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生活化数学的思与行心得体会大全(23篇)

时间:2023-11-03 09:16:05 作者:飞雪 生活化数学的思与行心得体会大全(23篇)

心得体会是指个人在学习或工作中的亲身经历和感受的总结。下面是一些心得体会的范例,供大家参考。希望通过这些范例,能够激发大家撰写心得体会的灵感,同时也能帮助大家更好地理解和应用所学知识。记住,每个人的心得体会都是独一无二的,只有通过不断思考和实践,才能不断提高自己的心得体会水平。最后,祝大家撰写心得体会的旅程愉快!

学数学的心得体会

习惯养成有很多方面,首先要学会的是整理书包和带齐学习用品,孩子要逐步学会自己管理自己,培养孩子细心认真的将学习用品准备齐全,这在习惯形成初期非常重要。其次,作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。要利用数学练习册和书让学生练习写数和写算式(老师会布置,家长只要督促书写端正、格式正确和及时改错即可)。

学习习惯的另一方面就是养成每天复习和预习的习惯。这也是我们数学常规作业,即回家三件事,一复习,二预习,三口算。

复习就是看着书给家长讲讲今天我们学了什么,有什么新的收获和发现。

预习就是让孩子自己安静看书后完成书上的相应练习和提出自己的疑问。我们的预习要求有两则:预习要求一,见空就填,见问就答。预习要求二,遇到问题自己想,独立思考无价宝,想不出来打问号,带着问题进课堂。

由于孩子的基础不同,不同孩子的计算熟练程度和速度也存在一定差异,要缩小这一差异,仅靠每天一节数学课练习是不客观的,因此还需要各位家长做有心之人,多进行这方面的练习。

计算的练习方式多样,可以做口算题卡,供孩子独立练习,也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。有时间还可以给孩子听算。我们关于口算练习的要求是:口算口算天天练,时间多我就做(口算题卡本),时间少我就读(口算卡),想练耳朵就听算。强烈推荐各位家长多给孩子听算,听算可以同时训练孩子听,写和算的速度和能力。同时要留心孩子计算错误的原因,是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习,错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的。

有些数学知识较抽象,容易混淆,我们家长要注意给孩子创造生活情境,让孩子在实际体验中理解知识。如"左右"的认识,有些孩子正确掌握左右需要较长时间和过程,家长要有耐心,在生活中强化孩子对左右手的认识,引导孩子借此来分辨物体间的左右关系。

同时,我们家长在生活中遇到一些很好的契机,一定别放过,顺便就可以教教孩子一些数学知识。比如,当孩子问你几点了,不防和他聊聊怎么认钟;当孩子问你,3—5不够减怎么办,你就可以谈谈负数的知识等等。这些看似不经意的闲谈,是他以后在课堂上学习数学宝贵的经验。

在时间许可时,我们家长不妨和孩子一起做做数学游戏或画画数学画,通过那些具有训练目的的游戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力和数形结合等方面的发展。

语言是思维的外衣,语言能力的增强可以极大的改善孩子的学习能力,促进思维的发展,因此我们应充分认识孩子语言发展的重要性。不妨给孩子的智力发展插上"语言的翅膀",让孩子飞得更高,更远。

在生活中要多为孩子创设说数学的机会,让孩子说说自己的观点、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正式,比如和孩子散步时,和孩子去公园时等等,这样交流的气氛要自然亲切得多。对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如"我是这样想的";"我认为……""因为……所以……"。要求孩子说完整的话。

数学书中的实际问题小朋友都要能在老师或家长引导下看书说出题意。在这一过程中,我们的家长要能耐住性子,多听少说,只要我们的话语能引发交谈话题,进行适当的点评反馈就够了。

把孩子推上讲台,做孩子的"学生"这虽有明知故问的嫌疑,但并不妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋,很热情的扮演老师的角色,介绍自己今天的学习收获。比如:一年级孩子常常把老师的要求不能完整带回家,家长对于他们说的不合理的事情,请坚决保持绝对的怀疑,并且装出绝对的好奇,请他们自己第二天把事情弄清楚,告诉你们。大家再装出绝对的空前的佩服。这样我们的孩子以后就会有意识的记住老师的要求,因为他会想到爸爸妈妈要请教他。

俗话"数子千过,莫如夸子一长",每个孩子都希望自己的能力得到了老师和家长肯定和赞赏。与其说"你不要这样做!"还不如"你那样能够做得更好!";与其让孩子在没完没了的批评中纠缠于做过的错事,还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特别害怕出错,家长更应尽量让孩子感受到父母对他的欣赏。"有进步!继续努力!""没关系,我相信你一定能行!",不要吝啬真心的表扬。

首先每个孩子由于学前的教育差异问题,大家的起点不同,因而我建议在一年级上期,我们家长让我们的孩子自己和自己比!就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较,是进步,还是退步,抑或是原地踏步。进步是因为他在哪些方面有所改进,有所完善,分析得出后要加以鼓励,让其发扬光大,开始表扬的频率要高,渐弱之,以至形成习惯;踏步着或退步了是因为他不认真,还是方法不妥,分析得出后对症下药,拉起来后再扶上走一程;稍有进步,作为家长可以借助于老师的口吻,夸张一点表扬,树立起自信,让他自强不息。切忌让孩子感受到你觉得他的学习很糟糕,你很着急,这样孩子也会因为没有成功感而对学习缺乏兴趣。这里我们说的其实就是纵向比较。

当然我们也需要横向比较,就是能将自己的小孩与同年级、同班级的`其他孩子比较一下,找差距和不足。具有良好习惯的孩子,成绩一般都很优秀,而这一切,一方面归功于学校教育,另一方面也不可忽视家庭氛围的熏陶,对于这些孩子的家长,我们不妨去讨教一番,再结合自己孩子的特点进行实践,一定有收获。

其次,当他们面对新内容,特别是思维含量较高的问题时,孩子就会感到困难,因此常会出现这样的状况:家长在家看孩子的计算很熟练,就以为孩子的数学学得很好,但真正考查或解决实际问题时,孩子往往有些不适应,或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程,关注孩子的学习内容,数学并不仅仅是单纯的计算。

另一方面,我们要能"不唯分数是问"。分数只能作为评介孩子的一个参照,90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少,不是仅分数就能说明的,我们得具体分析才是。孩子有失误,是纯粹的粗心,还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳,还是知识点没掌握。

每个孩子都是一个独一无二的世界,因此很难找到一个适合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所谈的一些建议,仅供参考。期待在大家的共同努力之下,为孩子创造一个良好的数学学习环境!也期待能给孩子一双会用数学视角观察世界的眼睛,一个会从数学角度思考问题的头脑。

游戏化生活化数学心得体会

近年来,随着科技的不断发展,人们的生活方式也发生了翻天覆地的变化。尤其是在教育领域,学习不再是单调乏味的书本知识,而是充满了游戏化和生活化的元素。数学作为一门普遍被认为枯燥难懂的学科,在这个变革中也不例外。通过游戏化和生活化的方式来学习数学,不仅让学生更加喜欢数学,也带给他们很多启发与体验。在我个人的学习过程中,我深刻体会到了这种方式的独特魅力。

首先,游戏化的数学学习让数学变得更加有趣。相比于传统的课堂教学,通过游戏化的方式,学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识。比如,数学游戏可以设计成有趣的故事情节,或是加入一些竞赛元素,激发学生的学习兴趣。在游戏的过程中,学生会感到充满挑战性和乐趣,而不再感到数学的艰深和枯燥。这种趣味性的设计,激发了学生的主动性和积极性,提高了他们的学习效果。

其次,生活化的数学学习让数学与实际生活产生了联系。在传统的数学教学中,学生常常抱怨数学只是一堆抽象的符号和公式。然而,通过生活化的方式,数学和现实世界产生了有机的联系,学生可以更深入地理解数学的应用。例如,教学可以通过商店购物、度假旅行等实际生活场景来展开,让学生在计算价格、规划路程等过程中运用数学知识。这样一来,学生们可以更好地明白数学在生活中的重要性,并且能够更好地提高他们的计算技能和解决问题的能力。

此外,游戏化和生活化的数学学习也培养了学生的团队合作和沟通能力。在许多数学游戏中,学生需要与其他人合作解决问题,要交换意见、分工合作、协调动作等等。这样的活动让学生们培养了团队合作的意识和技能,锻炼了他们的沟通能力和合作精神。而且,在现实生活中,数学也常常需要与他人进行合作才能更好地解决问题。通过这样的游戏和活动,学生们可以提前锻炼这方面的能力,为将来的社交和职业发展打下坚实的基础。

最后,游戏化生活化的数学学习也激发了学生的创造力和想象力。在游戏和生活的结合中,学生们需要灵活运用所学的数学知识,解决各种各样的问题。这种活动培养了学生们的创造力和想象力,让他们从不同的角度思考问题,并提出创新的解决方法。通过多样化的数学活动,学生们能够更加自由地思考问题、发散思维,并且能够更好地应对未知和变化。

综上所述,游戏化生活化的数学学习方法为学生们带来了许多益处。它让数学变得有趣,让学生们更加喜欢学习数学;它让数学和现实生活产生了联系,让学生们更好地应用数学;它培养了学生们的团队合作和沟通能力,为他们的社交和职业发展打下了基础;它激发了学生们的创造力和想象力,让他们能够更好地面对未知和变化。因此,我深信游戏化生活化的数学学习方法将会成为未来教育的重要趋势,也是提高学生数学水平的有效途径。

学数学的心得体会

课堂教学有效性问题已经成为课堂教学改革的热点问题。一年来,数学课题组紧紧围绕“先学后教”—以学定教的理念开展教学研究,把“如何优化数学的教学过程”作为数学组的着力研究的课题,经过一个学期的理论学习和教学实践,取得了阶段性成果,下面谈谈主要做法与收获:

为使课题研究更加有针对性和实效性,我们数学课题组成员利用四周的时间研读余文森教授编著的《课堂教学》一书,对相关理论进行学习,消化。形成自己的理论体系,并进行交流研讨,形成共识。

本学期,数学组成员共有五位老师举行实验课观摩研讨:魏哲老师的七年级数学《一元一次方程的解法综合》、王淑焕老师的七年级数学《一元一次方程解法初步》、李美淑老师九年级的《圆的认识》、王云老师的九年级数学《垂径定理》、杨峥嵘老师的八年级数学《实数》。课题组成员根据各自教材的特点,确定实验单元为单位进行观察式教学研讨,从创设情景导入,优化练习设计等入手,优化教学过程,提高教学效益。

如李美淑老师的《圆的认识》基本上体现了先学后教,以学定教的理念,充分展现教学自主、合作、探究的学习过程。教师的教建立在学生自学的基础上,针对性强,教学效果好。

王淑焕老师的七年级数学《一元一次方程解法初步》,从已有的等式的性质入手,激发学生的学习兴趣,整个教学过程以性质贯穿,练习形式多样又紧扣教学重点,学生参与积极性高,教学效果好。

杨峥嵘老师的八年级数学《实数》,以学生喜爱的拼图导入,精心设计生活中与有关的实例,以比赛等形式的练习巩固新知,紧扣教学重点,针对性、实效性强。

魏哲老师的七年级数学《一元一次方程的解法综合》,在学生通过动手计算,自主探索出一元一次方程解法后,能针对这些方法进行分类、总结。

王云老师的九年级数学《垂径定理》。采取回忆的形式导入,在通过设置问题情景,激发学生的求知欲,整个教学设计颇有意境,针对性强,充分体现学生自主探究的教学理念。

经过全组同仁不懈的理论学习,结合教学实践及听评课研讨活动,数学组成员根据余文森教授提出的教学理念对数学的教学环节的设计精心揣摩、大胆实践,探索,深入反思,不断完善。

为提高课题组成员的理论水平和自身的业务素质,20xx年数学组全组多次外出观摩学习,数学组一位成员到山东杜郎口中学直接参与学习其先进的教育理念,全组教师更是多次到四中、七中听课研讨、参加评课活动,提高自身的说课、评课及理论联系实践的能力。课题成员的教学案例设计和教学随笔、反思多篇以备研讨时交流、探讨。

数学的读书心得体会

莫里斯·克莱因(morriskline,1908—1992),纽约大学库朗数学研究所的教授,荣誉退休教授,他曾在那里主持一个电磁研究部门达20年之久。他的著作很多,包括《数学:确定性的丧失》和《数学与知识的探求》等。

本书论述了从古代一直到20世纪头几十年中的重大数学创造和发展,目的是介绍中心思想,特别着重于那些在数学历史的主要时期中逐渐冒出来并成为最突出的、并且对于促进和形成尔后的数学活动有影响的主流工作。本书所极度关心的还有:对数学本身的看法,不同时期中这种看法的改变,以及数学家对于他们自己的成就的理解。

本书的一些篇章只提出所涉及的领域中已经创造出来的数学的一些样本,可是我坚信这些样本最具有代表性,再者,为着把注意力始终集中于主要的思想,我引用定理或结果时,常常略去严格准确性所需要的次要条件。本书当然有它的局限性,作者相信它已给出整个历史的一种概貌。

本书的组织着重在居领导地位的数学课题,而不是数学家,数学的每一分支打上了它的奠基者的烙印,并且杰出的人物在确定数学的进程方面起决定作用。

本书论述了从古代一直到20世纪头几十年中的重大数学创造和发展,目的是介绍中心思想,特别着重于那些在数学历史的主要时期中逐渐冒出来并成为最突出的、并且对于促进和形成尔后的数学活动有影响的主流工作。本书所极度关心的还有:对数学本身的看法,不同时期中这种看法的改变,以及数学家对于他们自己的成就的理解。

本书的一些篇章只提出所涉及的领域中已经创造出来的数学的一些样本,可是我坚信这些样本最具有代表性,再者,为着把注意力始终集中于主要的思想,我引用定理或结果时,常常略去严格准确性所需要的次要条件。本书当然有它的局限性,作者相信它已给出整个历史的一种概貌。

本书的组织着重在居领导地位的数学课题,而不是数学家,数学的每一分支打上了它的奠基者的烙印,并且杰出的人物在确定数学的进程方面起决定作用。

游戏化生活化数学心得体会

数学是一门严谨而抽象的学科,对于很多人来说,它似乎与生活没有太大关联。然而,在当代社会中,越来越多的人开始意识到数学的重要性,并通过游戏化和生活化的方式来学习和应用数学知识。在我的学习和实践中,我深刻体会到了游戏化生活化数学的好处。本文将从游戏、生活、学习、应用和未来发展五个方面来探讨这一主题。

首先,游戏作为一种娱乐活动,可以激发人们学习数学的兴趣。数学问题常常被认为是枯燥乏味的,难以引起人们的兴趣。但是,通过将数学知识融入游戏中,可以为学习者提供一个有趣的环境,激发他们的学习兴趣。例如,一款名为“数独”的游戏可以帮助玩家锻炼逻辑思维能力和数字推理能力,并在娱乐的同时提高他们在解决数学问题上的能力。

其次,数学也可以生活化,让人们将数学知识应用于日常生活中。数学是无处不在的,它存在于我们的生活中的方方面面。例如,在购物时计算折扣后的价格,或者在做饭时计算原材料的比例等等,这些都需要我们用到数学技巧。通过将数学与日常生活相结合,可以帮助人们理解数学的实际应用,提高他们解决实际问题的能力。

第三,游戏化生活化的数学学习方法可以提高学习效果。传统的数学教育往往注重理论知识的传授和记忆,因此学生们常常会感到无趣和无动力。而采用游戏化和生活化的学习方法,可以通过参与和互动来提高学生的学习效果。例如,在学习几何时,可以使用纸片拼贴游戏来让学生探索和发现各种几何形状,从而提高他们的学习积极性和兴趣。

第四,游戏化生活化的数学应用可以帮助人们解决实际问题。数学不仅仅是一门理论学科,它在现实生活中有着广泛的应用价值。通过游戏化和生活化的数学学习方法,人们可以更好地理解和应用数学知识,从而解决实际问题。例如,在规划旅行路线时,我们可以利用数学模型来计算最短路径和最优路线,节约时间和费用。

最后,游戏化和生活化的数学学习方法有着广阔的发展前景。随着科技的不断进步,人们对于游戏化和生活化数学学习的需求也越来越多。许多公司和机构已经开始研发各种交互式的数学学习工具和应用程序,使得学生们可以在游戏和日常生活中轻松学习数学。未来,游戏化生活化数学学习的发展将会更加普及和深入,帮助更多人掌握数学知识和解决实际问题。

总结起来,游戏化生活化的数学学习方法不仅可以激发学习兴趣,提高学习效果,而且可以帮助人们更好地应用数学知识和解决实际问题。随着科技的发展,这一学习方法的应用和发展前景将会更加广阔。我们应该积极参与并推广游戏化生活化数学学习,使得数学知识更深入人心,并更好地服务于实际生活。

数学的读书心得体会

学好高中数学,在学习方法上要有所转变和改进。而做好数学笔记无疑是非常有效的环节,善于做数学笔记,是一个学生善于学习的反映。

老师讲课大多有提纲,并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等,简明清晰地呈现在黑板上。同时,教师会使之富有条理性和直观性。记下这些内容提纲,便于课后复习回顾,整体把握知识框架,对所学知识做到胸有成竹、清晰完整。

将课堂上未听懂的问题及时记下来,便于课后请教同学或老师,把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时,受到时空的限制,不可能做到顾及每一位同学。相应的,一些问题对部分学生来说,是属于疑难问题,由于课堂上来不及思考成熟,记下疑难问题,可在课后继续加以思考和探究,加以理解和掌握,不致出现知识的断层、方法的缺陷。

对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下,课后加以消化,若有疑惑,先作独立分析,因为有可能是自己理解错误造成的,也有可能是老师讲课疏忽造成的,记下来后,便于课后及时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法,这对于启迪思维,开阔视野,开发智力,培养能力,并对提高解题水平大有益处。在这基础上,若能主动钻研,另辟蹊径,则更难能可贵。

注意记下老师的课后总结,这对于浓缩一堂课的内容,找出重点及各部分之间的联系,掌握基本概念、公式、定理,寻找规律,融会贯通课堂内容都很有作用。同时,很多有经验的老师在课后小结时,一方面是承上归纳所学内容,另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容,做好笔记可以把握学习的主动权,提前作准备,做到目标任务明确。

数学学习是智、情、意、行的综合。数学学习过程伴随着积极的情感体验、意志体验过程,记下自己学习过程的感受,可以用来更好地调控自己的学习行为。譬如,一道运算很繁杂的习题,依靠坚强的意志获得解题成功后,可在旁边写上“功夫不负有心人”等自勉的语句,用来激励自己。

学习过程中不可避免地会犯这样或那样的错误,“聪明人不犯或少犯相同的错误”,记下自己所犯的错误,并用红笔醒目地加以标注,以警示自己,同时也应注明错误成因,正确思路及方法,在反思中成熟,在反思中提高。

游戏化生活化数学心得体会

在当今社会,数学作为一门重要的学科,无处不在,无时不在。与此同时,游戏化教育的概念也愈发受到关注,将游戏的元素融入到学习中,提高学生的兴趣与参与度。在我前进的路上,我逐渐意识到游戏化与生活化数学教学在学习数学的过程中的重要性。通过游戏化与生活化数学学习,我不仅提高了自己的数学能力,还培养了解决问题的能力。下面,我将分享自己的心得与体会。

首先,游戏化的数学教学能够激发学生的兴趣与参与度。在传统的数学教学中,学生可能会觉得数学枯燥乏味,难以理解与应用。而以游戏为基础的数学教学,通过将数学问题转化为游戏规则、挑战和奖励,激发了学生的积极性与主动性。例如,在解决实际问题时,教师可以让学生分组进行竞争,通过设计有趣的游戏环节增加学生对数学课的兴趣与参与度,从而提高他们的学习效果。

其次,生活化的数学教学将数学与现实生活相结合,增强了学生的学习动力。生活中无处不可见的数学问题,如购物计算、时间管理、金融理财等,通过将这些实际问题带入数学课堂,使学生在解决问题的过程中发现数学的重要性。例如,在学习几何学时,教师可以引导学生通过设计家具、建筑模型等活动,将抽象的几何概念转化为实际的物体,从而让学生更容易理解并应用。

此外,游戏化与生活化的数学教学培养了学生的解决问题的能力。在游戏过程中,学生需要分析与解决各种难题,这培养了他们的逻辑思维能力与解决问题的能力。同时,生活化的数学教学使学生在解决实际问题时能够将数学的知识与技巧灵活运用,提高了他们的问题解决能力。通过这种方式,我发现数学变得更有趣,而且更容易掌握。

然而,在游戏化与生活化的数学教学过程中,也存在一些挑战与困难。首先,游戏化教学需要教师不断创新,并在游戏中注重教学目标,确保游戏活动与数学知识的有机结合。其次,生活化的数学教学需要教师有足够的实践经验与知识储备,能够将数学知识融入到生活场景中,以便使学生能够真正体会到数学的重要性与应用价值。此外,学生的自主性与主动性也是游戏化与生活化的数学教学面临的挑战,需要学生对学习有主动的参与与责任感。

综上所述,游戏化与生活化的数学教学能够激发学生的兴趣与参与度,通过将数学问题转化为游戏规则、挑战和奖励激发了学生的积极性与主动性。同时,生活化的数学教学使学生能够将数学的知识与技巧灵活运用,培养了他们的解决问题的能力。然而,游戏化与生活化的数学教学也面临一些挑战,需要教师不断创新,并确保数学知识与游戏活动有机结合。我相信,在游戏化与生活化的数学教学中,学生将能够更好地理解与应用数学,培养出良好的数学素养。

学数学的心得体会

评教评学活动结束了,听了五位老师的课,有一些自己的认识,说出来与大家交流:

一、注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求:就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时,在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。五位老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,所以对于一个问题的解决,我们老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

二、合作交流,充分获取数学活动经验。五位老师的课中,在不同程度上都能够让学生进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体的活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。

三、数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

以上是我听了这几节课的总体感受,如果就每一节课而言,我认为五位教师各有所长,每节课从不同的角度,不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。

李瑛老师课堂中能充分利用儿童的心理特点,用不同方法对学生实施激励评价,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

杨红雁老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点,通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩。

王美静老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上,大胆放手让学生自主动手操作,然后通过小组合作交流参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。

候巧红.贾茹老师的课语言优美,仪表大方,教学环节过渡自然,过程由浅入深,对于课堂中的意外生成及意外问题能灵活处理。

当然,我们每位老师的课都不可能达到完美,所以就五节课在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨:

一、合作学习的过程还需进一步优化,特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。

二、课堂预设不够细化,学生的多向性思维没有得到发展。

三、在数学课堂中情境设置是有必要的。

总之,五位老师的课堂,积极践行新课方案的有力步伐,同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。

学数学的心得体会

学习数学首先最重要的就是课堂,上课需要一直跟在老师后面思考,不仅锻炼了自己的思维能力,也更有助于知识点的巩固。有些同学可能会利用上课的时间偷偷刷题,我觉得这是得不偿失的。把知识点理清,是学好数学的基础。做题目时需要先决策能用上哪些知识点,一般题目会有多种解法,此时就需要权衡利弊,选择最优解,而老师的讲解过程往往是对解法的优劣分析,这是我们需要学习的。同时确定方法后也需要有强大的信念,不能半途而废,要相信:方法可行就一定能算到正确结果。

很庆幸自己曾学过珠心算,珠心算可以有效提高自己的心算能力,同时也大大提高了自己的解题速度,当然运算最重要的是准确,而且需要确保第一遍就算对。良好的解题习惯和整齐的书写也能够让自己保持思路清晰的状态。

做题目需要思路,而同种类型的题目思路也类似,掌握思路之后需要学会运用,不能只有再次做原题时才会使用。同时对数学也要保持一种兴趣,当发现一类新的题型或巧妙的解法时会有一种惊喜感,这种惊喜感也会支撑着你继续去发现新的题型,从而见多识广,再次遇到陌生题型的时候也不会慌乱。

高三经过大量的练习,对基础题都会有一定的把握,所以失分点往往是中档题以及难题,比如填空的后两题,解答的后三题,附加最后一题。在刷题时可以将这些题目筛选出来,从而高效地刷完近三年的模考题。如果想做更多的题目的话,一些网站上甚至可以找到20xx年甚至更早的模考题。除此之外还可以找一点全国卷的题目(毕竟马上就要考全国卷了),比如省外有一个比较热的考点是对数平均数不等式,虽然是考纲外知识点,但是转化过来,就是我们常考的极值点偏移问题。而掌握这个不等式的话,对极值点偏移这一类问题就会有更深刻的理解。

数学教学的心得体会

2021年11月11日,在短短的一天时间里,听了两位数学老师的课,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了两位数学教师的讲课风采,也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

提高了学生的好奇心、激发了求知欲,进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。

在这两节课里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生学习兴趣。让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,在思考中学到知识。

在数学教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同,我感受到老师和学生之间是如此的默契。看到每个老师都精心的设计每一堂课,从板书、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习,在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子,因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中,要学习他们的优秀经验,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力!也充分体现了“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

共听了2节课,每堂课细细的听下来后,感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴,当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。总之,平时一定要多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平、授课能力,多听同任教师的课,取人之长,补己之短,争取在以后的教学中取得好成绩。

一节好课,学生既要学到数学知识,还要掌握学习方法。有时我在课堂上,唯恐时间不允许,造成了包办的情况,致使课堂效果不好,今后我们应努力研究的教学方法,熟悉了解学生,做到课堂教学向自然高效迈进。

学数学的心得体会

幼儿数学教育是以其真、善、美的特定形式存在的。当今社会经济的高速发展,功利主义已经占据了幼儿教育的原始净地,对幼儿教育的人文化显得日益重要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》条例中将幼儿数学教育的目标明确定位于:“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体验到数学的重要和有趣”。让孩子们学得轻松,学得愉快,学得有效果。怎样想让孩子们对学习数学有兴趣,必须重视数学教具、学具的制作,我认为应做到以下几个方面:

在操作材料设计上,充分注重大班幼儿的年龄特点、心理发展水平,强调趣味性。有了趣味,孩子们的兴趣便自然而然地被吸引过来,他们会带着强烈的愿望和环境相互作用。

例如在设计加减法运算的材料时,我们设计了“开锁”游戏,在锁的上面写好加减算式,在钥匙上写好数字,如果算对了就可以用相应的钥匙打开锁,这样既可以让幼儿检验自己的运算结果,又发展了幼儿的小肌肉动作,培养了幼儿手指的灵活性。又如,“花叶配对”的游戏,是一组练习分合式的游戏,幼儿按照小花上的数字,找出两片叶子,叶上的数字合起来等于小花上的数字。幼儿在这些有情节的游戏中,必然会对数字操作活动产生愉快的情绪。又如,给一些简单的几何形配上鲜艳的色彩,加上手脚、五官拟人化,又可以培养幼儿对几何形的感知。这些具有儿童情趣的材料,给幼儿以美的享受,孩子们在这种“美”之中不知不觉地发现数学的魅力。

可操作性也理解为让幼儿“玩”材料,把数学材料当成“玩具”来玩,让幼儿在“玩”中探索,在“玩”中发现问题、解决问题,自己得出结论,即利用自身内部机制去理解和掌握概念,而不是单纯的看后想、想后写结论的传统模式。例如,设计让幼儿掌握10以内加减法材料时,我们为幼儿准备了许多动、植物、自然物的图片,每种均为10个,让幼儿拼拼摆摆讲讲编编运用题,然后再给幼儿10以内数字以及加减法符号,让他们组成算式,这种方式既让幼儿“玩”到了材料,又学到了知识,从感性认识上升到理性认识,符合幼儿心理发展水平。又如在设计认识时钟的材料时,我们为幼儿设计了一个可活动的时钟,上面的时针和分针均可转动,幼儿可以自由地根据时间来拨指针,或根据自己拨的指针记录时间。陶行知先生说:从做中学。幼儿只有“做”了以后,才有感知,才会有经验。

首先在数学操作材料的设施上必须注意与教师制定的数学目标相联系,注意循序渐进,一步步地深入,让幼儿在复习已学过的知识的同时,也能够预习到新的知识。如投放加减速运算材料时,可以根据课堂教学内容从2的加减法开始,逐步地添加,一直到10以内的加减法学习完毕。但是,活动材料又要根据幼儿活动的发展以及幼儿的内心需要来制作。

总之,数学教具、学具的制作富有童趣,是为幼儿打开了另一扇通向数学王国的大门,孩子们在这个王国里乐此不疲地“工作”着,激发了他们主动学习数学的强烈愿望。

幼儿园数学教育生活化心得体会

我们的祖国素有“礼仪之邦”的美称。随着我国的对内搞活,对外开放政策的实施,我国不仅古老而又现代化,人与人之间的交往越来越频繁,在交往过程中,用到最多的就是礼仪也就是我们俗话说的“礼节”。不同的国家、不同的民族之间都有自己的基本的礼仪,公共场所、家庭、各种节日活动、幼儿园及学校等都有基本的文明礼貌用语、行为规范。遗憾的是:这些基本的文明礼貌用语、行为规范不是人人都能自觉掌握和运用的,在公共场所和日常生活中,我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、公关接待中的失礼现象。世界著名教育学家蒙台梭利博士指出:儿童良好的行为习惯的最佳养成期在2岁半-6岁。对于2岁半-6岁的孩子来讲,礼仪和品格的培养比知识和技能的获得更为重要。因为儿童的行为习惯一旦形成就很难改变,会影响他一生的发展:而知识和技能却可以随时随地学习、吸收与更新。在幼儿期开展礼仪、品格、素质教育不仅可以收到最佳的效果,同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。抓住这一关键时期对幼儿进行文明礼仪教育,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,将关系到幼儿一生的发展,为培养健全人格,塑造完整儿童将起到重要作用。所以,礼仪教育迫在眉睫,它关系到一个国家和民族的未来。

二、课题研究的理论依据。

1.《幼儿园教育指导纲要》。幼儿园深入实施素质教育,而礼仪教育使素质教育落实到实处,它是实施素质教育的重要途径。

2.新课程理论。重点培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。

3.孔子的教育思想。不学礼,无以立。从小培养孩子良好的行为习惯,对今后事业的成功发展奠定了基础。行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。

三、课题研究的主要目标。

1.在《幼儿园教育纲要》、《幼儿园教育指南》的指导下,结合《礼仪教育》教材,从教师做起,用良好的礼仪形象去影响每一名幼儿,初步探索适合幼儿身心特点的礼仪教育内容与实施方法,丰富幼儿礼仪教育的实践经验。

2.借助日常生活各环节进行随机教育,让幼儿逐步积累礼仪品格养成经验,领悟良好的礼仪风范带给人们的好处。

3.通过礼仪教育实践活动,提升教师和家长的文明素质,从而促进幼儿礼仪行为的养成、推动幼儿园向更高层次发展。

四、课题研究的主要内容。

1.幼儿园围绕中央教育科学研究所《礼仪·品格·素质教育实践与研究》课题实验教材,开展各年龄段幼儿礼仪教育的组织和指导方法的研究。

2.围绕教师专业化成长,开展教师如何在幼儿园一日生活环节中渗透礼仪教育的研究。

3.围绕和谐家庭社区建设,开展如何引导家长在日常生活中进行幼儿礼仪教育的研究。

五、课题研究的对象:

幼儿园小中大班共十四班的570名幼儿。

六、课题研究的主要方法。

1.行动研究法:结合日常的教育教学实践开展礼仪教育研究活动。

2.个案研究法:通过对个别幼儿典型案例的观察与分析,针对存在的问题写出分析报告并及时调整教育方案。

3.文献资料法:通过查阅相关文献资料了解、证明所要研究对象的方法。

4.经验总结法:及时撰写教育教学叙事与教学案例分析、反思,及时总结研究实践中的经验。

七、课题研究的过程。

(一)健全组织机构,保障课题实施。

我校成立了课题研究领导小组和课题研究指导小组。由园长任课题研究领导小组组长,负责领导、协调课题研究的相关工作;县教育局初幼教股副股长和进修学校教研室副主任任指导小组组长,负责指导、推动课题研究的日常工作;各年段的段长负责组织、实施课题研究工作。

(二)认真学习理论知识,明确研究的方向。

课题组采用集中培训和个人学习相结合的形式,组织教师认真学习、研究“幼儿园礼仪教育生活化”课题研究实验方案,明确课题研究的理论依据、主要目标、主要内容、主要方法、操作方式等,加深对本课题研究方向的认识。我们积极将老师送出去学习,自课题开展以来,园长、教师参加省、市、县学习有一百多人次,提高了理论水平。我们还邀请了唐红、王文圣、郑玉华等礼仪方面的专家、学者来园对全园的教职员工进行坐姿、站姿、接电话等方面的礼仪培训,我园还为全园的教师购买了《教师礼仪规范》、《礼仪金说》、《儿童礼仪品格教育概况》、《如何开展六加一儿童品格教育》、《分享优秀品格、打造卓越团队》等有关教师礼仪及有关教育的书籍,让教师通过自学、集中学习、实践、反思、研究等形式理论结合实践,为礼仪课题的研究提供了理论依据。我们还请了心理学专家对全园的家长进行《习惯决定孩子的命运》的讲座,让家长了解从小让幼儿养成良好的习惯关系到幼儿的一生。大部分的家长都觉得这样的讲座让他们受益匪浅,他们主动和幼儿园配合对幼儿的良好习惯的培养。

课题组成员还定期地进行交流研讨,我园将礼仪教育的意义、内容、方法、口号,以及教师、幼儿行为规范、日常文明用语等做成宣传窗,悬挂在大门口、走廊、家教园地、各班的礼仪专板等醒目的地方,积极暗示幼儿和教师运用礼貌用语;还充分利用幼儿园宣传栏、小百灵广播、娃娃说新闻、家校通等媒体向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的开展情况和幼儿在园的表现情况,使家园及时沟通,为实施礼仪教育提供资料。根据课题的总目标,结合幼儿的年龄及身心特点,有计划、有目的地将礼仪教育渗透到幼儿园的一日生活活动中,培养幼儿良好的生活卫生习惯,文明礼貌行为,进一步建设校园文化,促进社区的精神文明建设。

(三)利用幼儿园一日活动,实施研究与实践。

1.一日生活活动、环境布置等宣传、展示礼仪教育。

3月,我们抓住新年幼儿刚入园的契机,充分利用入园接待及离园时向幼儿及家长宣传礼仪和展示礼仪教育。礼仪小标兵选拔及标准的接待受到了幼儿及家长的一致好评。幼儿在做操时,幼儿园周围有许多的家长和居民在观看,我们将礼仪操渗透在幼儿的早操表演、午间操、苏醒操等活动中,这样也起到了宣传礼仪教育的作用。我们还在各班环境、楼梯的墙面、幼儿园大环境等布置有关礼仪的墙饰,如:幼儿的一日生活环节照片、礼仪绘画作品等。积极营造和谐优美的校园物质环境,努力让校园每一处都成为教育的场所,使每一堵墙都发挥潜在的教育作用。

2.实践中学礼、懂礼、用礼。

我们充分挖掘幼儿园一日各个环节中的礼仪教育内容,制定了幼儿一日活动行为标准,使幼儿礼仪教育更贴近幼儿的生活和需要。

幼儿来园环节,大班选出四名礼仪小标兵每天早上轮流接待全园的小朋友和幼儿家长。礼仪小标兵的文明用语以及标准的站姿、不仅为中小班的幼儿树立了榜样,而且,也为幼儿家长做了很好的示范。

结合一年中的各个节日活动对幼儿进行礼仪教育。结合“国庆节”、“五一”劳动节、“三八”妇女节、“中秋节”、“重阳节”、“六一”儿童节对幼儿进行爱祖国、爱人民、爱亲人、爱同伴等感恩教育;结合我们传统节日——清明节、端午节对幼儿进行不要忘记过人、及伟人的教育,追根问祖也是我们中国人的传统美德。各班期末开展了“礼仪小标兵”评选活动,形成了人人讲文明、懂礼貌,争做“礼仪小标兵”的良好局面。并通过每周的.文明宝宝、礼貌宝宝、能干宝宝的评比活动,每月的文明班级评比活动。每学期的文明教师、文明幼儿等评比活动来督促老师、幼儿注意保持自己的礼仪行为。

3.让礼仪教育活动渗透到幼儿园各领域活动之中。

礼仪教育是社会性教育的重要内容,所以,我们对幼儿进行社会性教育以礼仪教育为突破口,渗透到各领域之中。如在社会性活动中,学习礼仪“三字经”,幼儿在朗朗伤口的吟诵中学习了幼儿园基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和节日礼仪。在美术活动中,通过手工粘贴《国旗》、“三八”节制作贺卡等等,使幼儿懂得了怎样热爱祖国,热爱亲人、懂得了不同的节日有不同的礼仪要求。在美术活动中,学会了不乱画、乱涂颜色,养成了讲卫生、爱清洁的好习惯。在健康教育活动中,结合幼儿一日生活活动中的进餐、盥洗、午睡、入厕等生活活动,教幼儿学习如何排队等待、怎样节约用水、大小便后的卫生习惯等养成幼儿养成良好地行为。在科学活动中,了解不同科学实验的要求及规则并能自觉遵守,懂得安全用电常识,学会与别人合作共事,与人交往中的文明礼貌。在语言、音乐活动中,通过故事表演、儿歌表演、音乐游戏、歌表演等使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。

4.将礼仪教育渗透到家庭之中,重视发挥家庭教育的作用。

各实验班讲礼仪教育的内容以周计划的形式呈现给家长,每周、每月都有不同的礼仪教育内容,家长利用接送幼儿的时间可以了解近期的礼仪教育内容,为配合幼儿园的礼仪教育做到心中有数。在班级的门口创设“家长园地”,主动介绍礼仪教育的途径和方法以及对幼儿家长的要求。

5.开展一些大型的活动,注重礼仪教育的综合性。

在实施礼仪养成教育过程中,我们还开展了为“灾区人民献爱心”、“扶残助残,有你有我”义卖活动、幼儿都积极地将自己的零花钱、玩具拿来捐赠;月31日我园举行“亲子礼仪运动会”,在运动会中老师、幼儿的礼仪表演及幼儿在比赛中的勇敢、拼搏的精神让在场的领导、家长都称赞不已。在1月大中小班分别举行了“幼儿礼仪成果汇报会”的活动,在活动中幼儿将自己学到的礼仪知识用儿歌、歌表演、故事、舞蹈、情景剧等进行展现,这样的活动使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念,养成良好的礼仪道德行为。

八、课题研究成果。

(一)理论成果。

我园自开展“幼儿园礼仪教育生活化”课题以来,每位老师坚持学一点,用一点,做一点,总结一点,不仅在幼儿心理健康方面进行了细致、深入的研究,并且将研究思路拓宽在宏观领域,在学校的办园思想、管理方式、教师心理素质等方面进行了完善,逐步走出了一条结合本园特色的科研改革之路,并取得了一定的成果,具体总结为:

1.确立了办园宗旨、目标和精神。

办园宗旨为“团结、勤奋、务实、创新”;保教目标为“心中有目标、眼中有孩子、处处有教育”;并融铸出富有时代气息的“健康、快乐、自主、和谐”的精神。这宗旨、目标、精神的确立,无不渗透我园文明礼仪教育课题的思想。它既是全体教师锐意进取的奋斗目标,也是推动我园顺利通过了“省示范幼儿园”评估精神动力,并被评为“泉州市文明学校”、“福建省巾帼文明岗”等。幼儿在“做中学、做中玩、做中求进步”这样的环境中做到了:“尊师、互爱、自信、向上”。

2.努力寻找文明礼仪教育与管理方式的结合点。

采用以情育人,以境育人,以理育人的管理方式,确立了“科学、规范、合理、有序”的管理总目标和各层次目标,努力以“礼仪教育生活化”为切入口,不仅增强了教师“爱岗敬业,乐于奉献”的意识,也提高了教职员工整体的凝聚力和主人翁精神,使工作能建立在理解、信任、合作的基础上,提高了工作的效益和质量,使个人、集体获得了较多省、市级荣誉,这都得益于我园有一个团结、勤奋、务实、创新的集体,有一群年轻、活泼、向上的青年,有一支对礼仪教育执着研究、创新的教师队伍。

数学的方法心得体会

数学是一门让许多人头疼的学科,其抽象性和逻辑性常常令人望而却步。然而,通过我的学习和实践,我深信数学的方法是解决问题和拓宽思维的利器。在这篇文章中,我将分享我对数学方法的心得体会。

在我看来,数学方法的第一步是理清思路。在解决数学问题时,了解问题的本质和要求非常重要。我们应该试图将复杂的问题简化为更易于理解和解决的形式,找出其中的关键因素和联系。通过理清思路,我们可以确保自己不会在解决问题的过程中迷失方向,为接下来的步骤打下坚实的基础。

接下来,数学方法要求我们建立逻辑推理的能力。数学问题通常需要我们进行推导和证明,而这些过程都需要严密的逻辑思维。我们应该注重证明中的每一个步骤,确保每一步都严密可靠,没有遗漏和失误。通过锻炼逻辑推理的能力,我们能够培养出清晰的思维和严密的思考习惯,提高自己的解决问题的能力。

除了逻辑推理,数学方法还要求我们灵活运用各种数学工具和技巧。数学中有许多常用的工具和技巧,如分解、整理、代入等。这些工具和技巧可以帮助我们化解复杂的数学问题,使其变得更易于解决。在学习数学方法的过程中,我们应该多注意积累各种数学知识和技巧,善于将它们运用到实际问题中,提高解决问题的效率和准确性。

此外,数学方法还要求我们保持耐心和坚持。数学问题往往不是一蹴而就的,我们可能需要进行多次尝试和思考才能找到正确的解决方案。在遇到困难和挫折时,我们不应该轻易放弃,而应该保持耐心和坚持。通过不断的尝试和思考,我们能够逐步找到解决问题的线索和方法,最终得到满意的结果。

最后,数学方法还需要我们进行反思和总结。数学是一门不断发展和演进的学科,我们应该及时总结自己的经验和心得体会。在解决问题的过程中,我们应该思考自己是如何应用数学方法解决问题的,是否有更好的方法和思路。通过不断地反思和总结,我们能够不断优化自己的数学方法,提高解决问题的效率和准确性。

总之,数学方法是一种强大的工具,可以帮助我们解决各种问题和拓宽思维。通过理清思路、建立逻辑推理能力、灵活运用数学工具和技巧、保持耐心和坚持以及进行反思和总结,我们能够逐步提高自己的数学水平和解决问题的能力。数学方法不仅在数学课堂上有用,在日常生活和工作中也起着重要的作用。我相信只要我们认真学习和运用数学方法,我们一定能够成为在解决问题和思考方面有独到见解和能力的人。

数学的领悟心得体会

数学作为一门学科,常常被人认为是一门枯燥无味的科目。然而,通过长时间的学习和思考,我深刻体会到数学的重要性以及它给我们带来的思维方式。在数学的学习中,不仅培养了我逻辑思维和解决问题的能力,还锻炼了我的耐心和坚持。数学让我体验到了探索的乐趣以及成功后的满足感,这些领悟都让我感受到数学的魅力所在。

首先,数学让我培养了逻辑思维和解决问题的能力。数学的严谨性要求我们从逻辑上思考和分析问题,这样才能得到正确的答案。在解题的过程中,我逐渐学会了抽象思维,将问题转化为数学的符号和表达,然后通过逻辑推理来推导解决方法。这种思维方式的培养不仅在数学学科中有用,而且在日常生活中也能应用到其他领域,比如解决实际问题、分析复杂情况等等。数学的逻辑思维让我能够更好地理解和应对各种问题,这是我在数学学习中最重要的收获之一。

其次,数学的学习需要耐心和坚持。数学中的概念定义、定理证明和题目解法都需要反复的思考和练习。有时候,一个问题可能需要多次推敲甚至反复思考才能得出解答。对于我这样一个缺乏耐心的人来说,数学的学习真的是一大挑战。然而,通过不断地练习和努力,我逐渐培养出了耐心。我明白了数学是一个需要长期积累和思考的过程,只有保持坚持,才能在数学的道路上迈出坚实的步伐。这种耐心和坚持不仅对我在数学学习中有帮助,而且对我在面对其他困难和挑战时也起到了积极的作用。

第三,数学让我感受到了探索的乐趣。数学是一个充满未知和奥秘的领域,里面隐藏着许多未被揭示的规律和定律。在解题的过程中,我经常需要去发现问题背后的规律性和联系。这种探索的过程让我体验到了思维的自由与创新的乐趣。有时候,我会使用不同的方法和角度来解决同一个问题,从而发现了其中的奇妙之处。这种探索的乐趣也让我更加热爱数学,愿意不断地追求数学的深入。

最后,数学的学习让我感受到了成功后的满足感。在数学中,一个个问题的解决都是一次小小的胜利,而每一次胜利都会让我充满成就感。当我花费了很多时间和精力来解决一个困扰我的问题时,最终得到正确答案的时候,我会感到一种说不出的满足感和喜悦。这种成功的体验也成为了我继续学习数学的动力之一。我明白了成功需要不断的尝试和付出,而这种付出也让我对数学充满了无限的热情和动力。

总之,数学的学习让我受益匪浅。它培养了我逻辑思维和解决问题的能力,锻炼了我的耐心和坚持,让我体验到了探索的乐趣以及成功后的满足感。数学不仅仅是一门学科,更是一种思维方式和生活态度。通过数学的学习,我不仅感受到了数学的魅力,更懂得了努力和坚持的重要性。我相信,只要保持对数学的热情和耐心,我一定能够在数学的道路上越走越远。

学数学的心得体会

中考数学内容不算难,但题目多以基础为主,可以说中考数学想拿高分,前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外,基础的好坏也是决定你解决难题速度的一大因素。在这里,我推荐大家利用碎片时间进行大量的基础题练习,以做到一题能在10秒至30秒内解出。

面对一道解不出的题时,要勇于尝试多种方法,并敢于面对失败。许多同学在考场上因压力过大而导致一开始那种方法做不出来便陷入焦虑,思维被禁锢在了那一种方法中,最后在消耗了大量的时间后选择跳题。因此,在做题时一定要有一颗勇敢的心。不要死盯某一个公式或条件,除了要勇于使用不同方法外,在平时的练习中,还要有发散性的思维,掌握变式的能力。例如有一道题是这样的:有两点e、f分别从正方形abcd的bc两端点出发(运动时间为秒),画出以e、f、c三点为端点的三角形面积的s-t图象。当你在做完这道题时,你不能就此与它别过,而是要思考当正方形换成梯形时情况怎样?当有三个点同时出发时情况又怎样?这样做下来,你做一道题就相当于别人做数十道题并且还培养了一种变式的能力,这对我们以后的学习都会有极大的帮助。

在进行题海战术的同时,除了要发散思维,还要学会归纳总结,这便是一个化简为繁然后化繁为简的过程。在这个过程中,错题本与好题本是必不可少的,尤其是对第10、16、23、24、25题来说,通过对题目的整理,你便能知道自己的弱点,强项在哪里并相应的进行补足与加强,这也是我们学习达到瓶颈时突破的一大助力。

数学的心得体会

《数学课程标准》提出数学教育要以有利于学生全面发展为中心,以提供有价值的教学和倡导有意义的学习方式为。在此理念下,数学教学应是数学活动的过程。教师要重视知识的发生和发展,给学生留有充分的时间与空间,使学生亲自参与获取知识和技能的全过程,激发数学学习兴趣,培养运用数学的意识与能力。

数学课堂的教学模式是开放性的。我校根据数学学科及学生发展特点建构了本学科新授课、练习课、复习课教学模式。优秀的数学教师,不仅要学习和掌握各种类型的教学模式,还要在实践中不断加以创新,才能针对当前课程及教学内容选用恰当模式,并因材制宜地调控和综合运用最优组合模式,从而达到最佳教学效果。下面是我运用模式教学的一点体会:

一、创设情境,激发兴趣合理有效的创设生活教学情境,可以使数学课堂教学更接近现实生活,使学生身临其境,加强感知,突出重点,突破难点,激发思维,轻松地接受新知识。主要是引趣、激疑和诱思。虽然说“兴趣是最好的老师”,但数学学习仅凭兴趣是远远不够的。

情境的创设,必须选择恰当的、适合学生发展的情景方式,使情境创设反映儿童熟悉和可以理解的事物,例如,在教学“退位减法”时,创设了同学们借书的情景,然后让学生根据借书的情景提出一个数学问题。这样设计,学生容易产生亲切感,激发了学习兴趣,从而积极的投入到新知识的探究中。

二、主动参与,探索新知现代著名教育家布鲁纳强调:“教一个人某门学科,不是要把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程。”所以在教学中,教师应引导学生主动参与教学活动,鼓励学生自主探索,让学生成为知识的探索者和发现者。

在教学过程中,教师应注意给学生“参与”活动提供各种机会,使学生在参与过程中掌握方法。

(1)提供说话的机会。例如,在应用题教学中说一说数量关系和分析解题思路;在计算教学中引导学生说一说计算的`过程和依据;在概念题教学中引导学生说一说概念的形成过程及新旧概念的联系和区别。让学生在说的过程中充分暴露思维过程,养成良好的思维习惯,提高分析问题、解决问题的能力。

(2)提供操作的机会。在教学中应经常让学生拼一拼、剪一剪、画一画、摆一摆、折一折。例如,在教学数的认识时,让学生拿出小棒摆一摆,或者画一画,可以掌握数的组成和分解;在教学分数的认识时,可以让学生通过折一折认识分数的意义。学生通过操作,发现规律,掌握新知。

(3)提供独立思考的机会。教师在教学中应注意精心设计提问,启发学生思维,充分给予学生独立思考的机会。例如,在教学推导圆柱体积计算公式时,先让学生回忆圆的面积计算公式的推导过程,然后设问:你们认为圆柱体体积与什么条件有关?你们会用什么办法来推导圆柱体的体积计算公式?会利用什么知识来解决这个问题呢?然后让学生小组合作交流,动手操作,推导圆柱的体积公式。

(4)提供合作探究的机会。合作探究有利于形成开放、平等、融洽的气氛,有利于充分发挥学生的主动性和积极性。这就要求课堂教学问题的设置要具有启发性,问题的呈现要有利于展开实验、操作、交流等活动。合作探究坚持不搞一言堂,不搞教师奉送答案的做法,代之以小组讨论等方式,主动探索,把静态的知识结论转化为动态的探索过程。

(5)提供质疑问难的机会。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”因此,可引导学生在课堂上针对教学内容提出问题,由教师或让学生解答,或自己解答。实践证明,这种方法较能活跃课堂气氛,让学生主动参与,调动其积极性,真正体现学生的主体地位。

三、运用新知,解决问题学生在自主探索的基础上,掌握了新知,为了巩固新知,需要通过不同形式、不同层次、不同类型的练习,有效地提高学生分析数学问题和应用数学知识解决实际问题的能力。

总之,“教学有法,但无定法”,就数学课堂教学而言,不可能存在一种放之四海而皆准的教学模式,教师要善于充分挖掘每个模式的教学功能,避免陷入教学模式单一僵化的误区,另外,从教学改革角度看,教学模式的综合、灵活运用,本身就是创新和发展。作为一名研究型的教师,要在继承和发扬每种教学模式传统优势基础上,不断整合与创建新的教学模式,注重计算机辅助教学与其他教学模式的有机结合,衍生和发展更新更有效的教学模式,形成个人独特的教学风格。

玩数学的心得体会

数学这个学科充满了奥妙和乐趣,可以锻炼我们的逻辑思维和解决问题的能力。但是很多人视数学为一种难以逾越的障碍,甚至有些人认为无论自己怎么努力,都无法掌握数学。实际上,只要有正确的态度和方法,数学就可以变成一项有趣的活动。本文将分享我的数学学习心得体会,希望能够帮助读者更好地玩转数学。

第二段:寻找方法。

学习数学最重要的是找到合适的方法,有效地提高自己的学习效率。我发现,数学的学习方法可以在很大程度上决定了学习的积极性和成效。例如,当遇到一道困难的数学题目时,我们应该先尝试列出所有已知和需要解决的问题,然后根据这些信息进行分析和解决。此外,在学习过程中,我们还可以更加有趣地学习数学。例如,我们可以找到一些有趣的数学游戏或者练习题,这样不仅能够陶冶我们的情操,还能够提高我们的学习兴致。

第三段:培养兴趣。

数学的学习也需要激发学习者内在的兴趣。通过对数学内容进行分析和探究,我们可以逐渐领略到其背后的奥秘,同时也可以逐步熟悉一些常见的数学规律和方法。此外,在学习数学的过程中,我们可以通过实际应用,例如使用数学制作立体图形或者模拟计算相关的问题,使数学学习更加生动有趣。

第四段:不要畏惧失败。

数学的学习过程中,难免会遇到困难和挫折。但学生不应该畏惧失败,而是需要勇敢面对挑战。在面对问题时,不妨问问自己为什么会犯错,以及如何避免下次再犯同样的错误。通过认真分析错误原因,我们可以避免再次犯错,同时还可以提高自己的思考和分析能力,以便更好地解决类似的问题。

第五段:总结。

学习数学需要的是耐心和灵活性。当遇到问题时,我们应该沉着应对,积极寻找解决方法。此外,我们还需要保持学习的热情,通过实际操作和探究,更好地理解数学知识。不管是初学者还是有经验的数学学习者,都需要勇敢尝试,不畏困难,以便更好地掌握数学这门学科。

玩数学的心得体会

在我们的日常生活中,数学可能是最常被忽视或者被害怕的学科之一。然而,当我们开始认真地去探究数学,我们将会发现数学正如同一道迷人的谜题,它背后隐藏着许多不为人知的奥秘。今天我将会分享我在玩数学的实践中所得到的一些心得体会。

第二段:数学需求逻辑思维。

在数学中,逻辑思维非常重要,我们需要学习如何去运用逻辑来推理和解决问题,以及如何用正确的方式来建立数学模型。这些能力不仅对解决数学问题很有用,也对我们日常生活经验的思考和决策非常有帮助。

第三段:数学需要细心和耐心。

数学是一门需要细心和耐心的学科,我们需要仔细地阅读并理解题目,同时需要耐心地进行计算和核对。这些技能将会培养我们的观察力和自控能力。

许多人对数学有着错误的观念,他们认为数学没有任何实际意义或者只适用于一小部分天才。事实上,数学在我们的生活中无处不在,我们使用数学解决各种各样的问题。数学需要时间和努力去学习和掌握,任何人都可以通过不断锻炼来提高自己的数学水平。

第五段:数学让人眼界开阔。

学习数学能够让我们拓展眼界和思考方式,帮助我们了解和掌握世界的基本规律。数学能够促进我们的创造力和发散性思维,同时也可以提高我们的直觉和想象力。

总结:

通过学习和玩数学,我意识到数学并不可怕,只需要理解它的本质和原理,才能够真正地欣赏和享受它的美妙。数学在我们的生活中扮演着非常重要的角色,它能够提高我们的逻辑思维、细心和耐心,同时也能够拓展我们的思维方式和眼界。我相信,只要坚持不懈地学习和探索,任何人都能够成为一名优秀的数学家。

数学的心得体会

我不知道人们为什么长久以来称数学为“科学的女皇”,也许是女皇有着一种让人无法亲近的神秘感,但是她的面容又是如此的让人们向往和陶醉。女皇陛下,揭开你神秘的面纱,让我目睹你绝世的风姿,体会你无尽的风韵,感动你带给我所有的感动吧!

仰望者,唯巨星也!数学的漫漫长河中,涌出过无数的璀璨巨星,从毕达哥拉斯、欧几里德得、祖冲之到牛顿、欧拉、高斯、庞加莱、希尔伯特……当他们一个个从我的心底流过时,有一种兴奋,更有一种感动,他们才是时代真正的弄潮儿。

牛顿和莱布尼兹联手创造了微积分(尽管他们之间有这样那样的矛盾),开创了数学的分析时代,微积分也被誉为“人类精神的最高胜利”(恩格斯语);历史就是这样被书写,历史就是这样被引领,历史就是这样被创造。

一个多世纪前的1900年,德国数学家希尔伯特正在做一个题为《数学问题》的演讲,提出了23个需要被重视和解决的数学问题。正是这23个数学问题,引领了整个二十世纪数学发展的主流。

1994年,当二十世纪即将落幕的时候,年轻的英国数学家维尔斯创造了一个新的历史——费马大定理获证,从而结束了这场长达300年之久的竞逐,给二十世纪的数学演奏了一首美妙的终曲。

就这样一次次的被感动,不仅为成功者喜悦感动,也为不被承认的成功者默默感动。

天才往往是孤独的,先知者注定得不到世人的理解。

许多天才的数学家,英年早逝,终生难以得志。

椭圆函数论的创始人阿贝尔一生贫病交加,大学毕业长期找不到工作,在他仅仅27年的短暂生命中,却留下许多创造性的贡献。但当人们认识到他的才华,柏林大学终身教授的聘书下达时,他已经离开人世两年了。

同维尔斯一样,伽罗瓦同样攻克了历经三百年的难题——方程根式解的存在问题;但不同的是,维尔斯成为数学的终身成就奖——沃尔夫奖最年轻的得主,那年他44岁,而伽罗瓦死时不到21岁,他的研究只能藏身于废纸篓中。

集合论和无限概念的创始人康托尔,由于他的理论不被世人理解而广受排挤,最后郁郁而终。

……。

在那漫漫长河中,璀璨巨星令我欣然神往,惊涛骇浪更令我心潮澎湃。三次数学危机掀起的巨浪,真正体现了数学长河般雄壮的气势,海洋般伟岸的身姿。

每一次危机巨浪之后,纳百川,聚众流,数学以更加广阔的胸怀滚滚向前,尽管这其中有很多悲壮的成分。

第一次数学危机,无理数成为数学大家庭中的一员,推理和证明战胜了直觉和经验,一片广阔的天地出现在眼前。但是最早发现根号2的希帕苏斯被抛进了大海。

第二次数学危机,数学分析被建立在实数理论的严格基础之上,数学分析才真正成为数学发展的主流。但牛顿曾在英国大主教贝克莱的攻击前,显得苍白无力。

第三次数学危机,“罗素悖论”使数学的确定性第一次受到了挑战,彻底动摇了整个数学的基础,也给了数学更为广阔的发展空间。但歌德尔的不完全性定理却使希尔伯特雄心建立完善数学形式化体系、解决数学基础的工作完全破灭。

数学的心得体会

本次,我参加了兴庆区举办的新课标教材培训,培训内容是我所执教的二年级课程。主讲人是刘秋霞老师,首先她带领二小学生完成了一节20分钟的模拟课堂。听了这节课我最大的感触就是:她将一堂枯燥的数学课美化了,并且从多个角度训练了学生的思维能力,使得学生在原有的基础上有了更大的提高,对所学课程掌握的更加牢固。

本次课是一节乘除法的综合练习课,按照一般的教学常规来说,教师会给学生呈现出很多关于乘除法的'应用题去让学生做,但刘老师打破了原有的常规,设计了一堂很新颖的课。举例来说,第一个环节是直接列式,然后再根据乘法算式写出文字题,这一环节设计的很巧妙,例如:根据5×6写出一道文字题。学生在这一环节表现的非常出色,在编写5的6倍应用题的这一环节,学生更是发挥了自己的想象力,使得一堂是学课讲得丰富多彩。

这节课给我的感觉是数学课并不是我想像的那么生硬,充分体现了新课标对学生的要求。整节课下来,学生的热情丝毫没有减退。回想起我的教学,我只是向学生传递本节课的知识要点,至于课外的知识也很少向学生讲授。上课的内容也比较单一,没有很好地调动学生的积极性,在今后的教学中,我应该好好的研读教材,设计好课堂的教学内容,从而达到很好地教学实效。

数学的方法心得体会

数学作为一门科学,既丰富又深奥。在学习数学的过程中,我们不仅需要掌握一定的理论知识,还要学会运用各种数学方法。数学的方法不仅仅是解题的工具,更是思维的锻炼,培养我们的逻辑思维和分析能力。在我学习数学的过程中,我深深地体会到了数学方法的重要性,并且总结了一些心得体会。

第二段:严谨的推理。

数学方法的第一要素就是严谨的推理。在数学中,每一步的推理都必须具备合理性和准确性,任何无法证明的结论都是不被接受的。因此,学习数学的过程中,我们要养成一种严密的思维方式,不能轻易地得出结论,而是要经过逻辑推理和证明。严谨的推理让我认识到了思考问题时的慎重和深入,这也是数学方法给我的一个重要启示。

第三段:抽象和归纳。

数学的另一个重要方法就是抽象和归纳。抽象是将复杂的问题简化成易于理解和解决的形式,可以帮助我们更好地理解事物的本质。归纳是通过观察和总结规律,从而得出普遍性结论的方法。在数学中,我们经常通过观察一些特殊情况,然后归纳出一般规律。这种方法让我明白了从问题的具体情况出发,逐渐拓展到一般规律,可以帮助我们更好地解决问题。

第四段:创造性解题。

数学的魅力之一就是创造性解题。在数学中,有些问题可能没有明确的解决方法,需要我们发挥想象力和创造力去探索。通过找到不同的解题方法,我们可以提高解决问题的能力和思维的灵活性。在学习数学的过程中,我发现不同的解题方法可以带给不同的思路和视角,从而让我更好地理解数学的本质和应用。创造性解题让我明白了数学方法的灵活性和多样性。

第五段:实践和应用。

数学方法的学习并不仅仅停留在课本知识的掌握,更需要运用到实际问题中去。通过实际问题的解决,我们可以发现数学方法的实际用途和价值。实践和应用不仅能巩固数学的知识,还可以培养我们的分析和解决问题的能力。在实践中,我们也会发现数学方法的不足之处和需要完善的地方,这也是我们不断提高的机会。因此,将数学方法应用到实践中去,既是对数学学习的一种检验,也是对数学思维能力的一次锻炼。

结尾。

总结起来,数学的方法是数学学习不可或缺的一部分。严谨的推理、抽象和归纳、创造性解题以及实践和应用是数学方法的重要组成部分。通过学习和运用这些方法,我们可以提高自己的思维能力和解决问题的能力,更好地理解和运用数学。希望在今后的学习中能够不断探索数学方法的奥秘,提升自己的数学水平。

数学的心得体会

在这一段时间的培训中,我比较认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读,尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、办法进行了深刻的理解和领悟。确实收获不小,感觉自己在日常工作中还存在很多不足。我们仅仅在自己的一个狭小范围内着自己的工作。通过这次培训,我有如下感想:

我们要在今后的教学中继续彻底改变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师,必须具有渊博的知识,良好的思维品质,这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中,不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是要成为学习集体中的成员,在问题面前教师和学生们一起寻找答案,在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。

面向全体学生我们应做到:

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间;

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力;

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态,才能保持学习的动力并取得成绩,垮的情态,不仅会影响学习的效果,还会影响其它发展,因此我们要努力创造宽松、和谐的教学空间。关注学生我们应做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;

3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会;

4、建立融洽、的师生交流渠道,经常和学生一起思学习过程和学习效果,互相鼓励和助,做到教学相关。

新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。在此,特别需要指出的是:数学教育中学生“情感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的,也即在两者之间存在内存的、必然的联系,而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此,我们无疑应当强调通过数学教学助学生树立在数学学习上的自信心,但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的.“愉快学习”,我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受能力,从而也就能够通过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。

“三人行,必有我师焉”,在培训中,各位老师都能积极提出自己遇见的问题,也能毫不保留地讲出自己对某一问题的'看法认识。对班里成员提出的问题能认真讨论,各抒己见,有利于改进我们的教学,提高我们的业务水平。

时代要求我们必须进步,相信在以后的工作中,我会更努力地在先进理论的指引下力改进我的工作。

数学的感悟心得体会

数学是一门让人又爱又恨的学科。有人说数学是一切科学的基础,也有人说数学是人类思维的高峰。无论如何,数学作为一门学科,它的学习对于我们的生活和思维方式都产生了深远影响。在我多年的学习中,我不仅感受到了数学知识的魅力,也领悟到了一些数学背后的哲理和人生道理。

第一段:数学的逻辑思维教会我坚持。

在学习数学的过程中,我慢慢领悟到了逻辑思维的重要性。数学是一门逻辑性很强的学科,从初中的代数、几何开始,逐渐发展到高中的数列、概率等,其中的各种定理和推导都需要我们有很强的逻辑思维能力。只有通过合理的推理和分析,我们才能找到解题的关键。从而在解决数学问题的过程中,激发我们坚持不懈的精神。

第二段:数学的灵活思维教会我虚心学习。

数学中存在大量的问题和方法,这就要求我们要有灵活的思维。有时候,在解决一个数学问题时,我们需要运用多种解法,比如代数法、几何法、推理法等等。只有灵活地运用各种方法,才能更快更好地解决问题。而这就需要我们时刻保持虚心,并愿意从他人的思路中借鉴,才能不断提高自己的数学能力。

第三段:数学的严谨性教会我细致认真。

学习数学需要我们细致认真,因为数学中的一点错误就可能导致整个答案错误。在计算中,一定要注意细节,不能敷衍塞责。我曾经在一次数学考试中,因为粗心大意,一道题的符号弄反了,导致后面所有的运算都出错,最终得到了错误的答案。从那之后,我意识到了数学的细致和严谨性,拒绝敷衍了事,并开始更加认真地学习数学。

第四段:数学的普适性教会我沉稳处理问题。

数学的普适性是它最为重要的特点之一。数学中的定理和公式可以在不同领域中发挥作用,并解决各种实际问题。在学习数学的过程中,我们常常需要将抽象的概念与具体的实际场景相结合,这就要求我们具备将问题抽象化和具体化的能力。通过学习数学,我逐渐培养了沉稳处理问题的能力,能够冷静地思考问题的本质,并找到解决问题的最佳方法。

第五段:数学的解题过程教会我永不放弃。

数学是一门需要不断探索和实践的学科。在解决数学问题时,我们往往会遇到各种难题,甚至会遇到陷入困境的时候。但是,数学教会了我永不放弃的精神。数学中解题过程的曲折性和难度,更是培养了我克服困难、迎难而上的心态。解题的道路充满挑战和困难,但只要坚持不懈,终究会收获胜利的喜悦。

数学是一门让人又爱又恨的学科,但是从学习数学中,我们可以领悟到很多关于生活和思维方式的道理。数学的逻辑思维教会了我坚持,数学的灵活思维教会了我虚心学习,数学的严谨性教会了我细致认真,数学的普适性教会了我沉稳处理问题,数学的解题过程教会了我永不放弃。数学如一位良师益友,无论在学业还是生活中,它都给予了我巨大的帮助和启迪,在我成长的路上扮演着重要的角色。

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