每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
校本教研个人体会篇一
1、讨论如何设计问题：
王广坤：申老师的方法很好，是不是在加一步，让空易拉罐装满水放入水中下沉，这样学生就很容易想到与排开液体的体积有关了。
学生如果没按我们设计的思路进行思考，又该怎么办?
李爱民：学生既然较难将浮力的大小与排开液体的重力联系起来，我们就应充分安排实验，通过观察实验现象，结合问题的引导，学生容易将浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度联系起来，教师可在此基础上向排开液体的重力归结。我以为实验探究可分为两部分：先探究浮力的大小，后探究排开液体的重力，再将其综合起来。为了体现结论的正确性，可将各小组的实验数据汇总起来，整体分析，最后得出普遍规律。
通过这次教研活动，突破了学生难以将浮力的大小与排开液体的重力联系起来的难题。同时我们的教学水平也有了一个很大地提高!
校本教研个人体会篇二
近年来，随着新课标的实施，校本教研成为了教育系统的重要组成部分，借助于校本教研的实施，学校教师的教学水平得到了有效提升。以下是我在校本教研实践中的心得体会。
首先，校本教研为教师提供了一个良好的交流和学习的平台。在校本教研活动中，不同学科的老师们聚集在一起，互相分享和借鉴对方的教学经验。只有充分利用这个机会，才能更好地发掘教学的潜力，提高自身的教学水平。此外，校本教研也提供了一个尝试新教学方法的机会，促使教师们不断更新教学理念，提高教学效果。
其次，校本教研注重实践操作，加强教学内容的更新。传统的教学模式往往过于依赖教科书，缺乏灵活性和多样性。通过校本教研，教师们可以根据学生的实际情况和自身的教学特点，调整教学内容，提供更适合学生的教学资源。在实践操作中，教师们可以更加深入地了解学生的学习需求和潜力，进一步优化教学方式和方法。这种以学生为中心的教学模式，符合新课标的要求，也能够更好地提高学生的学习效果。
再次，校本教研提倡教师的主体性和创造性。在校本教研中，教师们有更多的机会参与教育教学理论探讨和实验研究，不仅可以提高自己的教学水平，还可以为学校教育教学改革提供宝贵的经验和建议。校本教研强调的是教师的专业素养和创新能力，在教学实践中，教师们可以充分发挥专业特长，创造更多的课堂亮点和学习方法，为学生提供更丰富的学习经验。
最后，校本教研是一个长期而系统的过程，需要持续的关注和努力。通过校本教研，教师们可以不断地提高自己的学科知识和教育教学能力，丰富自己的教学资源和方法。“新教育教学法”是一个不断演化的过程，只有不断地实践和总结，教师们才能更好地适应教育改革的需要。校本教研要求教师们时刻保持学习的态度，追求学科教学的创新，并将其付诸于实践。
总之，校本教研是我国教育改革的一个重要组成部分，它为教师们提供了一个交流和学习的平台，促进了教师的专业成长和创新能力的提升。校本教研的实施能够在一定程度上解决教育系统存在的问题，推动教育教学的改革和创新。我相信，在今后的实践中，校本教研会有更大的发展空间和更广阔的应用前景。只有通过不断地努力和探索，我们才能够更好地适应新时代的教育需求，为学生成长和社会发展贡献力量。
校本教研个人体会篇三
近年来，教育改革的步伐日益加快，随着新课标的实施，校本教研作为一种灵活多样的教育研究模式，逐渐受到教师们的重视。校本教研不仅能够提升教师的专业素养，更能够促进学校教育水平的提高。在我参与校本教研活动的过程中，我深感新课标校本教研对于我个人发展和学校发展的重要性，同时也有一些体会和收获。
首先，新课标校本教研推动了教师专业发展。作为一名教师，不断提高自己的教育教学能力是关键。参与校本教研的过程中，我收获了许多教育教学方法和心得体会，学到了如何更好地引导学生、激发学生的兴趣、提高学生的学习效果等方面的知识。校本教研还提供了一个教师交流与研究的平台，通过和其他教师的互动，我能够不断地思考和反思自己在课堂上的教学方式，并且受益于其他教师的经验和智慧。通过这些交流与研究，我逐渐形成了自己的教育教学理念，提高了自己的教学水平。
其次，新课标校本教研促进了学校的整体发展。校本教研是一种以学校为主导，以问题为导向的研究活动，通过发现和解决问题，推动学校的发展和进步。在学校的校本教研中，我发现学校通过更加深入的研讨和交流，不断发掘和挖掘自身的教育教学优势，并将其运用到课堂中，提升师生的学习效果。同时，校本教研也能够激发教师的创新意识，鼓励他们尝试新的教学方法和策略。通过校本教研，一些学校甚至形成了独特的办学特色，提供了优质的教育资源，提高了学生的整体素质。
此外，新课标校本教研还注重培养学生的综合素质。新课标要求学生在学习过程中要注重提高能力，培养创新和实践能力，而校本教研正是为了落实这种要求而设计的。学校在校本教研中注重培养学生的学习兴趣和学习能力，通过开展各种实践活动和课外拓展活动，使学生能够在实际操作中融会贯通，将知识运用到实例中。通过这种方式，学生能够更好地理解并应用所学知识，提高综合素质。
最后，新课标校本教研需要教师具备良好的教研能力和方法。尽管校本教研可以促进教师的专业发展，但它也要求教师具备不断学习和探索的能力。教师应该具备扎实的学科基础知识和综合素质，同时还需要具备一定的研究能力和创新意识。在参与校本教研的过程中，我发现只有不断学习和不断提高自己的教研能力，才能更好地履行教师的职责并推动教育教学的发展。
综上所述，新课标校本教研为教育教学的发展提供了有力的支持和推动作用。通过参与校本教研，我不仅提高了自己的教学水平，也促进了学校的整体发展，同时更注重了学生的综合素质培养。然而，我们也应认识到，校本教研需要教师具备一定的教研能力和方法，只有不断学习和提高自己，才能更好地推动教育教学的进步。希望在今后的校本教研活动中，我们能够进一步提升自己的教研能力，不断改进教育教学的方法，为学生提供更好的教育资源。
校本教研个人体会篇四
一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈几点心得体会：
在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。
事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多教师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲自满的情绪。
有人说得好，一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！教师口口声声要求学生认真写作文，写出好作文，然而教师都不以身作则，带头写出优美的文字，那又怎么能让学生信服呢？认识到这一点，现在通过研修学习，我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。
每周坚持至少听1、2节课，同时作好听评课记录，课后及时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经验老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。
校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。
总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面！
校本教研个人体会篇五
新课标校本教研是教育教学改革的重要举措，也是提高教师教育教学能力的有效途径。通过参与校本教研，我深刻感受到了其对教师发展的重要性，并从中获得了许多宝贵的体会和心得。
第二段：理念的转变
参与新课标校本教研的过程中，我深刻意识到教学理念的转变对于教育教学的重要性。过去，我常常以教材为中心，将注意力放在教学内容的传授上。然而，在校本教研中，我发现教学应以学生为中心，关注学生的学习主体性及个性发展。因此，在教学中，我开始注重培养学生的学习兴趣，提供多样化的学习方式，激发学生的思考和创造能力。
第三段：课堂教学的变革
校本教研还让我深刻认识到课堂教学的变革对学生学习效果的重要性。在过去，我常常采用一刀切的授课方式，忽视学生个体差异。然而，通过学习校本教研的经验，我开始注重差异化教学，根据学生的兴趣、能力和特点设计和调整教学内容和方法。同时，我也积极探索采用多样化的评价方式，激发学生的主动学习和自我反思能力。
第四段：团队合作的重要性
在进行校本教研的过程中，我不仅与教研组内的同事进行了深入交流和研讨，还与其他学校的教师开展了合作。通过与他们的交流，我深刻认识到团队合作对于教学改革的重要性。只有相互借鉴、共同进步，才能够在教学实践中取得更好的成果。同时，教研活动也让我认识到教育教学改革是一个持续不断的过程，需要我们一起努力，共同推进。
第五段：个人成长与反思
通过参与新课标校本教研，我不仅学到了许多教学理念和方法，还提高了自己的教育教学能力。我意识到作为教师，不仅仅是知识的传授者，更应该是学生成长的引领者和帮助者。同时，在教研活动中，我也反思了自己的不足之处，并努力改正。只有持之以恒地学习、研究和探索，才能够不断提高自己的专业水平。
总结：
新课标校本教研是教育教学改革的重要一环，也是提高教师专业能力的有效途径。通过参与校本教研，我深刻意识到教学理念的转变对于教育教学的重要性，开始注重培养学生的学习兴趣和主体性。同时，校本教研也让我意识到课堂教学的变革对于学生学习效果的重要性，开始注重差异化教学和多样化评价方式。此外，教研活动也让我认识到团队合作的重要性和教育教学改革的持续性。通过教研，我不仅学到了许多教学理念和方法，还提高了自己的教育教学能力。通过不断学习、研究和反思，我相信自己在教育教学工作中会变得更加出色。
校本教研个人体会篇六
近年来，随着教育改革与发展的不断深入，校本教研也被越来越多的学校、教师和教育管理者所重视和认可。作为一种以学校为主体，以教育教学研究为核心的教学研究模式，校本教研在提升教师教育教学能力、改进教学及发展校园文化上发挥着重要作用。本文将结合个人经验，分享管理校本教研所获得的五条心得体会。
第二段：制定教研计划
教研计划是开展校本教研活动的基础。有一条合理清晰的教研计划，不仅可以更好的组织教师的时间和精力，也有利于各个学科之间的协同配合。在制定教研计划时，应考虑每个教研主题的时限和工作分配，同时将教研计划公开，以便在有必要时可以进行必要的调整。此外，还应定期召开教研组长会议，进一步加强统筹协作和管理。
第三段：推进教研过程
在教研过程中，教研组应不断完善研讨方案，统筹考虑教材、课程标准、教学内容、教学方法等因素，对教研所涉及的各个方面都进行综合梳理。同时，教研组应配合学校和各个年级的课程工作，充分发挥团队协作的优势和整合力度，为教学改革和学生发展提供更为坚实的支持。
第四段：加强教研成果的转化
教研成果的转化是每个教师参与校本教研最终的目的。通过教研，学会了更多的教育教学方法和技巧，也深刻认识到课堂教学改革和创新的重要性。教研组应该帮助和引导各位教师更好地将教学方法、活动设计等教研成果转化到课堂教学中，让学生受益并获得更多的进步和提高。
第五段：探索多元化的校本教研形式
在未来的教学实践中，我们也应该持续探索多元化的校本教研形式，更好地开展有针对性、实效性的教研大会，营造共同的教学研究氛围，激发教师的研究热情和学习兴趣。同时，借鉴国内外的先进经验，开展国际视野的教研课题研究，在全球教育发展中占据更为重要和有发言权的位置。
总结
在校本教研中，作为教师和教研组长，我们应该积极参与，并学会合理规划、有效推进教研过程，加强教研成果的转化，不断探索多元化的校本教研形式。只有不断提高教育教学水平和能力，才能给学生提供更好的教学服务。
校本教研个人体会篇七
随着教育改革的深化发展，教育科研已经走出科研院所，走向中小学校，不再是专家教授的专利。中小学教师开始成为教育科研的主力军，“科研兴校、科研兴教”成为许多中小学的教育理念和实际行动。更进一步加深了对什么是校本教研、开展校本教研的现实意义的理解：开展校本教育科研是广大教师借助相关教育理论，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划的探索教育规律的创造性认识活动。
校本教育科研工作在提高学校教育质量和办学水平等方面都发挥着重要的作用。教育科研和德育工作、教学工作一样，已经成为当前教师的工作职责。教师通过参与教育教学研究，学习到了许多新的教育理论，掌握了新的教育教学方法，提升了自己的教育理念，改进了自己的教育教学行为，综合素质有了明显的提高。
创新中小学教育科研模式，是一件值得广大教师思考和探索的工作，具有很重要的现实意义。针对目前教育科研的现状，加强教育科研必须以学校发展为本的教研方式，强调教育科研工作必须从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。同时，校本教研还要注重以人为本，必须确立教师在校本教研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人、成为反思的实践者。通过教育科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。教育是培养人、发展人的事业，教育科研必须以学生发展为本，要研究学生，遵循学生的身心发展规律，要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。要结合中小学教育的基本特点和学校具体实际，营造一种新的既有科学性更具操作性的学校教研文化。
“以校为本的教研模式”要求广大教师积极参与行动研究，从学校实际及学生实际出发，从自己的本职工作出发，反思自己的教育实践，改进教育教学工作。
校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法，对教育教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥，需要对教育本身进行研究与创新。
课程改革是基础教育改革的核心。课程集中体现了教育思想和教育观念，是实施培养目标的蓝图，是中小学组织教育教学活动的最主要的依据。校本教研是课程改革对学校课程建设提出的新要求，是立足于学校的发展、以学校为核心，以校长、教师、学生、家长、社区等为主体，结合学校具体特点和条件以及可利用和开发的资源所进行的课程规划、组织、实施与评价的活动过程。“以校为本的教研模式”所遵循的就是校本课程的校本理念。
课程改革对教师提出了新的要求，教师是教育教学的研究者，积极参与校本教研，置身于教育教学情境之中，对教育问题进行反思、促进师生共同发展，就是对教育事业的贡献!