每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
热化学方程式课后反思篇一
讲授完《化学方程式》后的反思,本节课中很好的把握学生已有的知识经验,从而很好地把握了教学的起点。在这节课中,在引导学生探究化学方程式的过程中,先从前面学过的化学用语着手引入新课内容,让学生对新旧知识有很好的连接,有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过对几种化学反应表示方法的比较分析,让学生充分体会到化学方程式的优越性,引导效果非常好。在学生认识化学方程式后,学习化学方程式的配平这个教学重难点时,先让学生根据碳在氧气中充分燃烧的化学方程式,试着书写水电解的化学方程式,给学生尝试的机会。通过探究,学会配平。我没有直接把方法讲给学生听,而是启发,引导学生自己去体会,自己去归纳总结。通过学生自主探究得出结论,从而增强了学生的学习动力,锻炼了学生自主学习的能力。学生亲身经历了方程式的书写过程后,再对整个过程进行归纳总结,可以使学生充分掌握本节课的内容。
学科会心得:
复习课中要做到知识点要比较全面,课的`容量要满,让学生形成一个完整的知识体系,在知识与知识的衔接过程中,巧妙地用谜语、顺口溜等增加了化学学科的趣味性,在整节课中,老师只能是组织者,引导者,真正意义上突出学生的主体地位,在轻松愉悦的课堂氛围中,使学生积极参与,快乐学习。
热化学方程式课后反思篇二
化学方程式是学生继元素符号和化学式之后,又要学习的一种重要的化学用语。这节课的导入是从电解水的微观模拟图切入,分析化学变化是原子重新组合的过程,在化学反应前后原子的种类|、数目不变,让学生用符号表示出微粒的数目,并写出文字表达式,引导学生分析归纳出给水通电的化学方程式的优点,这种导入方法源于学生已有的质量守恒、元素符号、化学式等知识的掌握,导入新授很自然,把复杂的问题简单化。
教师以电解水的化学方程式为例,引导学生总结出化学方程式的概念,分析其表示的含义,书写方程式应遵守的原则,再通过具体的化学反应让学生总结出书写化学方程式的一般步骤,并书写出比较简单的化学方程式,这种设置符合学生的'认知规律。最后有针对性的设计练习题,例如:方程式的改错、配平化学方程式,巩固并检查本节课的学习情况。
这节课的教学重点是化学方程式的含义及能正确书写化学方程式。难点是化学方程式的配平。应用的是质量守恒、元素符号、化学式等基础知识。由于学生对化学式掌握的不好,不能真正的理解化学式的含义,所以在完成本节的任务显得比较吃力,这就要求我们在以后的教学过程()中,多练习来达到巩固提高的目的。
热化学方程式课后反思篇三
化学方程式是学生继元素符号和化学式之后,又要学习的一种重要的化学用语。这节课的导入是从电解水的微观模拟图切入,分析化学变化是原子重新组合的过程,在化学反应前后原子的种类、数目不变,让学生用符号表示出微粒的数目,并写出文字表达式,引导学生分析归纳出给水通电的化学方程式的优点,这种导入方法源于学生已有的质量守恒、元素符号、化学式等知识的掌握,导入新授很自然,把复杂的问题简单化。
教师以电解水的化学方程式为例,引导学生总结出化学方程式的概念,分析其表示的含义,书写方程式应遵守的原则,再通过具体的化学反应让学生总结出书写化学方程式的一般步骤,并书写出比较简单的化学方程式,这种设置符合学生的认知规律。最后有针对性的设计练习题,例如:方程式的改错、配平化学方程式,巩固并检查本节课的.学习情况。
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热化学方程式课后反思篇四
化学方程式是重要的化学用语,这部分内容也最容易使学生学习走向两极分化。导致这部分内容学习困难的原因主要有:
1、有些学生化学式的书写感到困难,更有少数连元素符号都写不出来;
2、配平在我们看来很容易,对刚接触配平的学生来说却很难。
以往教学大多数是按定义、涵义、读法、书写方法等版块一一展示给学生,大部分内容是教师先讲解,然后学生演练,总觉得这部分内容想不出什么新招。
这次网上教研,王亚囡老师却以全新的设计理念让我们耳目一新,王老师一步步引导,让学生亲自动脑、动口、动手,感受到了书写化学方程式的过程与方法,自己总结出了化学方程式的定义,每一部分知识都是引导学生自己去感受、去思考、去动手、动口,很值得我们学习。
在今后的教学中,我们应该努力学习,互相取长补短,重点在让学生体会过程,学会方法,培养良好的情感态度,形成价值观上下功夫。
热化学方程式课后反思篇五
化学方程式是学生继元素符号和化学式之后,又要学习的一种重要的化学用语。这节课的导入是从电解水的微观模拟图切入,分析化学变化是原子重新组合的过程,在化学反应前后原子的种类、数目不变,让学生用符号表示出微粒的数目,并写出文字表达式,引导学生分析归纳出给水通电的化学方程式的优点,这种导入方法源于学生已有的质量守恒、元素符号、化学式等知识的掌握,导入新授很自然,把复杂的问题简单化。
教师以电解水的化学方程式为例,引导学生总结出化学方程式的概念,分析其表示的含义,书写方程式应遵守的原则,再通过具体的化学反应让学生总结出书写化学方程式的一般步骤,并书写出比较简单的化学方程式,这种设置符合学生的认知规律。最后有针对性的设计练习题,例如:方程式的改错、配平化学方程式,巩固并检查本节课的学习情况。
这节课的教学重点是化学方程式的含义及能正确书写化学方程式。难点是化学方程式的配平。应用的是质量守恒、元素符号、化学式等基础知识。由于学生对化学式掌握的不好,不能真正的理解化学式的含义,所以在完成本节的任务显得比较吃力,这就要求我们在以后的教学过程中,多练习来达到巩固提高的目的。