒的练习,是贯穿于每一位演奏者整个艺术生涯的。
对于初学者来说,养成良好的练习习惯是应当放在首位的。习惯的好坏直接影响整个学琴过程,也关系到最终的学习效果,所以为长远的学习考虑,一定要从培养良好习惯着手。那么良好的习惯具体有哪些呢?简单的说可概括为四点:
1.热爱学习和练习。培养孩子的兴趣,树立学习的自觉性,是使孩子具有良好习惯和正确学习态度的根本。
3.练习时目的明确。每天开始练琴时就要计划好这段时间的练习重点,培养孩子从小就明确做事要有效率的观念。
4.动脑练习。学习钢琴对孩子的智力开发,具有积极性作用。练琴时,眼睛耳朵头脑都要运用,先动脑想清楚看清楚再动手。练习过程中也要边演奏边思考,仔细看仔细听,这样练习的有效性才能充分显示。所以要培养孩子动脑练琴,避免动手不动脑,只做机械的手指运动。
对于初学的孩童来说,好的习惯,需要家长在辅导学习的过程中潜移默化的灌输给孩子,要有意识的运用科学性的引导,帮助孩子培养好习惯的感知。
钢琴学习需要不断练习才能出成果,那么安排练习时间也是非常重要的。孩童练琴时间要有规律,每天保证按时练习,养成习惯。根据孩子年龄和程度不同,可灵活安排练习时间,当孩子注意力不集中或疲劳时,要及时休息或转换练习内容。练习时尽力避免机械的重复运动,将不同类型不同音乐特性的曲子交替练习,可提高孩子的学习兴趣。据有一定程度的演奏者,可根据自身特点合理安排练琴时间。智利钢琴家克劳迪阿劳说,他在12,13岁时,每天要进行3小时的基本练习,14岁以后这段时间改为练习曲困难部分的练习。他认为练习时间应随着每个人的体力精力而定,最重要的是练习时要身体放松,精神集中的演奏音乐。所以,如果能静下心坐得住,练习时间越长越能在技能上获得提高。钢琴演奏是技能性训练,只有长时间精力集中的练习才能不断取得突破,那些功成名就的伟大钢琴家们,每天也是必须保证一定量的练习时间才能维系娴熟的手指技能。
花同样时间练习,但是方法不同,效率自然大相径庭。练琴方法是否正确,直接影响练习成果。所以我们要善于利用前人总结的方法,结合自身条件灵活运用,要培养自己能准确判断出何种练习方法在何时最有益的能力。下面我们就探讨几种基本但非常有效的练习方法。
一、慢练
慢练犹如一面放大镜,能将乐曲中的一切细节扩大化,使演奏者有充足的时间注意到每一个音符的记号和要求。对作品进行慢速练习,一方面可以减轻读谱的困难,一方面也是为了更准确掌握演奏技巧。在乐曲初步成型的阶段,放慢速度,眼睛来得及看,手上来得及准备,这样才能够按照乐谱标记的正确节奏,运用正确的指法把音符弹准确。这就要求我们在识谱阶段就要按乐谱标记的最佳指法练习,并通过慢练巩固正确的指法,规范的节奏,和正确的演奏方式,这样可以避免事后对先入为主的错误形成的习惯花费改正的时间和精力。其次从技巧形成的角度来说,慢练可以促进演奏动作的连贯,使演奏者清楚演奏的方向,手指动作是向上向下还是左右之间变动。技巧动作的规范和准确需要意识的支配,只有慢练才能加强全身动作的配合与协调,使音乐的气息变的如呼吸一般绵延漫长。另外,一首已经练习成熟的作品,要将它长时间的保留住也需要慢练来巩固,如果不在适当的慢练中做意识性的加强和巩固,那长时间练习形成的下意识的习惯动作会慢慢变的模糊不准确,就有可能在演奏中造成失误,甚至会使音乐表现在缺乏有意识的训练中渐渐丧失细腻与鲜明,最终可能会失去艺术表现力。所以成熟作品尤其不能忽视慢速练习,特别是一首曲子练习的时间很长久时,一定要时常采用慢速练习来巩固手指技能形成的习惯性。当然慢速练习也不能时间过长,因为它会削弱注意力,所以在练习当中要有目的性的进行。
二、分解练习
学生在练习一首作品时,常常缺乏耐心,总是将曲子一遍一遍从头弹到尾,这种方式导致曲子练习再长时间也只是一个基本框架而无法取得更大的进步,所以我们需要采取分解练习。顾名思义,分解练习,就是将乐曲分解开来逐步有重点的进行练习。在钢琴练习中,常用的分解练习有以下几种:
1.分手练习。钢琴演奏中两只手担任不同声部也担负不同任务,例如不同的演奏方式,不同的力度,速度和音色的处理等等,这就需要两只手做不一致的演奏。而分手练习的目的就是为了减轻大脑负担,集中精力训练每一只手的练习,以提高练琴质量。所以任何乐曲在一开始都要进行分手练习,在乐曲成熟后也要不时穿插分手练习,以解决或提高各种技巧难度。对于担负不同演奏任务的两只手,给予更多的`分手练习才能更快的取得练习效果。
2.分声部练习。钢琴作品大多为多声部作品,其中包含复杂的演奏要求,例如巴赫复调作品里面,每个独立声部都有自己的演奏方式,力度要求或者音色处理。声部间既有横向的旋律关系又有纵向的和声对位,有时一个声部层次需要两只手配合进行,有时一只手同时演奏几个声部,有时不同声部需要不用的音色。所以要使每个声部都按其要求表达清晰,按照乐曲的不同声部划分出不同的旋律线条并逐一练习必不可少。不仅复调作品,主调作品中,也常常会出现一个声部中包含几个层次来丰富音乐,只有通过分声部练习,才能在头脑中对各声部层次的脉络清晰,才能更好的将各隐含的声部层次完美的衔接起来。
3.分句分段练习。大部分学生都习惯性的喜欢将曲子一遍一遍从头弹到尾,这样的练习方式难以得到真正的提高,因为从头至尾的练习不仅花费时间,对乐曲印象模糊,而且无数细节被忽略。所以要提高演奏水平,需要把乐曲分解成一块一块去练习。在识谱阶段,用分句分段的方法练习可以迅速对音乐旋律和手指动作产生记忆,能更快熟悉乐谱。在识谱完成后,耐心的一句一句仔细磨练,能更快提高整体演奏水平。所以只有真正注意每个细节,并经过反复练习将它表现出来,才算真正领悟到这首乐曲的内涵。
4.难点练习。在练习一首音乐作品中,我们总会遇到一些有难度的地方,这就需要我们把难点抽出来,重点,反复,耐心的练习,集中突击,直到克服才能融入到整首作品的演奏当中去。任何一个作品哪怕有一个难点没能克服,也会破坏乐曲的完整性和整体美,有的孩子一遇到难的小节就喜欢重新来,而不采取集中练习去突破,结果总是在同样的地方出错。所以我们在演奏中,需对自己要求严谨,任何不足的地方哪怕是一个音符我们都不能放过,都要耐心的由慢而快反复重点的进行突击练习。
三、有针对性的特殊练习
在演奏中,为了更完美的表现音乐作品,我们也会采取一些实用的,具有针对性的技巧练习,来提高自己的演奏水品。这样的练习非常广泛,并且需根据各人不同情况区别对待。以下我简单介绍几种运用较多的练习方式。
1.低指贴键练习。在快递进行部分,手指仅仅是灵活跑的快还不够,还需下键时控制好每一个手指,既要速度又要质量。这需要手指从琴键表面到键底这段距离内,只能依靠微小精确的动作,将每个音符弹的扎实有力均匀,手指一点都不能离开键盘,仅在键与键之间快速稳定的交替进行。要提高这项技能,可通过长时间的低指贴键练习,强化训练手指第一关节,以达到集中圆润的音色。
2.变速练习。在平时的基本练习中可增加变速练习,由慢到快或者由快到慢,快慢之间再多增加几种速度变化。持续这种练习,使各种变速手指都能控制自如,那么对于演奏中节奏稳定性的把握或者变速时手指技能的自然转换都有很大帮助。
3.不加踏板练习。在练习过程中,耳朵要仔细听辨每一个音符的音质,手指要不断感觉触键状态。这时候不加踏板,可以使每个音符的真正质量完全体现,这样耳朵才能准确的把握各种不同音色,通过音色调整触键感觉,或通过控制触键力度调整音色,提高演奏效果。
钢琴学习说到底就是坚持不懈的练习,即使掌握了各种演奏技巧还是需要不断练习来巩固,一旦停止练习,技术就会退步。冰冻三尺非一日之寒,想要获得深厚扎实的演奏水平只有锲而不舍持之以恒的刻苦练习。
参考书目:
《钢琴演奏之道》赵晓生世界图书出版公司3月版
《钢琴演奏技巧》约瑟夫.迦特人民音乐出版社8月版
《怎样提高钢琴演奏水平》华乐出版社205月版
学习重要性的古语篇四
应用文写作作为“经国之大业，不朽之盛事”，自古以来，就在人类信息传递、思想交流等方面发挥着重要的纽带作用。随着时代的发展，应用文写作在社会生活中的作用更是越来越大，使用越来越频繁。大学生不仅要准备应对未来工作中写作各类文书如通知、通报、请示、报告、会议纪要、规章制度、计划、总结、调研报告、商品说明书、商品广告、营销推广计划（方案）、合同协议、自诉状、答辩状、慰问信、欢迎词、答谢词、告别词、求职信、竞聘词、述职报告等种种需要；以眼下来说，也要面临写作各类私人文书如日记、书信、邀请函、贺信、悼词、申请、借条、收据、投诉信、演讲词以及新兴电子网络文体如短信、博客等的现实需要。因此，大学生应掌握上述应用文写作基本技能,使其能够适应现实生活与未来岗位的需求，顺利融入社会、立足社会，成为合格的社会一员。
一、调查的基本情况
（一）调查的目的
我们做这次调查是为了了解我们学校的学生对应用文的重视程度和研究应用文在我们学生学习、生活中的重要性。便于引导我们学生加强对应用文的重视，提高应用文写作能力，从而提高大学生的综合素质。
（二）调查的方式和内容
我们采用的是指定人物调查，通过被调查者回答问卷来获得数据。
（三）调查对象
我们在电气系选择了30个学生作为调查对象（每个专业都有学生作为被调查者）男女的比例为3:2。
二、调查的结果分析
我们一共设置的7个问题，主要有以下3个问题供我们参考。
1,、“你知道应用文吗？”这个问题有100%的人选择了知道。因为在我们所调查的的人中都正在学习应用文写作。
2、“你平时常见的应用文有哪些？”选择“通知、请示”的人占20%因为通知和请示主要是老师或者当官干部在用，学生用的.比较少，所以只有少数的同学了解“通知和请示”选择“实习报告、求职文书、毕业论文、请假条”的人占60%因为这个是我们学习生活中所运用到的，所以大部分的同学了解这个。而剩下的20%学生知道应用还包括了规章制度、计划和合同。
3“你认为学习应用文写作对于学习及今后工作会有帮助吗?”选择“有帮助，可以提高自己的语言运用能力的”人占了72%说明应用文还是用很大的帮助的。只有28%的人选择了一点点帮助。没有人选择毫无帮助。
三、对于调查结果，我们做出的对策和建议。
1、在科学文化高度发展的当今社会，作为交流思想、传递信息的应用文写作，已经深入到社会生活的各个领域，所以我们必须学好应用文写作，提高我们的我们写作水平，者对于我们会有很大的帮助！
2、正如开篇所提，应用文体和应用写作具有悠久的历史。它基于人类的需要而产生又为适应人类历史进展多方面的需要而不断的发展。我们要不断地发展就必须学好应用文写作。
3、在我们在实际生活中多学多想多练，只有不断的熟练才能将应用文写作的能力提高，符合当今社会的要求。
4、大学中学习应用文，老师起着非常重要的作用，老师要让学生充分认识到应用文的重要性，提起学生们的热情来学习应用文。只有学生和老师的配合才能使得学生能真正懂得应用文。
学习重要性的古语篇五
在语文学习中，很多学生甚至个别教师往往重视“写”而忽略“读”。其实“读”在语文学习中是极其重要的。
首先，对于精读课文和课外的好文章，要反复读。现代教学重视能力的培养，包括学生的阅读能力，不读不行。阅读能力包括：对词句的理解能力；对文中的哲理的领悟能力；对文章主题的发掘能力；对文章艺术性的欣赏能力，等等。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”可见“读”的作用是十分重要的。对于语文课本上的文章，学生如果能不读或只读一遍就能学透，那是不可能的。比如说，初中语文第四册的第一课《故乡》，篇幅较长，有的.同学略读一遍，只等上课老师讲解。但毕竟课时是有限的，教师在一两课内不可能面面俱到地讲解，要想全面透彻地理解课文，明白文中所写的深刻哲理，体会文中人物的真实感受，是非多读而不能解决的。通过读通文字，通过读发扬主题，通过读产生问题，通过读解决问题，解决不了的，课上再有目的地听取教师讲解，则茅塞顿开。久而久之，阅读能力会大大提高。
其次，大量阅读好的课外书，有益于写作水平的提高。读书人便是写书人，写书人更是读书人。作家之所以能够创作出大量的文学精品，是与他们博览群书分不开的。著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏，没有上过学，但她写文章却清新隽永（初中课本就选入了新凤霞的《傻二哥》一文），她完全是靠阅读名著而成为作家的。那么，对于中学生来说，阅读更是写作的基础。只有多读，才能较课堂所学更多地接触不同文章的不同构思去写法，从而提高学生的写作技巧，丰富学生的写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”
第三，朗读是培养学生演讲口才的关键。演讲需要声情并茂，除了好的讲稿之外，重要的还要靠演讲者的演讲口才。而演讲口才的培养，重在平日多练朗读。中学语文课本就有许多练朗读的好文章。比如茅盾的《白杨礼赞》，头一句“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”只有用势如破竹的气势朗读出来，才能表达出作者对白杨树由衷的赞叹与崇敬之情；鲁彦的《听潮》中除描绘的海睡图与海醒图，那安详愉悦的静谧美与狂暴震憾的雄壮美也是非朗读所不能体会到的。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力；韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”，白居易读书更是“以至于口舌生疮，手肘成胝”。我们现在的中学生，如果能做到反复读、大量读，朗读那些好文章、好书，那么对于语文学习的各方面，都会有很大的提高的。
学习重要性的古语篇六
读”在语文学习中的重要性在语文学习中，很多学生甚至个别教师往往重视“写”而忽略“读”。其实“读”在语文学习中是极其重要的。
首先，对于精读课文和课外的好文章，要反复读。现代教学重视能力的培养，包括学生的阅读能力，不读不行。阅读能力包括：对词句的理解能力；对文中的哲理的领悟能力；对文章主题的发掘能力；对文章艺术性的欣赏能力，等等。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”可见“读”的'作用是十分重要的。对于语文课本上的文章，学生如果能不读或只读一遍就能学透，那是不可能的。比如说，初中语文第四册的第一课《故乡》，篇幅较长，有的同学略读一遍，只等上课老师讲解。但毕竟课时是有限的，教师在一两课内不可能面面俱到地讲解，要想全面透彻地理解课文，明白文中所写的深刻哲理，体会文中人物的真实感受，是非多读而不能解决的。通过读通文字，通过读发扬主题，通过读产生问题，通过读解决问题，解决不了的，课上再有目的地听取教师讲解，则茅塞顿开。久而久之，阅读能力会大大提高。
其次，大量阅读好的课外书，有益于写作水平的提高。读书人便是写书人，写书人更是读书人。作家之所以能够创作出大量的文学精品，是与他们博览群书分不开的。著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏，没有上过学，但她写文章却清新隽永（初中课本就选入了新凤霞的《傻二哥》一文），她完全是靠阅读名著而成为作家的。那么，对于中学生来说，阅读更是写作的基础。只有多读，才能较课堂所学更多地接触不同文章的不同构思去写法，从而提高学生的写作技巧，丰富学生的写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”
第三，朗读是培养学生演讲口才的关键。演讲需要声情并茂，除了好的讲稿之外，重要的还要靠演讲者的演讲口才。而演讲口才的培养，重在平日多练朗读。中学语文课本就有许多练朗读的好文章。比如茅盾的《白杨礼赞》，头一句“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”只有用势如破竹的气势朗读出来，才能表达出作者对白杨树由衷的赞叹与崇敬之情；鲁彦的《听潮》中除描绘的海睡图与海醒图，那安详愉悦的静谧美与狂暴震憾的雄壮美也是非朗读所不能体会到的。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力；韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”，白居易读书更是“以至于口舌生疮，手肘成胝”。我们现在的中学生，如果能做到反复读、大量读，朗读那些好文章、好书，那么对于语文学习的各方面，都会有很大的提高的。
学习重要性的古语篇七
“学习是基础，实践是关键”、“先学一步、多学一点、学深一点”，一起看看学习在我们生活的重要性。
撇开领导讲话是否空洞，是否有吸引力不说，我们先说一说什么是学习?工作中的学习和学生时代的学习有着本质的区别。
在学生时代，每天背个书包去学堂，老师在上面讲，自己在下面听，记笔记、做作业是学习，老师、家长还有督促、有检查、有考试，学习的内容更多的是文化知识。
应该说工作后，我们的学习更加宽泛、灵活、自觉和实用。
宽泛是说学习的内容，灵活是说学的方式方法，自觉是说对于学习的态度，实用是说对于学习成绩的检验。
比如说，领导今天交代你干某一件事情，接到任务后，你不知道如何来做，这样你就得请教办公室的其他同事，也不知道相关政策，就得查找资料，最后通过别人的指点，自己的努力，圆满的.完成了领导交办的任务，这就是学习。
从内容上讲，你查找相关资料，理解相关政策，这是对和工作相关内容的学习;你向同事请教，这是对为人处世、沟通交流的学习;从方式方法上讲，你没有坐在课堂上，而是在具体干工作的过程中;从对学习的态度上讲，是你为了完成工作任务，自觉地行动;从学习成绩的检验上讲，你圆满完成了工作任务，这说明你的学习是有成效的。
所以我说，工作后的学习，是要将工作和学习有机的结合起来，工作就是学习，学习就是工作，没有绝对的工作，也没有绝对的学习，不能单纯的理解学习就是给你本书，看去吧。
说完对学习的正确理解，我再说说对学习重要性的认识。
人是个很奇怪的动物，凡是和自己无关的事情，一般都不会放在心上，凡是和自己相关的重要的事情，都会尽心尽力弄好。
所以，大小会议，领导讲话说到贯彻落实的时候，一般第一点都是统一思想、提高认识。
其实强调的就是重要性的问题。
上面讲了，工作就是学习，学习就是工作，我想，不言而喻，学习最大的重要性就是:学习是工作的需要，是干好工作的基础和关键。
干好一份工作，除了需要相关的专业知识外，还需要具其他方面的知识和技巧。
比如说，我在管理岗位工作，我必须会写材料、掌握相关管理知识、了解政策规定，还要会和上下沟通、内外协调，如何向领导汇报工作、如何按照单位的部署，给各部门安排工作，如何和同事交往等等，每天面对的人和事都不尽一样，大部分知识、技巧和方法不是在书本上就能现学现卖的，必须在实际工作中不断学习总结，才能掌握提高。
一般来说，一个人能顺利完成学业，走上工作岗位，在聪明才智上，和本单位同样岗位的其他人差别并不是十分大，不存在谁天资聪颖、谁愚笨，要说在同一方面有差距，也只是一个人留心了、一个人没注意。
在紧迫性上，要明确个人的成长进步完全由自己决定、机会完全由自己争取、机遇完全由自己把握。
在工作中不注意学习，就很难把工作干好，就等于自己放弃了成长进步、丢掉了机会、丧失了机遇。
面对当今十分严峻的就业形势，人与人之间的竞争，我觉得最重要的是学习能力的竞争，而不是互相之间猜忌、使个小心眼、斗智斗勇、给领导献个殷勤，而应该脚踏实地，将全部精力放在学习上。
只有会学习、善学习、学的好的人才能取得更大的工作成绩，得到成长和进步，你要想早成长、早进步，那你就早点学。
最后再说一说如何学?古人讲:处处留心皆学问。
今天没事，你在办公室随便翻了翻报纸，这是学习，你随便浏览了一下网页，这是学习，你和办公室其他同事聊天，说单位、生活中的小事，聆听别人的看法，这是学习，即使你不守劳动纪律，上班时间在办公室玩游戏，怎么玩好，你就得想尽一切办法，这也是在学习，只不过你学习的内容和工作无关，对工作提高没有帮助罢了。
所以说，首先要做一个有心人，处处留心，多看、多问、多听。
其次，艺多不压身，要全面的学，也要有重点。
全面的学是说学习的面尽量要宽，就像上边我举得例子，我干的是管理工作，需要掌握的知识实在太多，为了干好工作，就得尽可能的多学习一些;要有重点说的是选择性的问题，毕竟个人的精力和时间有限，不可能面面俱到，对于重点和非重点的把握要针对具体工作和岗位而定，你是文秘，你写材料的能力就要强，那你就得多学这一方面的知识，不能你是个文秘，你不会写作，整天研究礼仪。
再次，要自我加压，不能仅仅满足于现状，满足于干完现在工作，一般事务性、简单的工作你能干，别人也能干，无法体现出你的过人之处，要着眼完成更高水平和更高难度的工作，储备知识和提高能力。
某某同志领导非常喜欢，某某同志工作成绩得到领导肯定，我们十分羡慕或者心生嫉妒，静下心来，仔细想想，这是别人学习和努力的结果，他不但学习掌握了干好本职工作的必备知识，还具备了着眼长远发展，完成更高水平和更高难度的工作的素质和能力，可能他文化知识、学历层次不高，但它必然在为人处世等其他方面学了很多、付出了很多。
学不在晚，在于自我加压，从现在开始。
最后，也是老生常谈的话题，要善于总结提高，学以致用。
以前我也写过一些文章，谈到总结经验，我说一方面是自己经历了，自己要总结，但往往，世事很大，不可能把什么都经历都体验再去总结，这时候总结别人的经验和教训十分重要，不管是自己的、还是别人的，必须进行总结，不总结就没有提高。
处处留心非常必要，但还需做点摘抄和剪贴，把看到的好文章、和自己工作相关的好经验、好方法等等积累起来，便于自己工作需要时查找和借鉴。
总之，加强学习不是一句空话大话，趁着年轻，不要茫茫然的去度过每一天，当你深刻理解了什么是学习、该学些什么、怎么学，并付诸实际行动，你也就离成功不远了。