无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
画风教学设计与反思篇一
知识与技能
学习并掌握风景画写生的作画步骤
讲解演示,学生实践
培养学生热爱家乡的感恩情怀,感恩大自然给予的灵感。
风景画写生的作画步骤
风景画写生的作画步骤
讲解法、演示法、实践法
ppt、写生作品
画具
导入教师放映几张家乡风景图片,问同学们认不认识引起学生的兴趣
讲授新课
1.取景
选取主要写生物象,确定画纸的`尺幅(横幅、竖幅、方构图等),明确远、中、近景的物象关系以及天气、光线、时间的特征。
2.构图
确定地平线、主体物的位置,以及相关景物之间的远近、左右关系,注意透视变化。起稿的工具和方法,参见色彩静物写生第一个步骤。鉴于风景的光线与冷暖随时间而变化,作画时间以1~3小时为宜。
3.画大关系铺大色调
参见色彩静物写生第二个步骤。由于风景的空间距离和冷暖变化较大,注意静物的远近虚实、冷暖关系和明部、暗部、投影的冷暖反差。
4.深入刻画与完成。参见色彩静物写生第三个步骤。
逐个讲解作画的步骤
巩固练习由于教学的局限性学生可在教师的带领下,在校园里写生
归纳小结
布置作业
板书设计
画风教学设计与反思篇二
风景画是绘画中最为常见的一种。作为一位画家,通过多年的创作和实践,我发现在画风景的过程中需要注意以下几个方面。
首先,要注重构图。一个好的构图能够提高画面的美感和色彩效果。在构图时,要注意画面的平衡和层次。同时,为了增加画面的立体感,可以使用近大远小的手法,使画面更加丰富。
其次,要注意色彩运用。色彩不仅能够给画面增加美感,还可以传达作品所要表达的情感和气氛。在使用色彩时,可以运用对比色的原理,使画面更加鲜明。同时,要注意调配色彩的搭配,让画面更加和谐。
另外,要注重细节和表现力。在绘画中,细节能够增加画面的真实感和细腻感。因此,在画风景时,要注重画面中小细节的表现。而表现力则是画家情感的表达。只有画家将自己的感受融入画作中,才能创造出更具有生命力的画作。
最后,要注重实践与修正。只有不断的实践和不断的反思,才能使自己的画艺逐渐提高。在绘画中,往往需要多次修正,才能做到完美。因此,画家需要有耐心和毅力,不断地进行实践和修正,才能画出更加出色的作品。
总之,画风景需要注重构图、色彩运用、细节和表现力。同时,要持续进行实践和修正,才能创作出更加优秀的画作。
画风教学设计与反思篇三
作为一名爱好绘画的高中生,我深深地被大自然的美景所吸引。每当我看到一幅描绘山水的画作时,我总是无法自拔地沉浸在其中,感受着那股强烈的美感和深邃的意境。随着我练习不断的深入,我逐渐领悟到了画风景的若干心得体会。
首先,我认为,画风景需要对自然有深刻的感悟。只有真正沉浸于自然之中,才能更好地把自然的美感和自己的情感相融合,创造出最真实的画面。因此,我们需要时常到户外进行素描或者写生,感受自然,领悟风景的意蕴。同时,我们也需要不断提升自己的观察能力、色彩感和构图能力,不断吸取前辈的经验,并且保持记性,时常画一些素描,把一些常见的画面积累下来,形成自己的画面库。
其次,画风景需要耐心和细心。一幅画作的成功并非一蹴而就,需要我们付出大量的时间和精力。有时候我们在画某一处风景时可能会出现错误,此时我们需要调整自己的心态,多看、多想、多试,不要轻易放弃。同时,在画风景时也需要注意细节,舍小失大是不可取的。只有细心打磨每一个细节,才能让画面更加生动、立体和真实。
最后,画风景需要保持创新和突破。每幅画都有自己独特的风格和意境,我们不能一味地模仿前辈或者他人的画风,而是要有自己的风格和特点。此外,我们还要不断地尝试新的绘画技法和手法,并且勇敢地突破自己的舒适区。当我们走出舒适区,我们才能有更多的探索和发现,不断地创新更加立体而充满个性的画作。
画风景需要我们平时的观察和把握,不断的磨练和突破自己,也需要我们对自然抱有敬畏之心,观察自然、感受自然、创造自然。我相信在不断的努力之下,我们能够创造出更加精彩立体的山水画作!
画风教学设计与反思篇四
教学目标:
1、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、会认7个生字,会写12个字。
教学重点:认字、写字和正确朗读课文。
教学用具:实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。
教学过程:
一、猜谜,引入课题
1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜:
耳听呜呜叫,眼看树枝摇,
要问他住哪,谁也不知道。
“他”是谁?(风)
2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题),看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。
二、初读感知,创设情境,读准字音
1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。
2、再读课文:课文中的三个小主人公是谁,他们都想出了哪几种画风的好方法。
三、在不同的环境中识字
1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰,手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。)
例如:宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。
3、用减一减的办法识字:湿—显
4、检查识字效果:在游戏中继续巩固生字。
四、再读课文,纠正字音。
1、自由读文。注意读准字音,注意语气,语调。
2、自由组合。分角色练习朗读。
五、指导写字
1、出示汉字,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写,落到实处。学生认真观察老师范写,指出不足,老师逐步完善。
3、学生试写,感悟交流。学生先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
在大自然中不只有风看不见,摸不着,不能直接画出来,还有声音、气味,但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画,你会画什么?让我们一起去观察,看谁的收获最大。
画风教学设计与反思篇五
1、通过学习,学会认读7个生字。
2、读懂课文,领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。
以学生主体,创建轻松愉快的课堂氛围;让音乐走进语文课堂,丰富课堂教学。
愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。
cai课件、字词卡片。
两课时。
环节教师活动学生活动一、创设情境,揭示课题1、以歌曲内容导入新课。
(板书:风)
2、引导感受风的特点,引出课题,激发兴趣。
(板书课题,齐读课题。)1、在活跃气氛中进入课堂学习。
2、感受风的特点,畅所欲言,产生兴趣,齐读课题。
1、引导进行“认朋友名”活动,集体认读带拼音的生字、词语。
2、去拼音认读生字词语,以交朋友的形式读词语。
3、引导“魔方生字对对碰”活动,巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
4、引导应用词语,同时介绍识字方法,并组词语巩固对生字的掌握。1、个别学生领读名字,初识生字。
2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如:宋涛、陈丹、赵小艺你们好,我叫xxx,很想和你们做朋友。
3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。)
4、练习应用词语,介绍识字方法。
1、组织学生自由读文,要求读准字音,读通句子。
2、朗读理解第一自然段,通过朗读感受“画”的美丽。
3、朗读课文,自主学习:
学习要求:
认真读课文,你喜欢谁的画?
你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。
(教师巡回参与,相机点播)
4、交流汇报,突破重难点:
引导学生汇报自己的学习成果,抓住重点词语,朗读感悟,理解课文。
(根据学生的回答,随机出示课件、板书);
重点理解“飘、转、弯、斜”等动词,
指导朗读重点句子,在朗读中感悟。
5、师生共同小结:
风虽然看不见摸不着,不能直接画出来,但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来,使人感到画中有风。
6、引导学生再读全文,展示自己的理解,做到:正确、流利、有感情地朗读课文。
1、学生初步自由读课文,读准字音,读通句子。
2、朗读第一段,感受“画”的`美丽。
3、明确要求,自主学习课文,选择自己喜欢的内容认真研读。
4、与全班同学交流,汇报学习成果,在教师的引导下,理解重点词语和句子,通过朗读感悟,深入理解课文。
5、与教师一起共同小结。
6、在理解课文基础上,展示朗读。
活动目标:
(1)通过欣赏图片,激发幼儿热爱大自然的情感;
(2)鼓励幼儿大胆的运用绘画的形式表现春天的美景;
(3)培养幼儿的观察力、想象力、创造力;
经验准备:组织幼儿去大自然中寻找"美丽的春天"。
物质准备:1、《美丽的春天》的课件,背景音乐《春天在哪里》;
2、ppt,彩笔、蜡笔,纸、
活动过程:
1、以谈话形式导入,激发幼儿情趣
2、观察与体验(完整观看一遍)
今天,老师为小朋友带来了一些漂亮的有关春天的图片,一起来看看吧!播放课件《美丽的春天》,伴随着《春天在哪里》的背景音乐,让幼儿欣赏。
3、分段观察与引导
播放课件,引导幼儿细致地观察:
(1)第一组图片:引导幼儿说一说:公园里有什么?听见了什么?他们好像在干什么?
(2)第二组图片:有哪些小动物?他们长得什么样?渗透保护动物的品德教育。
(3)第三组图片:观察"春天里的各种花"---桃花、梨花、野花、油菜花
(4)第四组图片:观察春天里人们的活动:植树、放风筝。并渗透环保教育。
(5)第五组图片:观察山村风景图片:说一说其特征。
4、幼儿作画、教师巡回指导
教师鼓励幼儿大胆作画,巡视观看幼儿作画情况,尤其是要启发、引导有困难的幼儿进行作画。
5、作品讲述
幼儿互相欣赏,幼儿讲述自己的作品,教师讲评幼儿的作品。
6、课堂小结:这节课每个小朋友都画出了自己所喜欢的美丽的春天,并在画面的'安排、颜色的选择与搭配都有了很大的进步,希望小朋友继续努力。
7、活动延伸:
(1)课后,将自己的画涂上漂亮的颜色。
(2)双休放假时与爸爸妈妈一起去郊游,亲自感受一下春天的美景。
活动反思:本次活动,我认为首先打破了传统的"依葫芦画瓢"的单一教学模式。通过课件,引导孩子观察与体验,然后鼓励孩子大胆自由的绘画与表现,最终作品内容丰富多样,富有童趣.。同时,在活动中培养了孩子的语言表达、观察、想像、创造等能力的发展。另外,我也充分意识到教师在主题活动中的角色更多是引导者,支持者。因此,要孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度,提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念,并有效的指导实践,才能使师生间的合作学习活动富有实效。
画风教学设计与反思篇六
1、认读生字词
2、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
3、分角色有感情地朗读课文。理解课文内容,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学过程:
课前活动:
可以“开火车”,也可以“词语接龙”,一人能说几个说几个。
先展示词语后展示句子。
一、听记导入:
师:看来,大家积累的关于风的词语和句子还真不少。现在,老师说一段描写风的话,请大家仔细听,听后回答问题:
1、 听老师说句子:
春天的风,夏天的风,秋天的风,冬天的风。
2、 指名回答、补充,然后出示原文,齐读。
春天的风温暖,夏天的风闷热,秋天的风凉爽,冬天的风寒冷。
3、今天我们学习的课文也与风有关,题目是----齐答。板书课题:(画风)
二、交流展示
师:昨天我们进行了预习,下面,我们进行预习效果的交流展示。请看大屏幕:
1、屏幕出示:
交流展示
(1) 小组内互查自然段和生字词的标画情况,错误的订正,没标画的补上。
(2) 小组长带领本组成员交流生字词的认读情况。
(3) 小组长带领本组成员交流认字情况。
(4) 组内互相交流扩词、说话情况。
师:根据以上这四个步骤,现在在小组长的带领下交流学习吧!
2、组内交流(师巡回指导)
3、班内展示:指小组展示自然段和生字词的标画情况;指小组展示读词情况;指小组展示认字情况;指小组展示扩词、说话情况。
师:生字词预习的很好。课文读得怎么样呢?请开始交流展示。
4、屏幕出示:
交流展示:
(老师有目的地深入到二三个小组了解学情,发现学生读书过程中的问题之后针对问题进行指导)
5、指小组来展示读课文情况
师生评价
三、质疑释疑
师:这篇课文题目是“画风”,看到题目,你想知道哪些问题?
四、主题训练
(一)理解感悟课文,练习说话
1、 这篇课文讲了谁干什么的事?
(先自己批画,在小组交流。老师巡回指导)
3、谁来汇报?
甲:赵小艺是这样画风的----“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”飘这个词让我感受有风了。屏幕出示这句话。并在“飘”下加着重号。
乙:“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。”转这个词让我感受到有风了。屏幕出示这句话。并在“转”下加着重号。
丙: 陈丹是这样画风的————她在大树旁边画了几颗弯弯的小树。我从“弯弯”这个词感受有风了。屏幕出示这句话。并在:“弯弯”下加着重号。
丁:宋涛是这样画风的————宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。屏幕上出示这句话。并在“弯弯”下加着重号。
大屏幕同时出现这四句话:
(1)只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
(2)她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
(3)她在大树旁边画了几颗弯弯的小树。
(4)宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。
4、练习说话
师:瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,让我们一起来朗读一下你们共同的杰作吧!
5、读小诗
风来了,风把旗子吹飘了,风藏在飘着的里。
风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。
风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。
风来了,风把风车吹转了,风藏在转着的风车里。
6、分角色朗读课文
(1)这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,留心观察生活,都用自己的方法画出了风,可真了不起。你们想不想扮演一下这三个小朋友,分角色有感情地把课文朗读一下呢?现在,我们四人一组,分角色朗读课文的2-8自然段。
(2)以小组为单位练习分角色朗读课文。
(3)哪个小组愿意展示一下你们的朗读成果?(师生评价)
五、拓展延伸
1、宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?先自己思考一下,然后我们来一个对话练习。
老师:你想怎么画风?
学生:
2、拾贝壳:交流积累的好词和短语