每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
五年级上读书莫放拦路虎教学反思篇一
这是五年来语文课本上出现的第一篇独立阅读课文,本课介绍读书方法的文章,告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎,应扫清阅读障碍,让读书更有成效。
虽然是自读课文,但孩子毕竟认识浅薄,如果没有老师的点拨,就会迷失学习的方向。于是,我根据学生的认知水平和课文特点,设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。
1、“拦路虎”本来指什么?为什么要加双引号?在本文中,“拦路虎”指什么?
2、学习中如果遇到“拦路虎”绕着走,结果会怎样?
3、如果遇到“拦路虎”,正确的做法是什么?用“——”在文中画出相关内容。
4、分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。
五年级上读书莫放拦路虎教学反思篇二
上了《读书莫放“拦路虎”》一课,完全按教案的程序进行。学生的学习兴趣很高,能够积极主动地投入到学习活动中,但自学能力还有待提高,主要表现在对课文内容的把握只是片面的`,只有综合性和概括性的感悟,没有深入细致的思考。今后我们还要努力培养学生的读书能力,让学生真正能自由读书,深入读书。
在课上,我们重点讨论了遇到“拦路虎”怎么办呢?下面是我们总结的几种能够打败“拦路虎”的方法:
一、在身边放一本字典。遇到“拦路虎”便去请教字典。如果是自己的书,就可以在书页的空白处标注一下拼音和意思,防止下一次它又来拦你。如果不是自己的书,那就要勤查字典,经过一段时间,生字就会变成熟字了。
二、读书过程中不仅仅只是遇到“拦路虎”,有时还会遇到许多好词、好句、好段呢。如果遇到这些,可以用符号来表示。比如说横线、括号、圆圈、双线、三角、黑点、斜线……这些都可以用来标注。我们还可以把这些好词、好句、好段摘抄到一个本子上。这样,等到我们要用时,一下子就找到,方便多了。
三、读书不一定都要精读,还可以速读,读大意。速读就是翻书,跳读,读字而不读全句,对所读内容有一个大概的印象。但求知道所读的一章究竟是什麽问题,而不求细细品味。翻的习惯养成了,读书的速度可以快的惊人,快翻两三次的效果比不快不慢的翻一次好。
五年级上读书莫放拦路虎教学反思篇三
这篇课文是一篇自学课文。在教学时,必须把学习的权利还给学生,提高学生的自读能力。教学时,既要“放手”也要做好引导,否则这自读就没有实效。于是我采用了提纲导读来引导学生学习课文。首先帮助学生设计了两个问题是:一、“放”有什么危害?二、读书时正确学习方法是什么?。这是两个贯穿全文的问题,很值得学生去探究。
首先我先让学生充地分阅读了课文。五年级学生刚刚开始学习自读课文,学生的自读能力尚待形成,教师的指导是非常必要的,在自读中,教师引导学生读懂阅读目标,选择好阅读方法,并且引导学生循序渐进地进行阅读实践。然后,在充分阅读的基础上进行了交流。1、勤查字(词)典;2、标上字音、注释。3、先读后查。
而后,让学生把课文多读两遍,并引导学生联系自己实际组织学生交流读书中是如何消灭“拦路虎”的。课后我还布置了让学生读书,读他们自己喜欢的`课外阅读书籍。让他们用学过的读书方法去进行实践活动。
我想在今后的课堂上,需要给学生更多的时间去读书,去交流,去学习,去实践。要相信我的每一位学生。
五年级上读书莫放拦路虎教学反思篇四
这是五年来语文课本上出现的第一篇独立阅读课文,本课介绍读书方法的'文章,告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎,应扫清阅读障碍,让读书更有成效。
虽然是自读课文,但孩子毕竟认识浅薄,如果没有老师的点拨,就会迷失学习的方向。于是,我根据学生的认知水平和课文特点,设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。
1、“拦路虎”本来指什么?为什么要加双引号?在本文中,“拦路虎”指什么?
2、学习中如果遇到“拦路虎”绕着走,结果会怎样?
3、如果遇到“拦路虎”,正确的做法是什么?用“——”在文中画出相关内容。
4、分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。
五年级上读书莫放拦路虎教学反思篇五
《读书莫放“拦路虎”》这是五年来他们语文课本上出现的第一篇独立阅读课文,本课介绍读书方法的文章,告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎,应扫清阅读障碍,让读书更有成效。
在现实学习中,我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典,虽然我们在刚开学时学习了《培养学生良好的学习习惯九》要求养成使用工具书的习惯,但是他们似乎更依赖于参考资料,基于这一点我在学期开始不让孩子们买《字词句》之类的书,要求每人必备一本字典或词典,遇到不生字词必须查字典,写预习作业要通过查自己完成。检查预习课文和作业时发现,一小部分同学做的很好,但其他同学更习惯于老师的讲解与告之,有的学生甚至不懂装懂,根据自己的.理解判断生字的读音,词语的意思,他们对待拦路虎基本上是放走的态度。所以在一开始学课文时,我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处,请他们谈完之后,我进行总结,然后问他们:“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人?”学生都说想,接着我就说:“书上就告诉了我们很好的方法。”学生兴趣很高,马上积极主动地投入到学习活动中,效果非常理想。
从这一课中我也发现,学生的自学能力还有待提高,思考不够深入细致。今后我们还要努力培养学生的读书能力,让学生真正能自由读书,深入读书,真正的发挥工具书的作用,让孩子们养成使用工具书的良好习惯。