识字与写字心得体会(精选10篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

识字与写字心得体会篇一

20xx年8月24日，在兴隆一中的'大礼堂，学习了“关于小学习作教学和低年级的识字和写字教学”，收获颇丰。现将具体的心得交流如下：

这次培训通深入解读义务教育语文课程标准关于习作教学的具体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一个语文教师而言，都拥有十分重要的意义。

首先我们要认真钻研课程标准，找准教学重心。

课程标准不但是教材编写的依据，也是我们教学的指南针，每一位教师都要认真地研读。要紧密联系自己小学语文习作教学实际，不能空对空。

此，我们研读课标一定要拉通来有对比地读，教学才找得到渐进目标，不同的年段才找得到各自的教学重心。

其次我们要回归生活本质，落实习作训练。作文是什么？就是用心观察生活，一切心之所得，均源于生活。

因此，我们要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。指导学生观察生活，不能留于“要留心观察生活”一句话的要求，依照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个维度思考而是要在每一次习作教学中，在平时的学习生活中，教给学生观察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观察所得的方法。明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，教师需要从本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。

另外，在低年级的识字教学和写字教学中，知道了，培养学生识字的愿望和独立识字的能力，多认少写，先认先写，降低了写字量，关注了写字过程，注重了基本功的培养。还解析了识字教学中存在的问题：枯燥单一、面面俱到、学用分离、识和写分离。这些在教是应该注意的问题。只有注意了，才会让低年级的识字教学浅显易懂，很好的服务于教学。

识字与写字心得体会篇二

段一：引言（200字）

大班写字心得体会

写字是我们日常生活中常见且重要的一项技能。通过不断的练习和探索，我在大班写字的过程中获得了许多心得体会。在这篇文章中，我将分享我在大班时期书写方面的成长和体验，希望能为其他学习者提供一些启发和帮助。

段二：认真书写的重要性（200字）

在大班写字的过程中，我逐渐认识到认真书写的重要性。书写不仅仅是记录思想和信息的一种方式，更是展示个人形象和品质的窗口。我发现，当我用认真和细致的态度写字时，不仅可以提高书写的质量，也能反映出我的自律性和责任感。因此，我在写字时常提醒自己要保持专注，尽可能地提升字迹的清晰度和美观度。通过坚持这一原则，我的书写水平逐渐提高，并获得了师长和同学们的认可。

段三：形成个人风格（250字）

大班时期，我开始追求书写的个性和风格。我注意观察他人的字迹，从中借鉴和吸取优点，同时努力发展出属于自己的独特风格。通过尝试不同的字体、字形和字号，我逐渐找到了适合自己的书写方式。我发现，当我的笔迹表现出我的个性和独特风格时，它们更能吸引读者的注意力，并使我在书写中体现出了独有的魅力和个人特色。

段四：纠正错误和不断改进（250字）

在大班写字的过程中，我也经历了许多错误和挫折。有时候，我会因为走神或者匆忙而导致字迹杂乱或错字百出。然而，我意识到这些错误并不可怕，它们是我进步的机会。我学会了用积极的心态面对这些问题，并尝试从中吸取教训。我会找出错误的原因，并想办法纠正和改进。逐渐地，我发现我变得更加细心和谨慎，我能够在写字时更好地避免错误，提高书写的准确性和协调性。

段五：写字的乐趣和影响（300字）

大班写字的过程中，我逐渐发现书写的乐趣和影响。当我沉浸在书写的世界中时，我能够感受到一种安静而深入的快乐。书写不仅让我提升了思维和表达能力，还开阔了我的眼界和想象力。此外，我发现我的书写也对周围的人产生了积极的影响。我的同学们也受到了我认真和用心写字的影响，他们也开始更加重视自己的书写质量。这使得我感到非常骄傲和满足，我意识到自己的行为和努力为他人树立了榜样。

总结（50字）

通过大班写字的经历，我懂得了认真书写的重要性、书写个人风格的培养、错误的纠正与改进、书写的乐趣和影响。这些体会和经验将伴随我一生，使我成为一个更加综合发展和有影响力的人。

识字与写字心得体会篇三

在语文课写字教学中，除指导写字外，我认为利用好学生自身的资源也非常重要。因此，我利用写字比较好的同学为有利资源，树立他们为榜样，让同学们都来学习他们的长处，经常地组织他们进行欣赏。这样，学生们既明确了榜样的特点，又找到了差距。

班级中，有一位叫李砚涵的同学，他的字写得非常漂亮。因此我在同学们的心目中树立了他为榜样，这样，在写字课上我把他的作业拿给大家看，让同学们进一步地了解他，了解他写字的方法以及写字的水平，让同学们把自己的字和他的比一比，让大家找到自己和李砚涵之间的差距。在将他平时写字的辛苦情况给大家介绍一些，最后作出这样一个结论——经过自己不懈地努力，最终能够取得好成绩。而后，引导大家向李砚涵同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己进步了多少。在这一榜样的引导下，我们班许多同学的写字水平得到了提高。

另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们有所比较，看到他们的优点。在我们班上，不止李砚涵一个同学是榜样，还有李慧依同学、黄嘉玲等等。李慧依的特点是：书写整洁，结构匀称，基本笔画写得比较好。黄嘉玲同学字的特点是：字体方正，落落大方。而陈杰澎同学字的特点是：结构严谨，笔画优美。在课余间，我会组织孩子们看他们的书法作品，互相学习。让他们明白自己的缺点，并从榜样那里找到补救的办法。

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识字与写字心得体会篇四

写字是人类数千年来传承下来的一种重要的交流工具，也是一种表达思想、记录历史的重要方式。通过参与写字专题学习，我对写字的意义和技巧有了更深刻的理解和体会。在这篇文章中，我将分享我在写字专题学习中的心得体会，包括对写字技巧的掌握、对字体的品味和对写字的热爱。

首先，通过写字专题学习，我深刻理解到写字是一门复杂而细致的艺术。在学习过程中，我们不仅仅是在练习如何正确握笔和书写字形，更重要的是培养了对字迹美感的敏感性。通过观摩名家的字体作品，我们掌握了不同字体的特点和流派，学会了欣赏和辨别优秀的字体作品。同时，我们也学到了如何通过调整筆势，提升字迹的美感。这样的学习过程不仅让我体会到了写字艺术的魅力，也让我明白了写字的艰难与纯熟需要不断的实践与耐心。

其次，写字专题学习还让我认识到每个人都有不同的字体品味。在与同学们分享作品的过程中，我发现每个人的字体风格各有千秋。有的同学的字体工整规范，有的同学的字体流畅且具有艺术感，有的同学的字体古朴而特别。这些不同风格的字体作品让我明白到了字体的多样性和个性化的重要性。每个人在书写中都可以找到自己的特点和风格，通过选择适合自己的字体，我们可以更好地表达自己的个性和情感。

此外，写字专题学习也增强了我对写字的热爱。在专题学习的过程中，我发现写字本身并不只是一种练习，更是一种享受和放松的方式。当我拿起笔，在纸上写出整齐美观的字体时，我感到一种满足感和成就感。写字对我来说已经不仅仅是一种技能，而是一种心灵的寄托。每当我遇到困扰或不快时，我会找一片安静的地方，拿起笔写上几个字，这样做能让我暂时忘记烦恼，平静心情。我也愿意通过写字与他人分享欢乐与忧伤，传递自己的情感和思考，这成为我与人交流的一种重要方式。

最后，通过写字专题学习，我深刻理解到写字的重要是不能被忽视的。在数码时代，很多人习惯使用电子设备进行书写和记录，逐渐丧失了手写的能力。然而，写字作为一种传统的艺术和文化，具有历史价值和人文价值。它能够记录人类的思想和情感，传承人类的文明。同时，写字也是培养孩子们动手能力、审美能力和表达能力的重要方法。因此，我们应该弘扬传统文化，重视写字教育，让每个人都能有机会学习写字，并欣赏到其美好和独特的魅力。

总之，通过写字专题学习，我不仅掌握了一些书写技巧，更培养了对字迹美感的敏感性和对写字的热爱。同时，通过观摩不同风格的字体作品，我明白了字体的多样性和个性化的重要性。对于我来说，写字已经不仅仅是一种技能，它已成为我的心灵寄托和表达情感的重要方式。在现代社会中，我们应该重视写字教育，传承和发展这一传统的艺术和文化。通过写字，我们不仅可以提升自身的审美能力和表达能力，还能够传承和弘扬人类的文明和智慧。

识字与写字心得体会篇五

新课程提出了“为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展”的教育理念，多元智能理论对实现“三个发展”，尤其是为个性化教育提供了一个开放的平台。在这个平台上教师可以实施民主性、主体性、创造性、和谐性的个性化教学，满足学生个性化的学习需要，使每个学生在“因材施教”中受益，得到最大限度的发展。事实上，世界上没有两个人具有完全相同的智力，人的各种智能的水平各不相同，各种智能的组合与操作方式也各有特色。教师应注意个体能力倾向的差异，正视“尺有所短、寸有所长”的客观事实，分析学生的'需求，组织开展能够展示学生多方面能力和特长的活动，消除不同层次学生之间的隔阂，让所有的学生得到全面的发展。

对于多种智能，如果说哪一种智能重要，哪一种不重要，片面地训练或发展某一种智能是不可取的。各种智能在个体的智能结构中都占有重要的位置，处于同等的地位。智能的普遍性特征意味着智能多元化，客观上要求教师应开展多样化、开放性的教学，全面培养与发展学生的多元智能。教师应根据学生的个性特点，教学中设计多感官参与学习的活动，譬如视（图画或文字）、听（录音）、唱（英文歌曲）活动相交替，说（口语）与（角色）表演活动相结合，以训练不同的智能；根据学习的内容，创设相关的情景，利用直观教具或实物，把游戏引入课堂，模拟生活，让学生在情感体验中学习英语与交流英语；根据学习的阶段，把语言学习与智力开发相联系，通过作业、小组研究项目和讨论，训练学生的语言技能、合作能力、自我认识等各方面智能；运用各种评价工具，评估学生的智力表现，促进他们综合地运用多种智能，帮助他们选择适合其智能特点的目标，使每个学生都能自信地学习。

多元智能理论对英语教师提出更高的要求。首先，教师应更新知识结构，善于学习、接受新教育理念，了解新的教学动态。其次，教师应具备全能意识与技能，创设能鼓励各种智能发展的学习环境，满足不同学生的需求，因为教学中教师的身教最有说服力、最具示范性。再则，教师之间必须加强团队合作。多元智能教学需要多元化教学技能，而教师个体能力毕竟有限，很难集全能、多面手于一身，客观上要求不同或相同学科教师之间的团队合作，共同探讨多元智能的课程设计与实施方案，集思广益，优势互补，实现教与学的最优化。

识字与写字心得体会篇六

写字是一门博大精深的艺术，无论是对于师生还是文人墨客来说，都有着重要的意义。写字不仅能够培养人的耐心和细致，更能够提升人的审美品味和文化内涵。我作为一名老师，与学生们共同学习和探索写字的艺术，在这个过程中，我和学生们一同体会到了很多的收获和体验。下面我将从提升写字技巧、培养审美意识和提高文化素养三个方面展开论述。

第二段：提升写字技巧

无论是书法还是美术，写字的技巧都是重中之重。在教学中，我常常强调对笔画的细心描摹和整体结构的把握。我们通过练习不同字体、不同字号的字体，培养了学生的笔画掌握能力。在字体结构方面，我们学习了楷书、行书、草书等不同风格的字体，不仅增加了趣味性，也能够提升学生的写字水平。我们还注重对写字工具的选择和使用，通过钢笔、毛笔等不同工具的训练，让学生们能够熟练运用不同的笔触。通过这些技巧的训练，学生们的写字水平有了明显的提高。

第三段：培养审美意识

写字不仅是一种手工，更是一种艺术，因此培养学生的审美意识非常重要。在教学中，我引导学生们观察自然界的万物，欣赏大师们的名家作品，让他们从中汲取灵感和美感。我们注重对线条、形状的把握，让学生们能够体会到字体之美。通过观察花草鸟兽的姿态和形态，学生们能够在写字中加入生动的元素，让字体更有灵动之美。此外，我们还注重色彩的运用，通过在字体中加入适当的色彩，让字体更富有层次感。通过这些训练，学生们的审美意识逐渐提升，写字也变得更加有趣。

第四段：提高文化素养

写字是中华传统文化的重要组成部分，因此在学习写字的过程中，我们也要注重提高学生的文化素养。我们通过学习经典诗词和古代典籍，让学生们了解古代文人墨客对写字的独到见解。通过欣赏古代名家的作品，学生们能够体会到文字的深意和内涵。我们还通过观摩传统书法家的字帖和作品，学习他们的用笔、用墨和用纸等技巧。通过这些学习，学生们逐渐懂得了写字的重要性，也对中华传统文化有了更深入的认识。

第五段：结尾

通过多年的教学经验，我深刻体会到写字对学生们的教育意义。写字不仅是一种技能，更是一种修养和素质的体现。通过提升写字技巧、培养审美意识和提高文化素养三个方面的培养，学生们的写字水平和艺术修养都有了明显的提高。而我作为老师，在教学的过程中也得到了很多的启发和充实。写字让我意识到教育的力量，也让我对传统文化有了更深的热爱。我相信，通过对写字的不断探索和学习，我们能够为培养更多的优秀人才贡献自己的力量。

识字与写字心得体会篇七

写字是一门艺术，也是一种沟通的工具。作为教师，我一直将写字作为培养学生综合素质的重要内容之一。在多年的教学实践中，我了解到写字对学生的影响不仅仅是技能上的提升，更是在心理、情感和人格等方面的全面成长。以下是我对写字教学的一些心得体会。

首先，写字可以培养学生的耐心和细心。写字需要学生集中注意力，从而提高他们的专注力和耐心。尤其是在练字过程中，一个病笔划或一个笔画缺失都会对整体形象产生影响。这要求学生细心观察，精确掌握笔画的粗细、长度和位置等细节。通过日复一日的训练，学生的细心程度会不断提高，他们也会更加耐心地面对事物。这对学习其他学科和解决问题都有很大的帮助。

其次，写字可以陶冶学生的情操和雅兴。写字是一种艺术创作，每个字都有自己的美感和表现力。通过学习和练习，学生可以领悟到每个字背后所蕴含的情感和意境。例如，书法中的行云流水、气韵生动等特点可以唤起学生对自然美的体会和感悟。在写字的过程中，学生也可以通过表达自己的情感、思想和创造力来塑造自己的独特风格和个性。这对于学生的审美能力和创新思维的培养起到了积极的影响。

第三，写字可以培养学生的观察力和表达能力。写字不仅仅是笔画的书写，更是对事物形态和结构的把握。在写字的过程中，学生需要观察每个字的组成部分和笔画顺序。通过观察和模仿，学生可以提高对事物形态的敏感度和认知能力。同时，写字也是一种表达方式。学生通过书写表达出自己的观点、感受和意见，培养了他们的沟通能力和文字表达能力。这对于提高学生的思维能力和口头表达能力具有很大的促进作用。

第四，写字可以培养学生的自律和自信。写字需要长期坚持和不断练习，这对学生的自律能力提出了挑战。高质量的字需要反复的练习和修正，所以学生需要具备自我管理、坚持不懈的品质。同时，随着对写字技能的不断提升，学生会逐渐树立起自信心。他们会意识到自己在字迹上的进步，从而培养出积极向上的心态。这对于学生的学习动力和自我价值感的提升非常重要。

最后，写字可以提高学生的审美能力和文化修养。中国书法源远流长，拥有丰富的文化底蕴。通过学习中国书法，学生可以增强对传统文化的了解和认同，提高自身的审美品味和文化修养。写字的整齐、工整和秀美让学生领略到艺术之美，从而提升他们在艺术领域的欣赏能力和鉴赏能力。同时，写字也可以激发学生对中华传统文化的热爱和思考，使他们更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统。

总之，写字教学是一项重要的教育任务。通过写字的实践，学生不仅能提高技能，更能提高心理素质和全面发展。教师不仅要关注学生写字技能的培养，更要注重培养学生的情感、思维、审美和文化素养。只有这样，我们才能更好地培养学生的综合素质，让他们在写字中感受到人生的精彩与内涵。

识字与写字心得体会篇八

世界著名发展心理学家霍华德・加德纳于20世纪80年代提出多元智能理论,其主要特点是:多元性、文化性、差异性、实践性、开发性.多元智能理论与传统智能理论的.主要区别有:本质内涵不同、评估方式不同、对影响智力形成因素的观点不同.基于多元智能理论的启示,开发学生的潜能要做到:重视文化环境建设、坚持教育公平、尊重个体差异、实施素质教育.

识字与写字心得体会篇九

第一段：“写字心得是什么？”

写字心得，顾名思义就是书写的体会与感悟。它不仅仅是记录下来的书写技巧和方法，更是在书写中体悟到的修身养性、独立思考、积极向上的成长体验。每个人的写字心得都是独一无二的，它不仅让我们能够更好地展现自己的想法和思考，同时也有助于提高我们的书写能力和提高文字表达的质量。作为一名学生，写字心得对于我们来说尤为重要，它能够帮助我们在学习过程中更好地表达自己的思想和观点，让我们的文字更加传神。

第二段：“写字心得的重要性”

书写是我们日常学习和生活不可或缺的一部分。良好的书写能够为我们在学习和生活中带来诸多好处，如增强表达能力、提高注意力和集中力、让我们更加专注等等，因此，写字心得的重要性也不容小觑。只有通过深入思考、反复实践，才能逐渐体悟到书写的本质和技巧，进而掌握一定的书写能力。因此，写字心得也是我们不断提高自我，修身养性的有效方式。

第三段：“笔者的写字心得”

在我的书写过程中，我发现了一些书写技巧和心得。首先，写字前一定要调整好心态，准备好自己的状态，保持注意力集中。第二，在写字时尽量选择适合自己的工具和纸张，使书写更加轻松自如。第三，掌握好笔的握法，并注重墨、纸、笔的结合，才能书写出美好的字。同时，在学习中要注重大量的练习，不断探寻适合自己的书写方式和技巧，这样才能让书写的质量得到进一步提高。

第四段：“如何培养优秀的写字心得”

想要拥有优秀的写字心得，需要我们从日常学习和生活中入手。一是做好准备工作，准备好适合自己的工具和纸张；二是注重练习，不断尝试新的写字技巧和方式，不断修正不足；三是注重对书法理论的了解，不断提高自己的审美能力和表达水平。

第五段：“结语”

在今天这样一个数字化、快节奏的时代，我们往往会忽略书写这个看似平凡的事物，但却是我们日常生活和学习中无法替代的存在。良好的书写习惯和优秀的写字心得，不仅可以提高我们学习和写作的能力，更能使我们感受到书写的内在乐趣和意义，从而不断走向人生的成功之路。

识字与写字心得体会篇十

一、器重培育学生热爱写字的情绪。

《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文根本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必需从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培育学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开始写字，就应对学生进行引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处，让学生认识到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文根本功，对于提高人的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。只有学生器重了，才干积极自动地去把字写好。教师在引导过程中，可以搜集古今书法大师少年时期练字的故事，深入浅出地讲给他们听，还可以经常带领学生去参观书法展览，借以激发他们热爱写字的情绪。

二、教给学生写字的方法和技巧。

1、习惯是写好汉字的症结

叶圣陶先生说：“什么是教育，简略一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字技巧的形成、字写得好坏，症结在于是否养成良好的写字习惯。其中，写字姿态的精确与否是影响写字质量的一个重要因素，不精确的姿态还影响学生身体的发育和成长。

由于习惯是需要重复或练习才干巩固下来的行动方式，除了明确讲解、严格要求外，我又采用了多种形象的方法进行强化。我借助挂图、图象，使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，把写字姿态和执笔方法的挂图贴在墙上，时时提醒学生：和这个同窗比一比，谁做得和他一样棒。用口诀儿歌协助动作，提高学生的自制力，学生每每背起“身坐直，臂撑开，脚放平…”的儿歌，姿态总会自觉的端正起来，脸上也会荡漾着自满的微笑。为了让学生真正体会到姿态精确的重要性，我告知他们坐不好脊柱就会变形，拿笔不精确手指就会成为畸形。我还请班中的“小眼镜”讲自己在学习生活中遇到的不便。当我笑着问“谁愿意成为咱班的眼镜先生和眼镜小姐”时，学生们在残暴的笑声中坐得更直了。

在写字领导过程中，我激励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培育责任感。清洁的纸面就像我们俏丽的小脸，怎么能乱写乱擦呢？提笔便是练字时，我引导学生养成用眼居心去写字的习惯，用眼察看，看清笔画、构造、比例；居心去记、去剖析，然后努力做到一气呵成、不涂改。

学生练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作领导就让学生仿写，其难度较大。学生写起来标准难以控制，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多数学生习惯把字写小。久而久之，学生的坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时，一开始应要求他们察看字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求他们把字尽量写大，要写满格子。这样写的利益有两个：一是培育学生读帖习惯，可以从整体布局上改正学生不能把字写在格子精确位置上的弊病；二是促使学生习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字程度的持续提高。

三、让学生把握汉字的间架构造。

俗话说：“写字没有巧，笔画部署好。”“点、横、竖、撇、捺”五种根本笔画便构成了宏大的汉字体系，我想这也正是中国文字的神奇、巨大之处。可见写好根本笔画很重要，但对于初入学的孩子来说，写好笔画并不容易。由此可见书写汉字，笔画部署妥帖，构造平正、匀称极为重要。汉字的形体特色为方块形，独体字较少，合体字可分左右构造、上下构造、左中右构造、上中下构造、半包抄构造和全包抄构造等几种类型。写独体字，把主笔写好了，字就见端正。写合体字，把几个部分的位置和关系处置精确了，字也就不难看了。左右构造的合体字数量最多。写这类字要求学生做到左右宜占位相等，且左紧右舒，例如：“科”；学生对这部分字控制好了，也就控制了汉字的大部分。上下构造的字布局要匀称，上轻下重，下部托住上部，如“姿”；左、中、右构造的字，各部分要写得窄而长，如“湖”、“懒”；上、中、下构造的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写什么构造的字，都要体现出方块形这一特色。田字格是汉字的家，要写好字不明确它各部分及名称是不行的。为了让学生熟悉田字格，我激发学生自己想办法来记忆。瞧，他们有的说它像一扇窗上安了四块玻璃，有的说它是自己家的四个房间，一间客厅、一间饭厅、两间卧室，我又请双手来协助记忆四个小格的方位。

此外，值得一提的是，对学生的书写作业，教师要认真批改，及时反馈，这二度领导针对性强，更能激励学生把字写好的信念。