2024年爱的教育经典名句大全（20篇）

经典是可以感受历史沧桑与智慧的宝库，它们为我们提供了极其珍贵的文化遗产。以下是经典作品的精彩片段，希望能给大家带来一些启发。

教育孩子的经典名言名句

1、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

2、教师的天职在勇于探索教育。

3、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

4、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。

5、一切变坏都是从不劳动开始。

6、从教一天，敬业一天，奉献一天，育人一天。

7、终生学习，永无止境;甘为人梯，其乐融融。

8、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

9、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

10、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

11、儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。

12、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

13、教师要用心去爱，去教育学生。

14、心如水之源，源清则流清，心正则事正。

15、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。

16、路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。

17、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

18、不要简单地向后进学生说不。

19、许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。

20、让每一个学生在学校里抬起头来走路。

21、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

22、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

23、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。

24、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

25、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

26、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

27、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

28、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

29、对人民来说，第一是面包，第二是教育。

30、勤对工作，爱对学生，礼对家长，谦对同事。

教育教学经典名言名句

1、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。

4、忠诚党的教育事业。

6、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。……美，富兰克林。

7、懂得如何启发，使教人的一大艺术。……阿米尔，印度尼西亚诗人。

8、教学必须符合人的'天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

9、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。……蔡元培。

10、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

11、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培。

12、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。……第斯多惠。

14、学而不厌，诲人不倦。孔子〈〈论语。述而〉〉。

15、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。……《中庸》。

16、教育最伟大的技巧是：知所启发。……亚美路，瑞士教育家。

17、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。……《朱舜水集。劝学》。

18、教育贵于薰习，风气赖于浸染。……郭秉文。

19、面向现代化面向世界面向未来。

21、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

22、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

24、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

26、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。……陶行知，教育家。

教育教学经典名言名句

1.叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

2.著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

3.孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

4.山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

5.清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。”

6.北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”

7.荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

8.华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

9.著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

10.夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

11.哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

12.苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

13.孔子说：“不愤不启，不悱不发。”

14.发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知。

15.“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶。

16.教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫。

18.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基。

19.顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯。

21.教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家。

22.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”

23.古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。

25.最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克。

28.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

29.德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

30.教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠。

31.所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，

——瑞士著名教育家皮亚杰。

34.强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》。

36.有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪。

49.著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

50.有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

51.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

54.顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯。

55.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基。

爱的教育经典语录

1、这时卡隆的样子真是庄严：堂堂的立着，眼中几乎要怒出火来，好像是一匹发威的小狮子。

2、这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从4年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，其间还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的一个个感人肺腑的每月故事。

3、为了改变这种不合理状况，他主张对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”，以培养资产阶级理性王国的“新人”。该书在内容上没有一般小说的情节，而是通过某些事例阐述卢梭的教育思想。爱弥儿是理想中的理性王国新人代表，不是具体的人物。

4、港子很深,路很窄,感觉走不到头.

6、乐呵呵冷冰冰黑压压紧巴巴。

7、爱弥儿并不是你想象中的小说。《爱弥儿》是法国启蒙思想家卢梭的重要著作。是第一本小说体教育名著，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响巨大。

8、有的摇晃着妈妈的手,嘟着最让爸爸妈妈早点来接,有的好说歹说进了教室,可一回头看到大人走了,“哇”地大哭起来冲出教室,抱住了爸爸的腿,说什么也不松开了.还有的犟的像头驴,怎么劝也不肯进教室,大人们拽着、拉着,像是在拔河比赛.

9、、他身材瘦小,和蔼可亲,和我们讲话时总是面带微笑,就像我们的好朋友一样.

10、蜿蜒的小路,郁郁葱葱的参天大树,脸盘般大小的向日葵,橄榄绿的银叶,西洋杉和松柏的墨绿,麦的蓝绿,葡萄园的翠绿,一切都仿佛是绿色的调色板,让我心旷神怡.

11、他认为，人生来是自由、平等的；在自然状态下，人人都享受着这一天赋的权利，只是在人类进入文明状态之后，才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象，从而使人失掉了自己的本性。

12、他目不转睛的打量我们,似乎要把我们的内心世界看透.

13、好词：虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯。

14、、他是一个高个子,灰白长发,额头上有一条长长的皱纹.

15、他是一个长着一头红色卷发,永远快乐的老师.

16、责任充足害羞坚强劝说疲倦优良逼近欣慰伤感无奈清幽硝烟忧伤褪色。

17、整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

18、、他身材瘦小,长着一个蒜头鼻.

19、好句：1.先生不到我家已一年，我们很高兴地招待她。先生的帽子分仍旧罩着绿色的`面幕，衣服极朴素，头发也不修饰，她原是没有工夫打扮的。她脸上的红彩比去年似乎薄了好些，头发也白了些，时时咳嗽。

20、若不经风东游西逛无缘无故蹦蹦跳跳心甘情愿饥寒交迫淅淅沥沥落英缤纷。

教育孩子的经典名言名句

3、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文。

4、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知。

5、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬。

6、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知。

7、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔。

8、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生。

9、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》。

10、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰。

11、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝。

12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子。

13、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子。

14、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯。

15、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。——《格言对联》。

16、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲。

17、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——马克·吐温。

18、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——温延婷。

19、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒。

20、教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。——叶圣陶。

21、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅。

22、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——r。m。h。

23、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基。

24、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。——永井道雄。

25、不愤不启，不悱不发;举一隅不以三隅反，则不复也。——孔子。

26、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——尹爱华。

27、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯。

28、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基。

29、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基。

30、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基。

爱的教育经典

1、克洛西起立了，哭着说：“他们打我，欺侮我。我气昏了，不知不觉就把墨水瓶投过去了。”

2、他目不转睛的打量我们，似乎要把我们的内心世界看透。

3、这时，卡隆好像可怜了克洛西，忽然起立，态度很坚决地说：“是我!”先生眼盯着卡隆，又看看呆着的学生们，静静地说：“不是你。”

4、港子很深，路很窄，感觉走不到头。

5、“安利柯啊!你看那个可爱的孩子!他不是很刻苦地用功吗?像你，是什么都自由的，还说用功苦呢!啊!真的!那孩子一日的勤勉，比了你一年的勤勉，价值不知要大多少呢!像那小孩，才是应该受一等赏的哩!”

6、他身材瘦小，和蔼可亲，和我们讲话时总是面带微笑，就像我们的好朋友一样。

7、他是一个长着一头红色卷发，永远开心快乐的老师。

8、乌云遮不住太阳，邪恶终将被打倒，真正的胜利永远属于正义。

9、他身材瘦小，长着一个蒜头鼻。

10、先生说着，走到卡隆的旁边，将手摆在他的腮下，托起他偏下的头来，注视了他的眼说：“你的精神是高尚的!”

教育教学经典名言名句

1、教育贵于薰习，风气赖于浸染。

2、我爱我师，我更爱真理。

3、一切变坏都是从不劳动开始。

4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

5、让孩子独立思考问题。

6、教育的根是苦的，但其果实是甜的。

7、帮助孩子修改他的作业。

8、培养人就是培养他对前途的希望。

9、欲知对岸事，就要渡过河。

10、没有爱，就没有教育。

11、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

12、大德不官，大道不器，大信不约。

13、青年人的教育是国家的基石。

14、人的内心里有一种根深蒂固的需要。

15、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

16、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

18、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

19、师也者，教之以事而喻诸德也。

20、尽信《书》，则不如无《书》。

21、给人以鱼，不如教人以渔。

22、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

23、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。

24、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。

25、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

26、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

27、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

28、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

29、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

30、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

31、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

32、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

33、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

34、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

35、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

36、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

37、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

38、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

39、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

40、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

41、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。

42、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

43、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

44、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

45、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

46、基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。

47、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

48、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。

49、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

50、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

51、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

52、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。

53、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。。

54、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

55、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

56、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

57、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。

58、教师是过去和未来之间的一个活的.环节。它的事业，从表面来看虽然反，却是历史上最伟大的事业之一。

59、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

60、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。

61、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

62、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。

63、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。

64、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

65、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。

66、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习作业成绩等。

67、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。

68、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

69、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

70、名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。

教育教学经典名言名句

1．教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是的教学技巧之所在。

2．每一个学生都是好学生。

3．念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。

4．十年树木，百年育人。

5．教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

6．享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

7．习于智长，优与心成。（朱熹）。

8．捧着一颗心，不带半根草去。（陶行知）。

9．教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

10．一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

11．志于道，据于德，依于仁，游于艺。（孔子）。

12．教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

13．执着杏坛，乐于奉献。

14．掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

15．表扬用喇叭，批评用电话。

16．仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

17．教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童（苏赫姆林斯基）。

18．一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

19．教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

20．用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

21．永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

22．扬黄牛精神，做平凡工作。

23．课－－是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

24．人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

25．为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

26．勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

27．当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

28．俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

29．人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯－－希望之灯，一扇长开的窗－－接纳之窗。

30．宽容别人等于祝福自己。

31．踏踏实实做人、认认真真做事。

32．欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

33．爱拼才爱赢。

34．教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是的教学技巧之所在。

35．每一个学生都是好学生。

36．爱拼才会赢。

37．教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是的教学技巧之所在。

38．每一个学生都是好学生。

39．念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。

40．十年树木，百年育人。

41．教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

42．享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

43．习于智长，优与心成。（朱熹）。

44．捧着一颗心，不带半根草去。（陶行知）。

45．教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

46．一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

47．志于道，据于德，依于仁，游于艺。（孔子）。

48．教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

49．执着杏坛，乐于奉献。

50．掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

51．表扬用喇叭，批评用电话。

52．仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

53．教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童（苏赫姆林斯基）。

教育教学经典名言名句

43)每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基。

50)玉不琢，不成器。人不学，不知义。作者:《三字经》。

51)不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。作者:《增广贤文》。

54)幼是定基，少是勤学。作者:(明)洪应明。

56)教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行知。

65)只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作者:爱因斯坦。

大爱与小爱的经典名句

爱的教育经典语录爱的教育名言名句,经典语录

“好的！那么欺侮他的人起立！’优生说了，四个学生起立了，把头饰着。

20可能问不可能,你住在什么地方？不可能回答说，在那无能为力的梦境。21‘我们仿佛是在异乡的屋檐下因为躲雨偶然相遇，雨停了，我们又会各走各的路。’人生不过像一场雨那么短暂，我们要彼此珍惜，并让对方感觉到爱中的自由自在。

爱情是两个人的承诺,不必在乎第三者怎么说.

我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。

没有人值得你流泪，值得让你这么做的人不会让你哭泣。

失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。

纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。

对于世界而言，你是一个人；但是对于某个人，你是他的整个世界。

不要为那些不愿在你身上花费时间的人而浪费你的时间。

爱你的人如果没有按你所希望的方式来爱你，那并不代表他们没有全心全意地爱你。

不要着急，最好的总会在最不经意的时候出现。

在遇到梦中人之前，上天也许会安排我们先遇到别的人；在我们终于遇见心仪的人时，便应当心存感激。

不要因为结束而哭泣，微笑吧，为你的曾经拥有。

你好，神武封天，以下经典语句都是我打的，希望对你能有帮助！

1.“大家听我！我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧！大家要用功，要规矩。我没有一个家属，你们就是我的家属。去年以前，我还有母亲，母亲死了以后，我只有一个人了！你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！我现在并不要你们用口来答应我，我确已知道你们已在心里答应我，‘愿意’了。我感谢你们。”

2.卡隆的为人，我看了今日的事情就明白了。我因为二年级时候的女先生来问我何时在家，到校稍迟，入了教室，先生还未来。一看，三四个小孩聚在一处，正在戏弄那赤发的一手有残疾的卖野菜人家的孩子克洛西。有的用三角板打他，有的把栗子壳向他的头上投掷，说他是“残废者”，是“鬼怪”，还将手挂在项颈上装他的样子给他看。克洛西一个人坐在位子里，脸色e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333231383331都苍白了，眼光看着他们，好像说“烧了我吧”。他们见克洛西如此，越加得了风头，越加戏弄他。克洛西终于怒了，红了脸，身子都发震了。这时那个脸很讨厌的勿兰谛忽然跳上椅子，装出克洛西母亲挑菜担的样子来。克洛西的母亲因为要接克洛西回家，时常到学校里来的，现在听说正病在床上。许多学生都知道克洛西的母亲，看了勿兰谛装的样子，大家笑了起来。克洛西大怒，突然将摆在那里的墨水瓶对准了勿兰谛掷去。勿兰谛很敏捷地避过，墨水瓶恰巧打着了从门外进来的先生的胸部。

大家都逃到座位里，怕得不做一声。先生变了脸色，走到教桌的旁边，用严厉的声音问：“谁？”一个人都没有回答。先生更高了声说：“谁？”

这时，卡隆好像可怜了克洛西，忽然起立，态度很坚决地说：“是我！”先生眼盯着卡隆，又看看呆着的学生们，静静地说：“不是你。”

过了一会儿，又说：“决不加罚，投掷者起立！”

克洛西起立了，哭着说：“他们打我，欺侮我。我气昏了，不知不觉就把墨水瓶投过去了。”

“好的！那么欺侮他的人起立！’优生说了，四个学生起立了，把头饰着。

“你们欺侮了无罪的人了！你们欺侮了不幸的小孩，欺侮弱者了！你们做了最无谓、最可耻的事了！卑怯的东西！”

先生说着，走到卡隆的旁边，将手摆在他的腮下，托起他偏下的头来，注视了他的眼说：“你的精神是高尚的！”

4.做卑怯的兵士吗？决不做！可是，先生如果每日把像今日那种有趣的故事讲给我们听，我还要更加欢喜这学校呢。先生说，以后每月要讲一次像今天这样的高尚的少年故事给我们听。并且叫我们用笔记下来。下面就是今天讲的《少年爱国者》：

5.今天学生的父母来的很多。可莱谛的父亲也到了，他的容貌很像他儿子，是个瘦小敏捷、头发挺硬的人，上衣的纽孔中带着勋章。我差不多已把学生的父母个个都认识了，有一个弯了背的老妇人，孙子在二年级，不管下雨下雪，每日总到学校里来走四次。替孩子着外套呀，脱外套呀，整好领结呀，拍去灰尘呀，整理笔记簿呀。这位老妇人除了这孙子以外，对于世界恐怕已经没有别的想念了吧。还有那被马车碾伤了脚的洛佩谛的父亲炮兵大尉，他也是常来的。洛佩谛的朋友于回去时拥抱洛佩谛，他父亲就去拥抱他们，当做还礼。对着粗布衣服的贫孩，他更加爱惜，总是向着他们道谢。

6.“你爱护我的儿子。为什么竟这样地爱护他呢？”

代洛西脸红得像火一样，他大概想这样说吧：

“我所以爱他，因为他不幸。又因为他父亲是个不幸的人，是忠实地偿了罪的人，是有真心的人。”可是他究竟没有说这话的勇气。大约见了曾杀过人、住过六年监牢的犯人，心里不免恐惧吧。克洛西的父亲似乎觉到了这一层，就附着代洛西的耳朵低声地说，说时他差不多震栗着：

“你大概爱我的儿子，而不欢喜我这个做父亲的吧？”

7.安利柯啊！这学年已完了，在结束的一天，留下一个为朋友而会生的高尚少年的印象，真是好事。你就要和先生朋友们离别，但我在这以前，还须告诉你一件悲哀的事情。这次的离别不单是三个月的离别，乃是长久的离别。父亲因事务上的关系，要离开这丘林到别处去了，家人也要同行。

8.“再会，卡隆，愿你好。”大家齐声说，有的去抱他，有的去握他的手，都向这位勇敢高尚的少年表示惜别。卡隆的父亲在旁见了兀自出神。

我最后在门外抱住了卡隆，把脸贴在他的胸前哭泣。卡隆吻我的额。跑到我父亲母亲身边，父亲问我：“你已和你的朋友告别了吗？”我答说：“已告别过了。”父亲又说：“如果你从前有过对不起哪个的事，快去谢了罪，请他原恕。你有这样的人吗？”我答说：“没有。”

“那么，再会了！”父亲说着向学校做最后的一瞥，声音中充满了感情。

“再会！”母亲也跟着反复说。

我却什么话都说不出了。先生也说着“早安！”去拉学生伸着的手，却是不看学生的脸。和他们招呼的时候，虽也现出笑容，额上皱纹一里，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像他和学生们招呼是很苦的。

少年低声答谢，把钱收入袋里，苦郁的脸上到这时才现出喜欢的笑容。他回到自己的床位上，拉拢了床幕，卧着静静地沉思：有了这些钱，可以在船里买点好吃的东西，饱一饱两年来饥饿的肚子；到了热那亚，可以买件上衣换上；拿了钱回家，比空手回去也总可以多少好见于父母，多少可以得着像人的待遇。

安利柯啊！徐晓得万灵节是什么日子吗？这是系从前死去的人的日子。小孩在这天，应该纪念已死的人，——特别应纪念为小孩而死的人。从前死过的人有多少？又，即如今天，有多少人正在将死？你曾把这想到过吗？不知e799bee5baa6e58685e5aeb931333231383330道有多少做父亲的在劳苦之中失了生命呢？不知道有多少做母亲的为了养育小孩，辛苦伤身，非命地早入地下呢？因不忍见自己小孩的陷于不幸，绝望了自杀的男子，不知有多少？因失去了自己的小孩，投水悲痛，发狂而死的女人，不知道有多少？安利柯啊！你今天应该想想这许多死去的人啊！你要想想：有许多先生因为大爱学生，在学校里劳作过度，年纪未老，就别了学生们而死去！你要想想：有许多医生为了要医治小孩们的病，自己传染了而死去！你要想想：在难船、饥道、火灾及其他非常危险的时候，有许多人是将最后的一口面包，最后的安全场所，最后从火灾中逃身的绳梯，让给了幼稚的小灵魂，自己却满足于牺牲而从容地瞑目了！比较经典的有:帕多瓦的爱国少年,感恩,铁匠的儿子,工场,爱工人朋友,客船失事.你可以选择性的读一读.

下面是，另外一些经典片段.

病态爱情关系。

作者：（美）弗洛姆《爱的教育》节选。

他们的目的是被人爱，而不是爱自己，在这种类型的人身上往往可看到很强的虚荣心和没有完全暴露的远大志向。

再过了一段时间后当他的妻子不在适合他的想象，就会出现冲突和摩擦。

一般来说他还会用“妻子不爱他，自私或者专制”的说法把他的这种简单化。很明显，“慈母”对她的令人着迷的“儿子”的任何一个小小的疏忽都会看作是缺乏爱情的表现，这些男子一般来说把他们的文雅举止，和他们愿意使别人高兴的愿望同真正的爱情混淆起来，并因此得出他们受到不公正地对待结论。

只有在很少的情况下，一个以母亲为中心的男子才能较正常的生活。如果他的母亲以一种升华的方式“爱他”（也许他虽然转制，但不具有破坏性）如果他的妻子同他母亲是相同的类型，如果他的特殊才能能使他发挥他得魅力和赢得他人的欣赏。

那么从社会的角度来看已经是“很好的纳人”社会。

当这种类型的人一旦觉得他被众人所抛弃，就会出现冲突，在很多情况下会产生强烈恐惧和厌世的念头。

在一种更严重的病态爱情形式中患者同母亲的联系更深，也更缺乏理性。

问题不在于病人想回到母亲爱护的双臂之中或者给与养料的乳房，而是回到母亲接受一切——和破坏一切——的怀抱里。如果说精神健康的本质在于脱离母亲的子宫，进入世界，那么严重精神的本质就是被母亲所吸引，要重新回的母体——也就是被夺走生命。

这些男子除了一些侮辱女性的表变性关系外不可能爱别的女子。

母亲不仅能给赋予生命，而且能夺走生命。

他能创造爱的奇迹——但没有人比她更能伤害人。

精神病态的另一个完全不同的形式可以从同父亲相关的病例。

一个男子有一个性情冷淡、感情内向的母亲，而父亲（一部分是母亲冷淡的结果）却把他的爱河全部的兴趣倾注在孩子身上。他是一个“好父亲”，同时也很专横。

除了父亲的疼爱以外所有的孩子就以一种奴隶的方式同父亲联系在一起，他的生活的主要目标就是要使父亲高兴——如果他做到了。

在后来的生活中，这个人总在寻找一个他能以同样的方式与之联系的父亲形象。

妇女对他们来说没有中心意义；

一开始，由于他们的男性特点，他们会给妇女留下一些印象；但是一旦嫁给了这些男子的妇女发现她们在自己丈夫的生活中只起第二位作用——而父亲的形象起主要作用——。

但是也有例外的情况，那就是如果妻子碰巧也是以父亲为中心的类型——这样她同一个对待她如同一个人性的孩子那样的男人在一起就会感到幸福。

更为复杂的爱情形式往往出现在下面的那种人身上，这些人的父母互不相爱，但又善于控制自己，他们既不争吵也不流露出自己的不满。同时这些父母同子女的关系也很不自然。

在这样的家庭气氛中始终存在着一种不可知和空虚的成分。

另外这种回避也是不断滋长的恐惧情绪以及在这个世界无根底的感受所致，最终会导致被虐癖的倾向，因为这是可以体验强烈刺激的唯一机会。

只有这样才能够使她们能使得失去紧张和恐惧的感受。

假爱情的一种形式——这种性常常被人们称为是伟大的爱情，是偶像化的爱情。一个没有达到产生自我感觉高度的人（这种自我感觉的基础是创造的发挥自己的力量）倾向于把自己所爱的人“神话”

人失去了对他自己力量的觉悟，在被爱着失去自己，而不是找到自己。但是从长远来看，由于每一个人能符合崇拜者的心愿，当然不可避免的就会出现失望，而解决这一问题的方法就是寻找一个新的偶像——有时候会出现恶性循环。

表现了那些爱恋者的饥渴和孤独。

另一种假爱情的形式就是人们称之为多愁善感的爱情。这种爱情的本质就是它只能存在于想象之中。而不是存在于同另一个人实实在在的结合中。

那些无力拆除自己与伴侣只见那堵高墙的男女。

如果爱情成为两个真实的人之间的一种现实关系——他们就僵化了。

多愁善感的爱情的另一种表现是把现时推移到过去。一对夫妇可以通过回忆过去的爱情而受到深深地感动，虽然他们当时根本就没有感受到爱。这种情况和幻想未来的爱情完全一样。

这种倾向符合作为现代人标志的一般态度。现代人不是生活在过去就是生活在未来，但是不是现时。

不管是通过参与别人的非真正的爱情经历来体验爱情，还是通过把现时推移到过去和未来的方法来躲避爱情的现实。这些抽象的和异化的爱情形式其作用就和鸦片一样，都是为了减轻现实、人的孤独和与世隔绝所带来的痛苦。

精神病态爱情的另一种形式是一套投射做法。

导致回避自己的为题，从而把之e5a48de588b6e79fa5e9819331333231383330一里放到“所爱着”的错误和缺点上。

男女双方都热衷于这么做，那他俩之间的爱情关系就成为相互的投射。

这样两个人都能回避自己的问题，因此这两个人也就不能采取使他们自己进一步发展的步骤。

有些人之所以要孩子是因为他们想把自己的生活问题反射到孩子身上。

失败的第一个原因是因为每个人的生存问题只能由自己解决，而不能通过一个代理者。另外一个原因是由这种打算的人恰恰缺乏必要的能力，以引导孩子解决自己的生存问题。

这些父母经常使用的理论就是为了使孩子不失去一个共同的家。

这里还必须提及一个经常出现的错误，一种幻想，即认为爱情必定意味没有冲突。

爱情只能产生于这两个人中间，这两个人都从他们生存的圈子里跳出来并互相结合，同时他们每个人都有能脱离自我中心去体验自己。

这种爱情不是避风港，而是一种共同的努力、成长和劳动。

爱情的存在只有一个证明：那就是双方联系的深度和每个所爱之人身上的活力和生命。

爱的教育

经典教育名言名句

1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的'智力，那你就得教给他思考。

——苏霍姆林斯基

2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

——苏霍姆林斯基

3.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

——苏霍姆林斯基

4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。

——赞科夫

5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

——张载

6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞

7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

——斯宾塞

8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

——陶行知

9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知

10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

—— 魏书生

教育教学经典名言名句

23)只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者:杰斐逊。

25)对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者:克鲁普斯卡娅。

27)教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者:r.m.h.

28)夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者:孔子。

30)教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者:杜兰特。

31)凡学之道，严师为难。作者:《礼记·学记》。

33)热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者:苏霍姆林斯基。

34)让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者:苏霍姆林斯基。

35)从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者:席勒。

36)见贤思齐，见不贤而内自省。作者:孔子。

39)尽信《书》，则不如无《书》。作者:孟子。

40)教育是国家的主要防御力量。作者:伯克。

教育家名言名句

2、读书使人长见识，实践使人长本事。

3、不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力，文采和广博的见识。歌德和莎士比亚等于整整一所大学。人凭借读书以体验往事，不是像在科学中那样只拿最后的、已弄清楚的结论，而是像旅伴一样，一同起步，一起迷路。读报刊杂志固然好，但我说的是读书，不读书的人就不是一个完人。

5、读书破万卷，下笔如有神。读书贵理解，无事守章句。读书患不多，思义患不明。

6、多读书精神文明，多实践物质文明。

8、以决心为题材，用刻苦书写生命，以坚持成就未来，梦想并不遥远。——姜艳。

9、我们常从读书中得到很多好处，但也只有在成年后自觉地不按照作者有意安排的那种方式去读时，才能得益匪浅。

10、读书不能囫囵吞枣，而要从中吸取自己需要的东西。——[挪]易卜生。

11、书籍是培植的工具。——夸美绍斯。

12、读书不加思考，如同吃东西不经消化。

13、少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽。——书摘。

15、学如逆水行舟，不进则退，不学则殆。作者：陈独秀。

16、大海如我家。书籍如我心。挤时间在书海中畅游吧！

17、虽有智慧，不如乘势；虽有镃基，不如待时。

18、读书范围尽可以宽泛一些。很多知识都是相通的，非专业内的书籍，往往更能突然触发你的灵感，让你尽情享受视野开阔后的愉悦和欣喜。

19、积财千万，无过读书。——（南北朝）颜之推。

21、读书百遍，其义自见。——佚名。

23、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——佚名。

24、学如逆水行舟，不进则退。——佚名。

25、书痴者文必工，艺痴者技必良。少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。

26、学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

28、在你阅读的书中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统拋掉。

29、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。

30、不读书就没烦恼，一读书烦恼就没完没了！作者：李宫俊。

爱的教育经典语录

1.让爱幸福，让爱去体验牵挂中的美，让爱沉溺于醉，一缕一缕的醇香四溢，一坛一坛的佳酿封存，等待老去，等待老去的时候启封，这种被爱发酵的幸福，才会更加的甘冽和浓厚。

2.相爱是一种感觉，一种须用两颗心去体验和感受，才能体会出那跌宕起伏的美丽。

3.我从来都不刻意的去强求一份缘，如果我的未来不是你，我又何必去强求自己，让你不甘心愿的为我留下来。没有你的明白，我并不孤单。因为我知道，总在世界的一个角落里，总有一份美好的缘分是属于我，从未远离。

4.问世间情为何物，只叫人生死相依。我相信，总有那么一天，我会找到属于自己的幸福，就像一个伞，两个人会是最后的幸福结局。生命的延续，美好的心愿，都会带着我们走向人生另一个美好的阶段。

5.思念，掺杂了太多的疼痛与泪水，就像罗密欧与朱丽叶，但在他们身上，我看见了一种不变质的爱情。都说最好的幸福是把一个人记住。记住，记住，在不知不觉中竟化作淡淡的思念，不论身在何方，哪怕各奔天涯，有了思念，便不再觉得空虚；有了思念，便仿佛看到了那小小的幸福。幸福是一种浓浓的感觉，像喝下一口奶茶，那样甜蜜。

6.生活，给了我回忆，给了我思念，也给了我一份沉甸甸的爱，而这一切，都化作无形却让人心动的幸福。我知道，这种幸福，今后我会发现得更多，这种幸福的感觉，会一直延续下去。

7.上天总会给与每个人安排自己的缘，有早也有晚。但无论怎么样，我想更主要的是要懂得珍惜，珍惜所拥有的，哪怕只是瞬间，更何况那个人是值得陪着你走完此生，漫漫人生路。

8.让爱站在一种高度，望不尽的叠恋起伏，仿佛生命收获了一种希望。等待着牵挂的醉酒来温暖我的，一种释放和超越都被美丽的爱发酵，牵挂就成了佳酿被封存，在时间的空隙中渗透出醇香。生活不能醉，但被醇香裹着的爱，去决定人生醉的态度，却是发酵的过程更加的动人。

9.爱情的欢乐虽然是甜美无比，但只有在光荣与美德存在的地方才能生存。

10.爱到分才珍贵，很多人都不懂珍惜拥有，只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的。

11.爱，从来就是一件千回百转的事。不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱人？爱，原来是一种经历，但愿人长久。

经典教育名言名句

贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。

幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。

志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。

美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。

从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。

教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。

教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。

只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。

警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。

衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。

杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

教育是国家的主要防御力量。

教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

教育是一个逐步发现自己无知的过程。

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。

智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。

天赋的力量大于教育的力量

一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问

教育能开拓人的智力

智力教育就是要扩大人的求知范围

没有哪种教育能及得上逆境。

教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

教育为公以达天下为公。

每个孩子都是艺术家，问题是在于一旦长大后如何不失为艺术家！

能从自己孩子身上得到幸福的人是真正幸福的人！

孩子灵魂的丰富创造补偿了母亲灵魂的日渐贫乏！

我们不是培养少数的有艺术才华的孩子成为艺术家，而要引导大多数的孩子进行正常的创作活动。尊重他们的个人意志，维护他们的创造才能！

艺术应该是教育的基础，美术教育者的使命就是通过艺术来教育人，也就是说它是从促进人的全面发展为最终目的！

作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。

君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的`习惯。

事实上教育便是一种早期的习惯。

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。

教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。

贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。

教育励志名言名句经典

7、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力——赫尔岑。

8、科学还不只在智慧训练上是最好的，在首选训练上也是一样。——斯宾塞。

9、“历史学的目的是为了人类的自知。”——柯林武德。

11、孩子成功教育从好习惯培养开始。习惯形成性格，性格决定命运。——马丕英。

12、科学既是人类智慧的最高成果，又是最有希望的物质福利的源泉。——贝尔纳。

16、岂能尽如人意，但求无愧我心。

17、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。

18、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

19、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。

20、拥有太阳，辉煌就是你的幸福；拥有学生，幸福就伴你一生。

21、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

22、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

23、教育就是习惯的培养。

24、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

25、用我的真心耐心爱心细心，托起明天的太阳。

26、努力把自己当成一个孩子。

27、我将通过自己的努力，使每一位学生都得到他应有的发展，以便在未来的社会中有自己的立足之地。

28、习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。

29、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

教育励志名言名句经典

3、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基。

8、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生。

11、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安。

12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特。

13、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊。

15、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知。

18、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安。

22、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯。

23、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒。

26、教育能开拓人的智力。贺拉斯。

27、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯。

32、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基。

34、青年人的教育是国家的基石。富兰克林。

35、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基。

36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基。

38、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基。

41、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特。

44、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基。

45、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯。

46、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基。

49、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝。

50、教育为公以达天下为公。陶行知。

57、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯。

58、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基。

59、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思。

61、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰。

63、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔。

64、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠。

爱的教育经典语录

1、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

2、首先做研究者，其次才做管理者。

3、用平凡的情感抒写对婚姻爱情的选择与承诺，既然选择了今生牵着你一起走的幸福约定，就会顶着风雨守护一辈子最爱的人。

4、要想享受爱情的幸福，就必须回避这些爱情的痛苦。因此，真正幸福的爱情应该是：两情相悦，两人厮守，彼此信任！

5、心中的愿望，人生的美好，我想我会继续。继续未来的旅途，不孤单，不害怕，走向前，来到你的身边。就算千万里，也不放弃对美好生活的期待。那是因为你不在我的眼前，那必在我的天边。

6、相爱也是一种付出，是无怨无悔心甘情愿无所索求的为心爱的人付出一切。

7、相爱是一种缘分，人海茫茫中遇见你，在烟波浩瀚的岁月长河中我们能相逢，这本身就是上帝的恩赐。

8、爱情归于平淡后的生活是朴实无华的，象炉火，它能给你一生的温暖。它没有耀眼的光芒，没有炙烈的火焰，但它却让你心静如水，让你舒适，能陪着熬过无数个漫漫冬夜。

9、爱是因为相互欣赏而开始的，因为心动而相恋，因为互相离不开而结婚，但更重要的一点是需要宽容，谅解，习惯和适应才会携手一生的。

10、爱像一杯醇酒品过才体会其中滋味。理解沟通是爱的纽带，真情付出是爱的真谛，相知相恋的日子你我拥有，幸福甜蜜的日子你我相伴。

11、让爱幸福，纷乱的思绪成了过客，等待着高铁被带入另一种地域另一种生活时，豁然的开朗才能把浇筑的幸福定格。这是理想化的宣言，却能让理想实质起来。

13、双眼，享受在自大然的怀抱中，我们会呼吸，我们会微笑，这些不仅证明我们活着，也证明我们幸福生活的美好。

14、回忆，回不去的记忆。是的，太多的回忆回不去，我心里弥漫着一种淡淡的味道，回忆里洋溢着太多的感动，交织着太多的欢笑与泪水，以至在我偶尔转身回头时，还能看着它从容幸福一笑。时间能冲淡一切，但很多烙在我心里的记忆，总是留下浅浅的痕迹。幸福是一种淡淡的感觉，像饮矿泉水那样纯洁。

15、我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执着地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要以真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。

16、从他那浑厚的嗓音中，谁都可以听出包含的真诚的感情。

17、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

18、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

19、一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

20、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

21、严在当严处，爱在细微中。

22、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

23、我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心创设宽松和谐的氛围，启迪学生的良知，为他们学会做人奠定道德基石。

24、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。