作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
马说教案设计一等奖篇一
1、乐意参与以游戏形式为主的朗诵绕口令活动,体验念打醋买布绕口令的乐趣。
2、初步了解绕口令的特点,能在图标的帮助下熟练朗诵绕口令。
3、感知理解绕口令的基本内容,练习发清“顾”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。
4、学会这个绕口令。
ppt课件、图谱若干
一、幼儿初步感知绕口令的内容。
1、播放课件,了解故事内容,鼓励幼儿用完整地话表达自己的理解。
提问:你看到了什么?发生了什么事情?
2、播放课件,欣赏绕口令《打醋买布》。
提问:小朋友说得真好,咱们再来仔细听听看!
二、教师利用游戏形式学习绕口令,了解绕口令的主要特点。
1、游戏《开门》,引导幼儿说出绕口令内容并逐一出示图谱。引导幼儿看图谱初步练习朗诵绕口令。
教师:咱们现在要来玩一个《开门》的游戏,瞧,这些门的后面都藏着有趣图标,要想找出这些图标,我们就要用刚才听到的口令打开门!咱们来试一试。
教师:小图标都被找出来了,咱们现在看着图标,一句一句来念这个口令。
2、利用《转盘》游戏加深练习朗诵绕口令。
教师:瞧,新任务来了,请按转盘显示的数字,说出对应的`口令。
3、教师带领幼儿练习念绕口令,教师重点倾听、纠正幼儿对“醋”“布”“兔”的发音。
教师:我们来完整念一次!(集体看图标念绕口令)
教师:这个口令里面还有一个秘密,如果你能快快地念出来,就能发现它!(加快速度念一遍)
教师:把这些读音相近的字放在这个口令里,就成了一首绕口令!绕口令也叫急口令,是我们中国特有的民间语言游戏。将那些容易混淆字音的字,组成有趣的儿歌,让人快快念出来!念起来有节奏感,又特别有趣!
三、借助图标朗诵,记忆绕口令。
1、教师拿走2-3个图标,引导幼儿记忆绕口令内容
教师:这个绕口令我们小朋友学会了吗?那我去掉几个图标,你还能念出来吗?那我们一起试一试!我们把哪几个图标去掉,想一想这里刚才放的是什么?念的时候别出错了(集体念饶口令一遍)
2、幼儿尝试根据自己的学习进度逐步减少图标记忆绕口令。
教师:小朋友念得真好!那我们再来多去掉几个图标,你还能念出来了吗?请你们把小椅子后面的塑料板拿出来,自己试一试吧!
四、“绕口令”秀,
1、鼓励幼儿在集体面前朗诵绕口令。
教师:有谁愿意上来念给我们大家听一听(请个别幼儿到前面来表演:你去掉了几个?)
教师:有谁敢不要这个扳子了,把这个绕口令念出来,试试看!
2、尝试加快速度朗诵绕口令。
引导幼儿一边拍手一编朗诵绕口令,帮助幼儿掌握绕口令的节奏
教师;刚才我们小朋友都记住这个绕口令了,现在请小朋友一起看着老师这个图标,然后快快的念这个绕口令,让老师给你们一个节奏,因为绕口令要念得快,才好玩!注意节奏123起(幼儿随教师拍手念绕口令)
教师;还能再快一点吗?
五、小结
教师:多练习绕口令会让我们的发音越来越准确,而且快快地念会给我们带来很多乐趣,请你回去试试你能不能念得更快呢!
简单的打醋买布的绕口令
一位爷爷他姓顾,上街打醋又买布。
买了布,打了醋,回头看见鹰抓兔。
放下布,搁下醋,上前去追鹰和兔。
飞了鹰,跑了兔,打翻醋,醋湿布。
马说教案设计一等奖篇二
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
2、图片道具:老爷爷、鹰、兔;实物道具:醋、布。
3、字卡:顾、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。
一、游戏“百家姓”。
1、老师问:“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答:“喂喂喂!我姓×。
2、老师说:“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答:“喂喂喂!姓张的在这里。”
(游戏中,幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)
二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”,学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师:小朋友,百家姓的`游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷,大家看一看、猜一猜,老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)
2、展示第一句的字卡,幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”
3、师:顾爷爷今天要上街去买些东西,如果你是顾爷爷,会买些什么呢?
(表演游戏:幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话,)
4、(出示实物道具:醋、布)师:看!顾爷爷到底买了什么?练习发准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引导幼儿通过“闻、看”,说出物品的名称,并与相应的字卡对上号。)
5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习,并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
三、猜想活动:老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情,并朗诵第四句。
3、讨论:如果你是顾爷爷,回头看见“鹰抓兔”,你会怎么做呢?
4、出示第五、第六句,集体完整朗诵。
四、辩论活动:你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?
五、出示绕口令第七句,以此宣布最后的结果。
(老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作,引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了。)
2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”
六、小结“什么叫绕口令?”
1、师:这几句话真好听!猜猜看,你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了,这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、准确。
2、师:现在请小朋友做评委,老师先来念一遍,如果你觉得老师念得还不错,就给点掌声好不好?(好)
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。
七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)
3、对白轮流朗诵——老师念前半句,幼儿念后半句。
4、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)
5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令,对自己要充满自信。
(延伸活动:为幼儿提供纸张和彩色笔,引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)
附文:
打醋买布
有位爷爷他姓顾,
上街打醋又买布,
打了醋、买了布,
回头看见鹰抓兔。
放下醋,搁下布,
上前去抓鹰和兔。
飞了鹰、跑了兔,
打翻醋、醋湿布。
教学反思:
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式,无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度,但在反复练习,越念越快的过程中,可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐,让幼儿从中体会到无穷的乐趣。
《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音,其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此,我运用幼儿用书,在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中,都要重视帮助幼儿解决难点,掌握动词的变换,如打了醋,买了布;放下布,搁下醋等。
在幼儿掌握绕口令的基础上,我又运用小拨浪鼓敲击节奏,并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中,进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确,还要加强发音练习,在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
马说教案设计一等奖篇三
《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨,条理清晰,语言优美朴实,浅显易懂,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
猫是孩子们所熟悉的动物,在不同孩子的眼里,猫各有特点,但是如何把猫的特点写具体,以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情,对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
1、文因情而生,语文教学要抓住“情”字,引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的,在学习中,让学生于读中思考,在读中悟情,读中享受语文。
1、认识7个生字,会写13个生字;正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察事物的兴趣。
体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
:两课时。
【教学目标】
1、认识7个生字,会写13个生字。
2、整体感知课文,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、学习第四自然段,体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】
学习生字词,体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备:】多媒体。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、猜谜,出示猫的图片,介绍猫。
2、简介老舍。
二、整体感知,学习生字词。
1、明确自学要求。
(1)自由读课文。注意读错的句子要重读,直到读通为止。
(2)读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
(3)想想课文主要写了什么?
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
三、再读课文,理清课文脉络。
大时候(第1——3自然段)
猫小时候(第4自然段)
(2)根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。
(3)老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点?汇报、交流。
第一至第三自然段写大花猫古怪的特点。
第四自然段写大花猫小时候很可爱。
(4)填空:补充课文的主要内容。
四、学习第四自然段,体会小花猫的可爱
1、自由朗读第四自然段,找出中心句。(用——画出)写出了小猫的什么特点。(圈重点词)
2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点?
3、文段中采用了怎样的修辞手法?
4、作者是怎样评价猫?可看出作者对猫的什么样的感情?
5、学生汇报读懂的`内容,教师相机引导。
教师引导:哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚强、可爱?找出来,读一读。(引导朗读,要读出小猫的可爱。)
理解:没完没了枝折花落
6、教师归纳:
7、一起读一读第四自然段,注意读出喜爱的感情。
五、巩固练习:略
六、课堂小结
七、作业设计
1、抄写词语。
2、背诵第四自然段。
教学目标:
1、理解课文内容,体会作者是如何把猫的性格特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情,感受“人爱猫,猫亲人”的生活情趣。
2、激发学生爱护小动物,热爱生活的情趣。
3、学习作者细致观察,描写具体的写作方法。
教学重难点:
1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情。
一、复习导入:
1、上节课,我们学了小时候的猫淘气可爱,这节课我们看看长大了的猫又如何呢?
二、品味赏读,理解‘古怪’
(一)整体感悟1—3自然段
1、体会猫的性格特点。
(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话来写?
(2)古怪什么意思?
(2)猫的古怪性格体现在哪?小组讨论交流
(三个方面:老实、贪玩、尽职;高兴与生气的表现;胆小与勇猛)
(3)谈一下读后感受。
(二)赏读第一自然段:
抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”,体验作者对猫的喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。
1、抓住‘乖’类比生活体验,品读老实。
2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫?(任凭····也)过渡:玩的那么痛快,工作又那么尽职。
3、理解:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
(1)‘屏息凝视’什么意思?
(2)体验屏息凝视10秒钟
(3)结合插图感受猫的身心疲惫。
(4)‘非···不可’体会到什么?(猫对工作认真负责,它等老鼠的决心、耐心,还有专心,联系生活鼓励学生像猫学习)
4、拟人手法运用
5、体会对猫的喜爱之情。抓住‘乖’‘出去玩不来,有人找’(明贬实褒)
(三)、自主学习第二、三自然段。
进一步理解猫的性格“古怪”。
过渡:老舍如此喜爱猫,猫又如何对待主人呢?
1、自主发现:自读第二、三自然段,找出猫矛盾的性格,体会猫的古怪。
2、汇报交流,教师相机点拨,重点理解“蹭”“印小梅花”“丰富多腔”“无论也?”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情,感受“猫亲人,人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人、比喻的写法。
3、理解句子:引导学生想象,叫声背后有趣的故事:
吃饱喝足——长叫听到主人召唤——干脆利落短叫要打架时——粗吼一声伸脖抓痒、蹭腿时——细叫(带着体验朗读)
4、感受猫的胆小与勇猛。并指导有感情地朗读。
三、明确写作方法:
1、以第一自然段为例:领悟‘总分式’构段方式。
2、运用具体事例写出了猫的性格特点。
四、小结
同学们,人有百姓,这猫也有百姓呀!老舍先生家的猫真是古怪至极,但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动,那就是老舍对猫的喜爱!老舍爷爷对生活是多么热爱啊,即使是身边最普通的小动物——猫,也是如此喜爱。这说明在我们的生活当中,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,就能发现、享受这种美。今天,大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美,相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。
五、布置作业:
1、摘录课文中你喜欢的句子。
2、课后观察猫,找找有关猫的资料,跟同学们交流交流。
3、观察身边的小动物,可记观察日记。
六、板书设计:
15猫
老实
贪玩尽职
大猫——古怪高兴不高兴胆小勇猛
小猫——淘气:玩耍、跌倒
喜爱
马说教案设计一等奖篇四
一、教材分析:
二、教学目标:
(一)知识与技能:
2、整体感知课文,体会文章主旨
3、学习文章饱含深情的、朴素的语言
(二)过程与方法:
1、反复诵读,深入体会文中表现的父子情深
(三)情感态度价值观:
珍爱亲情,理解父母,感恩父母,孝敬父母,关心他人
三、教学重点:
体会文中四次对背影的描写及其作用,人物描写手法的运用,领悟父子间的浓浓深情
四、教学难点:
品味本文有情有味有厚度有质感的语言,领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情
五、课前准备:制作课件
六、教学课时的安排:二课时
七、教学步骤:
第一课时
主要内容:整体感知课文
教学过程:
一、导入:
(一)入题:(课件投影:播放歌曲《父亲》)
师:世界上,有许多爱包围着我们,有些爱是细致的,有些爱是厚重的.;有些爱和风细雨,有些爱轰轰烈烈父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱,已经成了中华文学史上永恒的主题今天我们就来学习朱自清的《背影》,让我们来真切的体会一下浓浓的父爱(板书《背影》)
(二)走近作者:
《背影》是记实散文,写于1925年作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信,真是泪如泉涌我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二我这篇文只是写实,……”
(三)写作背景
下面,就让我们走近作者,走进《背影》
二、检查预习:
1、指学生导读准字音:
2、指导学生理解词语:
三、整体感知课文
(一)朗读课文
1、听课文录音《背影》
2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文
(二)思考问题讨论问题:
1、本文写的主要事件是什么?(父子浦口送别)
2、理清课文结构(全文分为四个部分,脉络清晰,结构严谨)
3、我与父亲是在怎样的背景下见面的?
祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别
4、全文共写到父亲几次背影的?
以“背影”为线索组织材料,
第一次(在第1段):怀念父亲惦记背影
第二次(在第6段):望父买橘刻画背影
第三次(在第6段):父子分手惜别背影
第四次(在第7段):别后思念再现背影
4、为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次)
让学生齐读课文第六段
5、自由发言:读了这段,你感受到了什么?或联系自己的实际你想说些什么?
四、小结:
五、作业设计
1.完成课后习题“一1”
2.熟读课文,找出文中你觉得写得精彩的文段,并说说理由
六、板书设计:
四第一次(在第1段):怀念父亲惦记背影父疼子
次第二次(在第6段):望父买橘刻画背影背
描第三次(在第6段):父子分手惜别背影影子爱父
写第四次(在第7段):别后思念再现背影
马说教案设计一等奖篇五
1.体会李白诗歌的浪漫主义风格
2.了解李白怀才不遇,壮志难酬的苦闷和激愤之情
3.把握全诗的感情基调
教学难点
1.把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调
2.鉴赏全诗。
教学过程
一、导入
杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》,内容如下:
李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。
天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
提问:读过诗后,你能通过这四句诗感受到李白的形象吗?
明确:诗酒同李白结了不解之缘,李白自己曾说过“百年三万六千日,一日须倾三百杯,”“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗,笑出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒,醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后,豪气纵横,狂放不羁,即使天子召见,也不是那么毕恭毕敬,诚惶诚恐,而是自豪地说:“臣是酒中仙!”而这首《将进酒》正是李白所作的一首劝酒歌。
二、写作背景介绍
本诗约作于天宝十一载(752年)李白“赐金还山”之后。他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客,三人尝登高饮宴,这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。
三、分析鉴赏
提问:李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的,你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗?
明确:这首诗有豪放之情,但又不只于豪放之情。这首诗中诗人的感情变化极快。
(参见人教社《教师教学用书》152页)
提问:你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化吗?
明确:诗的开头悲叹人生短促,转眼即是百年。接着因悲寻欢,想要痛饮一场。然后转入正题,联系自己遭遇,借酒抒发愤世嫉俗之情。结尾变得狂放,要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”,一同消除、忘却。
四、写作特点
提问:本诗你读来有何感觉?
明确:略
提问:以往我们学习的古诗多以七言为主,那么这首诗有什么特点呢?
明确:通篇以七言为主,而以三、五、十言句“破”之,参差错落。且诗句以散行为主,又以短小的对仗语点染、节奏疾徐多变,奔放而流畅。
五、学生诵读全诗
六、作业
课后练习第二题。
板书设计
将进酒
李白
马说教案设计一等奖篇六
1、以随文识字为主要方式认识本课生字、
2、正确,流利,有感情地朗读课文、
一,文本导入,引出搭石、
1、从课文情境入手,引出课题、
2、板书课题,齐读课题、
二,整体感知,初识搭石、
1、自读课文:搭石给你留下了怎样的印象
2、交流学习什么是搭石、
3、交流搭石给人留下的印象、
三,引导质疑,自主寻美、
1、根据学生对搭石的初步印象,引导学生质疑、
2、默读2—4自然段,寻找美丽风景、
3、交流所寻风景,相机板书:整走让背……过……
四,深入体会,品味搭石、
(依据学情,重点感悟)
1、一行人走石图、
主要的学习方法与步骤:
(1)读通句子,正音、
(3)学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会走石图的美、
(4)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读、
(5)变换文字的排列,读出诗的韵味、
(6)补充作者的生活体验,配乐情境引读、
(7)解疑,回扣搭石,构成了家乡的一道风景、
2、背老人过石图
假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事、
主要的学习方法与步骤:
(1)指名读、正音:伏、
(2)自主练读,抓住重点词语想像画面、
(4)再次回扣搭石,构成了家乡的一道风景,引读、
五,激发想象,训练表达、
1、展开想象,试着用假如,总是,人们把这看成理所当然的事写一句话、
2、写话交流、
3、升华情感,又一次回扣搭石,构成了家乡的一道风景、
六,总结并预告下节课学习内容、
摆
整21搭石构成了家乡的一道风景
走协调有序理所当然
让
背……过