教育强国的教育改革方案（优秀13篇）

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法国的初中教育改革方案

法国决定改革初中教学，政府国民教育部长朗格说：我们的目标是建立一个为所有人开放，同时又为个人设计的初中，既不是小学的延伸，又不是因材施教的“小高中”，而是既有统一要求，又有通向成功的不同路径。

朗格宣布了一系列措施，彻底改革教学组织，但是不变动统一初中的基本结构。他强调，要帮助初一新生适应中学生活，并从下一个学年开始专门划出一个小时，组织“初中生实习”活动。他希望让所有初中生增加艺术实践的机会，准备从明年起首先在教学优先区域和乡村的6年级（初一）开设艺术创造班。

改革计划还准备设立一种“标准守则”规定初中毕业时的知识和经验应当取得哪些进步，应当掌握哪些知识和经验，从六年级（初一）开始至高中结束，每年对学生进行测试。同时对初中文凭进行改革，使之成为确定学生能否继续学习的考核机会。

此次改革允许某些学生保留初中生的身份，在职业高中学习全部或部分高一课程。

国民教育部还准备为学习有困难的学生加强辅导，加强对不讲法语的初中生以及残疾学生的接待工作。对于不遵守纪律或者留级的学生，朗格主张酌情处理，不排斥任何人。同时，他还呼吁打击高缺席率和退学现象，设立替换班级和“多一次机会”的方案。

（摘自《北京教育》2002年第4期）。

教育部将发布高考改革方案

江苏高考方案要改革的消息早已敲定，具体怎么改却一直是“犹抱琵琶半遮面”。此前，媒体和部分高中对高考新方案多有揣测，目前一种比较清晰的说法是，考试大体上还是分语、数、外三门和选测科目，英语实行一年两考，可能不分文理科，考生可以在物、化、生、政、史、地这六门中选考3门。

对此江苏省教育厅厅长沈健透露，目前江苏高考改革方案已经有了新的进展，初步方案已经上报教育部，但是还没有获得批准，沈厅长表示，全国除了上海、浙江两个试点的省市，所有其他地区上报的高考改革方案都还没批准，“一旦批准，将从20xx年入学的高中生，也就是说最早到20xx年参加高考的高中毕业生当中实施。”至于方案到底如何改?沈厅长说，基本上是按照国务院的高考改革实施意见，同时也总结了“08方案”以及逐年以来不断完善的基本内容。总的来说，主要内容保持相对稳定。针对英语是否实行“一年多考”，沈厅长回应说，已经在探索实施了。

沈厅长还透露，高考改革方案有新的变化和新的特色，那就是采取了考试分类录取。一个是普通高中对普通高校，还有一个是对职业教育的分类考试。此前，教育部已经表示分类考试录取后上高职院校不用参加统一高考。而在江苏，高职院校单独招生政策已实施多年，一些学校的招生比例已经超过50%。但从50%到100%，可能就需要等待江苏高考新方案的出台。通过这种改革，会吸引更多有志于接受高等职业教育的普通高中毕业生，同时，对于中职校毕业生，愿意接受高等职业教育的，可能会开辟一个新的途径，提供新的机会。

职业教育改革方案【】

（一）学习体会：加强专业学位硕士研究生培养，展开本科层次职业教育试点，是畅通技术技能人材成长渠道的重要措施，也是“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”的体现，还是培养经济社会发展需要的高层次利用型人材的'必要途径。

（二）实行建议：不管是本科职业教育，硕士职业教育，还是博士职业教育，建议都依照“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学进程与生产进程对接”的要求构建新的培养模式，建立职业教育重要的思想，创设与产业需求相适应的专业群，校企合作搭建与市场标准相适应的课程体系，培养能够实现教学进程与工作进程对接的师资队伍，展开教学进程与工作进程对接的教学。

任何职业院校，只要做到“三个对接”，办学质量就一定高。

法国留学教育改革方案解读

法国的初中教育改革方案

课程设置应与高职教育培养目标和方式相一致人工智能课程主要讲授当今智能领域的理论方法及其应用，是一门涉及哲学、逻辑学、语言学、控制论、生物神经学等多个学科的课程。以普通高校高年级计算机专业学生为讲授对象，人工智能课程在教学上一般以理论讲授为主，并辅以一些应用实例加以分析。课程本身理论性强，内容较为抽象，因此对学生专业知识基础的要求高，在教学上往往强调对各种智能理论的深入讲解和分析，以此达到提高学生专业理论水平的目的。

当前高职教育中为计算机专业学生所开设的人工智能课程很大程度上沿用了普通高等教育环境下的教学方式和内容，这显然与高职教育本身培养人才的目标和方式不一致。高职教育的最终目标是要培养适应生产需要的技能型、应用型人才，而高职教育在教学方式上应更为注重实践教学，包括各种实验、实训、实习和设计。因此，人工智能课程中单纯的理论讲授并不能有效地适应高职教育的实际教学环境要求，有必要对人工智能课程在教学内容和方式上加以改革。三个改革途径（一）引导学生阅读应用研究文献高职教育强调培养学生的知识应用技能，其中重要的一点是要培养学生把理论知识应用到实际生产中的能力。然而在教学实践过程中，学生普遍反映由于人工智能课程理论性强，难于从课本理论联系到实际的专业应用上，这样对激发学生的学习兴趣，提高技能应用水平是不利的。实际上，人工智能涉及的应用领域极为广泛，其中在专家系统、模式识别、智能控制、数据挖掘、自然语言理解等方面尤为突出，每一种应用都能够很好地体现出人工智能学科的基本理论方法特点。因此，在课程学习的开始阶段，应让学生按照个人兴趣自行选定某个应用领域，在一定的提示和引导下通过检索有关文献，访问相关的科研院校网站等方式获取资料，了解当前该领域的发展现状和具体产品的开发和使用情况，最后在课程的结束阶段以学习报告的形式在课堂上加以演示和共同讨论，这样可以大大激发学生学习人工智能课程的主观能动性，开阔学生的知识视野。资料的收集阅读与思考是知识应用的首要环节，对于培养应用型人才的知识应用技能很有帮助。（二）安排学生对经典算法程序进行实验与普通高等教育相比，高职教育更加强调实践教学的重要性。从实践中学习和理解理论知识，并且把所学知识运用到实践中，这是高职教育的重要特点。人工智能课程内容抽象而概念性强，单纯的理论讲解学生难以从中得到启发，也难以体现出高职教育突出实践教学的特点，为此需要安排学生动手实验，从实践中理解人工智能科学的理论原理和应用途径。在人工智能科学的发展过程中，先后提出了一些经典的优秀算法程序，如a*算法、遗传算法、神经网络的bp学习算法等，在科研和工程实际中得到了广泛的应用，在实践教学中同样有着重要价值。根据教学要求和实际情况，学生并不需要自行设计关于这些算法的具体程序，在提倡开放和共享源代码的今天，通过网络能够获得大量相关的程序代码资源。同时，一些软件平台也集成了一些工具箱，如遗传算法工具箱、神经网络工具箱等，只需设定相关输入参数和数据，便可通过调用工具箱函数实现算法，极为简便而易于理解。学生应通过对这些程序作验证性实验来理解所学内容。为安排学生有效地进行实验，教师应结合当前阶段所讲授的内容准备相应的算法程序，当该部分内容结束后在课堂上讲解和演示算法程序的运行方法。学生获得该算法程序以及具体的实验任务后在课后完成实验并提交实验报告。例如，在讲授启发式搜索时，可向学生提供a*算法求解八数码难题的算法程序，并对某个学生给定某个初始棋盘状态，要求学生动手运行程序并记录由算法扩展所得的每个棋盘状态的估价函数计算结果，以及相应的`open表和closed表的变化情况，从中理解a*算法的原理特点。又如，在讲授bp学习算法时，可根据学生的实际情况对内容进行调整，强调bp神经网络的实际工程应用价值，而对bp算法的基本原理只作简单介绍。向学生提供利用bp神经网络学习特定目标函数的matlab程序代码后，要求学生动手运行该程序，并且记录和对比神经网络在训练前后对目标函数的逼近效果。

（三）启发学生引入人工智能理论方法对毕业设计加以创新。

毕业设计是高职教育的重要环节，学生通过毕业设计对以往所学知识作系统性总结，通过毕业设计能进一步加强学生的技能训练，提高学生的技能应用水平。从实践教学的角度来讲，毕业设计不仅仅要求学生对已学知识和技能的简单重复运用，更重要的是强调学生能够主动独立地分析实际问题，对问题的解决方法提出新的观点并付诸实践。然而从教学的实际来看，在毕业设计中学生创新的主动性不足，往往停留在继承和模仿阶段，毕业设计作品少有突破和创新。究其原因，并非学生所学知识和技能不足，而是学生未懂得如何分析已有问题，在其基础上引入新的解决方法或提出新的应用内容。在计算机领域中，人工智能属于研究和创新的前沿和热点，许多旧有问题利用人工智能方法都得到了新的解决途径。教师在指导学生毕业设计时，可针对某一问题恰当地启发学生引入人工智能的理论和方法，并尝试性地运用在解决当前问题之中，这样能较容易地获得新的改进和突破，对培养学生创新观念和能力很有意义。近年来，高职教育得到了迅速发展，其社会认可度也不断提升。但是，在发展的过程中也出现了一些新的问题，其中突出的是如何对以往普通高等教育的教学方式和内容加以改革，以适应高职教育的新要求。人工智能课程作为一门重要的计算机专业课程，仍需要结合高职教育的实际要求以及学生的具体情况，在加强培养应用型、技能型人才，加强实践教学上不断进行探索和改革。参考文献：[2]韦芳.高等职业技术教育应注重实践教学[j].中国科技信息，2006，（5）：264.，高职教育中人工智能课程改革方案飞雪

国家职业教育改革实施方案

现阶段职业教育已经摆到了突出和重要的位置，全国的各类职业院校都在深化改革中进一步解放思想，转变发展方式，积极与政府、行业、企业共同探讨合作育人体制模式的有效途径，金融职业教育改革之路却走得异常艰辛，似乎很难突破知识本位、学科本位的藩篱，问题症结何在？如何顺利前行？已成为摆在金融职业教育深化改革的难题。本文就此阐述一下自己的观点和见解。

一、从职业教育的变化看金融职业教育的变与不变。

职业教育从上世纪八十年代恢复到今天走过的三十多年的历程中，从思想观念到行为方式发生了很大的转变。

（一）冲破了封闭观念的束缚。

经历了颠覆传统改革的痛苦，职业教育基本上从重知识灌输的封闭观念的泥潭中走出来，知识本位、学科本位向能力本位的转化初见成效。如一些职业院校根据相关部门提供的产业发展动态和就业需求信息，结合现有办学条件进行专业调整、设置，为经济和产业发展的需要制定人才培养方案；很多职业院校进行的创业意识启蒙、创业精神培养到创业技能学习及创业实践锻炼，对学生的职业生涯进行长远规划；或者通过开放式办学的窗口创建学生培养模式；等等。充分体现了新旧观念的变化。

（二）打破了原有的教育体系格局。

职业教育渐渐明确了自己在教育体系中的地位，在社会各行业的现实需求的感召与影响下，实现着精英教育向大众教育的转型，为数不少的行业、企业，特别是机械、电子、物流等企业在人才选拔中，不断的向大众教育倾斜，推动了职业教育的迅速发展。

（三）兼顾了职业教育向精英式教育的延伸。

目前的大多数用人单位将招聘人才的标准定于本科以上，甚至的本科基础上还限定“985”或“211”的学校，享受职业教育的群体面临就业难状况在一定的历史时期还不能得到缓解，顺应趋势的做法是职业教育阶段也实行“双轨”制，一部分毕业生正常走向工作岗位，一部分毕业生继续深造。对于深造的学生，很多职业院校专门设置了后续教育部门，主动为与其他教育类型的结合上寻找接口，实现部分学生终身教育的梦想。在欣喜于职业教育几十年发生的变化的同时，我们不得不重新反思金融职业教育的成与败。

1.新旧观念转变与实践环境的无法改变。金融职业教育也一直倡导着以服务社会为宗旨,以就业为导向,并试图在深化职业教育教学改革,践行职业院校学生实践能力和职业技能的培养的理念，然而，在配合观念改变的行为改变中总是金融职业教育部门的自拉自唱。在近二十多年里，各金融职业院校都在自我努力下完成了职业教育要求下的各类项目建设，如设置专业、项目教学改革，相应的软件购置、运用加强学生的动手能力培养等等，但是，向能力本位转变的内部环境建设似乎与行业无关，实际操作仍处于封闭状态。

2.金融职业教育在教育体系中格局的转变与对应领域的用人格局不变。在近几十年中，职业教育的格局非常明确，金融职业教育的格局也很明朗。金融职业教育在自己的格局内提供人才，即以区域经济结构的布局，适应产业升级需要，注意了发工协作，但是用人单位以高学历聘用人的基点却偏离了职业教育的格局。3.灵活多样的改革形式变化与改革内容的固守不变。这十年来金融院校的职业教育改革，速度似乎在不断推进，从建设专业建设指导委员会，策划专业建设方案、到筹建校内实训室、开发校外实训基地等各项改革中，身为教育主体的'金融职业教育者在各项改革中除了丰富了词汇，套用固定模板造出了申报文件、说明文件、检查文件外，关乎教学方面的改革多停留于形式。

静观金融职业教育改革中的变与不变，我认为面临的主要问题是：

（一）制度性的原因导致低端金融人才供过于求。

市场经济下与金融关联的专业火暴有一定合理性，但根本原因还在于国家收入分配政策的不均，金融的行业垄断导致行业收入的优势比较明显，刺激了金融教育需求膨胀，加大了金融人才供需矛盾。第一，收入分配不均，驱使每年毕业生竞争金融行业的有限岗位，其中包括一定比例的非专业人才的涌入。据统计，金融、保险等行业职工的平均工资高出众多行业职工平均工资的2～3倍，若包括工资外收入差距大概在5～10倍之间。《[瞭望》新闻周刊2009-5]。行业收入差是导致毕业生竞相选择金融业入职的诱因，无形中增加了金融职业院校毕业生就业的难度，也使金融职业教育改革缺少了动力。第二，金融业面对大量高、低端金融人才的输出，采取的对策是以学历、证书进行选择，金融职业教育专心培养学生的动手能力和职业技能，却被低学历证拒之门外，且不论我们的改革适应性如何，即便是职业金融院校的学生优秀，金融各行业又能否撇开世俗的观念，摆脱俗套的用人标准，通过实践给予金融职业教育的“产品”以检验的机会呢？金融职业培养人才的市场被挤占的现象让我们对深化的金融职业教育改革缺乏信心。

（二）金融行业的特殊性制约了学生职业能力的训练和提高。

金融行业的大多数岗位是与钱打交道，岗位实践的风险性较高，对于岗位的实训真实性就要大打折扣。经营货币资金的金融行业，其岗位仿真式的校内模拟实训无论如何也不及机械、电子、烹饪、服装设计等专业岗位实训来得直接、真实。因为实训的要素和过程太逼真就有私设银行之嫌，与国家法律相冲突，只做象征意义上的实训又与实际脱节，实训意义降低，因为对实际货币、票据的鉴别本身就是技能训练的构成内容。若由校外的金融企业提供实习场所解决，又与各金融业务岗位制度和金融企业管理制度冲突，金融企业解决实训问题很难实现。

（三）师资队伍双师能力有限，影响学生职业能力的培养。

金融类专业课程的教学，完全可以将任务的全过程分解于授课2015年第6期中旬刊（总第591期）时代times的课堂。然而，它需要的是教师的双师能力，而金融职业教育部门的教师中有双师证的不乏其人，但有双师能力的却是凤毛麟角，行业的兴衰和人事制度的变化使金融职业教育主体中的教师队伍很难兼而有理论与实践的功力，强化教师职业能力也面临如同学生实训环节难一样的尴尬。

金融职业教育若想构建新格局，必须抓住“一个重点”，争取“两个突破”，实现“一个提升”，从战略和战术方面谋求改革与发展。具体内容如下：

（一）抓重点———开门办学。

教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》精神实质之一是提倡开门办学。只有开门办学才能明确服务对象的需求，教学改革才能有针对性，改革的成果才能有效；只有走校企合作之路才能遵循教育服务以人为本的原则，才能强化对学生知识、能力和素质本位的综合培养。

（二）突破难关———突破政府和金融企业两个难关。

首先，从战略上突破政府的难关，要依靠政府制度上的安排实现与金融企业合作。金融职业教育部门需要政府的支持，从教育体系服务于社会的根本出发，以积极的方式争取政府的支持，走政府支持下的特色办学之路。依靠政府的制度创新模式，建立金融职业教育部门和金融企业的契合点，这是开门办学的基础。在市场经济下，政府对金融企业的合法经营活动不便于直接干预，但是可以通过间接的方式引导，搭建双方合作的平台。如对主动与金融职业教育部门合作的金融企业，给予法律允许下的政策优惠；通过政府的影响力为金融职业教育部门的开门办学路径做好疏通，并给金融职业教育部门以一定资金的支持，保证金融职业教育与金融企业在互赢基础上共同发展。其次，从战术上突破企业的难关。政府为金融企业和金融职业教育部门牵线搭桥后，如何合作、深入合作就要靠金融职业教育部门的战术安排了，它需要政府权力的介入与市场营销技巧的有机结合。金融企业在合作中是拥有主动权一方，合作成功并持续还取决于金融教育部门的积极主动，这就要求金融职业教育部门要以市场的观念和市场的策略把握与金融企业的合作。实施合作战术需要考虑的因素有以下几个方面：第一，从金融企业利益考虑找双方合作的切入点。金融职业教育部门要研究市场规律，彻底抛弃专门为我服务的思想求得企业的支持，主要能从企业受益的角度激发金融企业与金融职业教育部门合作的热情，分析评估金融企业参与人才培养的过程对企业的重要意义，如可减少金融企业聘用人环节中因信息不对称导致的用人失误或用人成本的增加。从企业利益的角度打开与企业合作的通道。第二，从双方利益的考虑建立合作模式。合作不能是零和游戏，必须是双方各有所得，所以选择合作模式一定要遵循双赢的原则。鉴于金融企业管理制度的严肃性和金融岗位职责的重要性。

（三）实现自我的提升。

第一，根据金融行业、企业的业务与岗位的变化调整教学计划，通过教学计划的调整保证与金融企业对专业知识需求的动态变化保持一致。第二，注意跟踪调研金融行业标准、岗位标准的变化。这些标准我们不能自由发挥，只有在实际的调研基础上掌握企业和岗位的标准，再通过专业课程项目教学或任务驱动的改革实现对学生的教授，使学生的基本技能满足企业要求。第三，教师队伍要不断提高专业素质及能力，提高金融职业教育的核心主体为金融企业服务的功效。从事金融实际工作的行业人士更多的是想在实践基础上有一定的理论提升，所以金融教育者不仅要熟练掌握专业知识的完整体系，还要深入学习前沿的金融理论，更重要的是打通理论与实践结合的通道，使金融企业工作人员在“实践———理论———实践”中体会金融教育者对其工作的指导作用。第四，提炼各类金融企业文化的共通性，创建特色的金融职业院校文化。金融职业院校虽然有自己的校园文化，但文化的建立大多是基于一种理念性、程序性、传统性和使命性的考虑，缺少挑战性的、发展性的、社会责任意识的文化内容，金融职业教育是为金融企业培养的专业化人才的，金融企业文化的融合对金融职业教育与企业的对接至关重要。金融企业种类多、数量繁，各有各的企业文化，因此我们要提炼有共同点的文化内涵，如将大多金融企业中创新、诚信、服务、人本等文化内容为核心，通过合作办学的方式引入校园，通过学生职业素质培养过程营造金融企业文化氛围，通过职业教育实现校园文化与金融企业文化的对接。

作者：杨荣华单位：辽宁金融职业学院。

文档为doc格式。

职业教育改革方案【】

根据《20xx年南宁港六景作业区安全生产月活动方案》要求，为认真开展20xx年“安全生产月”活动，营造安全生产氛围，促进安全生产。结合公司实际情况，制定20xx年“安全生产月”活动实施方案如下：

踞持“科学发展、安全发展”的理念和“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，紧紧围绕南宁港六景作业区区“安全生产月”活动总体部署和安全工作的要求，组织开展好20xx年“安全生产月”活动。面向基层、面向一线员工，进一步宣传贯彻党和国家安全生产的方针、政策，普及安全生产法律法规和安全知识，提高全体员工的安全意识，确保六景作业区的安全生产。

组长：潘能军副组长：翁全锦。

组员：李德劲、容冬梅、邱洪科、唐克龙、何文颢。

强化红线意识，促进安全发展。

5月30日—6月30日。

安全宣传、安全生产知识培训、安全知识竞赛、观看安全教育宣传片、事故隐患排查治理专项行动、应急演练等。

1、宣传教育阶段：

从5月30日至6月1日，在办公区、仓库、宿舍区醒目位置悬挂安全生产月宣传标语、横幅；在各科室的办公室张贴安全生产月宣传画；做一期安全生产月宣传栏，营造安全生产月活动气氛。

2、班组安全知识培训：

2)各科室组织本科室员工结合实际情况，每位员工至少提一条安全生产建议，各科室负责汇总，于6月10日前以书面的形式上报安保科。安保科将组织进行评选，提出的'建议富有建设性且被采纳的，公司将给予一定的物质奖励并在安全例会上表扬。

3、事故隐患排查治理专项行动：

1)活动时间：

6月x日-6日，各科室自查自改阶段；6月7日，公司现场管理小组检查阶段；

20xx年安全生产月实施方案20xx年安全生产月实施方案6月8日，公司安保科联合监理单位、总承包商、施工单位对码头建设项目施工现场盔行安全检查。

2)活动范围：公司生产作业场所、施工现场和办公生活区；

3)参加人员：安保科专职安监员、现场管理小组全体成员。

4)检查方式：各科室先进行自查自改，随后由现场管理小组进行安全检查。针对存在的问题立即进行现场纠正，不能立即整改的隐患，按“三定”(定措施、定时间、定责任人)原则进行整改，安保科负责督促，并进行跟踪。

5)要求：

本次专项行动要切实做到排查不留死角，整改不留盲点，要求各科室将自查自改情况记录汇总电子版于6月6日下班【】前报到安保科。

4、组织公司全体员工观看安全教育和事故案例视频。

2)观看地点：办公室会议室；

3)观看内容：

a、20xx年安全生产月主题宣传片：《强化红线意识，促进安全发展》;。

b、《血的代价》最新重大事故案例剖析。

c、安全生产事故警示教育总结整理5月份检查的各类问题隐患和事故案例，深刻分析原因，总结经验教训，制作成ppt向各个科室组织学习，杜绝类似问题、隐患和事故发生。对典型案例和身边的事故案例进行剖析、分析原因、总结教训、探索规律、增强自我防范意识和自主保安能力，举一反三，采取切实措施防止同类事故发生。

4)对象：公司全体员工；

5、安全知识培训：1)培训时间：

3)培训内容：消防安全知识、防雷、防台风、防汛安全知识。

4)培训对象：公司全体员工；6、消防演练和大巴车逃生演练：

3)具体演练方案由安保科制定，经公司领导批准后执行。

7、安全生产知识竞赛(6月25至26日)。

组织广大员工学习安全生产法律法规、安全常识、防范知识、应急救援、逃生自救等方面的安全科普知识。(具体细则将另行通知)。

8、安全事故分析会(6月27至28日)。

以科室、班组为单位召开事故分析会，结合我公司投产后将会可能发生的安全事故，分析事故发生的原因，提出事故防范措施，吸取刻训，避免类似事故的再次发生。安保科将安排专职安全员参加。要求各科室对事故分析会进行总结，并于6月29日前以书面的形式(要有科室经理以上领导签字审核)上报安保科。

9、安全生产月活动总结(6月30日前完成)。

由安保科对本次安全生产月活动进行总结并上报领导。

2、各科室参与安全生产月活动的情况列入6月份安全管理考核内容。

3、本活动方案可根据南宁港公司下发的安全月活动方案进行补充或调整，具体以安保科下发通知为准。

教育部高考改革方案

1、20艺术类专业考试中，除经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校(含参照执行的少数高校)外，其他高校不再组织美术学类、设计学类省级统考所涵盖专业的校考。

2、校外考点无法满足考位需求的高校，做好本校考点考位兜底保障。

言外之意也就是说，除教育部批准的以外其他高校不再组织美术学类、设计学类省级统考涵盖专业的校考，省级统考未涵盖专业的校考可以继续组织。

比如部分独立学院、民办艺术院校的摄影、影视摄影与制作、美术学、艺术与科技、数字媒体艺术、动画、服装与服饰设计、中国画、雕塑等。

教育部高考改革方案

今年的高考改革方案已经是最新出来的了，让我们一起来看看喽!

综合消息：2017年高考改革最新方案正式版出台了吗?答案是肯定的。据了解，《2017年高考改革方案》已于7月8号正式颁布。

全国高考改革方案初定为考语数外三门(注：指全国卷，下同)，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。

1、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以的试题难度为标准;。

4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消;。

5、志愿填报也有微调：考前填报，但从明年开始执行平行志愿，第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。

2017年英语分降语文分增，2016年，高考文史类、理工类总分均为750分。语文(文理同卷)180分，数学(文)150分，数学(理)150分，文科综合320分，理科综合320分。英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加。英语满分100分。

据了解，语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查，充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，注重考查内容与社会生活实践的联系;发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展。分值将由150分提高到180分。

数学学科要注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查，强调通性通法，注意数学应用，考查学生分析、解决综合问题的能力。考试分值仍然为150分。

英语学科要突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重。考试分值由150分降低到100分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩三年内有效。

广东情况。

广东将根据教育部的“总体方案”和关于高考改革或减少科目、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等配套“实施意见”，结合广东实际制定具体实施方案。

文化强国离不开教育改革

［摘要］随着大数据时代的不断发展，大量的信息不断充斥着人们的工作与生活，这不仅给人们的生活创造更多的可能，但同时也让身处信息社会中的人类所面临的问题也更加复杂而且更难解决，尤其是对于医学专业的大学生而言，循证医学的嵌入式教学要求医生对信息资源进行“综合加工、利用、评述”，这对新时期医学专业的学生信息素养教育提出了更高的要求和挑战。本文基于对现阶段医学专业的学生信息素养存在的问题，提出大数据背景下医学信息素养教育的创新发展策略。

［关键词］医药文化；医学信息素养教育；循证医学；大数据；信息问题。

1信息素养与临床医学。

在现阶段，人类对事物的控制、使用必须首先通过对信息的获取、处理方能间接实现。信息行为成了人类实践的先导乃至主导部分：人与事物之间的关系变成了一种“人—信息—事物”的间接关系甚至是人与信息之间的关系。在医学临床诊治中，获取医学诊治的证据并不是循证医学的最终目的，还需要对证据的可靠性、客观性、契合性进行分析与评价，直到获取能够应用于临床治疗的“最佳证据”。新时期的医学信息素养教育要强化引入循证医学教学理念，实际教学中要注重将医学信息素养教育的“信息查找”与循证医学的“信息求证”有机地结合起来，培养学生在信息开发与利用中的高层次批判性思维和理论联系实践的意识能力，这样才能为临床诊治决策提供具有高度准确、极具应用价值的“最佳证据”，也极大地提高了新时期医学专业学生的综合信息素养。

2医药文化视角下的信息问题探索。

随着大数据时代对于医药卫生信息领域的不断洗礼，笔者对当下信息社会暴露出的主要医药信息问题进行了分类归纳，医学信息素养教育也应对此进行发展和完善，主要包括医药文化领域中的信息超载、信息污染两个方面的问题。

2．1医药信息超载问题。

基于大数据背景下，医药卫生信息超载问题的产生可以从主观和客观两个方面分析。首先，从“人”本身出发，人的信息加工能力从认知心理学角度上来看是有限的，而信息化进程的飞速发展使得信息量急速增加和快速流动，这使得人本身有限的信息加工处理能力无法与信息的增速相匹配，造成信息超载的高频率发生。其次，从客观环境来看，互联网技术的不断改进使得信息搜索和信息获得的渠道得到有效的支持，大量信息可以无成本、快速度地进行传播，但互联网发展的模式较为自由，缺乏有效的管制和约束，使得无效、低价值的信息也可以通过互联网平台进行传播，因此，信息超载现象所导致的工作效率低下、信息迷航等问题还需进一步改善。

2．2医药信息污染问题。

随着医药卫生信息空间的不断扩展，信息资源中混入了具有欺骗性、误导性的大量信息。信息污染主要表现为信息过载、信息失真、信息垃圾、信息文化侵蚀、信息误导、信息干扰、信息恐慌、信息病毒等。信息污染现象的存在会降低医药信息资源利用的效率，长期存在会使搜寻信息的成本大于获得信息的价值，造成临床实践中的证据有失公允和准确，不利于循证医学信息资源科学性和公信度，阻碍临床医学的进一步发展。同时，随着网络普及性的加大，信息极大地影响了大众的价值观，网络具有价值导向的社会功能，大量不良信息的长期充斥和散播会造成价值观的扭曲和社会导向的不适宜。

机械教育改革方案心得体会

机械教育改革方案是近年来教育改革的一个重要举措，旨在提高机械专业学生的综合素质，使其更好地适应市场需求。作为一位机械专业的学生，我认为这个改革方案非常重要，经过学习和实践，我深刻认识到这个方案的价值和意义。

机械教育改革的主要目的是提升学生的综合素质和培养创新能力，培养适应未来发展的机械人才。这个改革方案不仅仅是课程内容和学习方法的改变，更是对学生思维能力、创新能力和实践能力的全面提升。随着国家技术水平的不断提高和市场与社会需求的不断变化，机械人才需要具备更高的素质和能力。

在实践中，我充分感受到机械教育改革的新思路和新方法。在课程学习中，老师注重培养我们的创新意识和创新能力，鼓励我们对所学内容进行实践和探索。同时，课堂上与同学们展开讨论，激发了我们的思维和创意。在实验和实践环节中，学校提供了一系列的实验室和装备，让我们能够更好地理论联系实际，加深对知识点的理解和掌握，更好地体验到所学知识的魅力。

经过实践和思考，我认为机械教育改革方案是非常成功的。它充分体现了发展科技、发挥人才优势的理念，立足于时代发展和市场需求，注重学生的实践能力、创新能力和学科综合素质。但是在实践过程中我们也发现一些问题，例如课时不足，教材陈旧，校企合作不够紧密等。希望学校能够进一步完善方案，更好地满足市场需求。

机械教育改革方案让我深刻认识到机械专业的前景和培养方式的重要性，也让我深入学习了机械知识的精髓和应用技术的要点。学习机械教育改革方案让我不仅仅掌握了专业知识，更培养了自身的创新意识，提高了自身的创新能力和实践能力。在今后的学习和工作中，我将继续发扬这种精神和能力，不断发展自身才华。同时也期望学校能够进一步加强教育改革，培养更多的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。

本科高校教育教学改革方案

依照教育部的.要求，各高校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课。教育部日前在网站上公布了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》。

教育部提出，各高校要把创业教育教学纳入学校改革发展规划，制定专门计划，提供有力教学保障。各高校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课；明确职能部门，负责研究制定创业教育教学工作的规划和相关制度，统筹协调和组织学校创业教育教学工作；根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学任务，合理核定专任教师编制，配备足够数量和较高质量的创业教育专任教师。

《基本要求》中明确，把创业教育教学效果作为学校本科教学评估的重要内容，作为本科人才培养质量的重要指标，并体现在学校本科教学质量年度报告中。

-08-20创业教育将成高校本科必修2012-07-30重视高校创业教育的创新特性2012-08-20福建师大实施“三大工程”促进大学生创新创业2012-08-20江西南昌向社会征集高校毕业生创业项目2012-08-20安徽芜湖镜湖区大学生创业基地将“开张”2012-08-17珠海市大学生创业孵化基地管理暂行办法出台

文化强国离不开教育改革

信息技术的发展使信息系统越来越多元，如何识别信息、获取实用有效的信息成为信息超载问题解决的根本手段。因此，应不断获取信息技术发展程度的相关信息，积极学习信息获取的最新技术，不断提高自己的信息查询、信息处理、信息鉴别以及信息管理的能力，善于运用信息处理的方式，明确需求信息的`方向和类别，并且从心理上正视、重视信息社会出现的一系列问题，避免面对信息过于多元情况下的心理问题，才能使信息问题影响最小化，进一步避免信息危害的扩散。

比如信息过滤技术的研发和发展，就可以有效缓解信息负荷的问题，从信息传递源头上尽最大限度杜绝不良信息、垃圾信息的传播和扩散。技术的进步开始追求对信息搜索的效率和准确性，因此从网络技术研发的角度来说，应紧跟信息快速增加的现状要求，推动可操作、可兼容的搜索引擎，避免无效、不良信息的随意散播，有效减少可能会造就污染的信息随有效信息通过传播途径进行扩散和相互传递。同时，信息犯罪的手段和技术也在不断更新和完备，应对这一系列信息危害也需要技术层面的支持和不断创新发展。

3．3对于医药信息监控方来说，应进一步完善和规范宏观管制。

医药卫生环境下信息问题的出现主要是由于信息市场秩序的相对混乱和信息交易的缺乏统一规范，因此，一方面应规范、完善相关的法律制度，为信息素养教育的有序运行保驾护航；同时应在网络管理制度上加强对信息网络的管理工作和运营信息交易的规范性。另一方面，在规章法律制定的基础上，应加强信息安全和信息伦理的思想教育，普及大众信息伦理的意识。可以进一步从知识产权、避免歧视、诚实可靠等几个角度给计算机用户制定伦理道德和职业行为规范，从而在硬性规定的基础上培养对信息规范的意识。

4结语。

大数据背景下，循证医学的深入发展为现代医学信息素养教育的提升与发展提供了有利契机。21世纪是医学与生命科学的世纪，医学已成为科技领域发展进步最迅速的学科，医学信息呈几何级数增长，医学知识“老化”进程和更新周期不断加快，信息技术在医学领域日趋广泛应用，临床医疗和医学相关科研工作信息化程度越来越高，未来医生及研究人员面临着不断扩大的工作领域和日益复杂的临床诊疗和科研等工作。以医学信息获取、评价和利用等处理能力为核心的信息素养是大数据时代医学人才综合素养的核心，信息素养能力将成为今后临床医疗及医学相关科研工作的重要条件和必备素养。立足当下，面对医药文化环境中的信息问题，要不断提高信息素养教育水平，培养学生在信息开发与利用中的高层次批判性思维和理论联系实践的意识能力，这样才能为临床诊治决策提供具有高度准确、极具应用价值的“最佳证据”，从而推动大数据时代医学信息素养教育的创新与发展。

主要参考文献。

［1］张辑哲．信息社会的信息问题［j］．档案学通讯，（6）：1．。

［2］柯平．全球信息问题剖析［j］．新世纪图书馆，（2）：3－7．。