在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
义务课程标准基本理念篇一
近几天来，我们听了专家对细化新课程标准解读的报告，感觉非常迷茫，现略谈几点体会：
一、新课程强调学生学习的过程和学习的方式，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，获取知识，教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮助学生独立指定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划，逐步把学生塑造成为自主学习者。
二、要把教育变成学习，把学习真正变成学智慧。把培养学科能力、思维方法作为最高的学习目标。新的教育理念认为，创新意识和创新能力不是教出来的，而是通过独立的思考和有利于创造性思维的环境激发出来的，基于这样一个观点，在课堂教学中，既要注重激发学生的思维活性，又要注重引导学生“质疑”，为学生发挥想象力、创造力提供宽松活跃的空间，培养学生的创新意识和创新能力，我们必须改进以往沿用的课堂教学模式，实施研究性学习。从教学模式上突出"探究"，让学生主动参与以"探究"为目的的实践活动。要让学生去想，去说，去做，去表达，去自我评价，去体会科学思想的真谛。面对机遇和挑战，要敢于大胆实践、敢于否定既有，敢想敢做才能走向成功。
三、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。
总之，专家报告中有许多值得我们学习的地方，只有理论和实际相结合，才能使我们的业务水平更上一层楼。
义务课程标准基本理念篇二
义务劳动课程标准是国家教育部门制定的一项教育政策，旨在帮助学生树立劳动思想，锻炼身体素质和实践能力。在参与义务劳动课程的过程中，学生将学习农业生产、工艺制作、服务行业等各种实际技能，并体验社会劳动的重要性和美好价值，从而培养出具有创新意识和自身能力的现代化劳动力。
第二段：体验
在义务劳动课程中，我学到了许多实用的技能，如制作灯笼、种植作物、修剪树木等。这些实践经验不仅有助于我创造自己的事业，而且还增强了我的自信心和主动性。同时，通过参与义务劳动，我还获得了社会性的教育，了解了社会化生产过程和资源分配原则，同时也帮助了那些需要帮助的人，体验到了劳动的乐趣和实践的意义。
第三段：带来的好处
除了提供实战技能和社会实践教育外，义务劳动课程还在许多方面具有实际的好处。首先，义务劳动可以增强学生的身体素质和习惯，从而减少疾病的风险，并为将来的职业生涯做好准备。其次，义务劳动可以改善学生的学习成就，因为它有助于提高学生的综合素质，培养好学习习惯，增强自制力和预见性。 这些都是我们在未来职业和日常生活中需要的基本素质。
第四段：自我感悟
通过参与义务劳动课，我真正体会到了劳动的奉献，更加珍视并感慨于劳动工人的劳有所得的贡献。从此我发誓要尽我所能，为祖国的繁荣发展尽自己的一份绵薄之力。同时，我也认识到了理论知识在实践中的重要性，以及在职业生涯中必须学习技能和经验的现实需求。总之，从义务劳动中我深刻领悟到了实践的重要性和坚持不懈的努力精神。
第五段：结论
总的来说，义务劳动课程是一项非常有益的教育政策。通过学习和实践，它有助于学生锻炼身体素质和实践能力，增强自信心和主动性，掌握实用技能，并提高综合素质和学习成就。此外，义务劳动还有助于帮助社会上最需要帮助的人群，提高社会责任感和奉献精神。这些都是我们今后成为社会有用之人所必须具备的素质和能力。
义务课程标准基本理念篇三
借助网络平台，聆听了解xx教授对义务教育阶段信息科技课程标准解读。通过专家的解读，对信息科技课程的概况、变化、核心以及需要重点关注的地方，有了更深的了解。
首先，xx教授对于信息科技课程作了总的概括，信息科技教育是全民都要接受的教育，数字素养是未来公民必备修养。《义务教育信息科技课程标准（20xx年版）》的发布，全新定位了课程性质，从“信息技术”调整为“信息科技”，将信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来，更清晰地凸显“科技创新”的重要价值。强调“信息科技课程”对“促进科技创新自主可控、维护国家安全”的重要“基础性意义”。xx教授也指出信息科技课程的宗旨是培养学生科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立国家安全观，提升国民数字素养与技能。了解了信息科技课程的概括，才能为接下来的课程调整打好基础。
接着，xx教授讲了本次信息科技课程标准与之前的不同，一是课程属性的更改：课程目标、内容和实施都具有显著的变化；二是课程总目标定位从信息素养变为数字素养；三是“跨学科主题”作为课程内容的重要组成部分，比如说信息科技和语文学科教学的整合，不仅可以丰富教学课堂的内容，增加语文课堂的趣味性，还能够在一定程度上吸引学生注意力，促进学生情感升华；四是更加强调自主可控、原始创新和原创精神，在日常教学中，我们会忽视学生面临问题时“窥测方向”的过程，也就是忽视了学生思维的最初方向——原创思维，苏霍姆林斯基认为：“在学生的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。”因此，心得体会新课标要求教师关注学生的原创思维，使课堂上解决问题的策略“百花齐放”成为可能。
然后，xx教授给我们讲解了信息科技课程的核心部分，也就是要体现的课程理念，包括五部分：一是反应数字时代正确育人方向（价值）；二是构建逻辑关联的课程结构（结构）；三是遴选科学原理和实践应用并重的课程内容（内容）；四是倡导真实性学习（实施）；五是强化素养导向的多元评价（评价）。从价值、结构、内容、实施、评价五部分作了详细的解释说明，这意味着，学校在开展信息科技教学时需要引入在线教学平台，采集、展示学生的学习成果或作品，并开展学生自主评价、生生互评和教师评价。
最后还拓展了解了一些需要关注的地方。教育是为了培养未来的人，不仅需要教授学科知识，还要培养创新力、学习力、迁移力以及其它适应当前及未来社会发展需要的素养。
xx教授阐明此次课标修正的目的是希望让课程标准真正成为教科书编写的依据、教学活动开展的依据，让课标真正引领、推动教学实践的深度改革，提高义务教育教学质量，让核心素养落地，实现立德树人的根本任务。
我们作为信息科技教学的船长，在课标作为风向标的指引下，定会乘风破浪，扬帆远航！
义务课程标准基本理念篇四
随着社会和时代的发展，义务劳动已成为中小学生必修的课程之一。这门课旨在培养学生的劳动和社会责任感，让他们学会体验劳动的艰辛和乐趣。2021年8月，教育部正式发布了《义务劳动课程标准》。近日，我在参与了义务劳动课程学习和实践的过程中，受益良多，有几点心得感悟。
第一段：对课程标准的理解和认知
义务劳动作为一门课程，因其先进的教育意义和深厚的社会价值，已经得到了广泛的认可与推广。而本次义务劳动课程标准的发布，无疑会推动此门课程更加规范、有效地落实到学校教育体系中。我认为《义务劳动课程标准》的目的在于方便各地学校更为准确地开展义务劳动课的教学工作，具体包括教学目标、内容、要求、方法和时长等，同时让学生能够在参与义务劳动中通过实际经验感受劳动的价值。
第二段：对学生的启发和教育意义
义务劳动的要义在于弘扬劳动精神、锤炼品格、健全人格，这与现代教育的发展相统一。学生虽然还未缴纳过社会保险，缺乏经济上的自我保障能力，但他们在学习、生活和社会交往中所承受的压力却是不小的，而缺乏身体锻炼和劳动锻炼则会导致身体素质下降，甚至成为各种疾病和不良习惯的排泄渠道。义务劳动是全社会的一种公益活动，更是任何个人自我价值实现的必经之地。在义务劳动中，学生会学会如何与人沟通协作、如何理解与尊重人与人之间的差异，这些能力和素质的培养将为学生今后的个人发展打下坚实的基础。
第三段：对劳动困难学生的关注和培养
国家鼓励贫困家庭的孩子适当地参加义务劳动，我认为这也是良好的一次机会，可以发动公众力量，调动大众参加义务劳动活动，共同为困境中的学生创造更为稳定的学习和生活环境。每一个需要帮助的孩子，只要我们伸出援手，给予他们温暖和希望，让他们在善良、真诚的环境中平安成长。而义务劳动正是一个很好的途径，既能让需帮助的学生获得人生的成长和发展，又可让参与义务劳动的志愿者感受到对他人的帮助和爱心的付出。
第四段：对社会文明进步的促进和引领
义务劳动事必躬亲，这是义务劳动的宗旨。这一点在社会层面上亦是如此：国家推行义务劳动，人民积极响应，共同促进社会文明的进步。义务劳动可以让广大群众认识自己、认识社会、认识生活，更加注重人与人之间的关系，以及自我修养方面的提高，这种人文主义的劳动铸就的是一种从双重角度来看待世界的文明。在学校教育中，地方政府和社会各界志愿机构应通过关注学生的身心健康和价值观的正确引导，以此来提升国民素质，推进文明社会建设。
第五段：对自身成长与发展的收获
义务劳动是实现个人价值、再认识自己、修身养性的一个十分重要的途径。对学生而言，义务劳动所获得的机会不仅是体验劳动和锤炼意志、增强自信的机会，同时也是身体力行参与社会工作的机会，是磨炼素养和陶冶情操的机会，更是自我发展与成长的机会。通过实际劳动体验，学生开始明白了劳动的意义、工作的方法和效率，并开始养成勤劳的好习惯，这都将对今后的成长和人生有着深远的影响。
总之，义务劳动教育是一条实现理论知识和实践养成的路线，是成年之前最好的锤炼道德情操和提升综合素质的途径之一。学生通过义务劳动，将学习劳动技能、培养劳动精神，并对社会、对人生更加有了实际的认识和体会。我们校园中必将有更多这样的学习和实践机会，尤其是《义务劳动课程标准》的出台，应该引起我们的重视和改进，让每一个学生都能够受到志愿服务和公益活动的欢迎和赞赏。
义务课程标准基本理念篇五
随着国家义务教育的不断发展，每个学生都必须接受义务教育。作为学生，除了学习知识，我们还需要参与到义务劳动中来。义务劳动是一种独特的教育方式，它不仅培养我们的劳动习惯，还有助于我们提高团队协作能力，增强自信心和责任感。在义务劳动课程中，我学到了很多东西，我觉得这对我未来的成长有很大的帮助。
第一段：了解义务劳动
在义务劳动课程前，我并没有太多的了解。我只是知道义务劳动是学生义务教育的一部分，但具体是什么意思、要做什么、会有哪些收获，都不是很清楚。通过学习和实践，我发现义务劳动是一种为他人服务的行动，它能够帮助我们更加深入地了解社会，也可以提高我们的劳动技能，让我们更好地适应社会生活。
第二段：劳动带来的快乐
很多人认为做劳动是一件非常繁琐、重复的事情，没有任何乐趣。但是，在义务劳动中，我学会了享受劳动带来的快乐。在团队中，每个人都有自己的分工，大家不断协作，把自己的工作做好，团队才能够取得成功。当我们看到自己的劳动成果时，会感到一种巨大的成就感和满足感。在劳动的过程中，可以锻炼我们的耐心、毅力和坚韧，这些都是十分重要的品质。
第三段：团队协作的重要性
整个义务劳动的过程是以团队协作为基础的，从团队中我学到了很多东西。比如说，如何认真聆听他人的意见，如何把一个小事情变成能够影响全局的庞大项目。这些技能在今后的生活中都会有很大的用处。在团队合作中，我们不仅可以分享各自的知识和经验，还可以互相协调和帮助，树立起团队精神和合作意识。而这些能力也是在个人竞争中所不具备的。
第四段：增强自信心
通过义务劳动，我发现也提高了我的自信心。在整个劳动的过程中，当我完成了一个小目标，看到自己的成绩，感到很有成就感。在一个团队中，每个人都会有自己的优点和缺点，但是只要发挥自己的优点，为团队做出贡献，就会得到认可和鼓励。这也让我更加自信，不再害怕面对新的挑战。
第五段：如何在未来发挥出义务劳动所学技能
义务劳动的过程是一个宝贵的机会，让我学到了很多有用的技能。这些技能不仅帮助我成长，还可以为我未来的生活和工作带来帮助。在未来的道路中，我会继续发挥自己的能力，充分运用所学技能，通过刻苦努力，为社会尽最大的贡献。
总之，义务劳动课程给了我很多机会去学习、实践和探索。在这个过程中，我学会了细心、耐心、爱心和责任心，这些心得对我的未来发展有着十分重要的帮助意义。
义务课程标准基本理念篇六
随着社会的进步和教育的不断发展，新版课程标准自出台以来，就引起了广泛的关注和讨论。作为一名教师，我也积极参与了对新版课程标准的学习和研究。通过深入解读和理解新版课程标准，我深刻感受到其对教育的重要意义和影响。以下是我对新版课程标准解读的一些心得体会。
首先，新版课程标准强调学生的主体地位，以学生为中心。这是新版课程标准最大的亮点之一。传统的教育模式往往以教师为中心，强调教师的教学方法和教学内容。而新版课程标准则要求教师更多地关注学生的学习需求和兴趣特长，根据学生的实际情况进行个性化的教学。这种以学生为中心的教育模式能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生的创新思维和实践能力，使其能够在面对未来的挑战时具备更强的适应能力。
其次，新版课程标准注重质量教育和素质教育的结合。质量教育强调学生的学习成绩和学科知识的掌握，而素质教育则强调学生的综合素质和创新能力的培养。新版课程标准将二者有机结合起来，使得学生不仅能够掌握基础知识和技能，还能够培养批判思维和合作精神，发展学习策略和创新意识。这种综合培养的教育模式有助于学生全面发展，并且能够更好地适应社会的需求。
第三，新版课程标准强调跨学科的整合和综合运用。传统的教育模式往往注重学科知识的独立学习，缺乏对多学科的整合和综合运用。而新版课程标准要求学生在学习中要善于运用不同学科的知识和方法，进行跨学科的整合和综合运用。这样能够更好地培养学生的综合能力和解决问题的能力，增强学生的学科学习效果。
第四，新版课程标准注重人文关怀和生活实践的融合。传统的教育模式往往注重学科的狭隘知识，对学生的人文关怀和生活实践关注不够。而新版课程标准更加关注学生的人文关怀和生活实践，要求学生在学习中能够关心他人、关注社会，注重生活实践的融入和应用。这样能够增强学生的社会责任感和公民意识，更好地培养他们的品德素养和实践能力。
最后，新版课程标准强调课程评价的改革和创新。传统的教育模式往往以考试成绩为评价标准，强调学生的应试能力。而新版课程标准则要求改变这种评价方式，注重对学生综合能力和创新能力的评价。评价应该是多样化的，包括考查、观察、实验、讨论等多种形式。这样能够更加全面地了解学生的学习情况和能力发展，为教师提供更有效的教学参考，并且能够激励学生更好地学习。
总之，新版课程标准的出台对教育提出了更高的要求和更大的挑战。解读和理解新版课程标准是每一位教师都应该认真对待的任务。通过掌握新版课程标准的精神和要求，我们教师可以更好地开展教学工作，培养更多具有创新意识和实践能力的优秀学生，为社会的发展做出更大的贡献。同时，我们也应该意识到新版课程标准的实施需要更多的教育资源和改革支持，只有通过全社会的共同努力，才能真正实现新版课程标准所提出的教育目标。
义务课程标准基本理念篇七
低年级的孩子注意力集中时间短，只有对童话故事感兴趣，因此我就把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。例如，在教学《钟表的认识》时，我把导入语编成故事，在学生还没有完全进入状态的情况下，我故作神秘地对学生说：“老师这里有一个好听的故事，不知道同学们有没有兴趣呢？如果想听，请把身体坐直，仔细地听老师来说一个故事……经过故事的讲述，学生们不仅集中了注意力，而且对即将要学习的知识产生了浓厚的兴趣。所以收到了预期的效果，也为后期的学习奠定了基矗不论什么年龄阶段的学生对自己熟悉的事都较容易接受。针对这一特点，我在创设情境时，总是让自己设置的情境贴近学生的生活，从学生熟悉的事物开始入手，这样学生就更容易进入状态，对教师所教授的知识也更容易产生兴趣。
例如，在教学《克和千克》时，我先问同学们：“你们都逛过超市吗？”同学们异口同声地说：“逛过！”“那你们在买东西时有没有注意包装上的重量？你们的妈妈在买菜时，是不是拿着就走了，为什么不行呢？”学生都回答，自己很少注意包装，妈妈们在买菜时总去称一下重量。我又接着问：“那你们知道，这与我们今天上的课有什么关系吗？”同学们大声地说：“今天我们要学习认识质量单位”。学生的兴趣一下被提了起来。因此，数学与我们的生活息息相关，在创设情境时，就应该抓住这一特点，利用身边的事情，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。
从新的课程标准来看：学生是学习的主体，是活动的主体。那么教师就要把自己的角色由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。教学中，教师应引导学生通过实践、探索、思考、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。教学中让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔起来，富有独特性和创造性，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。例如在教学《三角形的内角和》这节课时，我就采用了先猜想——论证——归纳的教学过程。先教师激发兴趣，引导学生大胆猜想：三角形的内角和是180°之后，让学生自己在实际操作中去论证自己的猜想，例如动手拼一拼、折一折。最后得出结论：三角形的内角和是180°。在这个过程中教师始终是一个组织者和引导者，引导学生在探究中获得知识，发展思维，充分发挥学生的主体性和能动性。
根据小学生的年龄特点，上好数学计算课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，如教学《十加几》时，为了提高学生的口算能力，我设计了拍手、对口令等游戏，寓教学于游戏、娱乐之中，在自然愉快的气氛中也接受了新知识，学生加深了理解。在低年级口算练习中，可以变换形式练习，我问你答，你问我答，也可以同桌互相玩等。在玩中学，学中玩，并采取视算、听算相结合，动手又动口，调动了学生学习积极性，把数学课变成枯燥无味、这样有利于提高课堂教学质量。
总之，《新课标》给我们提供了更为科学的教学理论和教学方法，我们还需要在长期的教学中去实践、去摸索、去积累。相信有了《新课标》的指导，教学会更有方向！