读后感是种特殊的文体，通过对影视对节目的观看得出总结后写出来。读后感书写有哪些格式要求呢？怎样才能写一篇优秀的读后感呢？接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文，我们一起来看一看吧，希望对大家有所帮助。
蒙语写的读后感篇一
20xx年5月25日上午，我有幸聆听了城关小学童平香、王芳两位老师的课，感受颇深，两位老师先进的教学理念，新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，以及变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印和启迪。通过学习，我明确了“优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“优质高效课堂”研究的必要，认识到课堂要实现高效。在此，我想将我的收获与大家分享。
首先，重视学生的朗读教学。两位老师都提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维，从而加强学生的阅读能的训练。通过多种读书方式，激发学生阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感。
其次，注重学生说话的训练和创新思维的.培养。童平香老师教学生《棉花姑娘》时，通过出示图片，勾起学生的学兴趣，引导学生练习说话。王老师在课堂上也是通过妙趣横生的语言引导学生去大胆的发挥想象。让学生大胆地发言，胆地表达，让学生说出自己的特色，让学生主动探究，积极参与这样的教学，既培养了学生的创新意识，学生学得主、学得灵活，同时课堂气氛也非常生动活泼。
第三，体现学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人，充分发挥学生的主动性和创造性。这两位老师充分的做到了这点。例如王老师教《鱼游到了纸上》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会章说明的道理。
第四，课堂中，教师鼓励性评语的使用以及对学生积极的评价。在这两堂课中，老师们对学生在精彩的发言后，能及时有分寸的赞、有效地赞、由衷地赞;在学生欲言又止时，学生身上拍拍肩亲切地引导学生说出来。老师都擅长捉到学生的闪光点，并对学生闪光点进行积极评价。如王老师在教学时，就善于抓住学生的优点和进步，增强了学生自信。在朗读环节，有一个学生课文读得不够好，老师评价他“这次有很大的进步”。我想对学生来说，这样的话语能让学生有成就感，更能激发他们的潜能。
通过此次活动，我对如何上语文课有了更深刻的认识，在今后的教学中我要不断地学习。我们常说，教师要给学生杯水，首先自己要有一桶水，特别是我们现在处于突飞猛进的信息时代，这就更需要我们老师不断地学习，不断地充，提升我们的语文素养。还要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。
蒙语写的读后感篇二
语文常识是指掌握了语文知识并能够应用到实际生活中的一种能力。而怎样才能提高语文常识呢？我认为，除了学习课本知识以外，还需要培养阅读的习惯，拓宽视野，增加语言的运用频率，提高自己的语文水平。在这个过程中，我不仅学到了大量的知识，也深刻地体会到了语文常识的重要性。下面，我将从“扎实的基础知识”、“深度的阅读素材”、“广泛的语言运用”、“辅助的学习方法”、“仔细的语文常识应用”五个方面来分享我的体会和心得。
第二段：扎实的基础知识
扎实的基础知识是掌握语文常识的重要基础。在学习过程中，我深刻体会到掌握好一些基础知识对于我们理解和应用其他知识是非常有帮助的。比如，掌握好字音字形的常识，不仅可以帮助我们准确无误地朗读文言文，还可以帮助我们快速识别生僻字，提高阅读的速度和质量。此外，词的基本成分和构造也是我们掌握语文常识的必修课，只有深入了解了这些基础知识，我们才能更好地理解词语的意义和用法。因此，在学习语文常识的过程中，我们应该注重打好基础，掌握好这些基本知识。
第三段：深度的阅读素材
除了扎实的基础知识，深度的阅读素材也是提高语文常识的重要方法。通过阅读各种经典文学作品、报刊杂志和网络文章，我们可以了解更多的文字表达方式和阅读技巧。同时，深度阅读也可以帮助我们提高语文理解能力和综合应用能力。例如，在读完《红楼梦》后，我不仅被其中扣人心弦的情节所吸引，还发现其中的深层含义和对社会现象的揭示。通过深入的阅读，我逐渐发现了文学作品背后的历史和文化内涵，提高了自己的文学修养。
第四段：广泛的语言运用
除了具备扎实的基础知识和深度的阅读素材外，广泛的语言运用也是提高语文常识的重要途径之一。通过参加各种语文竞赛和写作比赛，我们可以将所学的语文常识得以灵活运用和实践。在写作的过程中，我们需要注意文字的选择、句法的运用、段落的衔接等。通过不断地写作，我掌握了一些写作技巧和排比的方法，使我的作文更加生动、流畅。
第五段：辅助的学习方法和仔细的语文常识应用
在学习语文常识的过程中，我发现辅助的学习方法和仔细的语文常识应用也是非常重要的。例如，背诵一些经典文言文和现代作家的诗词，可以提高我们理解和欣赏古代文学作品的能力。此外，做题也是一个很好的学习方法，通过做题，我们可以检验自己的学习成果，并找到不足之处，及时进行复习和补充。在日常生活中，我们也可以通过观察身边的事物、分析语言的用法等方式，来加深对语文常识的理解和应用。
结论：通过学习语文常识，我不仅提高了自己的语文水平，也增长了课外知识，培养了自己的阅读兴趣和写作能力。我深刻体会到，语文常识的掌握不仅可以帮助我们在学校学习中取得好成绩，也是我们成为一个优秀的综合素质发展的人的必备能力之一。因此，我们应该重视并持续地学习和提高自己的语文常识。只有通过不断努力，我们才能真正掌握好语文常识，将其运用于实际生活当中。
蒙语写的读后感篇三
六年的小学语文学习，快要结束了。这六年来，我收获了很多。
每一个阶段，我都学到了不同的知识：拟人，排比，夸张，比喻，使我在作文中应用广泛。
我觉得语文学习是酸酸的。这次，我中期考试语文考了90。5分，这对于我来说，无疑是一个打击。我懊悔自己当时为什么没有多检查几遍。其实，最大的原因是我对语文的了解不够，见解也不是很深。这使我明白了一个道理学海无涯，永无止境。
我的学习方法，是从六年的学习经验中总结出来的。在上课时，要随时准备一只笔，以便记好笔记；坐姿端正，在自己感受最深的地方作批注。上课时，不一定要积极回答问题，但必须把问题弄懂，要善于打破沙锅问到底。
语文，是我们的母语。它包括了很多知识。就像一个存储卡一样：刚开始里面什么也没有，但通过自己的努力，使存储卡里面有了一些金钱，最后越来越多。当你在通过知识关卡时，这些金钱就有了巨大的作用。
我们要学习的还有很多，让我们一起努力走下去吧！
蒙语写的读后感篇四
语文常识作为语文学科的基本知识体系，是培养学生语言运用能力和文化素养的基础。学习语文常识不仅有助于提高学生的语文水平，还能培养学生的综合思维能力和文化素养。通过学习和运用语文常识，我深刻认识到它对培养学生的全面发展起着重要作用，同时也领悟到了一些自己的心得体会。
首先，学习语文常识有助于提高语文水平。语文作为国内各科目中最为基础和重要的科目之一，其学习不仅是日常学业的需要，还是获取各科知识的基础。而语文常识作为语文学科的基本知识体系，是语文学习的重要内容。通过学习语文常识，可以提高对语言的理解和运用能力，进而提高学生的语文水平。例如，在学习常用词汇和古代典籍的常识时，可以让学生更好地理解文章的意思，从而更有效地进行阅读和写作。
其次，学习语文常识有助于培养学生的综合思维能力。语文常识涉及到语言、文字、历史文化等多个方面的知识，学生在学习过程中需要综合运用各类知识进行思考和理解。例如，在掌握古代文学作品的常识时，学生需要对文学的发展历程、作品的背景和作者的生平等多个方面进行综合分析和思考。通过这样的学习，学生的综合思维能力得到锻炼和提高，为进一步学习和实践打下了基础。
再次，学习语文常识有助于拓宽学生的文化视野。语文常识所涵盖的内容多样而广泛，包括古代文化、民族文化、外国文化等等，都是丰富而深奥的。通过学习语文常识，可以让学生了解到不同的文化背景和价值观，拓宽其视野，培养其文化素养。例如，在学习中国古代文化常识时，学生可以了解到传统的经典著作、古代思想家的思想等，从而更好地感受到中国传统文化的魅力和独特性。
此外，学习语文常识也有助于提高学生的表达能力。语言是人类交流的工具，良好的表达能力是成功的关键之一。通过学习语文常识，可以提高学生的语言感知能力和表达能力。例如，掌握词汇和古文常识可以帮助学生更准确地表达自己的意思，提高写作的质量。另外，了解古代文学作品的常识可以帮助学生更生动地描述和表达自己的思想，提高口头表达的能力。通过这些方式，学生的表达能力得到了锻炼和提高。
总之，学习语文常识对培养学生的全面发展起着重要作用。不仅有助于提高语文水平，还能培养学生的综合思维能力和文化素养，拓宽学生的文化视野，提高学生的表达能力。因此，我深刻认识到学习语文常识的重要性，也体会到了其中蕴含的乐趣和意义。通过不断学习和运用语文常识，我相信自己的语文水平和综合素养会得到进一步提高，为未来的发展打下坚实的基础。
蒙语写的读后感篇五
如果有人问你喜欢那一节课，我会毫不犹豫的回答是今天上午的一节语文课。
女生相对来说比较喜欢看童话故事，男生相对喜欢《三国演义》《水浒传》等一些武打书，但今天上午的.一节语文课改变了我。
老师说，今天我们要把《将相和》和《草船借箭》主要有什么不同有什么相同都分析一下，我听了也渐渐灰心起来想“不就两篇课文吗，能有什么重大发现。”老师好像看出了我的不耐烦，然后对我们说出了主角和配角的不同，然后叫我们4个人讨论了几分钟，这是不知道是怎么了，大家对这个话题特别感兴趣，同学们都手举的高高的争着发言，老师不断叫同学们起来回答问题，而且有一位同学说的新发现与众不同，尤其是xxx的发现，老师说这是很多大师思考了好几年才想出答案听到这里我真想大叫一声表示我的不可思议，xxx的发现竟然而老师都没有从文中领悟到，真不愧我心目中的偶像。
一节语文课发现了这么多的奥秘，一节语文课，把我变得爱上了古典名著。
蒙语写的读后感篇六
语文是我们学习的基础科目之一，也是我最喜欢的科目之一。这次的语文测试让我有了很多收获，让我更加体会到语文学习的重要性和乐趣所在。下面，我将以五段式的方式分享一下我的语文测试心得体会。
首先，对于语文测试来说，规范作答十分重要。面对试卷，我首先认真阅读了考题，分析了命题要求和指导意见。然后我开始规划我的时间，合理分配每道题的答题时间，避免出现时间不够用的情况。在考试过程中，我注意审题，不将题目中的“不”、“未”等否定词忽略掉。在解答完每道题之后，我还会检查一遍答案，确保没有漏写或者填错的地方。通过这样的规范作答，我可以避免因为粗心大意而丢分。
其次，语文测试作文部分是一个很好的展示自己的机会。在作文中，我会积极思考命题，理解题意，并确定立意明确的中心思想。接着，我会合理组织文章结构，注意段落的衔接和过渡，使文章层次清晰，逻辑严谨。在写作过程中，我会运用丰富的词汇和句式，让作文更加优美。同时，我还会注意语言表达的准确性，避免出现语法错误或者用词不当的情况。通过对语文知识的灵活运用，我可以在作文中展现出自己的思维和表达能力。
第三，语文测试中的阅读理解部分需要我们细心和有耐心。我在做阅读理解题时，首先会通读全文，了解文章的大意。然后，我会仔细阅读每篇文章，并在阅读过程中标记关键信息，例如人物、事件、时间和地点等。在遇到问题时，我会通过查找文章定位句、猜测词义、对比筛选和推理等方法来解答问题。当然，对于一些难题，我会将它们暂时放到一边，继续解答其他的题目。通过持续的阅读，我可以提高自己的阅读理解能力，更好地理解文章和解答问题。
第四，语文测试也是一个检验记忆和理解能力的过程。在背诵和默写部分，我会充分利用课堂上学习和课后复习的时间，每天坚持背诵和默写，同时对不熟悉或容易混淆的内容进行重点记忆。在默写的过程中，我会认真检查自己的拼写和标点等方面的错误。通过反复的练习，我可以巩固基础知识，提高课文的记忆和理解能力。
最后，语文测试不仅是检验学习成果的工具，也是一个学习的过程。在复习准备的阶段，我会总结所学知识的重点和难点，并针对性地进行复习。在解答试题时，我会注意题目的命题思路和解题方法，将解题的思维过程渗透到学习中。在阅读材料时，我会主动思考和提问，增强自己的思维能力和批判性思维。通过在测试中的学习和总结，我可以发现自己的不足，进一步提高自己的学习方法和学习效果。
总之，语文测试不仅是对知识的检验，更是对思维能力和语言表达能力的考察。通过这次测试，我更加明确了自己的不足和提升的方向。我会通过规范作答、认真阅读、积极思考和持续复习，进一步提高自己的语文水平。我相信，只要我在接下来的学习中保持这种态度和努力，我一定会取得更好的成绩。
蒙语写的读后感篇七
一、我要写”“乐于写”是学习写作的基本规律，是须臾不可少的学习情感。
小学习作教学更应始终把“我要写”“乐于写”作为第一位的任务，必须着力培养学生“我要写”“乐于写”的书面表达习惯，使学生达到“需之切”“乐其业”的境界。
了解学生，知道他们有哪些生活经历体验，引导他们写出来。作文的实质就是把自己想说的话写下来，写作过程就是利用内部语言思维、表达的过程。先说后写是开始学习写作的好方法，这是学习使用内部语言构思写作的过程。就是到了高年级也应该有适量的先说后写。
一条是生活习作，从写“放胆文”开始，写自己的生活，所见、所说、所听、所想，养成经常写的.习惯。另一条是系统习作训练，从三年级开始，也从写放胆文开始，逐步学习一些写作方法和技巧，逐步学会观察、学会习作，把自己的习作写得好一些，更好一些。通过这两条线的训练，养成“有内容”“会写作”的习惯。
读写结合”就是“读书破万卷，下笔如有神”，就是在大量阅读中学习写作。
大量阅读既可以培养和提高阅读能力，也能潜移默化地培养和提高写作能能力，更能塑造人格。
《课标》中指出：第二学段的要求是运用“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”第三学段是“改自己的习作，并主动与他人交换修改，”，第四学段的要求是“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”展示交流既可以促进学生“乐于写”，又可以评价出真实的写作能力。至于写一篇作文式的考试最好在高年级进行，而且要与平时作文结合起来全面评价。一篇作文定输赢的做法不利于小学生的发展。习作就是习作，是自己练习写作。决不能拿“作文选”作为衡量学生习作水平的标准。要承认差异，不搞一刀切。多做纵向比较，只要学生努力了，进步了，写出来的作文说清楚了自己的意思，就应该是他自己的好作文。做横向比较时要引导学生欣赏同伴的习作，学习同伴的习作，承认自己的差距，树立信心提高自己。
《课标》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。”从各阶段目标上看，写作教学应遵循循序渐进原则。“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，”在具体的教学过程中不要超越阶段性特征，要从情感出发，以兴趣为先导，以生活为源泉，从易到难，从简单到复杂，循序渐进。另外，三维目标互相渗透，融为一体，具有整体性，写作教学自身也具有的整体性，不要把写作教学分的支离破碎，那样会“按下葫芦起来瓢”——顾此失彼，要以激趣——积累——思考——表达——交流为主线促进写作水平整体提高。再其次，写作能力与识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、综合实践能力等一起构能了语文能力，同为语文素养，所以要整体考虑他们之间联系，以大语文观进行写作教学，整体提高学生的语文素养。
蒙语写的读后感篇八
昨天语文课，我们上了《大道之行》一课。语文课上具体发生了什么我也记得不太清楚了。只记得在老师说十班那几个男生朗读的多么多么好的时候有些印象。因为我听到之后我很担心，没错是担心，我担心我们五班的男生除了小a和小b以外就没有人站起来了。果真如我想象中的一样，十班的三个男生是自愿出来的，我们班的男生是被逼出来的，不过读的也勉强算可以了。
他们读完了，我以为老师肯定会让女生也站起来读一次。在我为此兴奋的时候。老师又突然抛出来一句话，具体说的什么我不记得了，反正就是我们班的女生怎么怎么比不上十班的女生了，我当时听了真的很气愤，感觉自己班的人被轻视了。女生都很安静，好像这不关自己的事一样。我是一个没骨气的人，本想出头喊不公的，看到这场景也只好沉默了。但当小c站起来的时候，我感觉那是她在我心中的`形象如此之高大。女同学们那时候也如雨后春笋一般，一个接一个站了起来。大家一起齐声朗读，声音响彻整个初二的楼层。没错，我们要让老师知道，我们绝不比10班的女生差!他休想在轻视我们!这就是我当时的所感所想，我希望老师的心理也会有所触动。