当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
大班心得体会随笔篇一
引水课堂是现代教育中常见的教学模式之一。在大班引水课堂中，引水老师扮演着引导、激发和引领学生学习的角色，通过灵活多样的教学方法，引导学生主动参与、自主探究，培养他们的实践能力和创新思维。在参与大班引水课堂的过程中，我收获了很多，下面将结合实际情况谈谈我的体会和心得。
首先，大班引水课堂给了我更多的自由空间和表达机会。传统的教学模式中，老师往往是主导者，学生们属于被动接受的一方。而在大班引水课堂中，我有更多的机会参与到探究的过程中，展示自己的观点和想法。无论是小组讨论还是展示成果，我都能充分表达自己的想法，并因此得到了鼓励和认可。这种自由的学习环境让我更加主动地去思考、去尝试，也增强了我对学习的兴趣和积极性。
其次，大班引水课堂培养了我更加全面的能力。传统的教学模式往往注重知识的传授，而大班引水课堂注重培养学生的实践能力和创新思维。在参与大班引水课堂中，我学会了如何去制定学习目标、设计学习路径，还学会了如何组织小组活动、合作研究等一系列的实践技能。同时，大班引水课堂注重培养学生的创新思维，引导我们思考问题的多元化、综合化。这种全面的培养使我在自主学习和解决实际问题时更具有独立思考和创新能力。
再次，大班引水课堂增强了我和同学们之间的合作意识。在大班引水课堂中，我们通常会组成小组进行合作探究，在这个过程中，我通过与同学们的合作，了解到每个人都有自己独特的优势和价值。我们互相鼓励、互相帮助，在共同的学习目标下，共同努力。我经常和同学们一起进行小组讨论，互相交流想法和经验，这种合作意识不仅增强了我与同学们的感情，也加深了我对团队合作的理解和认识。
最后，大班引水课堂培养了我更好的自主学习能力。在大班引水课堂中，每个人都是主动学习者，我们需要制定学习目标，自主进行学习，通过自主学习来实现自己的发展。在这个过程中，我学会了如何自主调控学习进度，合理安排学习时间，学会了如何选择和利用各种学习资源。同时，我也学会了如何通过自评和小组互评来评价自己的学习情况，并及时总结经验教训，调整自己的学习策略。这种自主学习能力将在未来的学习和工作中发挥重要的作用。
综上所述，大班引水课堂给我带来了很多的收获和体会。它让我更加自由地表达自己的观点和想法，培养了我的实践能力和创新思维，增强了我和同学们之间的合作意识，培养了我更好的自主学习能力。通过参与大班引水课堂，我深刻认识到了学习的本质是开放的、探索的，更明确了未来学习和成长的方向。我相信，在今后的学习和生活中，我会继续保持积极乐观的心态，不断学习、不断进步，追求卓越，为自己的未来奠定坚实的基础。
大班心得体会随笔篇二
随着秋天的到来，我们大班的孩子们迎来了新的学期。在这个美丽的季节里，我们学到了很多东西，有收获，也有感动，让我们一起来分享我们在秋季的心得体会吧！
在上学的第一天，同学们都充满了好奇心和期待。老师带领我们参观了新校园，讲解了规章制度和班级的日常安排。通过老师的引导，我们懂得了要遵守校规，尊重他人，培养良好的卫生习惯。我们在秋天的第一天就感受到了学习的乐趣，并且知道了自己未来一年要为之努力奋斗的目标。
在接下来的几个月里，我们大班同学们通过各种各样的活动不仅增长了知识，还提高了自己的动手能力和合作精神。在语文课上，我们通过朗读短文、讲故事和演讲比赛等活动，不仅提高了口语表达能力，还培养了良好的语言习惯。在数学课上，老师通过各种趣味游戏和实际操作，让我们更好地理解了数学的概念和应用。在科学实验课上，我们动手做实验，观察和探索自然现象，激发了我们对科学的兴趣。通过这些活动，我们不仅在知识上取得了进步，也培养了我们动手能力和解决问题的能力。
与此同时，我们大班同学们也参加了各种各样的文体活动。我们有课间操比赛，足球比赛，艺术节等等。通过这些活动，我们锻炼了自己的体能，培养了团队合作和竞争意识。在这些活动中，我们学到了友谊的重要性，明白了只有团结一心才能取得更好的成绩。
在学习中，我们还受到了许多老师和同学的帮助和支持。老师们耐心指导我们学习，解答我们的问题，让我们感受到了他们对我们的关爱。同学们之间相互交流、互相帮助，形成了一个和谐的学习氛围。在这个大家庭里，我们成为了亲密的伙伴，为了共同的目标一起奋斗。
总的来说，这个秋季是我们大班同学们忙碌而充实的季节。我们学到了很多新知识，也锻炼了自己的动手能力和合作精神。在老师和同学的帮助下，我们克服了许多困难，不断提高自己。这个秋季，我们的心得体会是：只要努力，就一定会有收获；只要团结一心，就一定能取得更好的成绩。我们将继续努力学习，迎接新的挑战！
大班心得体会随笔篇三
引水是指通过引导学生，激发他们的学习兴趣，帮助他们全面发展。大班引水作为幼儿教育的重要环节，具有重要的教育意义。在实践中，我深感大班引水对幼儿的成长与发展具有极大的帮助。以下是我对大班引水的一些心得体会。
第一段：引水活动的重要性
大班引水是幼儿教育的一项重要内容，它能够引导幼儿在书本之外的环境中学习。通过引导活动，幼儿可以培养团队意识与合作能力，同时也能调动幼儿学习的热情，增强他们的动手能力和创造力。因此，大班引水活动对幼儿的全面发展具有非常重要的意义。
第二段：引水活动的策划与实施
为了更好地开展大班引水活动，我们需要进行细致的策划和实施。在策划环节中，我要根据幼儿的兴趣和特长，确定引水活动的主题，并且制定相应的教育目标和教学计划。在实施环节中，我需要运用各种教学手段和教学资源，根据幼儿的学习特点和需求进行灵活的引导，并引导幼儿进行合作与交流。
第三段：引水活动的收获与效果
大班引水活动在幼儿身上产生了显著的收获和效果。首先，幼儿在大班引水活动中得到了全面发展。通过引导活动，幼儿的综合素质得到了提高，他们的动手能力、思维能力和创造力得到了锻炼和培养。其次，幼儿的交往能力和合作精神也得到了发展。在引水活动中，幼儿需要与他人进行合作，共同完成任务，这培养了他们的团队意识和合作精神。此外，大班引水活动还让幼儿更加热爱学习，培养了他们主动学习的习惯。
第四段：引水活动的互补与发展
在大班引水活动中，我们需要互相学习和互补发展。作为引水者，我们需要不断学习新的教学方法和教育理念，提高自己的引导能力。同时，引水活动也需要与其他课程相互衔接，形成有机的教学体系。通过与其他课程的互动，大班引水活动能够更好地发挥作用，帮助幼儿全面发展。
第五段：引水活动的改进与创新
大班引水活动需要不断改进和创新。在实践中，我们需要根据幼儿的实际需求和兴趣特长，不断改进引水活动的策划和实施。同时，我们也需要创新引导方式和教学手段，让大班引水活动更加丰富多彩，更加符合幼儿的学习特点和需求。
总结：总的来说，大班引水活动对幼儿的成长与发展具有重要的教育意义。通过引导活动，幼儿能够全面发展，培养他们的合作精神和创造力。同时，大班引水活动也需要互相学习和互补发展，不断改进和创新，以适应幼儿学习的需要和时代的发展。通过持续的努力与实践，大班引水活动必将为幼儿的成长与发展带来更好的效果。
大班心得体会随笔篇四
大班教室是指学生人数较多的教室，通常超过40人。这种教室不同于普通教室，给教师和学生带来了不少挑战。而我最近的教学经验中，也让我深刻地体会到了大班教室的一些特点和挑战。下面我将以五段式来分享我的心得体会。
首先，大班教室给教师带来了更大的教学压力。在大班教室中，教师需要处理的学生更多，每位学生的进步和需求都需要关注和满足。但由于时间有限，教师不能给每个学生都提供个性化的指导和关注，这常让教师感到困惑和无奈。然而，这也促使我积极寻找突破点，借助各种方法和手段，使教学更加灵活多样。我意识到，以小组合作学习、探究式学习和个性化学习为主的教学方式，能够更好地满足学生的不同需求，提高教学效果。
其次，大班教室中学生之间的相互交流和合作非常重要。在大班教室中，学生之间的交流和合作起到了至关重要的作用。学生可以通过合作解决问题，互相学习和影响，共同进步。而在课堂上，我鼓励学生们互相帮助，分享想法和观点，并进行小组活动和讨论。通过这些合作方式，学生们不仅能够更深入地理解知识，提高自己的思维能力，还能培养团队合作和沟通能力，为未来的发展打下坚实的基础。
第三，大班教室中需要更好地管理学生的注意力和学习动力。由于学生众多，他们的注意力和学习动力往往存在问题。因此，我在课堂上特意设计了一些活动和教学方法来提高学生的主动性和积极性。例如，我会引入一些有趣的教材，利用多媒体工具，设计互动性强的教学游戏等。通过这些创新的方式，我满足了学生对新鲜事物的好奇心，激发了学生的学习兴趣，更好地提高了教学效果。
第四，大班教室中师生之间的沟通也需要加强。在大班教室中，教师往往难以与每个学生建立深入的联系和交流。然而，这并不意味着教师放弃与学生的沟通，而是要寻找更合适的方式来进行。对此，我通过在课堂上开放性的讨论、问题的提出和引导，以及课后的个别辅导等方式，积极与学生建立起了良好的师生关系。我希望学生们能够在我的影响和引导下，更好地适应大班教室环境，提高个人学习能力。
最后，大班教室中，家长与教师之间的合作也显得尤为重要。教师与家长之间的密切合作是大班教室中的一个关键因素。通过与家长沟通，我了解到学生在家庭和社会环境中的特点和问题，进一步了解他们的个性，学习习惯以及潜力。同时，家长可以通过与教师的密切合作，了解孩子在学校的表现和困惑，并在家庭中予以正确的引导和关注。这种家校合作的模式有力地促进了学生的全面发展，增强了学生的学习能力以及适应能力。
综上所述，大班教室的经历让我深刻地感受到了教学的挑战和责任。然而，通过不断努力和创新，我选择了积极的态度来面对这一挑战。在大班教室中，我更加注重学生的主动性和合作性，鼓励他们通过交流和合作来提高学习效果。同时，我与学生和家长之间建立了良好的关系，加强了师生之间的沟通和合作。只有通过这种共同的努力，我们才能使大班教室变得更加有序、高效，为学生的成长和发展提供更好的支持与帮助。
大班心得体会随笔篇五
望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。近半年的.群众生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，那里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自我的各项工作水平。
一、我用心参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。
二、这学期我是小四班的保育员老师，小班孩子刚入园，离开了熟悉的生活环境，应对陌生的幼儿园总是充满了惶恐和害怕。这时候，我把每个孩子都当成了自我的孩子，从心底里关心爱护他们。孩子们都是刚刚入园，对他们的生活照顾就要更多、更细。我以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼儿，让幼儿很快地适应了幼儿园的生活。开学初，有的孩子不喜欢在幼儿园吃饭，每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”，就是“我不想吃”，有时甚至吃一口吐两口。为了能够使孩子们喜欢吃饭，我们采取了多种方法。
首先，我们在日常生活中注意加大孩子的活动量，利用餐前的环节，在班上谈论“我最爱吃的东西”。哪个小朋友有了一点点进步，我们就及时地表扬他。
其次，对个别潜力弱的小朋友，我和其他教师分别指导他们怎样拿调羹，怎样吃饭等等，有时还鼓励小朋友，老师先喂几口，接下来自我吃。吃得棒的小朋友，奖励小红花等等。
再次、我还及时和家长进行交流，把孩子一点一滴的进步告诉家长，同时期望家长配合教师，在家里也对孩子进行自理潜力的培养，放手让孩子自我吃饭，不挑食，巩固在幼儿园养成的好习惯。
渐渐地，孩子们的进餐情绪好转了，都喜欢吃饭了，能把饭菜吃完，有的孩子还会主动要求添饭。孩子的变化，让我从心底里感到自我的辛苦没有白费。
三、在卫生保健方面，我以培养幼儿各项生活习惯为主，帮忙幼儿认识自我的杯子毛巾，学习男女分恻的习惯。培养幼儿饭前便后洗手，饭后擦嘴的良好习惯，督促幼儿多喝开水。由于我们班年龄小的幼儿很多，自理潜力差，因此在大小便时都要给予帮忙，有的还经常不大小便解在裤子上，这时我就给他们擦好身子，换上干净的衣裤，把湿裤子洗好。
活动时，对出汗过多的幼儿及时擦汗，以防感冒。对体弱多病的幼儿给予个性瞻顾。我每一天认真做好消毒和打扫卫生工作，加强幼儿的保健卫生，管理午睡，做到让每个幼儿都睡着。做好预防幼儿常见疾病的工作，常晒被子、枕头，减少细菌滋生。
总的来说，生活老师对幼儿来说，也是很是很重要的，因为他们的一天生活都由你管理，所以要想成为幼儿的知心朋友，要得到每一位幼儿的信任，需要付出很多的汗水，要用自我的热情和爱心去感染他们。透过半学期的共同生活和学习我与幼儿建立了深厚的感情，听到孩子们开心的笑声，看到他们甜甜的笑脸，我深深地为自我的这份职业感到自豪和骄傲。
大班心得体会随笔篇六
大班教室是指学生人数超过平均班级容量的教室，通常面临着诸多挑战和困难。在大班教室中上课，我有很多的体会和感悟。本文将从几个方面来探讨大班教室的特点以及对于学生和老师的影响，以及我在大班教室中的心得和体会。
二、大班教室的挑战
大班教室所面临的最大挑战之一是学生管理难度的提高。学生人数众多，很容易导致班级管理的混乱。在课堂中，学生们的言谈举止往往不受到有效的监管，互相之间的干扰频繁导致学习效果的下降。同时，学生的个性差异也更加明显，老师需要花费更多的时间和精力去了解每个学生的情况，从而更好地满足他们的学习需求。
三、大班教室对学生的影响
学生在大班教室中可能面临一系列的问题。首先，因为学生数量庞大，互动空间有限，交流的机会可能减少，缺乏与同学的互动与讨论，影响了学生的思考与问题解决能力。此外，大班教室中，学生的注意力更容易分散，经常会被外界噪音干扰，导致学习效果的下降。但是，适应大班教室的学生也可以培养自己更好地独立学习能力，因为在大班教室中，老师无法完全照顾到每一个学生，学生不得不更加主动地学习，解决问题。
四、大班教室对教师的影响
大班教室对于教师的要求更高。由于学生众多，每个学生的学习需求和进展都不同，教师需要花费更多的时间和精力进行个别化教学。同时，教师需要采用更加灵活多样的教学方法，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。除此之外，大班教室中，教师还需要保证课堂的秩序和纪律，有效地管理学生，确保教与学的顺利进行。
五、我的心得与体会
在大班教室中，作为学生，我深切地感受到了学习的困难和挑战。但是，我也有了一些适应大班教室的方法和体会。首先，我会尽量主动与同学互动，讨论问题以及帮助彼此解决困难。这种互动可以在一定程度上弥补大班教室中交流机会的不足。其次，我会主动请教老师，寻求帮助和指导，因为在大班教室中老师无法总是照顾到每一个学生，主动寻求教师的帮助是很重要的。同时，我也会更加注重独立学习能力的培养，积极主动解决问题，不断提高自己的学习效率和自我管理能力。
综上所述，大班教室的特点和挑战给学生和教师都带来了很多困难。然而，通过学生和教师的努力，以及合理的教学管理和学习方法，大班教室中的学习与教育仍然可以有效进行。对于我个人来说，大班教室教会了我更好地管理自己，提高学习效率，与人合作和解决问题的能力。在未来的学习和工作中，这些经验和体会将会对我产生重要的影响。
大班心得体会随笔篇七
在开展了“宇宙的秘密”这一主题后，幼儿产生了许多的疑问，提出了很多的问题。“宇宙中有些什么？”“白天的时候，月亮和星星跑哪里去了？”“为什么天是蓝的？”“真有外星人吗？”……好奇好问是幼儿的突出特点，他们的这些疑问和问题都是学习科学的起点，科学探索要依靠问题的不断推动，我们对待他们提问的态度直接影响到他们的发展，所以要善待幼儿的提问。
1、接纳问题。当孩子提出一个问题时，无论自己是不是很忙，无论自己是不是知道答案，都不要斥责或回避岔开他们的问题。如果只是一笑置之，敷衍了事，几次得到消极的反馈后，孩子会感到老师不喜欢他提问题，他问的问题很傻，他们的问题会逐渐减少，对周围事物的关注和兴趣也会减少，这将导致其智慧的萌芽逐渐枯萎。因此，我们必须接纳孩子的问题。
2、以问代答。为了鼓励孩子养成有问题先自己动脑筋思考的习惯，对孩子的问题可作适当地反问，反问时要启发、引导，问题的难度要适宜。我们习惯用对与不对、可以与不可以、好与不好等肯定或否定的回答，孩子问：“老师，太阳比地球大，对吗？”“对。”这样的回答虽然简洁明了，但不如这样回答：“你认为对吗？” 这更能促进孩子的思考。经常用反问的方法，能促使孩子主动积极地思考问题，并渐渐地形成对周围事物特有的、属于自身的认识。有些孩子问你问题，有时只是想验证一下他自己的想法，这时你采用反问的方式正合他的心意，并且这样的回答比你挖空心思去从科学的角度来回答更能让孩子感到满足。
3、间接回答。孩子的提问是各种各样的，有时极平常的问题，也会使大人难以回答，或者即使回答了，也难以使得孩子感到满足。如果这种体验连续几次之后，孩子提问的次数就可能会减少，甚至会使得孩子对事物失去了应有的好奇心。如“太阳为什么会落下去”这个问题，如从太阳与地球的关系上回答，或是用其他物理学说来回答，孩子不能理解。因此，要根据孩子的年龄特点，采用拟人化的方法给予回答：“一到晚上，动物们回家睡觉了，太阳公公也到山的那边去啦。” 这样的回答虽然不符合相关科学原理，但却能使孩子的好奇心得到满足。
4、启发思考。有些提问，答案多个，如果以一概全，简单回答，是不科学的，这时可采用启发式的回答。如有的孩子问：“老师，地球是最美丽的星球吗？”如果从成人的眼光来看，自然地球是美丽的，但孩子看事物有独特的一面，如果回答“我说可能是地球最美丽，你说呢？”后面还可添加个“为什么？”巧妙启发，抛砖引玉，点燃幼儿的思维火花，启发他们大胆发挥想像，自己回答问题。
5、共寻答案。“我们要为孩子创设一种鼓励提问的氛围，使孩子们感到他们能提问、可以提问、有权利提问。”确实，孩子们所提的问题有时老师也不知道答案，当面对这样的情况，除了轻松地说：“我也不知道”外，还应该加上一句“让我们一起来寻找答案吧”。这会使孩子从小养成爱看书的良好习惯，将来遇到疑难问题自己就知道如何去找答案。
大班心得体会随笔篇八
从古至今歌颂老师的`名句就很多，像“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“桃李不言，下自成蹊”“教师是太阳底下最光辉的职业，教师是灵魂的工程师”。因此，成为一名幼儿教师由衷地感到自豪和快乐。
曾经也有人说过，幼儿老师是伟大的，他是无数成功人士的启蒙老师。幼儿老师是幼儿能树立正确人生观引导者。作为一名幼儿老师我是快乐的，我的快乐源于孩子们是我的劳动对象。比如，在工作中，我时常会因他们的天真，因他们的真实感情的流露，因为他们的点滴进步，而得到快乐。所以，我心甘情愿将我的全部智慧和汗水都播散到他们身上。
我从小的愿望是成为一名优秀的老师。大学毕业后，我也如愿成为了一名幼儿老师。开始面对3岁左右的小孩子，我真的是束手无措，甚至被他们开学的哭闹“整的”狼狈不堪。3岁的孩子上学时会极度的没有安全感，我只好放下老师这层身份，作为阿姨或者妈妈般去呵护他们，爱他们，教育他们。经过一段时间后，我才发现我收获到了他们对我的信任，我真的感到很开心。有一天早晨，有位姥姥抱着宝宝入园，我和平常一样走上去迎接宝宝并且准备把接送卡递给老人。这时，宝贝扭头和姥姥说“姥姥，这就是我在幼儿园里的妈妈。姥姥再见”说完就钻到我的怀里，搂着我的脖子。当时老人高兴的笑了。当时我的心里说不出的温暖，因为我对他们的付出得到了回应，我对他们的爱得到了很好的反馈。
新学期又开始了，我又重新摆平心态，做好准备，迎接我的宝贝们入园。同时，我们班又将迎来一名新成员，他叫浩浩。虽然是中班的小朋友了，但是自理能力比较差，而且沟通交流能力也欠缺。针对这个幼儿我先是电话家访了解幼儿情况和家庭情况做好准备计划。我得知他有轻微的自闭症后，针对他我做了详细的规划。终于到了第一天开学，他的爸爸妈妈一起来送他上学，一位英俊的小帅哥躲在妈妈身后，我试图抱抱他，被遭到了拒绝。后来，我和他的父母沟通好后，父母放心的回家了，宝宝被留在了学校由我带。我先是和他走进新教室把书包放好，然后，给他倒了一杯温水喂他喝，他不仅没有拒绝我，反而，用一只小手握着我的手。我冲他微微一笑，他竟然又说了一句话“喝完了”。我觉得只要细心照料，不断引导这个宝宝，他会慢慢有进步的。
开学一周了，每次课堂上浩浩都不喜欢跟着大家一起朗诵或者学习，每次我都会拍拍他的肩膀或者摸摸他的头鼓励他。直到有一天，教师快到了，我们全班在学习儿歌《老师本领大》，小朋友们都在一起高声朗诵的非常好，只有小浩浩再用双手捂着耳朵。后来有一个小朋友起来慢慢朗读时，浩浩放下了双手，小嘴巴里也在学着说。我慢慢的鼓励他起来试一试。浩浩起来断断续续的说完了整首儿歌，还模仿者做了几个动作。我情不自禁的为他竖起了大拇指，还在他胸前贴了小红花。此时的他竟也乐开了颜，并且高兴地跳了起来，小朋友们也哈哈大笑起来，并且为他鼓掌。浩浩的进步，我们大家都为他高兴。就这样，慢慢的浩浩现在对课堂有了一些适应，上课能坚持听讲了。渐渐的有了许多的进步。作为老师，我真的看在眼里，喜在心里。
高尔基曾经说过“永远要愉快的给别人东西，少从别人那获取东西。”我觉得老师就是这么一种职业，永远都在给与别人，看到别人的进步，自己也从中获得了快乐和满足。
大班心得体会随笔篇九
从上幼儿园开始，我一共渡过了xx个寒暑假，每次寒暑假一结束，我的心情都是满满的不舍与些许的憧憬。这个暑假结束，我心中仍有不舍与憧憬，不同的是，添加了一丝紧张。这次的不舍不再是因为普通的假期结束了，而是学生生涯有了完美的谢幕；这次的憧憬不再是希望新学期会有什么新气象，而是对我即将开始的教师生涯充满了好奇与信念；这一丝紧张来自作为新教师的我即将展开对未知的教学世界的认识和探索。
带着这份不舍、憧憬、紧张，我开始了我的教师生涯。虽然之前也在同样的幼儿园实习，但是当我真的以老师身份踏进幼儿园——拿着教师卡在机器上轻刷，机器对我说“老师好”；穿着园服，挂着园牌站在教室门口迎接每一个小朋友，看到他们亲切地跟我打招呼；拿着统一的记事本参加教师集体会议；开始制定班级环境布置方案，想把班里布置得与众不同，耳目一新……这一切的一切，带给我的不仅仅是新鲜、紧张，更是一个挑战，是我从学生的角色转变为教师角色的挑战。从现在开始，我要将从学校、书本中学到的知识运用到实践中去；要尽快适应幼儿园的环境与工作；要尽快适应教师的角色。
这学期有新的小朋友加入我们中一班，虽然是中班了，但是因为是新的环境，新的教室，新的同学，新的老师，有个新的小朋友还是哭了。第一次遇到早上哭的孩子，他使劲儿拉着爸爸的手，不让爸爸走。我顿时手足无措，想把他抱过来，可是没有勇气，直到生活老师抱过孩子，我才对着孩子爸爸挥手让他放心离开。生活老师一直哄着孩子，直到孩子哭得不那么厉害了，才把他交给我。我继续一边哄他一边用玩具转移他的注意力，直到他能自己安静地玩玩具为止。这是我上岗遇到的第一个大难题，在生活老师的帮助和示范下，我正努力克服它。
新学期伊始，幼儿园的教育模式有了一个大改革，这是我以前没有体验过的。“互通式”这三个字成为幼儿园教育的核心。在“互通式户外晨间锻炼”、“互通式户外自主游戏”中，我不仅仅要负责我们班孩子的安全，也要负责其他班孩子的安全。因为在“互通式”游戏中，每个班的孩子可以选择自己喜爱的玩具，去到自己想去的区域进行游戏；而每个老师负责一块区域，要负责这块区域中所有孩子的安全。作为新教师，这样的全新模式对我来说既熟悉又陌生，熟悉的是它的教育理念．，体现了孩子游戏的自主性；陌生的则是别的班的孩子们与这样互通的游戏模式。
当我站到我负责的这块区域时，我担心孩子们会不会不来玩，因为这个大型玩具处在幼儿园的角落，而我又是新老师，孩子们不认识我，会不会选择老教师所在的区域多一些，孩子们在玩的时候我说的话他们会不会不听……开始，有两三个孩子犹豫地跑过来，跑跑停停，好像有些疑惑与不敢，人渐渐多了起来，孩子们玩得很尽兴，从他们的脸上我看出了发自内心的快乐，他们在滑滑梯中融入了过家家，融入了大怪兽，融入了丰富多彩的自发游戏。
他们会主动地跑过来和我分享他们在游戏中的角色、遇到的问题，还有他们快乐的心情，他们也会认真地听取我的提醒。
这让我很感动，因为在孩子眼中，我就是他们的老师，也是他们的朋友，他们信任我。
随着孩子的增多，先前的那份紧张和多虑不见了，随之而来的是欣慰、开心与幸福。
有两个孩子一直绕着外圈的木板跑道跑步，跑了40分钟，中途只休息了两次。
跑道高低起伏，当他们开始跑的时候，老师制止过他们，也引导他们去玩别的安全的器具，但是他们没有听取建议。
他们两个互相追逐着，一个在前面跑，一个在后面追，虽然很累，但是他们脸上的笑容始终没有消失。
我起先不知道为什么他们跑得这么快乐，当老师第二次试图制止他们时，他们说不可以停下来休息，因为他们是两颗行星，如果停下来了就死了，而且地球是要一直绕着太阳转，月亮一直要绕着地球转的。
突然间，我明白了孩子游戏的意义所在。
每一个自发游戏的诞生都有属于它的意义，孩子都能在其中得到快乐，或发展新能力，或巩固已有能力。
就像这两个小家伙一样，虽然玩的只是追逐跑的游戏，但是在高低起伏的路上跑不但能锻炼他们克服障碍的能力，锻炼腿部的力量，发展协调和平衡能力，更重要的是他们乐在其中，在快乐的氛围中锻炼了自己。
看着他们我不禁反思自己，有时候我们的制止真的是正确的吗？这样的制止带给孩子的是一时的平安还是能力、情感的遏制？为什么我们在没有弄清楚孩子游戏的意图前，仅凭我们的“认为”就来判断孩子该不该进行这个游戏呢？我们一直以为我们很了解孩子，其实不然。
开学的第一天忙碌而充实，紧张而兴奋，看着一个个孩子围着围裙认真地做着值日；游戏过后能把玩具收得又快又好；每个人脸上都有灿烂的笑容，愿意主动和我分享他们的喜悦和想法，我真的感觉到了做老师的幸福。就像卢梭所说的“不仅不应当争取时间，还必须把时间白白地放过去”，孩子的教育是日积月累的。虽然现在我是新教师，但是新教师也有属于自己的优势，那就是比较容易接受和实施新的教育模式。我会把从书中汲取的儿童观同老教师一起研讨，并将之渗透到一日生活中、游戏中、班级环境布置中、教玩具制作中……在慢慢适应工作的过程中，多思考，多实践，多请教，用坚定的信念来保持这份对教育的热情。