最新小学教育本科论文选题(优秀5篇)

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小学教育本科论文选题篇一

小学教育本科论文选题篇二

小学教育本科论文选题篇三

小学教育本科论文选题篇四

在论述选题问题时，我们首先应当把课题、论题、题目三个概念搞清楚。这三者同属于某一学科中的学术问题，但又有所区别。首先，论题不同于课题。课题通常是指某一学科重大的科研项目，它的研究范围比论题大得多。比如，社会主义精神文明建设就是一个大课题，其中包括许多论题，如精神文明的地位和作用，精神文明的内容和特点，精神文明和物质文明的关系，精神文明中的文化、教育、科学的发展，思想道德的建设，等等。其次，论题又不同于题目。题目是指论文的标题，它的研究范围一般比论题要小。比如作者选定的论题是研究企业思想政治工作的，就可以选择很多具体题目来写论文：《新时期企业思想政治工作的特点》、《外资企业中党组织的建设问题》、《论企业思想政治工作的疏导方针》、《思想政治工作要掌握人的思想规律》，等等。

正确而又合适的选题，对撰写毕业论文具有重要意义。通过选题，可以大体看出作者的研究方向和学术水平。爱因斯坦曾经说过，在科学面前，“提出问题往往比解决问题更重要”。提出问题是解决问题的第一步，选准了论题，就等于完成论文写作的一半，题目选得好，可以起到事半功倍的作用。

一、选题能够决定毕业论文的价值和效用

毕业论文的成果与价值，最终当然要由文章的最后完成和客观效用来评定。但选题对其有重要作用。选题不仅仅是给文章定个题目和简单地规定个范围，选择毕业论文题目的过程，就是初步进行科学研究的过程。选择一个好的题目，需要经过作者多方思索、互相比较、反复推敲、精心策划的一番努力。题目一经选定，也就表明作者头脑里已经大致形成了论文的轮廓。正如我国著名哲学家张世英所说：“能提出象样的问题，不是一件容易的事，却是一件很重要的事。说它不容易，是因为提问题本身就需要研究;一个不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的问题。也正因为要经过一个研究过程才能提出一个象样的问题，所以我们也可以说，问题提得象样了，这篇论文的内容和价值也就很有几分了。这就是选题的重要性之所在。”(转引自《怎样写学术论文》王力、朱光潜等著，第59页)论文的选题有意义，写出来的论文才有价值，如果选定的题目毫无意义，即使花了很多的功夫，文章的结构和语言也不错，也不会有什么积极的效果和作用。

一个好的.毕业论文题目，能够提前对文章作出基本的估计。这是因

为，在确定题目之前，作者总是先大量地接触、收集、整理和研究资料，从对资料的分析、选择中确定自己的研究方向，直到定下题目。在这一研究过程中，客观事物或资料中所反映的对象与作者的思维运动不断发生冲撞，产生共鸣。正是在这种对立统一的矛盾运动中，使作者产生了认识上的思想火花和飞跃。这种飞跃必然包含着合理的成分，或者是自己的独到见解，或者是对已有结论的深化，或者是对不同观点的反驳，等等。总之，这种飞跃和思想火花对于将要着手写的毕业论文来讲，是重要的思想基础。如本书第十二章“毕业论文例文评析”中收入的《浅析领导者突出工作重点的方法与艺术》一文，作者周建平长期以来从事党政领导工作，先后担任过乡镇党委书记、区委书记、县委组织部副部长、县劳动人事局局长、县财税局局长等领导职务。在工作实践中，他深深体会到，领导干部担任的职务不同，工作岗位也要经常变动，乡镇工作管辖范围不大，但“麻雀虽小，五脏俱全”，上面一根针，下面干条线，样样都要管。担任县机关部门的领导，虽然职能相对比较单一，但线长点多范围广。作为主要领导，如何有效地领导好本地区、本部门的工作，这里就有一个科学的领导方法和领导艺术问题。在中央党校函授学院大专毕业论文选题时，他在多方收集材料，深思熟虑的基础上，运用唯物辩证法，结合自己的工作实际，选择了抓工作重点的领导方法和领导艺术这一题目，取得了成功。

二、选题可以规划文章的方向、角度和规模，弥补知识储备的不足

我们在研究客观资料的过程中，随着资料的积累，思维的渐进深入，会有各种各样的想法纷至杏来，这期间所产生的思想火花和各种看法，对我们都是十分宝贵的。但它们尚处于分散的状态，还难以确定它们对论文主题是否有用和用处之大小。因此，对它们必须有一个选择、鉴别、归拢、集中的过程。从对个别事物的个别认识上升到对一般事物的共性认识，从对象的具体分析中寻找彼此间的差异和联系，从输入大脑的众多信息中提炼，形成属于自己的观点，并使其确定下来。正是通过从个别到一般，分析与综合，归纳与演绎相结合的逻辑思维过程，使写作方向在作者的头脑中产生并逐渐明晰起来，毕业论文的着眼点、论证的角度以及大体的规模也初步有了一个轮廓。

小学教育本科论文选题篇五

本科毕业论文是大学本科毕业生获得学士学位的必修课程。本科毕业论文从出题、学生选题、完成论文到答辩，大体有这样几个基本特征：一是指导老师根据自己的研究领域，选择性地出一些具备本科生层次水平的题目供学生选择；二是尽管强调论文质量，杜绝抄袭现象，但从大多数高校本科毕业论文的情况来看，仍然无法达到导师和相关管理者的要求；三是围绕高校对本科毕业论文的基本要求，一些院校为了提高本科毕业论文的质量采取了实施严格的开题报告和考勤制度，阅读英文文献并把所阅读的英文文献翻译成中文，但却没有达到提高本科毕业论文质量的目标，甚至指导老师都因为毕业论文工作过于繁琐而怨声载道。为此，笔者在20xx年指导本科毕业论文的时候，在学生选题方面进行了一些新的改革与探索，以寻求改进和完善现行本科毕业论文制度的途径和方法。但由于笔者并非校、院本科毕业论文管理者而仅仅是一名普通教师，因此在这方面的探索暂时还属于小范围的尝试。

1现行本科毕业论文选题的缺陷

1。1指导老师出题

本科毕业论文出题，对于指导老师来说是一个巨大的考验。首先，对于那些自己的科研项目、科研方向很明确指导老师，如果在自己的科研领域中出题，考虑到本科生的`知识层次，就势必要把自己的科研项目分拆成一些很小的模块来分配给本科毕业生做，但分拆后的模块往往很难形成一个完整的论著框架。而且，考虑到本科生所具备的知识层次，很难要把他们完成论文直接或简单加工后放到自己的科研项目研究成果里面去。其结果就是指导老师对本科毕业论文进行深度加工。而在深度加工之后，对这篇论文的知识产权到底属于学生还是指导老师又很难界定。

其次，对于那些没有自己的科研项目、科研方向也还不甚明确的年轻指导老师，由于一般指导的学生人数都在5―6人，甚至7―10人。人数多，而所出题目较小而分散，致使他们在工作一开始就不能通过这种途径形成自己的科研方向、培育自己的研究领域。而且，由于年轻老师自身经验的欠缺，可能所出题目会偏大，因此单独一个学生很难完成这样的本科毕业论文。

1。2本科毕业生选题

对于本科毕业论文选题，学生的意见主要集中在这样几个方面：一是由于指导老师出的题目要么是跟他们自己科研项目密切相关的，需要具备较高的理论知识水平，因此学生在完成毕业论文的过程中明显感到相关知识的缺乏，而这些相关知识又难于在短期内学习提高。或者即使指导老师所出的论文题目本身难度并不大，但与学生感兴趣的内容相去太远，学生在完成论文的过程中容易产生一定程度的抵触情绪。

二是由于本科生独立完成科研课题能力的欠缺，而现行本科毕业论文制度又要求学生独立完成自己的本科毕业论文，因而从一开始就把本科毕业生通过团队合作完成他们对某些问题的研究这种方式排除在外。事实上，无论是大学生毕业之后走上工作岗位还是选择继续读硕士研究生、博士研究生及至以后从事科学研究工作，都需要他们具备良好的团队合作精神。而这却无法在他们完成毕业论文的时候得到体现。

三是现行本科毕业论文制度在发挥大学毕业生的主观能动性方面也比较欠缺。多年来，由于学生已经习惯了指导老师给定题目，然后学生围绕指导老师的毕业论文题目采取依样画葫芦的方式完成一篇既定格式、既定字数、既定内容的论文，因此发挥他们自身主观能动性去主动地观察社会、发现我国的经济现实问题、应用课堂所学的理论知识来分析问题并依照自己的理解提出解决问题的方案就无从谈起。

第四个问题就是，由于以上这些原因，要学生完成一篇具有原创意义的毕业论文基本上就成为空谈。尽管年年都在强调本科毕业论文要有创新点、不要抄袭，但结果却是年年都获得的是东摘西抄、没有创新意义的本科毕业论文。

2改革现行本科毕业论文选题方式的基本思路及办法

在考察现行本科毕业论文选题过程中存在的问题的基础上，笔者认为改革现行本科毕业论文制度的基本思路就是“在团队合作的基础上充分发挥学生的主观能动性以完成他们自己感兴问题的研究”。这意味着，改革现行本科毕业论文制度的基本出发点就是让学生做自己感兴趣的事情。只有在这个基础上他们才会自己主动去认识世界，思考和发现问题，必要的情况下在团队精神的指引下完成寻求解释和解决问题的方法。在这一基本思路的指引下，改革现行本科毕业论文制度办法的主要体现在以下几点。

首先，从本科毕业论文的选题上，倡导和鼓励学生自主选择毕业论文题目。在大学本科毕业生从事毕业论文写作之前即对他们提出要求，希望他们根据自己平时学习、生活和对社会的了解，提出自己毕业论文要研究的领域、问题和要解释的现象，并据此提出自己药丸承改论文的基本思路。在此基础上，指导老师再根据学生提出的毕业论文思路，引导学生确定毕业论文的具体题目，拟定毕业论文的写作框架。事实上，大学本科毕业生在经过了大学四年的学习，已经具备了较强的观察和了解社会问题的能力，这种毕业论文选题方式正是充分发挥了他们在观察和了解社会问题这方面的长处。而且这种选题方式的实行，势必会引导学生在大学生涯中更加积极地观察和了解我国经济建设中面临的种种问题，激发他们毕业后投身祖国的社会主义市场经济建设中去。当然，本科毕业论文选题的这种改变，也对学生的积极性、主动性等方面提出了较高的要求，而这种要求并不是每个学生都具备的。因此，在倡导和鼓励学生自主选择毕业论文题目的同时，还要根据学生自选题目的情况，由指导老师提出一些题目，供未能自主选择毕业论文题目的学生选择。

其次，倡导和鼓励学生以团队合作的形式对一些问题进行研究。团队合作的优点在于一是可以在多人合作的情况下研究一些比较大的社会现象或经济问题。尽管高校本科毕业生对我国一些经济现实问题有一定程度的认识，但要把这种认识凝练、浓缩到一篇一万字左右的论文，还是有比较大的难度的。因而通常情况下就会出现题目太大而本科毕业生自己无法掌握论文的框架拟定并完成论文。在这种情况下，多个学生的合作，每个人完成论文中的一个或多个部分能够很好的解决这一问题。第二个优点是，多个人合作研究某一问题，能够通过相互的讨论，发挥每个人认识和解决问题的长处而避免短处，加深对所研究问题的认识深度，提高论文的质量水准。第三个优点则是能够通过合作完成毕业论文很好的培养大学本科毕业生团队合作意识。这对他们以后无论是到企业工作还是教学科研单位工作都十分重要。

第三，指导老师引导学生围绕自己的研究领域，针对我国宏观或区域经济的热点问题选择毕业论文题目。事实上，这种选题方式一方面能够通过本科毕业论文加深大学本科毕业生对我国宏观或区域经济的热点问题的认识，另一方面，指导老师尤其是刚工作的年轻老师也能够通过指导学生围绕自己研究领域完成毕业论文，加深自己对这些问题的研究深度，并借此培养自的科研方向和研究领域。

3改革现行本科毕业论文选题方式的实践探索结合以上笔者提出的改革现象高校经济类本科毕业论文选题方式的思路，笔者在20xx年指导本科毕业论文的时候进行了实践探索。

首先，笔者向即将毕业的本专业大学本科毕业生提出，欲在笔者的指导下完成本科毕业论文就必须通过他们自己的观察和了解提出毕业论文的基本思路，然后跟我商定本科毕业论文的具体题目和论文框架。本专业的本科毕业生对笔者的这一号召响应十分热烈。尽管有本校对教师指导本科毕业论文人数不超过8人的限制措施，但在总计58名本专业本科毕业生中与笔者联系希望以这种方式选定自己毕业论文题目的学生仍然超过25%，致使笔者最终不得不按提交选题申请的先后顺序确定所带毕业论文的学生。与笔者一同采用这种选题方式的另一位老师也同样面临着相同的情况。而在与这些学生的交流和沟通过程中，几乎所有的学生都对笔者提出的“让学生做自己感兴趣的”理念表示高度赞同。

其次，在实行这种本科毕业论文选题方式的同时，笔者还引导学生围绕笔者所主持的国家社会科学基金项目的研究领域，针对广西的热点区域经济问题――广西北部湾经济区的建设来选择题目和开展研究。结果在实际指导的十名（其中八名在我名下指导，另外两名在其他老师名下但由我负责指导完成毕业论文）本科生毕业论文中，有9名学生的选题都与广西北部湾经济区建设密切相关。这些有关广西北部湾经济区建设的论文的完成，经过笔者的修改，即可与笔者自身所完成的一些有关广西北部湾经济区建设的论文合成一本专著。

第三，笔者在今年的本科毕业论文选题中还进行了团队合作完成毕业论文的尝试。在笔者所指导的毕业生中组成了一个三人团队共同完成一篇论文。在指导该团队完成毕业论文的过程中，不断强调他们的合作精神，并在他们完成毕业论文遇到问题的时候首先鼓励他们通过自我学习和共同讨论来寻求解决问题的途径和方法。尽管该团队的毕业论文目前尚未全部完成，但从已经完成的部分内容来看的确具有较高的水准。而且，通过他们的这种合作方式，其他同学也明显受到了感染，在与笔者的沟通和交流中流露出了对这种方式的高度认同。但是，稍嫌遗憾的是，由于相关规定要求每个大学本科毕业生必须单独提交毕业论文，因此，最终仍不得不将他们共同完成的论文拆分提交答辩。

4总结

毕业论文是大学本科生正常毕业并获得学士学位的最后一门必修课程。但是如何通过这最后一门必修课程，站在学生角度上探索出更适合于大学本科毕业生的毕业论文选题模式，培养更高质量的大学本科毕业生是我们的应尽之责。笔者在这方面的探索只是一个开始，但“让学生研究自己感兴趣的问题”这一理念，在充分发挥学生的主观能动性和培养大学本科毕业生的团队合作精神的指导思想下完成大学本科毕业论文，至少目前从学生的反映来看已经取得了良好的效果。尽管笔者在这方面的探讨暂时还只是小范围的探索，但随着笔者在这方面的探索的深入，其在寻求改进和完善现行大学本科毕业论文制度的途径和方法上定会有更广泛的应用。