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太空生活趣事多教学设计第二课时篇一
第一课时：
语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书兴趣，教师可以让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，要抓住重点词语读。一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，能让学生在轻松的环境中学会有感情地朗读。注意可以淡化朗读技巧的指导，让学生自己体会，将自己的感受用朗读表达出来。
第二课时：
课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，教师可以从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，教师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用，营造一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中让学生自己从课文中找出有趣的事情是睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。
太空生活趣事多教学设计第二课时篇二
兴趣是最好的老师。要营造悦课堂，教师就应善于激发学生对知识产生浓厚的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，使他们积极地投入到学习中去。
一、巧设导语，引起兴趣
著名特级教师于永正老师曾说过：“每个有经验的老师在备课时，都会很重视新课导入的精心设计和构思，争取一上讲台便能把学生深深地吸引住……”从于老师的话中，我们可以悟出导语在教学中的重要作用：它可以从总体上引起学生对将要学习的课文的兴趣。
在教学《太空生活趣事多》这课，我这样设计导语：“你了解太空上的生活吗？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。
二、方法多样，激发兴趣
二年级语文识字量较大，教师若每个生字都牵着学生学，辛苦自己也累了学生，教学效果可能事倍功半。教师若能边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，教师在难点处再加以点拔。这样，教学扶放结合，便能大大地提高课堂教学效率。
一年级的时候已经学过用方法去记字，如:可通过变一变（加减笔画、换部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字义）等多种识字方法，所以在这一课,我放手让学生同桌互相学习（用自己喜欢的方法识字）。然后在检查的过程中，把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性，如：
（1）开火车比赛读字卡，看看哪辆火车开得快又响。
（2）男生女生比赛认读词语，看谁认得快又准。
（3）谁来做“小老师”，领着同学去闯关。
（4）分组赛一赛，比比哪组最厉害。
（5）识字能手在哪里，快速认读就是你。
等等的比赛形式，不但增强学生的团结合作精神，增添学习的乐趣，学生在激烈的竞争中，在你追我赶、永不落后的学习氛围中，情绪高昂，兴趣盎然，学习积极性高，学得快，也记得牢。
太空生活趣事多教学设计第二课时篇三
太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。那么宇航员在太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，在教学中我充分利用学生的好奇心和求知欲，组织孩子们收集有关太空的资料在收集的过程中感受到太空的神秘，在此基础上组织他们把课文读好，感悟太空生活有趣在哪里，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。通过这节课的教学，学生对太空生活有了一定的认识，同时对太空产生了兴趣，决心努力学习，将来去探索大自然的奥秘。
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太空生活趣事多教学设计第二课时篇四
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
出示杨利伟乘坐神舟五号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神舟五号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。
提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。
1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）
默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须__________
在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须__________
在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须__________
在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须__________
1、在文中找出有关依据，做上记号。
2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下两方面展开：
a：有趣
1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？
在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
b、很不容易。
1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的.例子）
2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
要想能适应太空生活，宇航员必须__________。
要想能适应太空生活，宇航员得__________。
为了适应太空生活，宇航员都__________。
师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！
生写字。
太空生活趣事多教学设计第二课时篇五
《太空生活趣事多》这一课，用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，学生对此充满了浓厚的学习兴趣。通过了解我知道学生已经初步学会运用一些方法识字、写字。我在教学时注意引导学生运用已有的学习方法识字，并且指导学生写好每一个生字。课文中有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，我充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
这一课的开始，我由课题入手激发学生的兴趣，以此来调动学生积极参与到课堂上。
其次，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。由于本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。
我发现了自己教学上不足的地方。首先，我觉得自己处理不好的地方是在读课文的时候，学生读的不够。应该让学生充分的读，让学生读中理解词语，感受每件趣事的乐趣所在。其次，在对于孩子回答问题的时候，我的评价语言不过贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。第三，在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。
因此，我在以后的教学中要多学习多积累。多看和课堂教学有关的书籍和案例，让自己能够多积累经验和教学方法。使自己的课堂教学活跃起来，课堂学习更加和谐和充实，教学方法更加丰富。
太空生活趣事多教学设计第二课时篇六
太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
我们班有63人，他们活泼好动，一部分学生在课堂上发言积极，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢读课文。
太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的'吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学的教育。
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、图文结合，联系字音，熟读课文。
3、在课文内容的理解基础上，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
有感情地朗读课文，了解太空常识。
1、采用多种方法识字。
2、重视词语的积累。
课件、资料卡。
1、谈话：同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么?在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。今天，我们就来学习一篇新的课文：太空生活趣事多。请大家跟老师一起板书课题。(师板书，生跟着书空，然后齐读课题)
师：从题目中你了解到哪些信息?(随机教“事”的书写)
2、看到这个题目，你最想知道的是什么?
读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求?
1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。
2、学生自读课文
3、检查昨天学习生字情况。
(1)正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽
(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。
(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事?
1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢?
(1)学生再自由朗读课文。
(2)指名读。
(3)齐读。(喜欢哪个段落就站起来读哪个段落)
(1)课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。
(做什么事)(怎么样)(会发生什么)情况)
(2)小组内说说——全班交流。
3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢?课文中有一句话告诉了我们。
(1)孩子们，再读读课文，找一找。
(2)交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——(板书：失重)师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。
4、你们还知道太空生活中的趣事吗?我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。
(1)出示练习：(可独立完成，也可同桌互助完成。)
a、运用书上的内容把话说完整。
b、用了解到的内容把话说完整。
c、联系生活，大胆想象，把话说完整。
大家好!我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于
(姓名)
太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大
(做什么事)(怎么样)(会发生什么情况)
家在太空度过美好的一天!
(2)自由练习说一说。
(3)全班交流。
(1)点击播放：杨利伟叔叔说的话。
(2)你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗?孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧!
在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧(字音、结构、偏旁、笔画)先描后写。
太空生活趣事多教学设计第二课时篇七
《太空生活趣事多》这一课，用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，。学生对此充满了浓厚的学习兴趣。通过了解我知道学生已经初步学会运用一些方法识字、写字。我在教学时注意引导学生运用已有的学习方法识字，并且指导学生写好每一个生字。课文中有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，我充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
这一课的开始，我由课题入手激发学生的兴趣。，以此来调动学生积极参与到课堂上。
其次，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。由于本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。
我发现了自己教学上不足的地方。首先，我觉得自己处理不好的地方是在读课文的`时候，学生读的不够。应该让学生充分的读，让学生读中理解词语，感受每件趣事的乐趣所在。其次，在对于孩子回答问题的时候，我的评价语言不过贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。第三，在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。
因此，我在以后的教学中要多学习多积累。多看和课堂教学有关的书籍和案例，让自己能够多积累经验和教学方法。使自己的课堂教学活跃起来，课堂学习更加和谐和充实，教学方法更加丰富。
太空生活趣事多教学设计第二课时篇八
太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄，。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。学生产生了极大兴趣，而又有许多解不开之谜。学生带着好奇心问起了宇航员叔叔在太空怎么生活呢？如吃、喝、睡、走、拉屎。生活的用品、食品等又怎么带上去的……给学生带来了疑问。而课文仅仅只介绍了几件事，还有许多问题没有揭开。这在教学中怎样有科学依据回答这些难题是教学中的难题。
在教学中面对学生提出问题，怎样正确回答呢？我带着问题思索、找资料探索太空生活的事是具有尖端的科学道理。不能无根据无科学依据给学生讲解。但有些问题无法找，该怎么处理？就激发学生去刻苦学习，深钻文化课知识，等你们长大了掌握了更深的科学知识去揭开你们所提出的谜吧！这种激发学习积极性，引导学生去思考日常生活中遇到的不解之谜。学生每个对太空生活的许多谜而在苦思时，我给学生介绍了“在在太空怎么吃”这时学生顿时眉飞色舞，睁大眼睛看着我。我就给学生讲起“在太空中吃饭讲究多”。太空的餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆放在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔。动作太猛，饭会从碗里飘出来。夹饭夹菜要果断，要夹准要夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴，它也会“飞走”。咀嚼时节奏要放慢，利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活的'环境污染。在太空中吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎沫飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。
因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。
我发现了自己教学上不足的地方。首先，我觉得自己处理不好的地方是在读课文的时候，学生读的不够。应该让学生充分的读，让学生读中理解词语，感受每件趣事的乐趣所在。其次，在对于孩子回答问题的时候，我的评价语言不过贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。第三，在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。
反思在以后的教学中要多学习多积累。多看和课堂教学有关的书籍和案例，让自己能够多积累经验和教学方法。使自己的课堂教学活跃起来，课堂学习更加和谐和充实，教学方法更加丰富。
太空生活趣事多教学设计第二课时篇九
《太空生活趣事多》是第八单元的一篇科普说明文。本单元的教学主题是激发学生学科学，爱科学。所以，在教学这一课时，我在引导学生理解课文的基础上，还注重对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
本课介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小学生的口味，因而课堂教学过程中，我利用多媒体紧紧围绕着“趣”字铺开，力求达到以趣激趣的效果。本课教学，我认为做得比较好的是：
兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。在《太空生活趣事多》一课中，课文写的是太空生活，对孩子们来说，从未见过，很难想象，而多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的.太空世界，使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空的知识，我准备了相关的图片和录像。在观看录象后，我发现学生的眼睛是亮晶晶的，他们述说着食物是如何与宇航员做游戏，食物如何飞到宇航员嘴边，宇航员在太空怎样睡觉，一切的一切是那么新奇。孩子们一下子欣喜若狂，导入过程的图片、录像以及师生的互动触发了学生的学习欲望，学生兴趣盎然，从中也受到学科学的熏陶。
太空生活趣事多教学设计第二课时篇十
教学目标：
1、认识14个生字。
1、指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2、理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密，培养热爱科学的兴趣。
教学重点：
1、指导有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
教学难点：
??理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密，培养热爱科学的兴趣。
教学过程：
1、视频导入
出示神舟5号载人航天飞船载人升空的瞬间。
板书课题18课《太空生活趣事多》
2、教师范读课文
3、检查生字预习情况
（1）学生开火车认识生字。
（2）学生齐读生字。
（3）生字抢答。
4、学生自由朗读课文，整体感知课文。
（1）自由朗读
（2）思考：课文讲了太空那些有趣的事情？
5、感悟理解课文内容
1、学习第二自然段——睡觉
（1）指名读，课文有几句话？
（2）平时我们是怎样睡觉的？（躺着）如果你站着睡觉，会觉得怎样呢？同学们在太空睡觉躺着站着一样舒服。
（3）宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？出示太空睡觉图。理解：安稳觉、必须、绑
（4）“必须”可以换上一个什么词？
（5）指名读自己喜欢的句子。
过渡：那宇航员在太空又是怎样喝水的呢？
2、学习第三自然段-----喝水）
（2）出示在太空喝水图。
小结：水在太空中失去了地心引力，所以失去了重量，这种现象叫失重。
3、练习：
（1）在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须把自己绑在里。
（2）在宇宙飞船里喝水，宇航员必须使用一种（）。
学习第四、五自然段---走路、洗澡
1、默读课文完成练习。
（1）在宇宙飞船里走路，宇航员必须穿（?）。
（2）在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须带（）。
2、出示太空走路、洗澡图。
3、理解：喷——吸
出示地球爷爷说的话：
小朋友们，大家好！我是地球爷爷，我有一双很大很大的手，这双手能把地球上所有东西像磁铁一样牢牢吸住。当宇宙飞船离开我这双大手，所有物体都会失去重量，变得轻飘飘的，这样的现象就叫失重。
失重会给宇航员带来麻烦，为了生活得舒服一些，他们必须使用特殊的.生活用品。有绑带的睡袋能帮宇航员睡上一个安稳觉，带吸管的塑料杯能帮宇航员喝到水，鞋底带钩的鞋子……失重也让太空生活变得很有趣哦！
五、知识拓展：太空生活是如此有趣，亲爱的同学们，请你放飞想象，说一说太空中还会有哪些趣事发生吧！
六、课后查找相关资料，了解更多有关太空的知识和中国航天事业的发展，并向同学介绍中国航天科技取得的举世瞩目的辉煌成就和中国航天发展的广阔前景。
太空生活趣事多教学设计第二课时篇十一
《太空新居》是五年级的一节设计应用课，本课主要让学生了解不同材质的特性以及运用学过的各种制作方法，如：剪、镂空、贴、折、组合等技巧制作一座太空建筑。
首先利用多媒体让学生欣赏太空图像资料，激发学生的兴趣。然后欣赏建筑图片，让学生进行交流自己对城堡的理解与想象。并引导学生随着科技的高速发展，人类登上太空已不是梦想，我们将在神秘的太空中建筑起一座座外观更新颖、更环保的城堡。如果让你来当设计师，你想怎样设计？来展开学生的想象，从而激发学生的创作欲望。
此课，孩子材料准备太单一，不是很充分，所以作品也很单一。今后对于制作课要提前让孩子准备材料，这样才能做出多样的作品。
太空生活趣事多教学设计第二课时篇十二
太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的'心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。
太空生活趣事多教学设计第二课时篇十三
充分利用学生的好奇心,引导他们把文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
一、激趣导入
出示杨利伟乘坐神州号遨游太空的，让孩子说说心里话之后，师导入新——今天我们没有神州号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文
提出读书要求：把文读正确，不认识的字请教身边的同学。
三、交流“识字学习”
1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）
五、围绕重点，展开阅读教学
默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须——
在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须——
在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须——
在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须——
1、在文中找出有关依据，做上记号。
2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
3、辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下两方面展开：
a：有趣
1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书题。之后，让生把相关语段读出趣味。
2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？
在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
b、很不容易。
1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的`例子）
2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
要想能适应太空生活，宇航员必须——。
要想能适应太空生活，宇航员得——-。为了适应太空生活，宇航员都——---。
六、写字教学
师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！
生写字。
太空生活趣事多教学设计第二课时篇十四
这节课我采用情景导入，出示杨利伟登上神舟五号的情景图片，学生一下子活跃起来，不约而同地谈起了２００３年１０月１５日中国神舟５号飞船的升空，杨利伟如何的英雄，杨利伟登上神舟五号太棒了，神舟五号设计太成功了，杨利伟的儿子如何为父亲自豪……以及2007年10月嫦娥一号升空，以及嫦娥一号给我们生活带来了多方面帮助，激起了大家作为中国人的无比民族自豪感，航天器成了学生感兴趣的话题。接下去展示高科技风采的图片，接下去学生互相交流，不少学生的大胆设想，引起了同伴的争辩，引领学生进入一个全新的创作空间。
太空生活趣事多教学设计第二课时篇十五
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【教学准备】
生字卡片，学生查阅的太空生活资料。
第一课时太空生活趣事多教案教学设计精品
【教学过程】
一、自渎课文。
板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣呢?
分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
二、质疑导入
板书课题，提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么有趣？
三、整体感知。
今天小导游带我们去一个非常奇怪的地方，那就是太空中。
太空生活有那些趣事呢？让我们带着这个问题自由读课文吧。读完了请你说说你知道了什么？（睡觉，走路，喝水，洗澡都很有趣）。
四、再读课文，做到正确流利
小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊？要介绍的话，就得把课文读好。现在请大家认真读课文，看谁能把课文读的一点都不错。
1、自由读课文。
2、小组内互相检查。
3、全班整体检查
五、识字记字，指导书写
发挥想象，合作学习，自主记忆。
请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状如飞船（学生的想象）。
1、你已给会读哪些字了？指名读。
2、自由读字卡
3、整体指导，发现规律。
左右结构的字有哪些？（杯，件，住，须，能，飘）后两个左右大致相等。
4、先描红，再临写
临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字/article/，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。
第二课时
【教学过程】
一、复习生字
1、拿出字卡小组抽查。
2、小组给生字组词。
二、有感情地朗读课文。
1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
三、整体感悟，了解失重。
太空生活有哪些趣事呢?让学生带着这个问题自由读课文，读后说说知道了什么?(睡觉、渴水、走路、洗澡都很有趣)
谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？
四、争当太空小导游。
五、交流续说
把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。教师可以穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。
五、再记字词。
六、实践活动
查阅太空生活的资料并进行交流。
板书设计：
太空生活趣事多
绑在睡袋里
带吸管的塑料杯有趣
带钩的鞋子
特殊的淋浴器
教学后记：这一课的课件很美，利用学生熟悉的蓝猫带学生遨游太空，学生的兴趣很浓。后面的一个太空小导游的说话训练，学生都很乐意参加。
内容概括：这篇介绍了关于太空生活趣事多,太空生活趣事多教案教学设计精品，希望对你有帮助！
太空生活趣事多教学设计第二课时篇十六
教学目标：
1、认识14个生字，会写1个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入、分析题目
听歌(蓝猫)“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊?”
出示课题：从题目中你了解到哪些信息?(太空、生活、趣事、多)
二、自学，检查字词
a.自学：“太空中有趣的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧!”(自学课文，要求：1.读准字音2.读顺课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。3.想一想太空中有趣的事有哪些?)
b.检查字词：蓝猫要考考大家，看大家能不能读准这些生字，过关的同学就能跟着它一起登上太空。(1.自由读2.带拼音当小老师领读一遍3.去掉拼音读，开小火车/指名读全部)
三、整体感知课文
小朋友真厉害，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。(听课文朗读录音)
“太空生活中有什么有趣的事呢?”(指名说，板书)
四、分段学习课文
五、拓展延伸
1.眼见为实，让我们一起看看吧。(看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。)
看完录象，你能把刚才有趣的事说出来吗?
用句式说话：在太空生活中------是一件有趣的事。
2.学完这么多内容，老师要请几个小朋友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求，注意听：1、你可以运用书上的内容把话说完整。
2、也可以用了解到的内容把话说完整。
3、联系生活，大胆想象，把话说完整。
3.可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。
听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间准备一下。
大家好!我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们__________必须______________，不然___________。
六、抄写生字
在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧(字音、结构、偏旁、笔画)。先描后写。