教学反思是教师对自己的教学过程和效果进行思考和总结的重要环节。以下是小编为大家整理的一些实习心得分享，希望能够对大家在实习过程中有所启发。
汉字教学心得体会
汉字是中华民族的瑰宝。掌握汉字，不仅能够顺利完成日常生活中的各种书写任务，还能获得中国文化的深层次理解和感悟。在汉字教学的过程中，要结合学生的实际情况，采用适合的教学方法，让学生在学习汉字的同时，能够体验到文化的熏陶。本文就笔者在汉字教学中的心得体会，谈谈自己的一些看法。
第二段：认认字。
认字是汉字教学的基础，也是最为关键的一个环节。学生通过多次临摹、认读，掌握汉字的正确书写和发音方式。在认字的过程中，要注意不拘泥于学生的年龄、性别等因素，而是要以学生的知识水平和兴趣爱好作为出发点，提供适合的练习册、多媒体课件等教具，让学生在轻松的氛围中掌握汉字书写。
第三段：造句。
汉字的应用不仅仅止于认读，它还可以通过造句等方式进一步激发学生的学习兴趣和想象力。造句可以帮助学生掌握汉字的正确用法和常见搭配，同时也能促进学生的语言表达能力。在造句时，可以采用卡片游戏、小组竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中体验汉字的乐趣。
第四段：联想记忆。
汉字虽然诸多，但很多字之间却存在着联系，可以通过联想记忆的方式帮助学生记忆。比如，水和氵本质上是相同的，只是汉字水左侧多了一笔；又如，字“爱”和“情”在结构上相似，都是左右结构，其中“心”字作为重要部分。在联想记忆中，要注重点到面的转化，引导学生从单个汉字的结构特征入手，向更广阔的关联性思考、记忆发展。
第五段：游戏体验。
教学最为重要的目的就是让学生喜欢学习。在汉字教学中，也需要为学生创造一些有趣的教学环境。比如，采用游戏的形式求教学，可以让学生在拼字、接龙等环节中提高自己的学习兴趣，提高汉字水平。在游戏体验中，要注意学生的参与度以及游戏内容的多样性和趣味性，创造更好的教学效果。
结尾：
总之，汉字教学中的各个环节需要相互配合，达到教学目的的同时让学生感受到文化传承的重要性和价值。在班级教学中，要注重结合学生的不同需要和特点，兼顾认字、造句、联想记忆和游戏体验等环节，提高学生汉字的学习兴趣和能力，让汉字教学效果达到最佳。
对汉字教学的心得体会初中
在中文课堂上，汉字教学是一个必不可少的环节。在我的教学生涯中，我独立教授汉字已经有5年的时间了。通过这段时间的教学，我深深意识到汉字是华夏文化的重要组成部分，同时也是中文学习的重要基础。因此，在教学过程中，我注重培养学生汉字书写与阅读的能力，同时也尽力挖掘汉字营造出的文化内涵。
首先，在汉字教学中，我非常注重让学生了解汉字的起源和演变。这个过程不仅可以让学生更好地掌握汉字的结构和组成，同时也有助于增强学生对汉字的文化认知和文化自信心。因此，我在讲解汉字时，会通过图文并茂或者视频等方式，生动地向学生展示汉字的演化历程，从这里开始让学生感受汉字文化的魅力。
其次，我注重学生的汉字书写能力。在中文课堂上，我会利用笔画书写奖励制度来激励学生提高字形准确度和、笔画书写速度。同时，我让学生在汉字识读、语文朗读、作文写作和考试中熟能生巧，逐渐巩固汉字学习的基础能力。在学习过程中，我也注重提高学生的培养字体艺术感，鼓励学生在日常生活中保持良好的书写习惯，树立良好的学习、生活态度。
第三，在中学生阶段的汉字教学中，我注重通过各种形式激发学生的学习兴趣和积极性。例如，我会让学生跟随朗读磁带，感受每个字的音韵和形势特点。同时，我也会组织学生集体参观博物馆、字体艺术展览等活动，从中学习汉字展示的文化内涵。在学习中，我还会因材施教，根据学生的学习能力和学习兴趣，设计出不同难度的汉字书写和阅读题。
第四，在传承汉字文化内涵的同时，我注重激发学生创造力。我经常在课堂上引导学生思考汉字中不同意思和文化背景之间的联系，并鼓励学生通过表达和创造来深入理解汉字文化。我也会组织学生写汉字小故事、做美术作品等活动，灵活结合文化与语言教学，促进学生的综合素质发展。
最后，我认为汉字教学是一种流传千年的传统教育方式，也是现代教育的重要组成部分。因此，在教学汉字时，我们应该注重传承汉字文化，积极推广和弘扬汉字文化，让更多的年轻人了解、学习和传承汉字文化。同时，利用现代科技手段创新汉字教学方式也是非常必要的，因为这不仅可以提高学生学习汉字的效率和兴趣，也符合现代教育发展的趋势和需求。
总之，在中学生汉字教学中，仅仅教授书写与阅读是不够的。我们更应该注重传承和创新，通过多方位、综合性的教学方法来培养学生的汉字学习能力，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的汉字文化认知和文化素养。澄清各种汉字误解，修正汉字错误，提高汉字文化认知水平，才能更好地继承和发扬传统文化的精髓，生动活泼地展示汉字文化的魅力。
对汉字教学的心得体会初中
汉字教育作为中华文化中的重要组成部分，一直被重视。在我的初中教学中，我也深刻认识到了汉字教育的重要性。通过不断实践和总结，我形成了自己的一些心得体会。
首先，提高学生的汉字认知水平是汉字教育的首要任务。学生在认识汉字时，应该掌握其结构、音形义的关系，理解字形、音、义的独立性和互相依存性，从而达到快速辨认、正确书写汉字的目的。为了帮助学生提高汉字认知水平，我在教学中采用了注重细节、重视实践的方法。比如，对于一些比较难写的汉字，我首先讲解其结构和写法，然后让学生自己写几遍，并及时互相修改，纠正错误。这样做不仅有助于提高汉字认知水平，而且激发了学生学习汉字的兴趣和信心。
其次，引导学生注重汉字拼音、偏旁部首的掌握和应用也是汉字教育中的重要任务之一。正确拼字、区分音近字，需要学生掌握汉语拼音规则、音形义的关系以及常用偏旁部首的意义。在教学中，我经常要求学生记忆拼音、偏旁部首等汉字基础知识，帮助他们更好地应用这些知识来理解汉字，并运用这些知识识读生字，减轻学习汉字的难度。
此外，提高学生写作能力也是汉字教育中的一项重要任务。汉字书写规范、字体特征、布局等方面的问题，都需要我们教给学生。我通常会让学生多读经典诗词、名家文章，借鉴别人的书法风格，提高学生的绘画和书写能力。让学生刻意训练笔画精度、结构美感，养成优美的书法习惯。
此外，我在教学中也发现，现代科技的发展，使得汉字的出现情境逐渐减少，学生使用日常语言的时间也逐渐变少，这就增加了学习汉字的难度。因此，我经常鼓励学生在日常生活中多用汉语表达自己的思想，以增强学生的口语表达能力，提高学生阅读汉字的频率。
最后，汉字教育需要学生的全力以赴。而学生的全力以赴则需要老师的激励和引导。在教学中，我注重营造积极、主动、认真的学习氛围，勉励学生学习汉字。同时，我也注重激励模范生，让他们成为学习汉字的榜样，鼓励那些有进步的学生向模范生看齐。
总之，汉字教育是中华文化的重要组成部分，也是我作为初中语文教师不可忽视的一项任务。通过不断实践和总结，提高学生汉字认知水平、注重汉字拼音、偏旁部首的掌握和应用、提高学生写作能力、增强学生口语表达能力、引导学生全力以赴，才能不断提高学生的汉字素养，满足国家对21世纪新型人才的培养要求。
对汉字教学的心得体会初中
作为一名中学语文教师，我一直感受到汉字教学的重要性。在学生中，汉字教学是基础课程之一，也是提高语文水平的关键。本文将就汉字教学进行探讨，分享我的个人体会和经验。
在初中阶段，学生已经掌握了一定量的基础汉字。然而，在实际教学过程中，我发现很多学生在汉字认读方面存在一些困难。其中最常见的问题是用笔顺、音形结合等方法来判断字形。这种方法虽然在一定程度上能够提高识字能力和记忆效果，但往往存在识别速度较慢、易混淆、造成死记硬背等问题。
段落三：培养学生的汉字教学方法。
为了克服学生在汉字识别方面的困难，我在教学中采取了多种方法来培养学生的汉字教学方法。例如，教学前需要梳理基础汉字并加以分类，明确每一类字形规律和特点，逐步地形成对字形、音韵、语意等方面的全面教学。在实际教学中还需注重培养学生协同思考、灵活应用、整合知识的能力，以帮助学生更好地掌握字形。
段落四：提高学生识字效率。
为了提高学生的识字速度，我一般会使用在线或离线系统，利用电脑控制识别的速度和难度。此外，我也推崇侧重于汉字识别的强化训练方法。例如，在课堂上可以采用口语化教学法，既能提高学生的识字速度和准确率，同时也能激发学生积极性，提高课堂氛围。
段落五：总结。
汉字教学是语文教学的重要一环。在初中阶段，培养学生的汉字教学方法是特别重要的。教学过程中需要注重规律教学和综合能力培养，提高学生的识字速度和准确率。通过这些方法，我相信我们可以更好地促进学生的汉字认读和语文水平的提升。
汉字教学心得体会
汉字是中国文化的瑰宝，是中华民族的象征和神秘的符号。汉字具有绝世的魅力，是中华民族传承的珍贵遗产。因此，在学习汉字的过程中，我们不仅需要掌握其形、音、义，还要从文化、历史、艺术等多方面去了解它。作为一名汉语教师，我深知汉字教学的重要性，下面我将介绍我在汉字教学中的心得和体会。
一、激发学生学习汉字的兴趣。
在汉字教学中，我会通过生动有趣的教学方式，来激发学生对汉字的学习兴趣。例如，我会先给学生展示一些有趣的汉字漫画和故事，让学生从快乐和好奇心理出发，去学习汉字，进而提高他们的学习兴趣。
二、创新教学模式，加强汉字记忆。
基于学生的不同程度和脑回路，采用多种教学方式能达到更好的效果。例如，在汉字的教学过程中，我会通过游戏、唱歌、剪纸、拼图等多样化的形式来加强学生对汉字的记忆和理解，比如将类似结构的汉字组合起来，让学生猜出它们的拼音和意思等。
三、培养学生对文化的认知。
汉字作为中华文化的重要组成部分，教学中要加强传统文化教育。例如，给学生普及古代文献和历史，让学生了解汉字演变的历史及发展过程，使学生能够通过学习汉字来增强中国文化认知。
四、提高学生的笔顺和书写规范。
教学中每个细节都要抓好，培养学生的书写规范和好习惯。例如在讲解笔画顺序和笔势的时候，我会做一些书写示范和训练，让学生在学习汉字的过程中，养成书写习惯。
五、拓展应用，提高学生实际运用能力。
在教学中，我们要将学生学到的知识应用到生活中。例如，将汉字与生活中实际运用场景相结合，让学生在日常的阅读和书写中，获取更多的学习收获。
总之，汉字教学从某种程度上可以反映中国文化、历史、艺术和生活等多方面的特点和价值，因此在汉字教学中，要有全面的与灵活的教学方法和策略，将文化和语言的教学相结合，使学生充分享受到汉字教学的魅力。愿越来越多的学生，对汉字爱上了解、爱上书写，感受到祖国文字的无穷魅力。
汉字教学心得体会精选_
汉字书写，是学习生活和教学工作中不可忽视的知识和技能，而写字又是小学阶段一项重要的基本功训练，写字的能力与习惯是学生基本素养的重要组成部分。它不仅能够使学生体悟到中华文化之博大精深，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪的地方，还能训练人的品格素质和培养良好习惯，从而工工整整写字，堂堂正正做人。
一、要学好汉字书写，首先要就求学生端正态度。
提到态度，有一种现状不得不提。随着电脑的普及，无纸化办公室的盛行，人们越来越不重视写字。这是一种可怕的现象，我们老师一定要重视学生良好态度的培养。
教师想方设法让孩子以快乐积极的态度对待写字，就能“笔底生乐”。教师还应尽可能地帮助孩子做到“笔尖聚神”，用心写字，当然不仅要学生“依葫芦画瓢”，还要进行仔细地观察、认真地琢磨，使得学生的观察力、记忆力得到很好地锻炼。相信长此以往，学生将“比翼齐飞”，乃至字如其人。
二、要学好汉字书写，要求学生注意形端坐正。
写字姿势的正确与否，不仅影响到写字，而且影响到身体，甚至是一个人良好修养、气质的形成，所以不可小看。保持正确的书写姿势，有利于孩子的骨骼发育。正确的写字姿势是孩子正常视力的保障，也能培养出孩子非凡、高雅的书卷气。
三、要学好汉字书写，要注意引导学生发现书写规律。
汉字的书写是非常讲究笔顺的，不可随心所欲，它有自身的规则。这些规则是人们对长期的书写实践经验的总结，是约定俗成的，很值得传承。汉字是方块文字，在二维平面展开，笔顺规则得当，字形结构合理，写出的字就显得清晰、整齐、匀称、美观，给人以美的感受。如“乘”的正确笔顺是“千、乖、乘”前三笔就确定这个字的框架结构了，然后填充小部件，写出来的“乘”结构合理、美观大方。若写为“禾乘”或“北乘”则中心难以掌控，易造成字形失衡。“医”、“追”、等字也是如此。只有遵循笔顺规则，才能让汉字的美得以充分体现。
四、要教好学生写好汉字，老师还要注意一下几点：
（1）、要从小学低年级起常抓写字姿势和习惯。
素。刚一入学的一年级小学生握笔姿势五花八门，针对握笔不正确的学生，要注意做耐心地辅导，并反复地纠正学生不良的执笔习惯，可以课上让同桌相互监督，课后求助家长配合监督。使学生保持正确的写字姿势。
（2）、激发学生写字兴趣。
写字教学是一项最苦涩无味的训练。科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成才的重要心理条件之一。要摆脱课上枯涩的僵局，培养孩子乐于写字、写好字，就必须重视激发学生的写字兴趣，提升学生写字的热情，增强学生的写字信心，鼓励学生的写字水平。
（3）、重视课堂书写教学，减轻学生课外写字负担。
练字本来是一项艰苦的劳动，要课课写，天天练，需要一定的功夫。这个功夫不光是学生的练，更重要的是老师的教。因此应该留出更多的课堂时间在写字教学上。要使学生记住字的笔顺、间架结构等是一个漫长的教学过程，不是布置作业回家自己写的问题。因此只有在课堂上学生一边练字，老师一边耐心辅导并严格要求，学生才会有更扎实的基础和更强硬的功夫。
（4）、教师的写字水平是学生的直接影响者。
学高为师，身正为范，也就是说老师也要过写字关，做为一名教师不仅掌握写字的教学方法，而且要有较强的书写基本功。教师自身要有个好习惯，以身作则，备课时对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字形结构，教学时，当堂示范板书，个别辅导学生时，要握着学生的手去教，在学生面前就象一面镜子，只有教师的写字姿势规范，写字水平高，学生才能潜移默化地受到影响。
当然，写一手漂亮的汉字，不是一朝一夕就能成的，它需要师生长时间的共同努力。教师要常抓不懈，学生要勤学苦练，积极钻研。只有这样才能使学生在学写汉字的同时获得技能和素养的提高。
孙村小学梁甲辰。
2011年5月24日。
汉字文化教学心得体会
就我自己个人而言，平时喜欢阅读写作，在一次偶然的机会下，我接触到了甲骨文。甲骨文作为中国王朝时代最为古老最为成熟的文字代表，它固然具有其独特的气质和魅力，那一次，我就开始对甲骨文有了兴趣。奈何学习学业的安排，一直找不到时间去学习、研究。一次和老师的交流中，老师向我推荐了《汉字学导论》这门课，事实证明，老师的推荐没有错，我的选择也没有错。
余老师授课的风格很平易近人，细心认真，这无形之中更是增添了我对学习课程的乐趣。偶尔开开玩笑，舒缓疲惫的身心又活跃了课堂气氛，年轻，有活力。虽然课程安排在这冬天的大清早，冬天，起床拖延症简直就像流感爆发，一发不可收拾。但也许是秉着自己选修的课怎么着也要上完的理念，也许是对余老师授课的认同，也许是内心对甲骨文的学习的渴望，无论是刮风下雨还是寒风凛冽，我都会准时出现在教室。
很多时候，我会觉得甲骨文的学习其实就像是在玩一个猜字游戏，甲骨文就是一副略微抽象的图画，我们根据甲骨文的结构、字形、笔画等等猜出相对应的汉字。写对了，心里油然而生一种自豪感；猜错了，反而更激发了内心的一股狠劲，大有一种“不写对就誓不罢休”的味道。
余老师还向我们推荐了许多有关汉字研究的书籍，比如以前只是耳闻《说文解字》一书，并没有去翻阅过，而在余老师的指导下，却是真真实实地翻看了一遍，扩宽了视野，丰富了知识，在自己的大学学习生活中画上了浓墨重彩的一笔。
对于余老师安排的小组课题研究与ppt展示，我个人觉得挺好的，作为一名大三的学生，而且还是一名师范生，课题研究和ppt展示都是将来必不可少的一部分。小组间的合作分工，不仅锻炼了自己，而且能够使得小组间相互学习。但毕竟是小组，不是一个个体，每个同学之间的个性特征不一，对课题的要求、研究方向等等都又不一样的想法，这也是需要注意的一点。而我们小组却是连撞两个枪口。
听组长安排”就事不关己高高挂起；当然了，这里也没有说批评他人的意思，也许他人有他人这样做的原因。
因为选题思路过于发散，便组织小组成员进行讨论筛选。大家都知道，在这个信息化的时代，qq与微信的广泛使用，许多事情都可以在这种聊天软件上解决。然后又恰逢是瑶湖“妖风”肆虐之际，成员们更不想也不愿进行面对面交流。也许你会说，这样挺好挺方便的啊？但我在讨论过程中发现，在qq聊天平台上讨论的话，这个工作效率特别低，讨论开始这几分钟，大家都出来说上两句，慢慢地人越来越少，以至于到最后就剩我一个人在“独舞”。经历这件事情之后，我才明白当时所说的“qq等聊天平台会疏远人与人之间的关系”一句话是什么含义。事实证明，在后来我组织的面对面交流中，工作效率明显上升，各种问题更是在小组成员的参与下迎刃而解。
最终我们小组确定的选题是网络化的汉字，这也是经过小组成员的讨论投票筛选出来了。余老师也对我们组的ppt内容进行了精心指导，指出错误，步步引导，使得我们的ppt更为完美。虽然对选题的研究并没有进行地很深入，观点也较为浅显；但一个选题做下来，也增加了我们对当前网络流行汉字的了解，认识和了解了许多有趣的汉字，更增添了对网络化汉字的兴趣。
回想起来，一门课程的学习也是挺快的，在不经意间就这么走到了期末，课程的学习也随着结束。但我想，师傅领进门，学习靠个人，一门课程学习的结束，不代表着我们学习的结束。课堂上的学习，是老师对学生继续学习的一种指引，是为我们解疑答惑。
一门好的课程，一位好的老师，一个好的团队，我想，这是我的幸运。对甲骨文的学习兴趣，对汉字的学习，不会因为课程的结束而结束，它们将继续陪伴我像前行。
学汉字教学心得体会
汉字是中国文化宝库中的瑰宝，是中华民族思想文化的结晶。学汉字是中小学语文教学的重要组成部分。多年来，我积累了一些关于学汉字教学的心得体会，希望能与大家分享。
首先，学习汉字要注重启发性教学。传统的汉字教学往往以形音意为主，只重视学生对字形和字音的记忆，缺少对字义和文化内涵的理解。然而，汉字是一个个小小的文化载体，每个字都承载着丰富多彩的文化内涵。因此，在教学中，我常常通过启发式的教学方法来激发学生对汉字的兴趣。比如，在学习“人”字时，我会与学生们一起讨论人的形象特征，引导学生们深入思考，进而把汉字的字形与字义联系起来，加深记忆。
其次，学习汉字要注重联系实际。学生学习汉字时常常抱着“死记硬背”的态度，只求能写得漂亮，记住了就算会了。然而，汉字的学习不应该仅仅是空洞的记忆，更应该与学生的日常生活相联系。在教学中，我经常通过与学生讨论字义和字形的相关话题，将汉字的学习与学生的生活经验相结合。比如，在学习“树”字的时候，我会让学生们观察校园中的树木，了解树木的形态特征，再来分析“树”字的形状与字义的联系，从而更加深入地理解和记忆。
再次，学习汉字要注重启发思维。汉字是由一系列的笔画组合而成的，每个笔画都有特定的构造和顺序。因此，在教学中，我常常通过启发学生观察字形的笔画组合和顺序，引导学生进一步深入思考。比如，在学习“水”字的时候，我会让学生用手指在空中排列几个“水”字的笔画，让他们用触觉去感受字形的构造，从而提高对字形和笔画的理解和记忆，并培养学生的观察力和思维能力。
此外，学习汉字还要注重拓展学生的汉字知识。汉字的数量庞大，要想学好汉字，单纯依靠教科书的知识是不够的。因此，除了教科书上的内容外，我还会鼓励学生广泛阅读，扩充他们的汉字词汇量。在每周的汉字课后，我会推荐一些优秀的汉字读物给学生阅读，让他们在阅读的过程中接触更多的汉字，并逐渐提高对汉字的认识和运用能力。
总之，学汉字不仅仅是为了应付考试，更是为了了解中华民族丰富的文化。在学习汉字的过程中，应该注重启发性教学，联系实际，启发思维和拓展学生的汉字知识。只有通过多种途径的学习和思考，才能真正掌握汉字的魅力和深度，培养学生对汉字的热爱和理解。同时，作为语文教师，我们也要不断探索和总结，不断改进教学方法，使学生在学习汉字的过程中得到全面发展。
教学的心得体会
在八中教育实习期间，我认真阅读新课程标准，受益颇多，让我在以后的教学中更加认真阅读《课程标准》，慢慢的渗透到实践中。
新课程标准有以下特点：
新课程标准提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程的基本理念体现在，一面向全体学生，提高学生科学素养，注重全体学生的发展，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。
三是教学方式多样化，注重科学探究强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。新课标十分强调科学探究的学习。新课标把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于:课程标准更强调学习的过程。
由原来的17章变为22章，细化了知识点之间的联系。新教材在编排上，图片多了，实验更加完整，文字的也增加了，使学生对物理的兴趣加强了，新教材课后的习题量增加了，每一章后面都出现了“学到了什么”，这样让老师和学生在复习过程中简单明了。
新课标对物理老师也提出了更高的要求，教师应该爱岗敬业，认真负责，具有完备的物理专业学科知识，在校期间应认真学习教育学、心理学知识，了解学生心理状态和心理特点。教学过程中，教师应注意体现学生的主体地位，由传统的“满堂灌”到引导学生学习，教师应引导学生多思考，不断开创学生的创新意识，此外，还有鼓励学生多观察生活，多思考，多动手做实验，培养自己严谨的科学态度，培养自己的科学探究精神。上一节课容易，上好一节优秀的课非常不易，我会不断在实践中锻炼自己，争取早日成为一名优秀的人民教师。
汉字文化教学心得体会
汉字书写培训心得体会8月1日至8月6日，我有幸参加了“合肥市第二届规范汉字书写教育师资培训。开班典礼上，市教育局江长耕副局长和省书协董昭礼副主席均给我们作了讲话，并向所有培训的老师们提出了要求：珍惜培训机会，认真学习，传承书法文化，传播中华文明。热情洋溢、诚恳的话深入人心、鼓舞人心。短短的几天，我们共聆听了六位书法专家的讲座，每一堂讲座都非常精彩，每一堂讲座都让我们受益匪浅。给我印象特别深刻的是邵鑫、江健龙、汪德平老师的讲座。
邵鑫老师给我们连上了两天的书法讲座。重点详细地讲解了书法发展简史，文房四宝，历代书法的审美时尚，中国书法的形式，书法章法，如何学习书法，书法欣赏以及书法创作。邵老师上课特别认真，这么多的内容，他给我们讲解得都非常透彻，让我听得津津有味儿。在讲座中，邵老师还说到：学书法要“多看，多思，多问，多练，多创作；学好书法需要勤奋，毅力，决心。邵老师的话激励了我要学好书法的决心。
江健龙老师给我的印象也非常深刻。8月2日下午，江老师给我们作了书法作品的点评，这些书法作品是部分培训老师的作品。江老师从选帖，书写工具，用章学问等方面细细地分析了每件书法作品，让我学到了很多实用的东西。江老师给我的感觉是：特别平易近人，谦和，儒雅。让我不由自主地想到了一句话：“学问深时意气平。
江老师让我感受到了书法家的心气平和，感受到了书法家的高尚内涵修养！汪德平老师的讲座最生动了，汪老师给我们讲的是硬笔书法，他把硬笔书法讲得那么有趣味儿。汪老师的语言诙谐幽默，讲解硬笔书法的笔画、结构时，特别擅长形象的比喻，加之夸张、丰富的肢体语言，让人不觉哑然失笑。会场上也不时爆发出热烈的掌声。这次培训是我的圆梦之旅，让我学到了很多书法专业知识，也提高了我对书法的欣赏水平。
这次培训让我更加热爱中国书法艺术，更加热爱中国汉字。虽说，平时我也喜欢写字，可是也仅仅是写字而已，毫无章法可言。
聆听了几位专家的讲座，重新认识了汉字书写，着实让我“这只航行在茫茫夜色中的小舟看到了光明，找到了方向，通过三天的学习，收获颇多：
一、改变了认识。
65岁的刘祥海老师用他幽默的语言、生动丰富的表情、渊博的知识为我们详细的讲解了汉字书写的规范化，并作了示范。温文尔雅的宫双华教授从汉字的基本笔画、偏旁部首、字形结构、章法安排上为我们详尽的讲解了怎样写好行书。点评了学员作业，指出了临帖的重要性和操作性。
我一直都在临帖，可是却从不知临帖还有这么多学问，笔画的起笔、行笔、收笔、转折处的细微变化，这些容易忽略的地方，宫教授都有详细的演示，让我受益匪浅。亲切的话语娓娓道来的是作为当代书法家的学问智慧，使我深感惶恐，感到自己学识的浅薄，两位老师的讲解扫除了我在书法学习中的障碍，指明了方向。
二、开阔了视野几天下来，耳听专家学者的精彩报告，徜徉于书法艺术的历史长河，欣赏历代书法大家的神品杰作，体会书法艺术之精妙，感受中国书法文化之博大精深。
通过欣赏《兰亭序》、《圣教序》、《九成宫》、《丧乱帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、《张黑女墓志》、《董美人墓志》、《张迁碑》、《乙瑛碑》、《礼器碑》等一系列古代书法经典作品，领略王羲之、王献之、赵孟頫、米芾、颜真卿、董其昌、苏轼、黄庭坚、欧阳询、柳公权、锺繇、楮遂良、虞世南等古人书法之神采，提高了自身的书法审美能力。我愿徜徉于书海，与古人对话，我愿作那一撇，为书法教育增添一抹春色。
专家学者的精彩报告，徜徉于书法艺术的历史长河，欣赏历代书法大家的神品杰作，体会书法艺术之精妙，感受中国书法文化之博大精深。身为一名教育工作者，倍感传承语言文字经典文化之重任。
一、提高了认识，重新审视了规范汉字书写的重大意义65岁的刘祥海老师的讲座，朴实无华，通俗易懂，听他的报告，那么的轻松愉快。
刘老师从三个方面进行了讲解，从对书写汉字的规范的定位讲起，强调规范，把握写字的基本功等入手，如何理解规范，知晓规范的变通，最后，刘老师又从规范字的笔画做了示范讲解，带领全体学员现场进行书写练习。现场气氛浓厚。
宫双华教授从临帖入手，指导学员临帖的高度决定于创作的高度，倡导所有老师要对照经典，学会临摹，只有不断的借鉴经典，才能渐渐的书写出自己的独特的风格，真是受益颇深。宫教授现场指导示范书写，从笔画的书写要领到笔顺的把握，细致入微的讲解，赢得所有学习老师的一直叫好。专家们高屋建瓴的讲解，细致入微的示范……真是如一场甘霖，滋润了所有老师的心田。
能走进专家，近距离的聆听他们的书写心得，体味他们的书写人生，真是一大乐事。宫教授总结，要想把字写好，需做到以下几点：
1、注意横平竖直的规律；
2、注意点画的书写；
3、注意撇捺的舒展；
4、注意字的结构；
5、注意字的均与分布；
6、注意字的左右对称；
7、注意字的转折要周到；
8、注意字的平行等距。
从此，对书写规范字指明了方向，有了定位。
二、增强了审美能力，提升人生境界和审美情趣。
无论什么样的审美情趣，最终还是要落实到形式上。而书法艺术是可读可识的直观艺术。通过欣赏《兰亭序》、《圣教序》、《九成宫》、《丧乱帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、等一系列古代书法经典作品，领略王羲之、王献之、赵孟頫、米芾、颜真卿、董其昌、苏轼、欧阳询、柳公权、楮遂良、虞世南等古人书法之神采，提高了自身的书法审美能力。
王文英教授带领我们在书法艺术的熏陶下，使我对书法产生了浓厚的兴趣和无比的热爱，愿漫步于书法艺林，享受诗意人生。正如古人云：明窗几净，笔砚纸墨皆极精良，亦是一乐。“书道虽深，至诚可达。我将在今后的教学中，不断的充实自己，完善自己，把这次所学的知识运用到我的教学之中，自己受益，同时也益于学生。
汉字教学心得体会精选_
当前，汉字的处理技术已经步入了一个较成熟的阶段，许多优秀“汉字输入法”充斥着人们的视野。“五笔字型”输入法以其重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，已成为目前社会上使用最广泛的汉字输入方法，也成为了我们讲授汉字输入法的首选；但学习的难度与拼音输入等方法相比难度较大，如何使学生尽快地掌握这门技术，我在教学中进行了深刻的反思，并在教学和训练的方法上进行了深入探讨，下面就五笔教学谈谈自己的一些体会。
一、对学生进行思想教育，培养学生树立勤学苦练、持之以恒的学习作风。
学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量的知识，进行长期的艰苦训练，而且学习起来枯燥乏味，学生容易失去兴趣和信心。这就要求教师在教学过程中，要对学生进行适时的政治思想教育工作，让学生认识到知识的重要性和学习过程的不容易。教育学生，要想成为“五笔字型”输入法的熟练操作者，必须经过持久地、扎实地刻苦训练，让学生正确认识到：五笔汉字录入是最主要的汉字录入方法，它的优点是其它输入法无法取代的，是财会专业学生和计算机专业学生必备的技能，同时要让学生认识到学习过程的艰辛，树立起坚持不懈、刻苦训练的意识，从而激发学生学习的积极性和主动性。
二、指法训练是学习五笔的基础。
掌握五笔汉字录入技术，熟练且标准的指法是提高汉字录入速度的基础；因此在组织学生开展五笔训练之前，必须要进行基本指法的训练，掌握录入的要领：坚持眼看原稿，十指分工；手指触键，击键要短促有力；精神高度集中，宁慢勿错；基本键位、返回基本键位、再击键、移动手指击键、达到“盲打”的程度。在教学过程中教师必须严格要求，以敦促学生养成良好的习惯。我的具体做法是理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正。其中最重要的是纠正养成阶段出现的不良姿势，因为有的学生并未意识到正确的坐姿、指法的重要性，所以在平日的学习中往往在思想上容易忽视，教师在上上机课的过程中，应该注意观察，发现哪个学生有问题要及时给以纠正，要告诉学生键位规范，击键准确，是对指法训练的基本要求，是提高汉字录入速度的基础。上机课中我发现有的学生想“急于求成”或在初中小学时就养成了不正确的指法，这成为了学生初学五笔时最普遍和最大的弊病。针对这一弊病我就要求学生要严格按照标准指法进行练习，养成盲打的好习惯。然后结合ccit2000五笔学习软件进行持之以恒地指法操作训练，一般当学生能够达到每分钟输入100个字符时就可以进行五笔录入操作的学习了。
三、充分做好“五笔字型”理论知识的传授，是学习掌握“五笔字型”输入法的前提。充分做好“五笔汉字输入法”理论知识的传授，为实操训练打下坚实的理论基础。由于在学习的过程中，需要记忆字根和大量的五笔知识，需要进行长期的艰苦训练，这很容易让学生产生一种心理恐惧。因此教师必须要消除学生心中的这种学习障碍，在讲授这些冗长乏味的理论知识时，要化繁为简，点拨重点，要让学生理解“五笔字型”输入法的基本原理，掌握汉字的笔划、字根、单字三个层次关系，汉字的基本字型，汉字的结构关系，以及汉字的拆分和编码原则；要求学生熟记基本字根的分区及其在键盘上的键位分布，只有在熟记基本字根的基础上，才能更快更易地理解汉字拆分和编码，为下一阶段的上机练习打下扎实的基础。所以教师在教学过程中必须合理安排，认真传授，并要求学生熟练掌握，决不能有轻视基础理论的思想存在。
四、科学的训练计划是掌握五笔汉字输入法的根本保证。
掌握并提高五笔汉字录入技术，不仅要长时期持之以恒的刻苦训练，而且要有科学的训练计划和方法，才能达到事半功倍的效果。我主要采用理论传授与上机操作穿插进行，实现理论与实践的有机结合。分阶段分模块地训练。
1、坚持循序渐进的训练步骤。我分成以下几个阶段进行：
第一阶段是：熟悉五笔字根。进行字根的练习：通过练习，掌握130多个基本字根及其键位分布，并进一步熟练指法。“兴趣是最好的老师”，教学时需采用多种方法如顺口溜法、故事法、来源法、找字根分布规律、上机操作、书面训练等等方法综合应用能帮助学生很快记住五笔字根在键盘上的分布。这样既可提高学生学习五笔的兴趣，又能为下一步五笔录入打下艰实的基础。
第二阶段是键面字（键名字根、成字字根、单笔画）的输入练习：通过学习掌握键面字全码的编码和输入方法。
第三阶段是键外字的输入：学生在掌握了键面字输入的基础上，继续学习键外字的输入方法，这样，可以避免前面知识对后面知识的干扰，避免发生学习中的负迁移，造成两种不同类型的汉字在编码和输入方法上的混淆，从而使下一步的教学能够顺利地进行。全码汉字的输入是“五笔字型”汉字输入法的重点也是难点，应该在这一阶段多下一点功夫。
第四阶段是简码和词组的输入：简码和词组的输入是提高录入速度的有效途径，笔者认为，一定要在学生基本掌握了全码汉字输入基础上，再进行简码及词组的学习。因为全码是简码和词组输入的基础。但在全码的输入上也不要过久停顿，否则，对全码汉字的输入方法一旦形成“定势”，学生就会习惯于全码而影响了简码和词组的输入，因而直接影响了汉字的录入速度。
（二）有针对性的训练内容。
针对汉字的拆分，将难拆字，汉字偏旁和部分字结构的拆分进行重点训练。训练程序采用：制作成试卷－书面拆分练习－教师讲解－学生改错－上机录入。从而掌握拆分中的一些规律，以解决拆分这一教学难点。
五、强化训练是提高汉字录入速度的关键。
“先分后总，先准后快”“分模块”强化训练是我训练学生“五笔字型”汉字输入法的基本原则。学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法后，又如何训练学生汉字输入速度呢？我的做法是：
1．充分利用“五笔”训练软件ccit2000。
这个软件是五笔字型教学的得力助手。“五笔”训练软件ccit2000，是一个学习五笔字型汉字输入法的教学软件，它的优点是：学生练习的情况教师一目了然，学生同时也可以随时查看自己的测试成绩，因而，练习的情况得到了及时的反馈，可以激发学生的学习兴趣，对提高录入速度起到了很大的作用。
2．合理利用简码和词组，要求学生向着“不多击一键”的目标努力。
在训练过程中，要求学生对于每一篇文稿，要一个段落一个段落地进行练习。第一遍不要求速度，要按打字的优先顺序（词组、一级简码、二级简码、三级简码、全码），熟悉每个字每个词的输入方法。是词组的不要按简码输入；是一级简码的不要按二级简码输入„„。
3．测试是激发学生学习积极性的有利手段。
我主要是运用“五笔”训练软件ccit2000，对学生的汉字录入速度和准确率进行考核，因为每分钟输入的汉字数直观地反映了学生的实际操作水平。每月底利用软件上机测试并进行成绩记载，然后为每位同学提出下一月成绩目标，月末进行评定看学生是否达标，并对进步快的同学和汉录成绩优秀的同学在全班进行表扬，以激发学生自身内在的学习动力和兴趣，使学生由“老师要我学”变成“我要学”“我想学”的主动学习。
4．掌握了五笔录入方法后，要提高速度，就要进行手指协调性的训练，以形成快速的条件反射，力求达到运指如飞的五笔录入的效果。
汉字文化教学心得体会
汉字书写，是学习生活和教学工作中不可忽视的知识和技能，而写字又是小学阶段一项重要的基本功训练，写字的能力与习惯是学生基本素养的重要组成部分。它不仅能够使学生体悟到中华文化之博大精深，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪的地方，还能训练人的品格素质和培养良好习惯，从而工工整整写字，堂堂正正做人。
提到态度，有一种现状不得不提。随着电脑的普及，无纸化办公室的盛行，人们越来越不重视写字。这是一种可怕的现象，我们老师一定要重视学生良好态度的培养。
教师想方设法让孩子以快乐积极的态度对待写字，就能“笔底生乐”。教师还应尽可能地帮助孩子做到“笔尖聚神”，用心写字，当然不仅要学生“依葫芦画瓢”，还要进行仔细地观察、认真地琢磨，使得学生的观察力、记忆力得到很好地锻炼。相信长此以往，学生将“比翼齐飞”，乃至字如其人。
写字姿势的正确与否，不仅影响到写字，而且影响到身体，甚至是一个人良好修养、气质的形成，所以不可小看。保持正确的书写姿势，有利于孩子的骨骼发育。正确的写字姿势是孩子正常视力的保障，也能培养出孩子非凡、高雅的书卷气。
汉字的书写是非常讲究笔顺的，不可随心所欲，它有自身的规则。这些规则是人们对长期的书写实践经验的总结，是约定俗成的，很值得传承。汉字是方块文字，在二维平面展开，笔顺规则得当，字形结构合理，写出的字就显得清晰、整齐、匀称、美观，给人以美的感受。如“乘”的正确笔顺是“千、乖、乘”前三笔就确定这个字的框架结构了，然后填充小部件，写出来的“乘”结构合理、美观大方。若写为“禾乘”或“北乘”则中心难以掌控，易造成字形失衡。“医”、“追”、等字也是如此。只有遵循笔顺规则，才能让汉字的美得以充分体现。
（1）、要从小学低年级起常抓写字姿势和习惯。俗话说：“字无百日功。”要指导学生写一手好字必须经过长期、反复训练。也就要从小抓起，从写字习惯入手。良好的写字习惯也要从初学写字抓起，小学生的写字姿势，特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。刚一入学的一年级小学生握笔姿势五花八门，针对握笔不正确的学生，要注意做耐心地辅导，并反复地纠正学生不良的执笔习惯，可以课上让同桌相互监督，课后求助家长配合监督。使学生保持正确的写字姿势。
（2）、激发学生写字兴趣。写字教学是一项最苦涩无味的训练。科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成才的重要心理条件之一。要摆脱课上枯涩的僵局，培养孩子乐于写字、写好字，就必须重视激发学生的写字兴趣，提升学生写字的热情，增强学生的写字信心，鼓励学生的写字水平。
（3）、重视课堂书写教学，减轻学生课外写字负担。练字本来是一项艰苦的劳动，要课课写，天天练，需要一定的功夫。这个功夫不光是学生的练，更重要的是老师的教。因此应该留出更多的课堂时间在写字教学上。要使学生记住字的笔顺、间架结构等是一个漫长的教学过程，不是布置作业回家自己写的问题。因此只有在课堂上学生一边练字，老师一边耐心辅导并严格要求，学生才会有更扎实的基础和更强硬的功夫。
（4）、教师的写字水平是学生的直接影响者。学高为师，身正为范，也就是说老师也要过写字关，做为一名教师不仅掌握写字的教学方法，而且要有较强的书写基本功。教师自身要有个好习惯，以身作则，备课时对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字形结构，教学时，当堂示范板书，个别辅导学生时，要握着学生的手去教，在学生面前就象一面镜子，只有教师的写字姿势规范，写字水平高，学生才能潜移默化地受到影响。
当然，写一手漂亮的汉字，不是一朝一夕就能成的，它需要师生长时间的共同努力。教师要常抓不懈，学生要勤学苦练，积极钻研。只有这样才能使学生在学写汉字的同时获得技能和素养的提高。