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低年级阅读教学教案
1、了解小说故事情节，感受文章主人公之间深厚的友谊。
2、感受优美的散文体语言的熏陶，对柳林河畔优美的风景展开丰富的想象。
1、自备书籍一本。
2、教学课件。
同学们，你们喜欢小动物吗？在大自然中你都看见过哪些可爱的小动物？是啊，这些动物是我们人类的好朋友。有了他们，我们的大自然才会那么的丰富多彩，我们的生活才会充满快乐。可是，近半个多世纪以来，由于人类的贪婪，地球环境遭到了严重的破坏。动物们赖以生存的家园已变得满目疮痍，动物的种类数量急剧减少，人与动物和谐相处,其乐融融的美好场景已变成了遥远的回忆。你们想不想走近大自然，和哪些可爱的动物们作零距离的接触，感受它们的喜怒哀乐呢？那么，今天，老师就向你们推荐一本儿童经典名著——《柳林风声》。
这到底是一本怎样的书呢？请看大屏幕：（课件出示）这是一本美国总统老罗斯福先生连读三遍，爱不释手的文学名著，孩子们一开始并不特别痴迷它。他们倒像是慢慢的，慢慢地喜欢上了这本书，而且喜欢上就一辈子也无法忘记了。
不是每一部儿童作品都像柳林风声这样，让孩子觉得有趣的同时，还能让他们感到一缕风——温情的风，优雅的风，自然的风。这缕风已经在生活中消失了。文明的脚步加快了，生活方式改变了，人类的心和自然的距离也更远了。当我们远离自然的时候，这本书有着特殊的意义。该书被誉为英国散文体作品的典范，作者也因此蜚声文坛。他酷爱大自然，在他的笔下，对自然的描写极其流畅，丰富。
那么，这位了不起的作家到底是谁呢?让我们一起来认识一下他。
课件出示：1859年出生于苏格兰的爱丁堡，自幼父母双亡，依靠祖母生活。20岁时作了一名银行小职员，工作之余喜欢到山间，森林与河流中去。后来潜心写作，先后出版了童话故事集《黄金时代》和《梦想的日子》，给他带来了文坛上的声誉。下面，让我们来欣赏这本书中的几个精彩片段。
他漫无目的地闲逛着，忽然来到一条水流丰盈的大河边，他觉得真是快乐绝顶了。他这辈子还从来没有见过一条河哩。这只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯庞大的动物，不停地追逐，轻轻地欢笑。它每抓住什么，就格格低笑，把它们扔掉时，又哈哈大笑，转过来又扑向新的玩伴。它们挣扎着甩开了它，可到底还是被它逮住，抓牢了。它浑身颤动，晶光闪闪，沸沸扬扬，吐着旋涡，冒着泡沫，喋喋不休地唠叨个没完。这景象，简直把鼹鼠看呆了，他心驰神迷，像着了魔似的。他沿着河边，迈着小碎步跑，像个小娃娃紧跟在大人身边，听他讲惊险故事，听得入了迷似的。他终于跑累了，在岸边坐了下来。可那河还是一个劲儿向他娓娓而谈，它讲的是世间最好听的故事。这些故事发自地心深处，一路讲下去，最终要向那听个没够的大海倾诉。
怎么样？书中像这样引人入胜的描写比比皆是，想不想打开书，一睹为快呢？好吧，让我们赶快捧起它，一起去倾听自然，用眼睛，用心灵，然后将自己的感受与大家一起分享。相信它会使你更加热爱大自然，也会成为你童年最美妙的种子，使你的一生因而变得更为善良，自信与美好。
低年级阅读教学教案
课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。新课程标准明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于50万字”。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让孩子们在读书中体会到书的无穷魅力。
进入一年二期的学生，拼音掌握得较牢固，对于有拼音阅读的课外读物，学生基本上能独立完成，这还需要激发学生的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。
（一）开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。
（三）培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验.
（四）培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。拓宽学生的知识面。
（五）把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。
1．为了有效发挥图书角的作用，让每个学生都能多读书、读好书，班级图书角利用课外时间定期向同学们开发。
2．同学与同学之间，可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
3．每个学生每学期向班级捐一本书，进一步充实班级图书角。
4．每周的阅读课，对学生读书活动进行针对性指导。
1．必读书目：《日有所诵》（下卷）、《小学生必背古诗八十首》。
2．选读书目名称：注音读物《格林童话》、《窗边的小豆豆》、《猜猜我有多爱你》、（可以是自己家里有的书）。
3．选读的报刊：《少年报》。
1．以身作则，从老师自身做起，每天定时和学生一起看书。
2．利用每天的晨读和刚上课的一两分钟时间，让学生每周背诵一首古诗。
3．利用黑板报、教室环境布置等营造良好的读书环境，培养学生读书的兴趣。
4．语文课与课外阅读相结合，开展读书活动，鼓励学生多读好书。
5．准备一本好词佳句积累本，摘抄好词、好句。
6．开展“我和父母共读书活动”。提倡在家庭中开展亲子阅读。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
1．班级开展背诵古诗、诵读故事比赛等活动。
2.学期结束评出一些“读书之星”进行奖励。
分享阅读教学总结
阅读能力是幼儿学习的基础，学会阅读是幼儿成功学习的重要条件，早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋、开阔幼儿的视野、启迪幼儿的聪明、陶冶幼儿的性情，还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感，它为幼儿打开了一扇熟悉世界的窗口，架设起一道健康成长的阶梯。我班在激发幼儿阅读的基础上，整合本园的教学特点、理念和实践经验，通过丰富多彩的形式，让在兴趣中游戏，在游戏中学习，在活动中体会，在实践中运用，在快乐中阅读，在阅读中成长。本学期在理论的学习和实践中进行不同角度的教学，孩子们都非常喜欢早期阅读，现总结如下：
《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。
1、通过游戏，提高幼儿的阅读能力。
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，中班幼儿是好动、好模仿的，因此每当阅读内容中出现有趣的角色或动作时，我们就鼓励孩子们学一学，孩子们对此乐而不疲。在拓展活动中，又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去。
同时，让孩子在富于童趣，丰富多彩的游戏活动中快乐识字也是恰到好处。例如，在读本《它藏在哪里？》的活动中，为了让幼儿能更具体、形象的了解小动物们的外形的特点，教师找来很多有关小动物的图片，先从图片着手，认识各种不同动物，再结合头饰开展表演，孩子们在活动中能够很好的将小动物的知识与故事内容相结合；例如在《机器人》、《我爱妈妈》等读本中，教师利用肢体语言等形式很好的让幼儿掌握了学习内容，快乐的进行识字。
2、活动中需要教师的赞赏和鼓励。
赞赏和鼓励是语言发展的催化剂。幼儿之间的阅读能力是存在个体差异的，如何使每个孩子都能获得不同空间的发展，我想教师的鼓励和赞赏是很重要的。有的孩子表现出很安静，喜欢独自一个人看书，在活动中，当老师请他出来回答时表现的很紧张，但老师知道他并不是不会，是不敢表现，所以这时就需要教师的及时鼓励，通过教师的'引导和积极鼓励，以及在同伴面前表扬他们的大胆表现，经过一段时间，教师发现这部分孩子在活动中有了明显的进步。像我班还有在阅读中表现出没有耐心、专注力不够，阅读的时候坐不住等，针对这样的情况，我们采用个别指导、在活动中耐心的引导，针对不同的孩子采用不同的方法来促使他们在阅读方面获得进步和提高。
3、丰富的阅读材料促使幼儿阅读兴趣的提高。
寻的文字，帮助幼儿了解有关书面语言的初步知识。在活动中我们有意识的引导幼儿认识图书的封面、封底、页码，教幼儿看书时一页一页轻轻翻，并把已读过的分享阅读书流在图书角供幼儿翻阅。为了引发幼儿的阅读兴趣，还巧妙地安排难易程度不同，类型不同的阅读材料，把儿歌式和故事式的阅读材料轮流出现，使幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的乐趣。
幼儿分享阅读的兴趣的培养也需要家长的密切配合。我们根据课程需要定期向家长宣传阅读方面的内容，请家长在家辅导孩子学讲故事，一起制作图书，在班级里开展讲故事比赛，使孩子们既体验到了亲子阅读的乐趣，还让他们都获得了一次很好的锻炼机会。围绕班级阅读开展的内容，我们还指导家长如何在家进行引导，和个别家长交流，分享他们的亲子阅读心得等，一个学期下来，家长们都能积极配合我们，参与我们的阅读活动，平时注重和他们的交流，相互交换关于阅读方面的知识经验等。争取家长的理解、支持和主动参与培养幼儿早期阅读能力，是我们取得教育成功的必要途径。
总之，幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。在阅读活动中我们教师应持之以恒地开展丰富多彩的阅读活动，创设有系统的、安全的、层次分明的阅读环境，促进幼儿阅读能力的不断提高。
语文阅读教学教案
一．激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励学生有选择地进行课外阅读。
二．指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。
一．重点：
1．激发兴趣，鼓励阅读。
2．指导方法，有效阅读。
二．难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合。教法学法：
一．讲座式教学法。
二．比较式阅读法，仿写式阅读法。
一．打印讲座稿及比较阅读材料。（教师）。
二．推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）。（学生）。
三．进行课外阅读实践――仿写。（学生）。
一．以课《鲁迅自传》为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写――《自我小传》或《自我画像》。
二．有时间让学生展示推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。
三．课时安排：1－2课时。
一．引用名言，导入激趣，揭示课题。
读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。——王梓坤我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。
现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力（尤其是中考）。
那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。
二．指导讲座（下发讲稿），教师解读――如何进行课外阅读才有好效果。
三．学生展示推介课外阅读精品（1－3位同学）。
四．比较阅读（阅读名人传记或有关资料）。
（一）《鲁迅自传》有关资料链接（附后）。
（二）阅读《老舍自传》（原文附后），开展讨论，比较特色。
《鲁迅自传》《老舍自传》。
1、语言平实简练，谦逊求实。
2、语言简练，短小精悍。
3、感情含蓄，深沉爱国。
4、质朴质谦，妙趣横生。
五．读与写相结合，仿写展示（1-2位同学）。
《自我小传》或《自我画像》。
六．总结全文――引用名言。
书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。
七．课后延伸：
1．课外阅读书目推荐（练习册、学习指导）。
2．建议记诵的诗文（含各种名言警句）。
小学语文阅读教学教案
1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）
2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事
品读《盘古开天辟地》
1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）
2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价
3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
板书：
做记号
想画面
写感受
品读《愚公移山》
1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。
2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？
3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。
看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
低年级阅读教学教案
(在此环节利用课件出示新朋友——阿凡提这一学生喜欢的人物形象，充分激发起了学生的学习兴趣，有调动了学生的常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象，接近了学生与课文之间的距离。)。
今天，我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》让我们进一步来了解我们的这位朋友。师板书课题。
(1)自由读课文，
(2)注意同课文中的生字宝宝打招呼。
(3)过关游戏检查生字词认读。
第一关：我会认。
铜板、智慧、幽默、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯。
第二关：我会说。
打抱不平、两相抵消、又骂又打。
(1)说一说前两个成语的意思。
(2)说几个又___又___的词语。
第三关：我会读。
阿凡提是一个幽默、智慧的人，专门为弱者帮忙。有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂，讨要饭钱。阿凡提把那个老板扯开，用铜板的响声，帮助那个穷汉付了饭钱。
(1)自渎课文，了解课文大意。
通过玩过关游戏，老师发现同学们的生字认读完成的非常好，如果老师把他们放到课文中，你还会认识它们吗?请同学们自渎课文，注意将课文读通顺、流利，边读边想课文讲了一件什么事。
(2)默读课文，感受人物形象。
预设：
在分析人物形象时，可以借助课外检查到的小故事，来补充说明某一人物的性格特点。适时，引导学生有感情的朗读。
老板说：“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味，当然得付钱。
老板急了说：“阿凡提，他不给钱能走吗?”
学了这篇课文，你想些什么?
角色扮演，提升兴趣。
同学们，我们的这篇课文，读通了，也读懂了，下面我们该做什么了?(为动画配音)对，我们要完成我们的任务了。
(1)分配角色。
老师将这个动画放一遍，边放小组同学可以边讨论，哪个角色该怎样去演，该由小组内的哪个同学来演，要怎么演。
(2)小组试演。
老师在放一遍动画，每个小组的同学试演一次。
(3)分组比赛。
挑选几个准本较好的小组，到前面为动画配音，从中评选出的小组，授予“雏鹰”勋章。
1、课下继续搜集阿凡提的相关故事。
2、把这个故事讲给家长听。
第二课时。
一、阿凡提故事会。
1、师生交流搜集来的关于阿凡提的故事。
2、评选出讲故事的同3、学，4、评为“故事大王”
二、组字游戏。
将“铜、板、慧、默穷、馆、扭、骂、讨、扯、付、辩”等字的上下两部分，或左右两部分拆开，写在小纸片上，以小组为单位，玩组字游戏，组字最多的小组为获胜组，全班认读该组同学组出来的生字。
低年级阅读教学教案
1、借助拼音，读通课文，做到不漏字，不加字。
2、通过朗读，使学生明白了太阳对我们人类的用处是很大的。
3、注意读出文中的问号，并用不同的朗读来完成。
能流利的朗读课文。
20分钟
一、猜谜语，引出课题。
1、师：陆老师想给大家猜个谜语。学生猜谜语。
2、出示课题：
3、太阳
4、教师范读。
5、学生跟读。
6、小组赛读。教师表扬读得好的学生。
二、教师总结。
2、月亮
教学目标：
1、能流利有感情地朗读课文。
2、知道月亮的特点。
教学重点和难点：能流利有感情地读课文，并读出问号。
教学时间：20分钟
教学过程：
一、猜谜引出课题。
1、师：今天老师又要请小朋友猜谜了。出示谜语
2、请学生猜谜底。
3、轻声读读课文。（借助拼音读读）
4、读给同桌听，赛读。
二、教师总结。
教学目标：
1、通过朗读使学生知道星星很多，而且在还会发出一闪一闪的光。
2、能流利地朗读课文。
教学重点和难点：能有感情地朗读课文。
教学时间：20分钟
教学过程：
一、师：小星星怎么样？轻轻读读课文就可以找到答案了
二、学生借助拼音读课文。
三、读给同桌听。
四、教师评价。
教学目标：
1、知道蜗牛是怎样爬行的。
2、通过朗读课文，了解知识性的内容。
教学重点和难点：掌握最基础的知识性内容。
教学时间：20分钟
教学过程；
一、师：你们知道蜗牛是怎样爬行的吗？今天我们就来看看这篇有趣的课文。
二、自由读课文（借助拼音读一读）
三、简单回答老师的问题。
四、同桌赛读。
五、教师评价，并范读。
六、学生跟读。
七、齐读。教师总结。
教学目标：
1、通过朗读，知道公鸡脸红的原因，能简单回答老师的问题。
2、读出鸽子的语气。
教案教学设计阅读讲评
应用学过的方法，认真修改自己的作文。
一、小组评议。
一人小组按作文要求，逐篇评价和修改未成行的作文。
二、全班交流。
1、师生共同拟定评价最佳作文的标准：取题贴切、语句通顺、抓住特点、想象合理、按一定顺序来写。
2、各小组推选优胜者参评，全班进行评议。
一、教师总结本次作文的情况。
优点：
作文中多数同学能按作文要求--写校园的一角或某一处的景物，能知道抓住代表景物特点的东西做具体描写，同时加上合理的想象，融进人物的感情。
不足之处：
几个同学写成了游记或参观记作文没有侧重点，平铺直叙的同学虽然符号作文要求写某一处，但没能写清楚特点，没有表达自己的感情或没有想象，作文干巴巴。
二、读优秀佳作。
1、表扬写得好的作文：石律、田冲、石文磊、张菁、杨文惠、潘正虎、刘馨、杨淳、杨佳佳。
2、选有代表性的两篇读给大家听，并说说作文中优点与不足，再完善。
三、修改病文。
选两篇有毛病的作文读给大家听，大家进行评议，找出毛病所在，然后说说应该怎样修改好。
四、二次作文。
1、再次读自己的作文，认真看老师的评语，想想怎样修改。
2、同桌或小组交流修改后的作文，互相帮助修改。
3、再次修改自己的作文。
[人教版小学语文上册第一次作文讲评(网友来稿)教案教学设计]。
低年级阅读教学教案
为了拓宽学生的知识面，在班中形成良好的读书氛围，结合学校开展的读书活动，引导学生与好书交友，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，让学生从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想!让书籍丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验:读书，是快乐的!
1.新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2.教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍，主要以绘本、童话故事为主。
1.以每周阅读课为主要阅读时间，在阅读过程中，不放任自流，有计划地开展，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢告诉他们，这些都是书上有的，引导他们有兴趣去寻找并阅读。其次，每节语文课，安排课前2分钟诗文诵读，并由学生点评，。
2.鼓励学生，把自己独特的感受或优美的词语背下来。
3.组织好阅读比赛来调动学生阅读的积极性，每月要进行一次读书评比活动。评比内容包括每天读书习惯的养成，包括读书的数量，也包括读书的质量(在这一个月中举行的各种读书活动中的`表现)，评选出优秀同学，进行表扬，以激发其他同学的积极性。
4.学生开始可以看图画编故事，慢慢开始图画带文字，直至简单的小文章，并说出自己读后的简单感想，直至顺利完成阅读计划。
1.对教师的要求:。
(1)语文教师再按计划备课，进行课外阅读活动。
(2)上好每周一节的阅读课，做到每一课有教案，电子备课须详案，手写可以备简案。可以集体备课，也可以独立备课。教案主要包括阅读主题、阅读目标、阅读过程、阅读成果、教后小记等。注意要确保教后小记的质量和阅读成果的收集工作。
2.对学生的要求:。
(1)学生人手一本《小小读书迷》，每周可以选择性的布置一次摘抄或者读后感的作业。内容由老师根据学生情况自定。
(2)每周完成一至二首新课标必背古诗词。(教师指定)。
听阅读教学分享的心得体会
我有幸参加了一场关于阅读教学的分享会，通过这次活动，我深刻地体会到了阅读教学的重要性和方法技巧。以下是我的心得体会。
首先，阅读教学是培养学生阅读能力的关键。在分享会上，教师强调了阅读教学在语言学习中的重要地位。他们认为，只有通过对课文的仔细解读和理解，学生才能真正掌握词汇、语法和语言表达的技巧。阅读是学习语言的基础，只有建立在牢固的阅读能力上，学生才能在听、说、写等其他语言技能中做到熟能生巧。
其次，阅读教学需要针对不同层次学生的需求。分享会上，教师介绍了一些针对不同层次学生的阅读教学方法。对于初学者来说，教师建议使用图文结合的方式，通过对图片的理解辅助学生理解文本。对于中级学生来说，教师强调了对词汇和短语的掌握，并通过练习来提高学生的语言运用能力。对于高级学生来说，教师鼓励他们多进行阅读，通过大量的阅读来培养自己的语感和理解能力。
此外，分享会上还介绍了一些实用的阅读教学技巧。教师强调了在阅读教学中培养学生的阅读兴趣的重要性。他们建议教师通过选取与学生兴趣相关的课文，引导学生主动参与到课堂中来。此外，教师还介绍了一些帮助学生提高阅读速度和理解能力的方法，如快速阅读和提炼文章中的关键信息等。这些技巧不仅可以帮助学生更好地理解文章，还可以提高学生的学习效率。
最后，分享会上教师强调了提高学生阅读能力的长期性。他们指出，阅读教学不是一蹴而就的，需要学生长期的努力和坚持。因此，教师在分享会上鼓励了家长和学生一起合作，共同营造一个良好的阅读氛围。家长可以给予学生更多的阅读机会和资源，学生则需要定期的阅读，培养自己的阅读习惯。
通过这次分享会，我深刻认识到了阅读教学的重要性和方法技巧。我将尽快将这些知识应用到自己的教学实践中，在教学中不断探索和创新，帮助学生提高阅读能力。同时，我也会积极传播这些心得体会，与其他教师共同分享和交流，促进教育事业的发展。
幼儿园大班分享阅读教案
1、能仔细观察图画，了解池塘周围环境的构成，以及它们与池塘的关系。
2、体会图画的多重线索。
3、 能按照由近及远、由部分到整体的顺序描述自己的生活环境。
1、了解郊区与城市之间的区别，见过郊区的美丽风景。
2、知道小青蛙是由小蝌蚪长成的，了解青蛙是两栖动物。
3、遮挡文字的大书。
1、与幼儿聊聊郊区与市区风景的不同。教师也可以风情一位住在郊区的幼儿介绍自己家周围环境特点。最后，告诉幼儿，有些地方，即使我们没有去过，但也可以通过看照片、交谈等方式来了解相关的信息。
图文共读：遮挡文字，请幼儿描述图画信息。在描述后，出示文字进行阅读。
1、分别阅读1——14页。
2、齐分享。
本书中每幅图上都有与下一页相关联的部分，动物的身上的果实暗示着它们来自何处。在景物的那一页里，画面的角落里都画有下一场景，也预示着下一页会出现什么动物，这是这一读本的一条主线。于是，我在活动中先提问：“谁来了？它身上有什么？”引导幼儿观察细节。随后又进一步抛出预测性的问题：“它可能从哪儿来？你怎么知道的？”让幼儿根据线索进行猜想。问题如此反复出现两三次之后，幼儿就明白了，每一页都有通往下一页的线索，他们就开始主动探索，一翻到新的一页，他们就能说出：“熊来了，它最爱吃蜂蜜了，下一页一定有蜂窝。”“蜂窝后面是萝卜地，等下小兔子要来了。”当一次次的猜测得到证实后，幼儿的好奇心和阅读兴趣更加浓厚了，对故事情节的发展了解得也更深入了。
低年级阅读教学教案
1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。
2、明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。
3、理解课文中有关字词。
1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他们的看法。
2、集体交流：你做了怎样的记号？说说原因。
1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。
（1）请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛。
（2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。（随机指导：毛毛、亮亮—调皮；爸爸—很累。）。
2、演读描写冬冬表现的段落。
（1）选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；谁能读出爸爸激动的心情？主动性是好的来当爸爸。
（2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。
（3）有感情朗读这一段。
1、有感情朗读全文。
2、对毛毛和亮亮说一句心里话：毛毛、亮亮______________________________。
3、想象写话。（可任选一题）。
（1）第二天，爸爸回来了，毛毛、亮亮______________________________。
（2）我的爸爸回来了，我______________________________。
开放式阅读教学教案
和答案的多样性，所以学生可以根据自己的经验、知识水平、认知能力，按自己的意愿选择思维方式解决问题。如果面对学生的发言教师不做出自己的选择，那么课堂将进入无法调控的局面，教师的教学任务便无法完成。
面对学生的解读，老师并没有逐一的解决，而是作了一定地选择，老师对学生的发言作了引导，把课堂教学内容引向了更深的境地。
这课中，为了满足学生多样化的学习需求，激发了学生学习的兴趣，树立了学生学习的自信心，培养了学生群体意识和合作精神，培养了学生探索意识和创新意识。
总之，应对学生在课堂上的开放性发言，一方面体现了教师的教学机智，另一方面也体现了对学生的关注。这些课为我们的语文教学提供了一面镜子，它改变了我们一味地赞同学生的错误观念，也为我们今后教学中如何应对学生关于文本解读的发言提供了策略。
传统的语文阅读是以传授语文知识，应付考试为轴心，追求现成的、确定的知识，从阅读教学的内容、方法到评价，构筑一个独立的、封闭的单一的教学体系。要走出阅读教学这一误区，就应强调知识与学习主体（学生）的互动联系，构建一种开放式的语文阅读教学方式。 语文阅读教学的开放，一是要突破单一封闭的教学模式。教师仅靠理论知识的传授是不可能从根本上提高学生的语文阅读能力。澳大利亚教育部长卢比说，未来是个信息化社会，信息化文化、信息化工作的时代，如果人们没有阅读和沟通能力，没有团队合作的能力，就没有通往工作的渠道，也没有通往文化的渠道。这就启发我们阅读教学也必须把教育对象引入到广阔的社会生活中去，接触社会，认识社会，使学生得到更多的信息；二是在教学方法上要从传统走向现代。传统阅读教学方法单纯偏重理论灌输一种形式，这一种单一的、封闭的教学方法，使学生作为学习主体的主动性、积极性受到限制。现代素质教育强调的是信息双向交流，是师生合作，教师的职责是激励学生自主阅读，积极质疑，大胆创新。
结合本人的语文教学实践，对开放性阅读教学有以下几个方面的认识：
一、放阅读空间，体现主体地位
美国心理学家罗杰斯认为：要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”，感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生的主体地位，开放阅读空间，学生自由地学、思、疑、问，在开放性的课堂上敢说敢想，潜能得到最大发挥，这样和谐、活泼气氛有助于学生的创新意识得到发展，例如学习《一夜的工作》时，我让学生默读2—6自然段，要求用“——”划出你感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出你的体会，并练习感情地朗读。这样让学生在阅读圈划字词、写点评，旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。然后，给学生充分读书、感悟、小组讨论、大组交流的时间，使他们自主参与学习。小组讨论，学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新灵感，他们成了学习的主人。大组交流，着重引导学生抓住语言文字谈体会、细分析、感情读。不仅体会作者对周的真情实感，而且掌握文中表达的情感方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。这样，把教师主导作用充分体现在学生主体作用的发挥上，使学生学得自在，学得轻松。
二、开放阅读兴趣，满足阅读需求
“需求是行为的动力，兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件，形成强烈的学习动机，因而教师需要根据课文的特点，学生的身心发展规律，让现代的教学媒体进入学生的阅读课堂，开放学生阅读学习的兴趣点。《桂林山水》是一篇文质兼美的写景抒情散文，利用多媒体展示桂林山水的美丽景点，让学生有如置身在画中游玩，生在阅读学习中真正获得探究的乐趣、认识的乐趣、审美的乐趣、创新的乐趣、积极向上的乐趣，并将这些东西转化为学习的动机。我在设计《惊弓之鸟》一课时，变平时的阅读为学生感兴趣的配音，鼓励学生多角度有创意地去评论。变平时的教师给目标、方法为学生在兴趣中自主探索，确定目标；变平时的分析理解为讨论后的争辩；变平时教师总结寓意为学生联系实际自我归纳，让学生在轻松的氛围中保持一份愉悦、健康的心态，并主动地获取知识和技能。
三、开放思维发展的质疑点，培养阅读能力
笋：先由“一小碟花生”感受其少，其次由“可以数得清颗数”表明其“少”，再由“好像”的辨析提示其“少”，这样环环相扣，步步蓄势、层层进逼，突出花生米“少”与生活简朴有机融合了，花生米如此之少，但是工作时间长，工作量大对比何等鲜明！学生对此感触甚深，自然悟解，的精神印入心中。
四、开放学习资源，培养获取信息能力
获取信息能力主要指学生在学习课内外知识技能的过程中独立获取知识，发现问题，解决问题的能力，它包括阅读能力、搜集、积累和使用资料的能力。
1、从阅读中获取信息。
《语文课程标准》指出“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”
（1）指导学生从教科书中提取信息，掌握各单元、各课的学习重点，对全期的学习内容做到心中有数，具体到每一篇课文的学习时，又要让学生通过多遍阅读分步解决基础知识，内容分析、归纳掌握等方面的信息，打破学科界限，使教科书的阅读过程成为获取语文知识信息与综合运用信息的过程。如学习《只有一个地球》一文时，我们要努力开放教学过程，让学生从各科教材中获取信息。从自然教科书中了解地球的知识；从社会学科中学到有关我国的资源、气候、从面深刻认识“只有一个地球”的含义。各学科互相渗透进行语文阅读教学可谓水到渠成。
（2）指导学生从课外书中提取信息。
阅读课外书，既可以帮助学生学好课内知识，还可以帮助学生获取大量的课内所没有的新鲜信息。信息有多种多样，对学生的影响有积极和消极之分，因此，指导学生读书首先要有选择地读书。如读有价值的科普著作、期刊杂志、文学名著、优秀诗文等。其次是养成阅读中有所得，通过写简要笔记或做摘录积累贮存信息的习惯。教师要努力为学生创造课外阅读的条件、利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。
2、利用互联网获取信息。
随着科技的不断发展，多媒体教育技术的运用，使教学的信息资源得到空前的扩大和丰富，使学生接受知识，信息的渠道增多、容量扩大，语文教师应当充分利用当代信息技术的成果，指导学生适应电子阅读的需要，掌握通过电子阅读从互联网迅速获取信息解决实际问题的策略、方式和技巧。《语文课程标准》指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问，去读书、去探索、去研究，去发现解决问题的办法，就会感受到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”快乐，使他们品尝到成功的喜悦。
开放性阅读教学能充分发挥学生主体性和创造性，体现“以人为本”的个性化教学理念，实施开放性阅读教学，不断引导学生理解、认识、探索、发现以及想象的表现的欲望，能激起学生的学习活力，有效地培养学生的创新精神和创新能力。
低年级阅读教学教案
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，正确读出句与句之间的停顿。
2、能整体地感知课文的大概内容，能找出一课文共有几个自然段，能数出一个自然段中有几句话，并能简单地说出每句话的意思。
3、能读懂一句话或一段话。
1、重点：目标一、二。
2、难点：目标二。
2课时。
能整体地感知课文的大概内容，能找出一课文共有几个自然段，能数出一个自然段中有几句话，并能简单地说出每句话的意思。
一、激趣导入。
1、同学们经过一学期的学习，学会了很多知识，谁来说说你学会了什么？
2、今天老师带来了一些老朋友.出示“？、！、。、……”
3、谁来说说，看到他们，你就知道了什么?
4、今天就来学习一下，这些符号组成的文章……。
二、出示“画”
出示：远看（）有色，近听（）（）声。
春去（）还在，人来（）不惊。
2读一读：同学们真棒，一小子找到他们的成员。谁来读一读！
3、这首诗里主要写了什么？
4、找到两对反义词。
拓展：远对近去对来（）对（）。
5、这个谜底是什么？
三、出示。
向日葵，花儿黄，一天到晚朝太阳。
盘儿大，籽儿壮，从不骄傲把脸仰。
1、今天老师给你们带来了一首儿歌，谁想来读一读。
2、请你给这首儿歌起一个题目。
3、这首儿歌共有（）句话？
4、在写向日葵样子的句子下面画“”
四、
小鸭子得救了。
在一片大森林里住着四个好朋友:小猴、小鸭、小熊和小山羊。他们四个天天在一起。
（1）哪几个好朋友天天在一起玩？他们住在哪里？
（2）你能想出救小鸭子的办法吗？
（3）这文章共有（）个自然段？
五、
1、能整体地感知课文的大概内容，能找出一课文共有几个自然段，能数出一个自然段中有几句话，并能简单地说出每句话的意思。
2、能读懂一句话或一段话。
一、复习导入：
上节课老师带来了“，。！？……”，今天我们继续来学习。
二、出示。
天安门。
天安门，高又大，
红的墙，黄的瓦，
八盏红灯两边挂，
风吹红旗哗啦啦。
雄伟壮丽的天安门，
我们大家都爱她。
（1）这首儿歌有（）句话。
（2）儿歌中有两个写颜色的词，请用圆圈画出来。
（3）我知道天安门在我国的.
（4）我会读一读，连一连。
很红很红的马路。
很宽很宽的天安门。
很高很高的灯笼。
三、出示。
我家住在大山里，门前屋后，就是一座座绿色的大山。
大山上有很多很多的大树，又高又直。我们在大树下捉迷藏，荡秋千……。
春天，大树下各种颜色的花儿开了，有红的，有蓝的，有白的，还有粉的。我们在大树下摘小花，编花篮，做花帽，开心极了！
我家住在大山里，我爱大山。
（1）这短文有（）段，第二段有（）句话。
（2）我们在大山里玩了哪些游戏活动，用圆圈圈出来。
（3）照样子写一写。
红红的（大阳）白白的（）蓝蓝的（）。
（5）我会按要求填一填。
“心”共有（）笔，“山”的第二笔是（）。
（6）我会照样子写句子（不会写的字写拼音）。
大山上有很多很多的大树，又高又直。
小河里有的，。
四、出示。
猜一猜。
1、千条线，万条线，落到水里看不见。（）。
2、春风吹，春雨下，小娃娃，长绿芽。
节节高，快长大，熊猫见了最爱它。（）。
3、耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（）。
五、
听阅读教学分享的心得体会
随着教育理念的不断更新，教学方式也发生了很大的变化。其中一种新兴的教学方式是通过听阅读教学分享来传授知识。最近，我参加了一次关于听阅读教学分享的研讨会，对这种教学方式有了更深入的了解。通过这次研讨会，我深刻体会到了听阅读教学分享的优点和可行性，让我对传统的教学方式有了新的思考。
首先，听阅读教学分享可以提供更加丰富多样的资源和信息。在传统的教学方式中，教师通常只能通过课本或是其他纸质材料传达知识。然而，在听阅读教学分享中，教师可以通过音频、影片和互联网等多种形式提供学生更为丰富的信息。这不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以更好地满足学生的多样化需求。
其次，听阅读教学分享能够培养学生的听力和阅读能力。在传统的教学方式中，学生只能通过阅读书本来提高自己的阅读能力。而通过听阅读教学分享，学生可以在倾听他人分享的过程中提高自己的听力和理解能力。同时，学生也可以通过阅读分享的文本来锻炼自己的阅读技巧。这种多维度的学习方式可以使学生全面提升语言能力。
另外，听阅读教学分享可以培养学生的批判思维和表达能力。在这种教学方式中，学生不仅需要仔细听取、理解分享的内容，还需要对其进行思考和分析。通过与他人的交流和讨论，学生可以学会从多个角度思考问题，并培养批判思维的能力。同时，学生也可以通过分享自己的经验和观点来发展自己的表达能力。
最后，听阅读教学分享可以培养学生的合作和沟通能力。在这种教学方式中，学生通常需要与他人进行合作，共同解决问题。而合作需要学生之间的沟通和协调。通过听阅读教学分享，学生可以学习如何与他人有效地沟通和合作，培养自己的合作和沟通能力。
总之，通过参加这次关于听阅读教学分享的研讨会，我深刻体会到了这种教学方式的优点和可行性。它不仅可以提供多样化的资源和信息，培养学生的听力和阅读能力，还可以培养学生的批判思维和表达能力，以及合作和沟通能力。相信在不久的将来，听阅读教学分享将在教育领域中得到更广泛的应用。我也希望能在自己的教学实践中更加积极地尝试和应用这种教学方式，以促进学生的全面发展。
线上教学教案分享心得体会
随着互联网的迅猛发展，线上教学已经逐渐成为一种常见的教育方式。在疫情期间，线上教学更是备受关注，无论是学生还是教师都在不断探索适合自己的教学模式。在这个过程中，我有幸参与了一次线上教学教案分享活动。通过与他人交流、学习和讨论，我对线上教学教案的编写与分享有了更深入的了解，也有了一些自己的心得体会。
首先，在线上教学教案中，具体的内容设计非常重要。教案需要明确教学目标，确保学生的学习效果。在编写教案时，要注重教学内容的连贯性和系统性。学生在线上学习时容易受到很多干扰，因此教师需要尽量精简教学内容，以便让学生能够更好地吸收和理解。同时，教案中的任务设置也要有针对性，能够帮助学生提高实际应用能力。例如，在语文教学中可以设置一些阅读或写作任务，让学生通过实际操作来提高自己的语言表达能力。
其次，线上教学教案的分享与交流对于教师的成长非常重要。通过与他人分享教案，可以借鉴他人的经验和思路，进一步完善自己的教学设计。在教学内容上，可以通过分享教案获得新的观点和思路，帮助自己不断提高教学水平。在教学方法上，可以通过交流与他人学习，了解不同的教学方式和技巧。通过这样的分享与交流，教师可以不断丰富自己的教学工具箱，提升自己的教学能力。
第三，线上教学教案的分享也能够促进学生之间的合作与交流。在线上学习中，学生往往更加孤立，缺乏交流和合作的机会。通过分享教案，可以让学生之间相互学习和借鉴，培养他们的合作意识和团队精神。同时，教案的分享也可以促进学生之间的交流，让他们更好地了解彼此，互相帮助和支持。这样的合作与交流不仅对于学术上的提高有好处，也能够提高学生的社交能力和人际关系。
此外，线上教学教案的分享还可以促进教学资源的共享与开发。在教案的分享中，教师可以共享自己编写的教学资料和课件，让更多的教师受益。同时，教师也可以借助他人的教案来丰富自己的教学资源，提高自己的教学效果。这样的共享与开发，不仅有利于教师的个人发展，也有利于整个教育系统的发展。通过教案的分享，可以加快教学资源的更新与进步。
总结起来，线上教学教案的分享是一种推动教学不断进步的方式。在疫情期间，线上教学已经成为了教育的当务之急，而教案的设计与分享是线上教学的重要环节。通过具体的内容设计、与他人的交流与借鉴、学生之间的合作与交流，以及教学资源的共享与开发，线上教学教案的分享可以促进教师和学生的成长，推动教学的创新与发展。我相信，线上教学教案的分享在未来的教育中将起到越来越重要的作用。
中班分享阅读活动教案：《我会读书》
1、知识目标：帮助学生调整学习心态，提高学习兴趣与信心。
2、能力目标：引导学生学习增进阅读理解能力的方法。
3、情感目标：辅助学生发展自己的阅读策略。
教学重难点：帮助学生调整积极乐观的心态既是重点也是难点。
一课时。
看漫画说心情。
1.请学生翻开学生用书第9页。
2.请学生阅读四格漫画。
3.请学生自由发言，介绍是否与漫画中的小萱有同样的经历。
看来，还有不少同学与小萱有着相似的烦恼，告诉大家吧，想要了解书中的含义和要点也是要讲究策略的。
教师说明：同学们，你们在读书时一般运用什么方法来帮助自己更好的阅读呢？画重点是很多人经常应用的方法之一。
（一）标准画法。
1.请学生翻开学生用书第10页。
2.学生阅读两段文章，比较小萱画重点的方式有什么不同。
3.请学生说出哪种方法更好，并说明理由。
4.教师将学生提出的有效的重点画记方式一一书写于黑板上。
5.教师和学生一起归纳画重点的方法。
（二）六问法。
1.请学生在学生用书第11页的文章《这头牛是谁的？》上画出重点。
2.学生在小组中传阅学生用书，彼此说说标画的`是否恰当。
4.请小组同学讨论，并在小白板上记录下来。
5.请每一组同学将讨论好的问题逐一提出，看看哪一组题目多。
6.教师引导学生归纳各组的提问。
7.教师由此提出“六问法”，即“6w”，并请学生阅读学生用书第11页下半部分的举例。
8.教师根据“6w”，引导学生一一分析各组所提出的问题，如：何人——who。
（1）在每一组的问题中找出属于who的问题。
（2）全班一起再从文章中检查尚未列出的有关who的问题。
9.运用以上的程序将其他：“w”的问题共同分析完毕。
10.请学生再自行阅读短文，并根据学生用书上所列的“6w”自问自答。
教师小结：两种阅读理解策略各有优势，也适用于不同类型的文章，请大家在实际运用时多加体会。
1.请同学们谈谈这节课的收获。
2.教师总结：
（1）增进阅读理解能力的学习策略有很多种，需在平时多加练习。
（2）在阅读文章时，应根据文章的性质运用不同的方法来增加了解。
（3）多运用各种阅读策略，能让自己更深入的理解文章。
教师引导学生阅读学生用书第12页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
中班分享阅读活动教案：《我会读书》
让学生学会一些好的读书方法，从小和好书交朋友。
课前让学生有目的地将自己的读书方法进行思考并有条理地写出来。
同学们都读过不少书，下面我们来开火车，每人将自己看过的书名说出来，一个接一个。(不会说的跳过去，老师记住哪些同学没看书，为后面说理由作准备。)。
同学们都看过书，只是有的同学看的书长，有的同学看的书短。那么你是怎么记住或理解书的内容的呢?你有什么好方法，请向同学们介绍一下吧。(先在小组介绍，然后小组推荐说得好的向全班介绍。)。
读课外书有诀窍，除了合理安排时间外，我们还要会选择适合我们阅读的书籍;我们不仅要有好的读书方法，还要选择读书的技巧;我们不仅要读名著名篇，还可读报刊杂志;要选择健康的少儿读物，并学会做读书笔记。
有些同学不喜欢读书，就替自己找理由，有同学说:“学习作业多，没时间读课外书。”有同学说:“看书太麻烦，书上的许多字又不认识。”这些是理由吗?小组讨论，说说你的看法。(教师对说得好的学生及时给予肯定和表扬。)。
人人向同学推荐一本好书，可以是自己看过的一本书或自己喜欢的一本书。(号召同学们互相借书看，并联系前面所学的做文明的小读者的要求来做。)。
今天，同学们介绍的读书方法真不少，老师希望同学们人人都学会合理安排读书时间，寻找适合自己的读书的方法，和好书交朋友。
幼儿园分享阅读教案《端午节》
端午节在中国人民中仍是一个十分盛行的隆重节日，“端午节”为中国国家法定节假日之一，并已被列入世界非物质文化遗产名录。接下来应届毕业生小编为大家搜索整理了幼儿园分享阅读教案《端午节》，希望对大家有所帮助。
教学目标：能对端午节的习俗理解图画的含义;能朗读儿歌，感受儿歌朗朗上口的特点;能理解“挂”、“缠”、“系”等词语的含义;能够用自己的语言讲述出完整的故事;知道端午节要吃粽子、挂香蒲、划龙舟等。
导入活动：教师说一个挂于粽子的谜语，请幼儿猜猜谜底。示范：“四个角、四个面、六条棱;外面穿着一件绿大衣，中间系着一条白腰带;摸上去软绵绵，掂一掂沉甸甸。”(向幼儿展示彩线纸粽子)这个粽子是老师用彩线和纸做的，你还见过什么样的粽子?你吃的粽子是什么味道的?前几天，我们一直在听一首儿歌《端午节》，下面我们一起再来听一遍吧。(播放儿歌的vcd，只播放声音，不播放画面。)儿歌中说过端午节的时候要做什么呢?我们一起看看大书。
封面：封面上有谁?背着的背篓里有什么?她手里拿着什么?她会用这些叶子做什么?她的表情是什么样子的?为什么?我们看看书名叫做《端午节》，小朋友们知道端午节时哪天吗?对，封面上写着呢，端午节是每年的阴历五月初五。
第一页：桌面上有什么?是用来做什么的?桌面的左边是谁?表情如何?心理怎么想的?(揭示文字，将文字读给幼儿听，同幼儿讨论桌面上是什么，用来做什么。)
第二页：小女孩在做什么，表情如何?妈妈在做什么?这页对应的儿歌中的哪一句?为什么?(揭示文字，将文字读给幼儿听，请幼儿指出香蒲和粽子。)
第三页：妈妈和小女孩在做什么?这页图画对应的是儿歌中的哪一句?为什么?(揭示文字，将文字读给幼儿听，请幼儿在画面上指出五色彩线。)
初步了解端午节的风俗，如赛龙舟、戴五色彩线、挂香铺等;补充关于端午节的背景知识;能有感情地朗读儿歌。
阅读文本和小书：教师为幼儿朗读几份家长和幼儿一起收集的端午节的背景知识，可以请幼儿补充自己知道的部分，也可以请幼儿提问不清楚的地方。
教师出示大树，和幼儿一起完整朗读儿歌一次;教师将小书发给幼儿，请幼儿自行阅读几分钟，然后和幼儿一起观察小书：书中有只动物每页都出现，它是谁，它在做什么?请你在每页上找出来;教师带领幼儿逐页翻看大书，讨论关于端午节的背景知识。
第二页：我们为什么要吃粽子、挂香蒲?你知道还要带什么东西吗?
教师再完整带领幼儿朗读儿歌数次，提示幼儿注意朗读的语气和节奏。
线上教学教案分享心得体会
近年来，随着科技的迅猛发展，线上教学逐渐成为教育界的热门话题。随着新冠疫情的爆发，线上教学成为了疫情期间延续学习的重要方式，也越来越得到教育工作者和家长的关注和支持。在线上教学教案分享过程中，不仅给我带来了许多启发和经验，也让我深刻地体会到了线上教学的优势和挑战。
首先，线上教学教案分享过程丰富了我的教学思路和教学方式。过去，我习惯于采用传统的教学方式，课堂上主要以讲授为主，学生则是被动接受的角色。而在线上教学教案分享过程中，我发现教案分享可以根据教学内容和目标，通过多种多样的方式进行。比如，我可以采用视频演示的方式，让学生观看一段教学视频，并结合教学活动进行深入讨论和实践。这样的方式既强调了学生的主体地位，又激发了他们的积极性和创造力。
其次，线上教学教案分享还拓宽了我的教学资源和教学渠道。在传统的课堂教学中，我常常因为找不到合适的教材或者教学资源而感到困扰。然而，在线上教学教案分享过程中，我发现教师们可以通过各种渠道获得更多的教学资源。比如，我可以在教学平台上搜索相应的教学资源或者观摩其他老师的教学视频，并结合自身教学实际进行创新和改进。这样的方式不仅有助于提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
然而，线上教学教案分享过程也带来了一些挑战和困扰。首先，线上教学教案分享需要教师具备一定的技术能力和操作技巧。在做教案分享的过程中，我发现自己需要学习和熟悉各种教学平台的使用方法和技巧，以及如何将教学内容进行合理的编排和呈现。这对于一些年龄较大或者学习能力较差的教师来说可能是一项挑战。其次，在线上教学教案分享过程中，教师需要克服时间和空间的限制。因为在线上教学教案分享中，教师需要面对不同地区和不同层次的学生，而每个学生的学习进度和学习方式可能都不尽相同。这就要求教师在教学过程中，要根据学生的实际情况进行个性化教学，避免产生教学盲点或者学习空白。
在总结线上教学教案分享的体验和收获之后，我认为，线上教学教案分享有助于提高教师的教学质量和教学创新能力。另外，线上教学教案分享也有助于拓宽学生的学习视野和知识面。而要想提高线上教学教案分享的效果和效率，我认为教师们应该加强自身的专业素养和教育研究，不断吸纳新的教学理念和教学方法，积极参与各种教学交流和教育活动。同时，学校和教育机构也应该提供更多的培训和支持，帮助教师们克服线上教学的挑战和困扰，提升自身教学水平。只有如此，才能更好地利用线上教学教案分享的平台，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
总之，线上教学教案分享通过丰富我教学思路和教学方式，拓宽了我的教学资源和教学渠道。然而，线上教学教案分享也带来了一些挑战和困扰。通过总结和思考，我认为线上教学教案分享有利于提高教师的教学质量和教学创新能力。然而，要想提高线上教学教案分享的效果和效率，教师们需要加强自身的专业素养和教育研究，学校和教育机构也应该提供更多的培训和支持。只有这样，才能更好地利用线上教学教案分享的平台，为学生的学习提供更好的支持和帮助。