人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
蓝色的树叶阅读理解篇一
《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。
教学时，抓题眼。本篇课文我抓住课题中的“蓝色”这一词语入手，先出示一些美丽的树叶，让学生欣赏。学生在欣赏过程中板书课题，抓住时机你见过蓝色的树叶吗？大屏幕出示一个蓝色的树叶，此刻激发学生阅读的兴趣。
林园园的言行，明显不对。在学习课文中，我紧紧注重了林园园和李丽的对话，深入理解说话的内容，明白每一次对话中林园园的不愿意。教学时结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。
课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，你们有问题吗？学生纷纷举手，“林园园为什么脸红了？”马上有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔......等等类似这样的话，学生能根据自己的'理解说出不同的理由。随机我就说：“你们在学习生活中有过这样的事吗？你是怎样做的？”此刻课堂很活跃。接下来我就进行随文练笔，把生活中的事动笔写下来。这样把课堂上的收获也充分运用其中。本节课效果很好。
蓝色的树叶阅读理解篇二
本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。
课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
1．认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。
1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。
1．挂图
2．学生朗读课文，准备画笔。
教学时间：两课时。
教学内容：
认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。
教学目标：
1．会认9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点：
1．引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。
教学过程：
一、悬念导入：
1．课前板书：19 蓝色的树叶
2．设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）
二、学生自学：
1．以喜欢的方式自读课文
2．成果汇报：
（1）生字
（2）接读课文
3．质疑：你有什么不明白的问题？
三、学习课文：
1．老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）
2．师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）
3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。
4．出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）
林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）
李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）
林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）
李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）
林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）
李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）
林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）
5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。
6．出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。
7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）
四、实践活动：
1．让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？
2．作品展示会。
教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。
教学目标：
1．能正确、端正、整洁地书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：写字。
教学过程：
一、复习生字词
1．读字组词（同位配合完成）
2．有感情地读文。
二、指导书写
1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。
2．教师出示生字帖（投影仪）
请同学上台与台下同学交流体会。
3．重点指导：
四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。
4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。
三、完成课后练习
1．出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？
_____________________________吗？
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
____________________________________吧。
（1）指名读
（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？
（3）把这句话写在书上。
（4）指名读读。
2．把两个造句写在作业本上。
四、抄写生字词。
蓝色的树叶阅读理解篇三
1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。
2．读懂课文。知道助人为乐是一种美德。
3．练习分角色有感情地朗读课文。
1．学习生字新词。
2．朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。
3．李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。
集中识字、表演朗读
本课放大的教学挂图。
两课时
（一）以提问式，引出课题。
问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？
（绿色的、红色的、黄色的树叶）
今天，我们学习一篇新的课文题目是蓝树叶。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？
（二）初读课文，了解课文主要内容。
1．老师范读课文。
思考：树叶怎么会是蓝色的呢？
请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。
生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。
过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。
（三）读课文，划不认识的字。
（四）自学生字。
（五）检查自学情况。
1．指名带音节读生字。
2．指名不带音节读生字。
3．齐读不带音节读生字。
4．说一说，你是怎样记每个字的？
抓重点字指导。
（1）用比较方法记字形。
术与木的不同点是什么？
生：两个字不同点就是术比木多一个丶。
李与季比较不同点是什么？
生：李比季多一。
已与己比较有什么不同？
生：已竖弯钩出头，己竖弯钩不出头。
（2）熟字加偏旁的方法记字形。
蓝色的树叶阅读理解篇四
教材分析：
本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着自己和他人这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的。好孩子，切忌把她当作批判的.对象。
课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
教学目标：
1、认识9个生字，会写18个生字，会用吗、吧造句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
3、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。
教学重点：
1、认识本课的9个生字，会写10个生字，会用吗、吧语气词造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点：
1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2、细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。
教学准备：
1、挂图
2、学生朗读课文，准备画笔。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。
教学目标：
1、会认9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点：
1、引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2、细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。
教学过程：
一、悬念导入：
1、课前板书：19蓝色的树叶
2、设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）
二、学生自学：
1、以喜欢的方式自读课文
2、成果汇报：
（1）生字
（2）接读课文
3、质疑：你有什么不明白的问题？
三、学习课文：
1、老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）
2、师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）
3、（出示第二自然段句子）树叶那么绿，真惹人爱你一定会读了！指导朗读。
4、出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后读一读、说说进行扩展练习）
林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）
李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）
林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）
李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）
林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）
李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）
林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）
5、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。
蓝色的树叶阅读理解篇五
教材分析：
互相帮助，不应该成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但是能做到这一点，是很不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，但相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
学情分析：课文中的事与学生生活十分贴近，理解课文内容对于二年级的学生来说，并不难。但是，引导学生联系生活进行反思并不容易。
教学目标：
1、分析课文，从整体上理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点与难点：
1、在朗读的过程中，引导学生通过恰当的语气表达人物的性格特点。
2、指导读好李丽和林园园的几次对话。
3、懂得人与人之间应该互相帮助
教学方法： 谈话法、谈论法。
教学准备：
1、词语卡片。
2、四片纸树叶（红、黄、绿、蓝）。
3、三幅画（林园园的画、李丽的画以及一幅有绿色树叶的画）。
4、扩展练习卡。
教学过程：
第一课时
1、识字写字。（略）
2、初读课文。（略）
第二课时
一、启发谈话，导入新课
1、同学们，平时你们看到的树叶一般都是什么颜色的？（绿色、黄色和红色）根据学生的回答，教师拿出相应的纸树叶。
2、（教师出示蓝色的纸树叶）你们见过蓝色的树叶吗？（没有）可是，老师就看见有一位叫李丽的小朋友画了蓝色的树叶。
3、板书课题。（19、蓝色的树叶）学生齐读课题。
4、树叶怎么会是蓝色的呢？让我们一起走进课文，你一定会知道其中的原因。
二、教师范读课文
要求：认真听老师读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
三、检查词语（巩固生字）
出示卡片，用多种方式认读词语。
四、朗读课文
1、把词语放到课文中，大家还会读吗？（会）
2、全班朗读课文，师纠正读音。
五、分析课文，朗读感悟
1、自读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事？（指名回答，根据学生的回答板书：李丽 林园园）
2、（教师出示林园园的画）问：林园园画的绿色的树叶可爱吗？（可爱）大家找出有关的句子画一画，读一读，并说说理由。
3、看课文第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想看她们说了什么？找出课文中的对话读一读，并说说从对话中你体会到了什么？（小组讨论）
教师检查：
（1）李丽小声说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”应该用什么语气读？（礼貌，而且小声）为什么？（因为是在课堂上）指名读，全班读。（板书：小声说）
（2）说话训练：（ ）吗？
（3）林园园把绿铅笔借给李丽了吗？（没有）她怎么说？全班读。
林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”理解“吞吞吐吐”，让学生明白林园园是在找借口。（板书：吞吞吐吐地说）
4、让学生找出另外的几次对话，按上面的方法学习。
5、教师检查后板书。（借 怕 只画 不要……不要……不要…… 皱眉头 没有接）
7、（出示李丽的画）李丽为什么用蓝色的铅笔画树叶？（因为林园园根本不想把她的绿铅笔借给李丽）
8、看到李丽的蓝树叶，林园园为什么“脸红了”？（认识到自己错了）（板书：不由得脸红了）
9、假如你当时在李丽和林园园的旁边，你会对林园园说什么？（学生自由发言，教师补充，并让学生反思自己的行为）
10、分角色朗读课文。
六、课堂小结
同学们，这个故事告诉我们什么道理呢？（同学之间应该互相帮助）对，当别人有困难请求帮助时，要热情帮助。
七、扩展练习
1、这些字，我会变！
合+（ ）=拿 盒=（ ）+（ ） 注=（ ）+（ ）
2、我会说！
例1：你把绿铅笔借给我用一用，行吗？
例2：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
（ ）吧。
例3：吞吞吐吐 花花绿绿
（ ）（ ） （ ）
（教师发扩展练习卡，巡视学生完成情况，并及时纠错。）
八、实践活动
（ 出示一幅已画好的有绿色树叶的图画）要求学生画一幅有绿色叶子的树的图画，画好后送给在学习生活中帮助过自己的同学。
九、板书
19、蓝色的树叶
李丽 林园园
小声说 吞吞吐吐地说
借 怕
只画 不要……不要……不要……
没有接 皱眉头
不由得脸红了
课后反思：
这节课是前不久我到一所农村小学上的公开课。因为要求只上一个课时，而这篇课文却是两个课时，所以，我让那边的老师先给学生识字写字，熟读课文，我上第二课时，便设计了这样的课。
这节课，我范读读得很好，学生模仿我读书很有感情。导入新课有趣，吸引了学生的注意力，学生乐学。在课堂上随时渗透德育教育。不足之处是，分角色朗读做得还不够到位，让学生联系实际谈反思时间不足，能够参与的学生不多。在今后的教学中，我一定重点抓好“朗读感悟”这一环节。
蓝色的树叶阅读理解篇六
教学目标:
1会认9个生字,会写10个生字
2能正确流利的有感情的朗读课文.
3练习分角色朗读课文.
4懂得人与人之间应该相互帮助.
教学重难点:
1正确读写本课生字,读准字音,区别字形.
2有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德.
教学准备:生字卡多媒体
设计思路:从整体上理解课文内容.通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容.安排两课时.
教学过程:
一、导入新课,
师板书:树叶,学生认读.
提问:如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)师点评
看老师加上的:蓝色的