即兴是指在没有提前准备的情况下即时创作或表演。如何在即兴表演或创作中找到自己的风格和独特之处？接下来是一些即兴表演的精彩视频和场景，让我们一起来欣赏吧。
试一试教学反思篇一
听了曾老师的三年级《思品与社会》下第六单元的《试试看》这节课，感受颇多。
其一，曾老师的课堂生动活动，学生在各种体验中感受到买与卖双方不同的心态、不同的不同的需求，这本身体现了思品与社会课型的特点。更难能可贵的是，上思品与社会还有这样激情的老师是很少的，而曾老师却依然慷慨激昂，循循诱导，学生都沉浸在体验明理的氛围之中。
其二，这节课设计巧妙，内容丰富。比如，她为了让学生体验到买与卖的不同心态，就学生设计背心。老师说：“同学们你们想当当老板的滋味吗？”学生说：“想。”接下来，她说：“当老板那就得需要自己手中有货物，下面我们进行一个小背心的制作活动……”为了让学生体验当老板，让其余的学生当买家，她还开设了专门的商品交易会，就是拿上述环节设计出的背心作为买卖。其热闹的“真实”的场面令人难忘。
虽然曾老师的课堂生动，设计巧妙，但是难免也有不足之处。
首先，这节课的目标设计不当。她定的这节课的目标为：体验不同角色的不同考虑方式及不同的心理，学会互相理解，遵守买卖中的道德及讲求诚信是本节课的教学主旨。这是不妥的'，因为上节课的内容就是让学生在买卖中讲究诚信。而这节课就是让学生在各种体验活动中，明白交易的心理，体验交易的过程。
其次，在交易的环节设计中也有需要改进的地方。比如，让各个小组派一名代表拿着设计好的背心到讲台上进行叫卖。让个别同学在台上去购买，谈价钱，这样让更多的学生得到买卖的观摩。
试一试教学反思篇二
在20xx年的那个夏天里，我曾经把自己关在一个与世隔绝的小地方里，外面发生什么事情我都不管了，因为我输了一场对我而言非常重要的比赛。但是直到我理解了这个名词之后我就再也不会这样了。
那一年的夏天，广州电视台在我生活的那个小区里组织了一个名为“20xx年少年儿童歌唱大赛”的比赛。于是我为了锻炼一下自己的胆量就去报了名，刚开始的时候我是抱着一种玩的心态，所以在比赛的时候我并不紧张，然后竟然很不可思议的我连赢三场，最后进入了决赛。从这时候开始我变得更加紧张了。于是每天都在那里练习，从早练到晚，每天都是这样。日复一日，比赛的日子到了，我怀着紧张的心情站上了比赛的舞台。刚开始的时候我是兴奋大于紧张的，因为这个是我人生第一次参加这种比赛，我难道会不兴奋吗？但随着时间的飞快走过，将要到我的时候我已经完全忘记了什么是兴奋，只记得紧张与害怕，手不停的在抖，脚不停的在颤，额头不停的在冒泠汗。终于到我了，我摇摇摆摆的走了上台，但是站在台上已经5分钟了我却什么也没唱，于是就这样被淘汰了。
回到家之后我把自己关在了房间里，哭了很久很久，直到眼睛肿到像包子一样我也没有停下来，就这样我把自己关在家里，哪里也不去。因为我那时候已经认为世界是黑暗的，尽管父母每天都在不停的劝我想开一点，一次失败不等于永远的失败，试试勇敢走出去。可是我却好像什么也听不见一样。忽然在意外的上网中，让我看到了一个很可爱的词语“试试看”。于是我就按下了对这个词语的.解释，我记得这个词语的解释有很多，但我却只记得其中的一个，因为是这个解释我才从失败中走出来的。试试看――囿于命运的禁锢，听凭命运的摆设，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。当我看完之后，我就完全想通了。古人云：“失败乃成功之母。”一次失败不等于终身的失败，这次失败了还有下一次，我不相信我一辈子都失败。
试一试教学反思篇三
“回归生活是新课程及其教学改革的一大基本走向。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课程和教学，才能具有雄厚的生命力。”
买和卖，是学生最为熟悉的社会交际行为，但正因为熟悉，孩子们对这种行为背后的认识却是非常浅薄的。所以这一单元的内容，不仅很贴切学生的日常生活，而且还对学生起到了很好的教育和指导作用。《试试看》是本单元《购物的学问》主题中的最后一个课题，也是对整个单元知识的归纳总结。课文展示了学生自己设计背心，互相销售背心的图片，并让学生思考：“人们在生产各种产品时，通常会考虑些什么？人们在购买自己需要的东西时，又会考虑些什么？”所以我认为本课题的主要教学内容是，如何让学生体会到买与卖的不同心理状态。
为了让学生更好地解决课本里提出的两个思考问题，我创设了两个情景“当你买文具的时候，你会考虑到什么因素才决定买呢？”和“如果你是商家，当你知道了顾客们的这些要求，你在生产和销售的时候，会考虑到什么因素呢？”让学生在贴近生活的情景中，更容易去思考和体会。引出板书，也就引出了本课的教学重点，且每个重点都是从学生口中总结出来的，更体现了学生学习的自主性。
这是一节活动课，我根据教学内容设计了“设计背心”，“推销背心”，“买卖背心”和“心理访谈”四个环节，让学生在活动中体验、感悟。我认为本课的设计具有以下两个亮点：
一、在活动中体现了师生交融、生生互动在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察、活动中得到情感的体验。本节课为了让学生体验产品的制作过程，我让学生自己动手、动脑设计背心，使学生热情高涨，充分发挥了自己的聪明才智，设计了各种各样新颖、独特，充满童趣的背心。“推销背心”这一环节更好地体现了学生的主体性和团结性，学生兴致勃勃地在小组内商量讨论、自己设计广告。“买卖背心”更使学生想尽一切办法推销自己的背心和学会合理购物，通过实践活动理解了人们在买卖活动时的不同心理及考虑问题的不同方式。
二、教育回归生活，生活反射教育“回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征。”知识来源于生活，而课堂则是学生认识和了解生活的载体，这也是我进行本次教学设计所秉承的理念。我认为品德与社会教学就是要让孩子用自己的眼睛观察社会，用自己的'心灵感受社会，用自己的方式研究社会。而教师要做的，便是把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，互相呼应，当孩子的生活经验和书本的知识产生了撞击，孩子由此开始主动思考的时候，我们的教育便成功了。因此本课教学我紧紧围绕学生的生活，力求使教育回归学生的生活，丰富、发展学生的生活经历，促进其品德和社会性发展。从“设计背心”到“推销背心”都全方位地调动了学生已有的经验，“买卖背心”则发展了学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，掌握了实际生活中的买卖技巧，较好地体现了新课程的理念，联系了学生的生活实际，使学生在原有生活经验的基础上得到提升。
本课的教育目标，我设定为：让学生制作产品后、在课堂模拟和现实体验的买与卖行为的体验中，了解到当中的学问和体会到个中的乐趣。综观同学们的表现，这个教学目标，我是达到了。
这节课不足的地方是课件做得还不够生动，未能更好地调动课堂气氛。还有就是对课堂的拓展也不够深，如果要使学生更深刻体会到制作产品时所要花的心思，可以提前做些课前准备，让学生自由制作自己喜欢的工艺品，而不仅仅是背心。学生对自己认真做出来的产品感情很深，买卖的时候就会更有理有据。今后，我将不断努力学习，不断探索新的教学方法，以求进一步提高自己的教学水平。
试一试教学反思篇四
期中考试结束后，紧接着便是双休日，在这两天中，是紧张和急躁陪我度过的。当我想起那一张张复印着整齐字体的试卷，不由得心怦怦乱跳。我怕我没有考好，我怕我得到同学的嘲笑，我怕......
漫长的休息日逐渐过去，伴随着同学们的朗读声，开始上课。老师踏着响亮的步子，手中拿着那一摞放得整整齐齐的试卷走进了教室。大家立刻议论纷纷，有的得意洋洋的样子，似乎很自信；有的却爱理不理的呆呆坐着；有的咬着牙，全身贯注的望着讲桌上的卷子；我把头低下默默的看书。虽然如此，但我的心却早投到了那份卷子上。老师阴沉着脸，教室中的议论声逐渐安静下来，大家很快明白这次的成绩大概又令老师失望了。半天，老师都一言不发，教室中鸦雀无声，偶尔夹杂着窗外街上汽车的一两声刺耳的鸣笛。过了一会儿，老师强调了一些普遍的错题后，便开始公布分数。卷子是按学号排的，所以大多数同学心里有数。时间艰涩的流动着，像沙漏坠入我的心房。
啊，快到我了，近了，近了，更近了，接着老师大声念出了我的成绩——92分。我一言不发，将那到处打着大红叉的试卷领下讲台。放学了，同学们陆续走出教室。天气比较凉爽，风吹来时不免有一丝凉意。我迈着沉重的步伐穿过路边人行道上的棵棵柳树，脑海里不时浮现出妈妈那张慈祥的面孔，我的眼睛不觉有些湿润了，心中难过的如同无数支针扎一般。我曾有许许多多篇作文上反复写着这样一句话“我长大要报答父母，不能辜负他们对我的期望。”，可是每一次的试卷成绩出来，不是让老师失望，就是使父母伤心。我似乎没有一次实现自己的诺言。也许不是“似乎”，而是真正。风吹着，树叶逐渐枯黄，一片一片地打在了我的脸上。我踏在那用树叶铺成的金黄色的地毯上，走向回家的路径......
试一试教学反思篇五
人生哪有不尝试的事，有一句话这样说：不试不知道，一试吓一跳。虽然尝试的东西有许多，比如爬山、去鬼屋、打篮球等等，可是有一件事我一直不愿尝试摘果子。
我们来到一个神秘的地方，一进去，我就知道确实是了，我正要向外跑，妈妈一把把我给抓住了，因为在心目中，摘果子十分烦人，上面有小虫子，我最讨厌有虫子爬到我身上了，我去拿了一双手套，拿着篮子跟进去了。
我站在哪儿，妈妈早已往上面走了，我不想上去，直接往离我近一点的地方，摘了几个后，赶紧跑回原处，放下手套，在那等着妈妈下来，等了一会儿，我有一点饿，该死，走之前忘记带吃得了，我的目光转向篮子里，里面的果子有些诱人。我悄悄地拿了一个出来，弄干净后，我往嘴里啃了一口，啊！好酸呀，我赶紧把手里的扔了。妈妈看见了，就出来了，我朝妈妈抱怨道：这什么果子这么难吃！。这不是果子的问题，这果子只有你心情好的时候它才会很甜，如果你心情不好时它就是酸的。我一开始还不相信，后来发现它是真的。
我把自己的心情调整了一下，心情慢慢变好，我利用这个好心情，摘了一个果子，又吃了一下，我突然发现这果子慢慢变甜了，这么神奇，我忽然觉得这好有趣，心情慢慢地变好了，原本没有表情的脸上露出了微笑的笑容。
我心里突然有一种十分冲动的感觉，有一种感觉从来没有的兴奋，我又重新拿起篮子，跑到比较上面的地方，突然，在我眼前呈现出比下面还多的果子，我摘下了手套，伸手去摘那个果子，当我手摸到果子时，感到十分舒服。
摘完后，我看见妈妈朝着我微笑，我从那中间看见了妈妈的微笑是那样的亲切，我也从中看见了妈妈为我而感到欣慰。
啊！这果子好甜！
试一试教学反思篇六
1．投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不一样时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生明白它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维练习，使他们真正成为学习的主人。
2．比较画面，加深理解。利用课件播放水“温和”时，为人们做好事，浇灌田地，饲养小金鱼，发动机器，帮忙人们工作，三峡大坝发电站；“急躁”时，为人们做坏事，沉没庄稼，给人们交通带了不便，冲垮房屋，危害人们生活，给人们带了灾难。经过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难的教学目标。
试一试教学反思篇七
就这堂课的教学目的而言，我理解它首先是改革纲要中所指出的：“促进学科之间的融合。”课文资料既是语文课，又是常识课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的环保教育、节水教育。而在教学形式上，教师只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，既有声，又有画，既有课文，又有谜语，听觉和视觉的交替冲击，适合儿童情趣的方法反复运用，使学生们对“水”的概念，领会得尤为清晰而深刻。智育之外，由“水”的概念引申到大自然的概念，热爱自然，也同步进行了启蒙式的德育。有些地方，对二年级的学生来说，也许过于深奥，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清晰，语言得当，就必须能受到预期的效果。
试一试教学反思篇八
《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害.本课的教学目标是有感情地朗读课文.明白云，雨，雹子，雪等自然现象都是水的变化构成的.
本节课有以下特点:
1，我由谜语导入，谜底分别是云，雨，雹子，雪，这样起到了激发了学生的兴趣，扩大了学生的知识，很自然的导入了新课.
2，对于二年级教学，识字，写字，朗读课文是重点.我重视识字的巩固，鼓励学生用自我喜欢的方法记字.比如:器.学生说一条狗咬了四口人.稼.禾苗长在家门口.灾.火的头上戴帽子等字，学生说的比较形象，便于识记.这种识字方法学生喜欢.
3，学习课文的同时，我采用多种形式指导朗读.有指名读，分主角读，小组读，自由读，团体读，比赛读，接读等形式进行朗读.经过朗读，既帮忙学生理解了课文资料，又注重了抓课文的重点语言.课文第二段写水珠用落，雹子用打，雪用飘，学生说出了不一样的感受.这样，使学生正确使用了动词，又体会它们的不一样形态.
4，在理解课文资料的基础上进行了拓展.让学生说说谁还能做什么事在生活中水还有哪些变化这个拓展既让学生把所学知识联系于生活，又考察了学生的观察力.
本节课的不足:
1，读词语时学生出错较多，不认真.
2，“开火车”读生字也没平时顺畅.因而在这个环节浪费了时间.
3，学生配合的不够好.
4，时间上前松后紧，最终一张幻灯片课后作业没能展示.
分析原因:
1，学生年龄小，来到多媒体教室感到很新奇，有些控制不住自我.
2，有这么多教师听课学生有些紧张.
我来试试看
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