无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
琵琶曲听后感篇一
第一段：琵琶的起源和特点（200字）
琵琶是中国传统乐器之一，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。琵琶在唐朝达到鼎盛时期，成为当时文人雅士们争相研习的对象。它以其悠扬的音色和多样的表现技巧而闻名于世。琵琶有四根弦，演奏者用手指和拨子弹奏，通过调节力度和节奏，创造出各种不同的音效和情绪。
第二段：学琵琶的体会与困难（200字）
学琵琶是一项需要耐心和毅力的挑战。记得我第一次拿起琵琶时，手指生疼，琴弦发出刺耳的声音。学琵琶的过程中，我经历了无数次的失败和挫折。琵琶的指法和独特的演奏技巧需要长时间的练习和磨练。尤其是琵琶的十分均衡的技巧要求，需要演奏者把握好力度和节奏的平衡，否则演奏出来的音色就无法达到理想效果。
第三段：琵琶给我带来的乐趣和成就感（300字）
虽然学琵琶的过程充满了困难和挑战，但是当我能够弹奏出一首美妙的琵琶曲时，那种成就感和乐趣是无法言喻的。琵琶的声音清脆悦耳，通过它我可以表达自己的情感和思想。演奏琵琶让我感到快乐和满足，同时也为我的音乐修养和审美能力提供了一个良好的训练平台。琵琶曲可谓博大精深，每一首曲子都有其独特的风格和情感，演奏琵琶让我不断探索和提高自己的演奏技巧和艺术素养。
第四段：琵琶的文化价值与传承困境（300字）
琵琶作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和历史意义。然而，由于现代社会的快节奏和多样化的音乐形式，琵琶逐渐被人们所忽视。越来越少的人选择学习琵琶，也导致了琵琶传承的困境。琵琶的传承需要有人愿意投入时间和精力去学习和推广，需要更多的音乐学院和机构提供琵琶专业的培训。同时，我们也应该加强对琵琶文化的宣传和推广，让更多人了解琵琶的魅力和价值。
第五段：对琵琶的向往和思考（200字）
在与琵琶的相处中，我深深地爱上了这个古老而神奇的乐器。琵琶带给我乐趣，也带给我思考。我想要继续探索琵琶的无穷魅力，努力提高自己的演奏水平。同时，我也愿意将琵琶的美妙传递给更多的人，让更多的人了解和热爱琵琶。琵琶是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分，我们有责任和义务去传承和弘扬琵琶文化，让琵琶的美妙在世界范围内得以传唱。
总结：琵琶是一门古老而美妙的艺术，学琵琶带来了困难与挑战，但在琵琶的陪伴下，我们也享受到了成就感和乐趣。然而，琵琶的传承面临许多困境，需要有更多的人投入其中。通过我们的努力，琵琶文化将会继续繁荣发展，为我们带来更多的艺术和美好。
琵琶曲听后感篇二
知识与技能--学习诗歌对琵琶声的.描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术, 感受诗歌的语言魅力。
过程与方法--走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。
情感、态度与价值观--慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化。
学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术，感受诗歌的语言魅力。
走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。
（一）、 导入：
一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。
（二）、 赏析诗歌描写音乐的艺术技巧。
思考1：本诗几次写到琵琶曲？分别是怎样写的？
1、第一次描写琵琶曲：忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
明确：侧面描写。侧面描写的效果：侧面描写往往比正面描写更机智，往往能起到烘云托月锦上添花的作用；它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。
举例强化：
……秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。……行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
2、第二次描写琵琶曲： 诗人对琵琶曲进行正面的描写，这一段描写历来被人们所称道，堪称音乐描写文学史上的绝唱，请把你最喜爱的语句找出来并加以赏析。
（1）总结运用比喻、摩声描写音乐的艺术效果。
（2）“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”
明确：此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。
（3）“ 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”所运用的写作手法？
明确：侧面描写。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。
(三)理解诗歌的思想内涵。
思考2：琵琶女为何能演奏得这样好，对乐曲有这样深刻的感悟？
明确：师出名门：尝学琵琶于穆、曹二善才；
传奇身世：这一部分采用了对比的手法：少年得意--老年失意；年轻貌美--年长色衰；门庭若市--独守空船；昔日欢笑--今日心酸。
思考3：诗人为何能对琵琶女的演奏有这样深刻的领悟？
明确：用诗人的话来回答--同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
思考4：“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？
明确：都是从京都长安来到遥远偏僻的江州；都是出类拔萃的人才；一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。
思考5：如何理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”
这是千古传诵的名句，这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义。）
（四）第三次写到琵琶曲：“满座重闻皆掩泣……江州司马青衫湿。”
描写方法：侧面描写。
思考6：“男儿有泪不轻弹“，白居易的泪只为琵琶女而洒吗？
（五）小结。
（六）课后作业（任选一题）：
1、古今中外还有许多描写音乐的诗，都给人以不尽的美感，你能想出一些吗？并加以赏析。（如：《李凭箜篌引》、《颖师弹琴》、《听蜀僧浚弹琴》、《琴歌》等）
2、“相逢何必曾相识！”你还知道哪些这样的故事？你有过这样的相逢吗？请以《相逢是首歌》为题写一段融记叙、抒情为一体的文字。（200字左右）
琵琶曲听后感篇三
琵琶甲虫是一种生活在热带地区的昆虫，它们的甲壳呈现出独特的颜色和图案，使它们成为了不少人们喜爱的对象。作为一个昆虫爱好者，我花费了很多时间了解和观察这种小生物，发现了一些有趣的现象。今天，我将分享我对琵琶甲虫的体会和感受。
第二段：形态特征
琵琶甲虫的体长约为2-3厘米，皮甲硬而光滑，通常呈现出翠绿色或金属铜色。它们的头部呈三角形状，触角细长且弯曲。其中，雄性琵琶甲虫的前部触角形似琵琶，而雌性的则相对短小，直接向前延伸。
第三段：生活习性
琵琶甲虫是夜行性昆虫，在白天很少能看到它们的身影。它们多生活在树叶和树皮下，常常躲在树洞里。这种昆虫虽然体长不算大，却有非常强的力量。我曾亲眼看到它们可以拖着整个柿子的重量移动。此外，琵琶甲虫的繁殖能力也十分惊人，它们可以在短时间内繁殖数十只幼虫，这也是它们数量如此之多的原因之一。
第四段：文化涵义
琵琶甲虫还有着丰富的文化意义。在中国古代，它曾是兵器中的皮甲部分，在日常生活中也常常出现在书画、诗歌等作品中。琵琶甲虫的“琵琶”触角也成了我们文化的一个象征。在一些实际场景中，我们也常常可以看到琵琶甲虫的形象被运用到珠宝、织品等设计中，展现着它独特的美丽。
第五段：结语
总而言之，琵琶甲虫不仅仅是一种普通的昆虫，它的生存和发展历程中蕴含着大量有趣的科学和文化知识。通过对琵琶甲虫的观察和研究，我们可以更好地认识这一小生物，也能进一步体认到自然界的神奇和多元。我们应该尊重和保护这些闪耀着美丽光芒的琵琶甲虫，希望它们能在未来继续茁壮成长。
琵琶曲听后感篇四
琵琶是一种古老而优美的乐器，因其纤细的身姿和悠扬的音色而备受喜爱。作为一位音乐爱好者，我最近对琵琶产生了浓厚的兴趣，并且花了不少时间来了解它。通过学习和练习，我对琵琶的独特之处和演奏技巧有了更深刻的理解，并从中收获了许多心得体会。
首先，琵琶是一种相当特殊的乐器。与其他乐器相比，琵琶的造型更加独特，琶首细长，琵琶的琶杆非常灵活，演奏起来需要控制指法和拨弦的力度。在学习琵琶的过程中，我不仅要掌握传统的演奏技巧，还要学会将自己的情感和个性融入到音乐中。通过琵琶的演奏，我可以更好地表达自己的情感，感受音乐的力量。
其次，琵琶的演奏技巧需要长时间的练习和耐心。演奏的过程需要掌握复杂的指法，并能够熟练地运用各种技巧，如滑音、颤音和配合等。在练习的过程中，我不断地挑战自己，努力克服困难。有时候，我会遇到一些技巧上的难题，但是我从不放弃，通过不断地修正和改进，最终能够找到最适合自己的演奏方式。
再次，琵琶的音色非常独特，能够表达出丰富的情感。琵琶的音色如沁人心脾的清泉，在静谧中显得柔和，而在激昂的旋律中则充满了激情。通过琵琶的演奏，我可以将自己的情感和思绪倾注其中，通过音乐表达或悲伤、或喜悦的心情。琵琶的音色给我带来了很多的愉悦和满足，也让我更加热爱音乐。
此外，学习琵琶还让我认识到音乐的力量与美好。音乐是世界上最迷人的语言，它能够跨越国界、语言和文化的障碍，将人们连接在一起。无论是演奏还是欣赏音乐，我们都可以从中获得愉悦和慰藉。琵琶这一古老而又文化内涵丰富的乐器，让我更加深入地了解了中华传统音乐的魅力，也让我更加热衷于传承和宣扬中华优秀的音乐文化。
最后，学习琵琶教会了我坚持和努力的意义。在学习过程中，我遇到了许多挑战和困难，但我从不退缩。通过不断的练习和排练，我不仅仅提高了自己的琵琶技巧，更培养了自己的毅力和耐心。琵琶教会了我通过坚持不懈、勇敢面对挑战来克服困难，并在这个过程中不断进步。
总而言之，了解琵琶是一段愉快而有收获的旅程。通过琵琶的学习和演奏，我更加深入地了解了琵琶的特点和演奏技巧，感受到了音乐带给我的快乐和美好。琵琶不仅仅是一种乐器，更是一种情感的寄托和表达。在未来的日子里，我会继续研究琵琶，提升自己的演奏水平，并将这份热爱和激情传递给更多的人。
琵琶曲听后感篇五
1.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2.学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
教学重点：
1.掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2.通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，作者，简介作者与作品提示
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握。
三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问。
1.小序有什么作用？
四、分析第一段“浔阳江边闻琵琶”。
1.“枫叶荻花秋瑟瑟”。
2.“别时茫茫江浸月”。
板书
“浔阳江边闻琵琶”。
秋瑟瑟 忘归
无管弦 悲凉，奠下基调 忽闻水上琵琶声（惊喜）
惨将别 不发
江浸月
1.要求学生齐读第二段，体会作者高超的音乐描写方法。
板书：
比喻句 音乐
大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重）
小弦切切如私语 幽细
大珠小珠落玉盘 清脆圆润
间关莺语花底滑 宛转流利
幽咽泉流冰下难 低沉入微
银瓶乍破水浆迸 激越雄壮
铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮
四弦一声如裂帛 戛然而止
3.朗读这些句子，师生总结运用比喻写音乐的艺术效果。
4.要学生找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句，体会这样写的好处。
六、小结本课内容。
第二课时
江中听诉身世苦
前半部：色艺超群，红极一时，欢乐奢华
后半部：年长色衰、委身贾人，孤苦寂寞 对比、反衬
二 、师生共同学习第四、五段。
板书 同病相怜感慨多
重闻琵琶青衫湿
三、结合全文，让学生找出写音乐效果的句子，说明其作用。
四、分析琵琶女的人物形象
五、分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。
六、分析本文明暗两线，画出结构图。
秋江夜送客
月夜听琵琶 凄凉话身世
我闻琵琶已叹息 又闻此语重唧唧
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
江洲司马青衫湿 为君翻作琵琶行
七、解决练习
《琵琶行》
1.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2.学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
教学重点：
1.掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2.通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。
教学步骤：
一、 导入
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
师：这位诗人是谁？
生：白居易
师：怎么知道？
生：名居易，字乐天；一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
二、作者简介：
师：白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？
生：被贬浔阳。
三、文题背景：
四、翻译并疏理课文思路。
序言部分：交待写作动机。 第三段：江中听诉身世苦。
第一段：浔阳江边闻琵琶。 第四段：同病相怜感慨多。
第二段：江心聆听琵琶曲。 第五段：重问琵琶青衫湿。
五、讲析课文：
一分析琵琶女、白居易的共同命运。
1.在这首长诗（叙事诗）当中，诗人一共塑造了几个形象？
明确：两个：琵琶女、诗人
2.在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？
明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
提示： 从乐*与诗人的人生历程中来寻找答案。
明确：乐*：早年的境况是“艺压京城、艳盖群芳”（色艺双绝）；
现在的境况是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。
诗人：早年的境况是“身居高位、名动京师”（高官厚禄）；
现在的境况是“谪居卧病、飘零天涯”（沦落凄凉）。
提示：（从小序中找）铮铮然有京都声。
5.为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情？
二、欣赏这千古绝唱的音乐描写。
整个曲调可以分为四个部分：
2.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有何作用？
3.读了这一段，你能想到当时是怎样的社会现实？
4.此段关于音乐的描写，是不是直接描写？
生：是。
师：白居易对琵琶曲的总体感受是什么？
三总结本课描写无形的音乐所运用的方法：
四课堂小作文
五联想积累
古今中外还有许多描写音乐的诗都给人们以不尽的美感，你能想出一些吗？
六、小结：
《琵琶行》简案
教学目标
1学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。
2体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。
教学重点
学习用文字表现音乐的艺术手法
教学难点
感受“声中之情”
教学步骤
二、赏“声”
1学生谈听后之感
3诗人是如何用文字来描述音乐形象的？（师生同分析）
三、品“情”
1勾划出文中能体现“声中之情”的诗句
3根据课文，学生先朗读，后讨论，理解“声中之情”
四、识“知音”
1学生讨论
2明确：白居易是贬官，政治抱负不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”
贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”
3总结：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”
五、比较欣赏刘鹗的《老残游记•明湖居听书》
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琵琶曲听后感篇六
琵琶甲虫是一种充满神奇色彩的生物，它的珍稀程度和罕见外貌让许多人对其敬而远之。然而，我却有幸亲眼见到了它，对其外在美丽和内在价值的感悟，令我深感震撼。
第一段：认识琵琶甲虫
琵琶甲虫，俗称彩虹宝石甲，在我国主要分布于云南、贵州、广西等地。它最为独特的地方在于其翅膀的颜色，呈现出五彩斑斓的印象，当然，在阳光下才真正能够看清楚它那炫目的外表。同时，它还有一个令人印象深刻的習性，那就是在突袭时的声音极为尖锐，也许是为了制造声浪，使敌人目瞪口呆、接下来的袭击取得更好的成功率。要亲眼见识这种令人惊艳的生物，对我来说一定是一生中难忘的体验。
第二段：琵琶甲虫的意义
琵琶甲虫作为一种珍惜的物种，拥有着非常重要的意义。首先，它的美丽是不可复制的，再加上其生活环境的限制性，这使得它成为了很多人心目中的瑰宝。其次，和很多其他动物一样，研究琵琶甲虫可以让我们了解许多未知的生物学科学知识，从而更好地掌握自然科学。最后，它也象征着生命的坚韧和无畏，即使是在极其恶劣的环境中，依然生机勃勃，无法被击垮。琵琶甲虫对于人类而言，是样本宝库中的闪亮明珠。
第三段：琵琶甲虫的价值
对于琵琶甲虫的价值，我想重点强调以下两个方面。第一个价值是科学价值。生物多样性是维持生态平衡的基础，琵琶甲虫是生物多样性中非常重要的一部分。‘挖掉琵琶甲虫’的举动，也折射出了人们对生态和自然资源保护的不足和缺少。每种动植物都有自己的生存规律和生态位，它们中的一种产生了巨大的生态影响，我们作为智慧的人类，需要想办法对其进行保护和生态调整。第二个价值是生态价值。琵琶甲虫是年轻山林的边缘物种，是森林生态环境的先锋，在很多地区有它们的存在，也意味着该地区的生态环境自然生态提高，达到最佳稳定状态。它和其他微生物、植物、动物共同构成生态系统，为我们带来水源、空气净化、防止水土流失等多种生态功能。未来，琵琶甲虫对于维护生态平衡及可持续发展也有着极其重要的意义。
第四段：爱护琵琶甲虫，从现在开始
考虑到琵琶甲虫资本很小，我们的努力也应该从个人和日常生活方面出发来保护它们。我们可以从以下三个方面去努力。首先，应该提升公众的环保和自然保育意识，让更多人关注琵琶甲虫的重要性，激发或引导他们参与琵琶甲虫的保护工作。其次，必须采取积极措施，针对有利于琵琶甲虫生存的环境，以及养生病毒的对策和疾控措施，来保护它们，维护生物多样性。最后，从普及教育的角度，加强对人们保护琵琶甲虫的培训和宣传工作，从而提高大众的保护科学水平，可持续发展已成为当今世界中最高级，最复杂的发展模式，“保护环境就是保护未来”已经深入人心。当然，这需要全民共同努力与配合，方可取得良效。
第五段：结语
做了对琵琶甲虫的解析之后，我们对琵琶甲虫的保护工作也要有更多的认识。没有绿色环保的生态文明，就没有美好的未来。我们必须珍惜自然、保护生态，从自身做起，努力为特别稀少的生物种群琵琶甲虫保护出一分力，让其和其他珍贵物种共同生存，共同成长，为构建美丽中国做出自己的一份贡献。
琵琶曲听后感篇七
1、学生自读课文，可以叙述诗歌的基本内容。
2、理解作品的创作过程。
3、可以利用琵琶女和诗人的`身世对比分析内容。
1、理解作品的创作过程。
2、琵琶女和诗人的身世对比。
自读、朗读、点拨、研习。
1课时
前几节课我们学的都是一些短小的抒情性诗歌作品，今天我们学习一首长篇叙事诗，白居易的《琵琶行》。
教师板书：《琵琶行》 白居易
请一位同学朗读序言。目的是从序言中了解诗人创作作品的缘由。
1、作者创作《琵琶行》的由来。
诗人创作这首长诗的目的是什么?文中的小序里说“歌以赠之”，要赠送给琵琶女。那为什么要赠送给她?这里有两个原因，一个是自己从她那里听到了美妙的音乐，这是久违的事情。因为文中说“京都声”，这是作者喜欢听的京城流行的乐调;又说“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”，又说“举酒欲饮无管弦”，这些琵琶女都一一满足了她。另一个原因是琵琶女的身世与自己相似，流露出了同病相怜的情绪。诗中说“感斯人言，始觉有迁谪意”。
所以赠送她长句，一是为了表达感谢，二是为了安慰彼此的情绪。
这是诗人单方面的思绪，那琵琶女对诗人如何?对于诗人的情绪流露，琵琶女内心有没有触动?有。琵琶女的反应是“感我此言良久立”。这里的“此言”指什么?诗中说“如听仙乐耳暂明”“为君翻作琵琶行”，概括地讲就是身世的认同和音乐的赞赏。良久立之后琵琶女的反应，“却坐促弦弦转急，凄凄不似向前声”。这样一来两个人欣慰的是他乡觅知音，还有知音之外情绪的共鸣。
教师板书：知音 共鸣
而这种知音和共鸣，用诗中的一句话来说就是：同是天涯沦落人。
教师板书：同是天涯沦落人
2、“沦落人”的叙说
一是琵琶女的身世。
教师板书：琵琶女
请一位同学读相关琵琶女的诗句，其他同学概括她的身世。
如：开始生活环境优裕，演奏技艺高超，容貌娇美，受人捧爱;后来年长色衰，嫁作商人，生活孤独。
京城——九江 貌美——色衰 捧爱——冷落
年少——商人 欢乐——孤独
请同学们一起读相关诗句，体会琵琶女的身世。
二是青衫男的身世。
教师板书：青衫男
这个语言具有网络风格，但在这里并不是戏谑诗人的说法，而是设想诗人现在并不会把自己作为一名官吏，而是作为一个与琵琶女有着相似命运的人，都是有着相似命运的沦落人。
请一位同学来读有关诗人身世的诗句，其他同学概括。
如：辞别帝京，谪居九江，卧病浔阳，住地阴湿，风景单调，孤苦伶仃。
同样可以形成身世的前后对比：
帝京——浔阳 健康——卧病 繁华——偏僻
丝竹——村笛 酬酢——独倾
请同学们一起朗读有关诗人身世的诗句。
以上就是沦落人的各自的身世命运，但作者说“同是天涯沦落人”，那“同”在哪里呢?
都是由京城流落到了偏僻的地方;都是身体受到了损伤;欢乐的往事都变成了郁闷和孤独;当年的男女主角都已经失去了位置。
那么两个人内心的郁结主要在于哪里呢?概括地讲，现在身世获得共鸣的同病相怜的主要精神上的孤独。为什么这样说呢?在诗中可以看出他也有朋友作陪也有酒有菜，那为什么对琵琶女这样钟情呢?为什么只有琵琶女能够引起自己的共鸣呢?因为琵琶女明显地在抱怨自己独守空船，对自己人生经历的落差而遗憾。诗人了解了琵琶女的身世后，才发现自己其实也很孤独。他处处流露出的是浔阳城环境的艰苦，没有音乐的滋养。他们都注重的是精神快乐。眼前的朋友并不能派遣他的孤独。主要在于他和她身世的相似，都是同病之人。
另外也可以设想，如果这个故事是真的也就罢了，如果是作者虚构出来的，那作者的用意是什么呢?还是为了诉说身世沦落的悲苦，渴望寻得知音得到理解的精神孤独。
教师板书：精神孤独
3、揣测音乐的情绪流露
以上是诗人的心声，也是琵琶女的想法。诗人渴望有人理解自己，琵琶女也同样如此。那么琵琶女渴望理解的表达方式是什么?音乐，就是琵琶声。那诗人能理解她的琵琶声吗?能。依据是为她写歌词，而且在诗中对她的音乐进行了细致的描绘。
那么诗人听了几次琵琶女的弹奏?两次。两次的感受相同吗?不同。第一次听后“叹息”，第二次“掩泣”。程度上来讲，第二次音乐对他的触动最大。那他描写琵琶女弹奏的音乐时，是第几次听到的情形?第一次。为什么不写第二次的情形?也许是因为人的感情在失去控制的时候，其实是没有感情的，只是一种情绪的宣泄。如嚎啕大哭也许并不会比偷偷掉泪的感情有厚度。
但我们知道作者写这些文字的时候，在描绘琵琶女弹奏的时候，其实已经明白了她的身世，所以他这时候回忆音乐的时候，已经带有了情绪的共鸣。那么我们需要做的是揣测诗人在描写音乐过程中的情绪流露。