在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
设备实训心得体会篇一
进行双语教学离不开多方面支持和师生的共同努力，仪器分析实验双语教学能顺利开展，与国家教育部的指导思想，学校、院系领导和各位老师的高度重视和大力支持紧密相关。国家和校方从政策到教学改革所需要的经费、教师的英语培训都提供了大力支持，而参与改革的老师都孜孜求学，努力提升自己的业务水平。学生们也对此持支持和肯定的态度。正是各方的支持，使我们实验课的双语教学取得了较好的成效。
但我们仍然存在不足之处。教师们的英语水平参差不齐，不可能因一两次短期培训就得到很大的提高，这还需要我们自己课余多用功多学习。建议大家可以跟随voa的special english练习口语，效果很好。而且，每次上课要用英语表述的内容，尽量都作为备课笔记写下来，而且要留有余地，以便以后进行补充。并且应当把讲解的内容自行多讲几遍，达到熟练表达的程度。
参考文献
[1] 汪斌斌，对我国双语教学实验的简单透视，中国成人教育第5期.
设备实训心得体会篇二
陶土实验课程是一门让学生能够亲自动手制作陶艺品的课程，通过参与实践，学生能够体验到制作陶艺的过程，并且掌握一些陶瓷制作的基本技能。在这学期的陶土实验课上，我得到了很多启发和收获，下面我将从课程设计、实践操作、艺术感悟、技能提升和人际交往等角度对这门课程进行总结。
首先，课程设计方面，陶土实验课程的设计方式非常独特。老师将理论知识和实践操作相结合，通过先介绍陶瓷的历史发展和制作工艺，为我们提供了良好的学习基础。然后，老师让我们亲自动手制作陶艺品，从选择陶土、修整、造型、雕刻到烧制等整个过程，逐步引导我们掌握陶瓷制作的技巧。这种设计方式不仅提高了我们的学习兴趣，而且增强了我们对陶艺制作的实际操作经验。
其次，实践操作方面，陶土实验课程给我提供了一个动手实践的机会。我可以根据自己的喜好选择不同的造型和雕刻方法，将自己的创意变成现实。在制作陶艺品的过程中，我学会了把握陶土的湿度和硬度，在揉搓、捏塑陶瓷形体的过程中感受到陶土在手中的变化。同时，我也学会了运用一些基本的工具和设备，如切割刀、雕刻刀和磨刀石等，这些工具能够帮助我更好地创作和加工陶瓷作品。
第三，艺术感悟方面，陶土实验课程让我对艺术有了更深的体会。在陶艺制作的过程中，我不仅要考虑到造型的美感，还要思考作品所表达的内在意义。通过雕刻、涂釉和装饰等手法，我能够用陶瓷作品来传递自己的情感和想法。这种与艺术作品亲密接触的体验，让我更加热爱艺术，对美的追求也更加深入。
第四，技能提升方面，陶土实验课程让我在制作陶瓷作品的技术方面有了较大的进步。通过不断的练习和实践，我对于陶瓷的处理能力有了显著的提高。我学会了更精确地掌握陶土的厚度和形状，也能够更加熟练地运用各种雕刻和修整工具来创作细节。同时，我也对装饰和涂釉进行了尝试，掌握了一些基本的技巧和方法。这些技能的提升不仅让我在陶土实验课中表现得更加出色，也为我将来深入研究和创作陶艺奠定了基础。
最后，人际交往方面，陶土实验课程也为我提供了一个与同学们交流和合作的平台。我们可以互相学习和借鉴，分享自己的心得和经验。在集体制作的项目中，我们需要相互配合，共同完成一个作品。这锻炼了我的团队合作意识和沟通能力。与同学们的交流不仅让我开阔了思路，还让我从他们身上学到了很多新的技巧和创意。
总之，陶土实验课程使我从多个角度了解了制作陶艺的过程与技巧，提升了我的艺术感悟和技能水平。通过这门课程，我不仅培养了动手能力和审美能力，还锻炼了自己的团队合作和人际交往能力。在未来的学习和生活中，我将继续保持对艺术的热爱和追求，不断提高自己的陶瓷制作水平。
设备实训心得体会篇三
陶土实验课程是一门富有创意和艺术性的课程，通过对陶土的塑造和烧制过程的学习，学生们不仅能够发展自己的创造力和审美能力，还能够体会独特的陶艺文化。在这门课程中，我不仅学到了陶艺的基本技巧，还深刻体会到了从陶土中汲取创造力和灵感的过程。以下是我在陶土实验课程中的心得体会。
首先，陶土实验课程给了我创造的机会。在这门课程中，老师鼓励我们发挥想象力和创造力，通过手工塑造的方式表达自己内心的想法和感受。我记得在第一节课上，老师给我们展示了一些陶艺作品，其中有各种各样的花瓶、杯子和盘子等等。看着这些作品，我觉得它们无论形状还是颜色都非常独特和美丽。于是，在老师的引导下，我开始尝试在陶土上进行形状的设计和颜色的搭配。通过多次的尝试与实践，我逐渐掌握了基本的塑造技巧，并且能够创造出自己满意的作品。
其次，陶土实验课程让我感受到了创作的乐趣。在课程中，我不仅可以发挥自己的想象力，还可以随意地运用各种创作工具和材料。这种自由的创作环境让我感到非常愉快和放松。我可以将自己的心情、情感和思绪通过陶土的塑造和装饰来表达出来。有时候，当我把自己的创作呈现给别人时，他们对我的作品赞不绝口，这给了我莫大的满足感。我越来越喜欢这种创作的过程，它让我感到快乐和自信。
第三，陶土实验课程增强了我的耐心和细心。在陶土的塑造和烧制过程中，一丝一线的细节都非常重要。如果没有足够的耐心和细心，作品很容易出现纰漏和瑕疵。我能够真正体会到细节决定成败的道理。在每一次的塑造过程中，我都会仔细观察和思考，力求做到最好。即使是一次失败的尝试，我也会耐心地纠正错误，在下一次的实践中取得更好的成绩。这份耐心和细心也使我在其他课程和生活中受益匪浅。
第四，陶土实验课程让我感受到了陶艺文化的独特魅力。陶艺作品在古代是非常重要的艺术形式，它们不仅记录了古人的生活方式和审美观念，还承载了文化传承和精神寄托的功能。通过陶土实验课程，我有机会亲手制作陶艺作品，并且了解到了不同时期和不同地区的陶艺风格和技法。这让我对陶艺文化有了更深刻的理解和欣赏。我开始对中国传统陶瓷文化和其他国家的陶艺作品产生了浓厚的兴趣，并深入研究了陶艺的历史和发展。
最后，陶土实验课程让我体验到了团队合作的重要性。在这门课程中，我们经常需要和其他同学一起完成一些团队项目。每个人都有自己的想法和创意，同时也都有不同的技能和经验。团队合作需要大家相互倾听和尊重，以达到最好的结果。通过这种合作方式，我学会了与他人进行有效的交流和沟通，也结识了一些志同道合的朋友。这样的团队合作经验也对我今后的学习和工作产生了积极的影响。
总之，陶土实验课程不仅让我学到了陶艺的技巧，还让我发展了创造力、审美能力和团队合作精神。通过这门课程，我不仅对陶艺产生了浓厚的兴趣和热爱，也对陶艺文化有了更深层次的理解和鉴赏。这门课程不仅是对我们艺术修养的锻炼，更是对我们全面发展的提升。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续发挥陶土实验课程带给我的启迪和影响。
设备实训心得体会篇四
双语教学是改革开放以来，促进我国教育与国际接轨进程的热点课题之一。高等院校基础课和专业课的双语教学形式，对于提高学生素质，探讨人才培养新模式，以及在更深层次向国际先进教育理念、教学方法学习等方面具有重要意义。笔者所在的学校在此方面极为重视，无论是在政策和经费上都给予了积极支持。笔者开展了“医学专业有机化学双语教学实践与探索”教改项目，通过近两年在教学第一线的探索与实践，对医学专业有机化学双语教学的教学方法有了一些粗浅的经验和体会。
一、依据有机化学学科特点开展双语教学
双语教学的目的，不是从语言学习上代替英语课，而是补充英语教学中词汇含盖量的不足，并且为专业信息的索取奠定必要的词汇基础。化学专业的专有词汇量大，尤其是物质名称千变万化，以有机物为例，化合物名称是在命名规则之上，其他特有的词汇也必须单独掌握组词规律。有机化学中有机化合物结构式、反应式较多，且都是英文书写。有机化合物命名、有机人名反应等内容，英文表述规律性强，更是训练学生专业英语听说能力的良好载体。
鉴于以上学科特点，首先要求学生掌握一些构词法的规律。如前缀nitro-硝基，bromo-溴，chloro-氯，carbonyl-羰基，aquo-含水的oxy-氧，hydro-氢;再如后缀-amine胺，-ol醇(酚)，-al醛，-ester酯，-ane烷，-ene烯等;再有与数量有关的专有词，譬如：me-甲、eth-乙等;mono-表示“单”、“一”;di-或bis-表示“二”、“双”;tri-表示“三”;hemi-或semi-表示“半”等。教学组根据教材内容为学生编制了“常见有机化合物的中英文名称”，学生采用“分析前后缀”的方法，避免了机械记忆，达到了事半功倍的效果。其次要求学生系统掌握有机化学反应式、化合物命名以及附表中有机化学专业术语和基团缩略语，提高学生查阅外文文献的能力，还为学生学习后续课程打下必要的自然科学基础，为此，教学组分别编制了“常用有机化学术语”和“有机化学常用基团缩略语”等讲义，印发给学生。“常用有机化学术语”涵盖有机化合物的官能团和重要的基团、种类、结构理论、同分异构、光谱、酸碱性和有机反应的名称、机理等，内容全面，有利于提高学生有机化学外文原版教材的阅读能力。第三，在双语授课过程中，对于有机化合物的命名和有机化学反应机理分别进行专题讲授。有机化合物的命名规律性强，集中讲解有利于系统地掌握各类有机化合物的英文命名规则，进一步了解专业英语词汇的构成，收到分散命名教学所达不到的、灵活多变、融会贯通的教学效果。在后续各章节的学习过程中多次反复，潜移默化，95%的同学都能够对常见有机化合物进行英文命名。有机化学反应复杂，反应机理难以理解，在学期期末专题进行复习总结，按反应类型-取代反应、加成反应、消除反应、氧化还原反应、缩合反应、重排反应六个章节讲解，而且汉英双语比例为3∶7左右;汉语重点在介绍反应规律，英语重点在反应机理的表达式，克服学生畏难的心理。
二、利用多媒体技术开展双语教学
利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图像及大量色彩鲜明、活泼有趣的音响动画，来刺激学生和调动学生多种感觉，给枯燥的有机化学双语教学注入活力。教学组专门制作了一套“分子模型”ppt，将教材中涉及的有机小分子与球棒模型一一对应，并且标注英文名称，使抽象概念和空间结构形象化，学生容易理解有机分子的空间结构与性质的.关系，有利于学生的创新素质培养。对于一些抽象的问题，如杂化轨道理论、共价化合物的形成过程、电子云的空间图形、化学反应过程的模拟、立体有机化学等许多的理论知识，除了一般彩色插图说明外，还采用动画电影，充分发挥多媒体的强大功能，使学生对学习内容有较为直观的印象，让学生充分认识化学现象、化学反应本质及规律，使化学教学过程具有更强的直观性、趣味性和活泼性。
三、发挥学生主观能动性开展双语教学
教学过程中学生永远是主体，教师教学永远要以学生为本。如何有效发挥学生的主体性和主动性是评价教学效果优劣的重要指标。在双语教学中，学生更要是教学的根本，双语课的学习中需要老师与同学、同学与同学间的互相帮助和交流讨论，需要学生的共同参与。
首先从思想上消除学生对专业英语学习的敬畏和恐惧感。讲授之前，让学生在了解构词法和缩略语的基础上预习该章节中的基本内容和生词，特别是专业术语。授课时教师尽可能在ppt中给出关键词或生僻词的中文意思，注意调整英语语速，做到吐词清楚、讲解到位，以保证大部分学生能够听懂和理解课堂内容，不折不扣地完成教学计划，达到教学目的。鼓励学生提问，不熟悉的词汇允许中英文交替，循序渐进，头两周教学目的主要是活跃课堂气氛，使他们在课堂上敢说，增强学生的自信心。学生不但在潜移默化中学到基础理论知识，而且感到专业英语并不难学，大大激发学习热情和兴趣。学生在课堂上长时间听英语、看屏幕容易产生大脑疲劳、注意力分散的现象，因此，教师在双语授课中要想方设法吸引学生的注意力，使学生在课堂上保持思想活跃，精力集中。课件中注意引入有机化学的新知识、新成果以及学科研究的前沿和热点问题，使得课程内容兼具基础性和先进性，特别是21世纪以后的诺贝尔化学奖获得者的研究工作，绝大部分都与生命科学息息相关，学生们都表现出强烈的求知欲望。为保持学生积极主动参与双语教学，我们适当地要求学生针对现有的英文原版教材中简单的知识模块，结合社会热点，分组讨论，轮流讲授，开展研究性学习活动。老师对学生进行双语表达规范性训练，给予他们运用双语的机会，增强他们运用双语的信心，对有机化学的双语教学也可以起到补充作用。
四、结语
双语教学对于高校教师来说是一项具有挑战性的工作，教学难度要大大高于母语教学，教师备课负担重、上课压力大，这些都要求双语教师必须具备高尚的师德和良好的教学研究能力，需要付出更多的精力和时间。我们只有在双语教学实践中不断总结经验，努力做到双语教学与有机化学教学的有机融合，大胆创新，以多媒体等教学手段和方法改革为突破口，才能真正使学生在学习掌握基础知识的同时提高专业英语水平，达到双语教学的目的。
设备实训心得体会篇五
第一段：引言（150字）
实验课程是大学生活中重要的一部分，它为我们提供了机会去亲身体验理论知识的应用，培养了我们的实践能力。在过去的一年里，我参加了许多实验课程，这不仅丰富了我的校园生活，也帮助我在各个学科中取得了较好的成绩。通过这些实验课程，我学到了很多知识，也获得了宝贵的体验，下面我将分享我对实验课程的心得体会。
第二段：理论与实践的结合（250字）
实验课程使我们能够将在课堂上学到的理论知识付诸实践。例如，在化学实验中，我们可以亲自操控化学品，观察化学反应，并通过实验数据分析得出结论。这种亲身参与实践的经验有助于我们更好地理解和记忆相关的知识。实验还能够让我们体验到科学研究的过程，培养我们的观察力、分析能力和解决问题的能力。通过实验，我发现很多理论知识在实践中会有很多细微的差别和变化，这让我更加有信心地培养自己的实践能力。
第三段：团队合作与交流能力的培养（300字）
实验课程通常需要学生进行小组合作，这对我们培养团队合作和交流能力非常有帮助。在实验中，我们需要与组员有效地沟通，协调工作，共同解决问题。这锻炼了我们的团队合作意识和能力，改善了我们与他人合作的技巧。在我参加的实验课程中，往往有一个团队领导，他负责组织分工，协调成员之间的关系，这让我们更好地发挥团队合作的效果。通过与他人的交流和合作，我不仅加深了对实验内容的理解，也提升了自己的思维和表达能力。
第四段：实验课程的问题与解决（300字）
尽管实验课程带给我们很多好处，但也存在一些问题需要解决。首先，实验设备可能有限，导致我们无法进行更多的实验。其次，实验室的时间和空间有时候无法满足所有学生的需求。此外，有些实验课程设计不够合理，缺乏挑战性和创新性，这使得学生难以保持兴趣。为了解决这些问题，学校可以增加实验设备的投入，提供更多的实验机会。同时，学校也可以加大对实验室的投资，增加实验室的时间和空间，以满足学生的需求。另外，教师可以通过改良实验课程，增加一些有挑战性和创新性的项目，以激发学生对实践的热情。
第五段：对实验课程的总结（200字）
通过参加实验课程，我不仅加深了对理论知识的理解和实践能力的提升，还培养了团队合作和交流能力。然而，实验课程仍然存在一些问题，需要学校和教师共同努力来解决。总的来说，参加实验课程是一种宝贵的经历，它不仅让我们更好地理解和应用知识，也帮助我们培养了一系列重要的能力，这对我们未来的发展具有重要意义。希望学校和教师能够继续关注实验课程的质量和改进，为学生提供更好的实践机会和体验。