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2023年学校班主任教学心得体会 学校班主任心得体会(模板6篇)

时间:2023-10-08 21:49:42 作者:梦幻泡 2023年学校班主任教学心得体会 学校班主任心得体会(模板6篇)

心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

学校班主任教学心得体会篇一

学校班主任是学生生活中非常重要的一员,他们负责着班级的管理,带领学生度过了整个学期。我担任过班主任一职,亲身经历了班主任的日常工作,开课典礼、考试分数等等。除此之外,我也感受到了身为班主任的点点滴滴,学生的成长与兴趣点,让我对于班主任这个职业有了不同的看法。

第二段:班级管理

管理好一个班级需要良好的沟通技巧,班主任应该及时沟通学生的想法、需求和反馈,以便更好地调整进度和交流课程内容。班主任需要积极关注学生的学习情况,根据学生的水平适时给予指导。除此之外,在学生集体活动方面,班主任也扮演着重要角色,如班级聚餐、组织晚会等,都需要班主任进行策划和组织工作。

第三段:心理疏导

作为班主任,重要的任务之一是帮助学生应对各种情感问题,如困扰、学习或家庭争吵等。班主任需要耐心倾听学生的心情,引导学生寻找解决方法并为他们提供支持和安慰。如果学生遇到了比较严重的问题,班主任需要适时引导学生去找专业心理医生或咨询师,帮助他们解决困难。

第四段:师生互动

在学校里,班主任应该像学生的朋友一样,积极地和学生交往交流,让学生感觉到亲切、平易近人,班级的关系才会变得更加和谐。同时,班主任也要施行更加严厉的教育,教育学生树立正确的价值观和道德观,在形成良好习惯的同时,也要从根本上保护青少年的健康成长。

第五段:结尾

通过身为班主任的经历,我更加意识到了班级管理的重要性。对于一个班级,班主任的作用远不止于带领学生考试,还包括了管理、教育、关注学生情感等一系列工作,是班级团结和和谐的重要保障。尽管做班主任带来了很多的工作和麻烦,但看到学生的一点进步和成长,触摸到他们灿烂的笑容,这一切都值得。

学校班主任教学心得体会篇二

学校班主任,作为学生和家长沟通的桥梁,起着非常重要的作用。在工作中,班主任不仅要教书育人,还要关注学生的身心健康,尤其在学生发展的关键时期,班主任承担着重要的责任。身为一名班主任,我有幸有了近五年的从业经验,接下来将谈谈我的心得体会。

第二段:认真记录学生发展变化

班主任的工作除了讲课、批改作业,还有一个更重要的任务就是要认真记录学生的发展变化。明确地说,我们班主任的工作就是帮助学生顺利地成长,如果没有记录工作的贯彻执行,那么即使再尽心尽力,也很难能够真正做到这一点。因此,我建议班主任要注意记录学生的成长变化,及时做出相应的教育干预,确保我们的教学更具针对性和有效性。

第三段:多方了解学生的家庭情况

学生家庭的背景对于学生的发展至关重要。班主任在了解学生家庭情况的同时,也为自己提供了针对学生的更为有效的指导方法。因此,建议班主任应该多方了解学生的家庭情况,包括家庭环境,父母的工作状况,家庭经济状况等方面都要具体掌握。这将有助于我们班主任更加全面地了解学生的心理状态,以及采取更多的、更有效的教育干预措施。

第四段:善于抓住学生成长的特点

班主任的职责之一,便是切实关注学生个性化发展的差异。在我做班主任的过程中,我发现每位学生在成长中都有着自己的特点和特质。因此,我经常鼓励学生充分发挥自己的特点和潜力,用自己的天赋来达到成功。我相信,如果我们能善于抓住学生成长的特点,就能够更好地引导学生成为更好的自己。

第五段:总结班主任的职责和意义

班主任的工作是非常重要的,其职责之一便是为自己的学生提供更多的支持,从而帮助学生充分发展自身潜力。班主任不能仅仅关注学校成绩,而是要多方维护每位学生的成长和健康发展,关注学生的思想动态、身体健康、家庭情况等方面。显然,做一名优秀的班主任并不容易,需要努力才能更好地完成这一任务。因此,班主任应该不断地学习,逐步完善自己的专业技能,提升自己的教育水平,最终成为一名充满爱心和教育热情的优秀班主任。

学校班主任教学心得体会篇三

为适应班主任教师对新时代教育理论的要求,我校全体班主任在12月16日前往江阴中等专业学校(原青山职高)和江阴高中初中部学习,听取了葛柏炎校长和徐静老师的报告,透过认真的学习,使我有了很大的收获,现将自已的总结如下:

一、思想意识得到了全面提高,对学校的德育教育工作有了更为深刻的了解。在江阴中专,观摩了学生宿舍、学生商业区、军训化课间操、学生创业园、实训中心等,听取了葛柏炎校长《构建用心德育体系,践行育人为本思想》的讲座。江阴中专透过文化育德、行为铸德、知识养德、劳动砺德的用心德育的实践,使得人人都有闪光点,人人都要有作为,从而实现修身立德、自立自强的德育目标。这一系列构成管理构成合力的德育特色做法给大家留下深刻的印象。然后去市中听取了徐静老师的报告《做学生生命中的贵人》,徐静老师的报告中说到“细节决定成败”这句话,我虽然思考过,但听了徐老师的报告我才有了更深入的体会。“教师的魅力体此刻细节上”,班主任要具备必须的观察潜力、识别潜力,要敢于教育。这些事件的背后折射出徐静老师对学生教育的良苦用心,透过徐老师和学生的交流,较好的发掘了主题班会的各种材料。此刻想来,我们不能再一味怪责学生潜力不强,不长记性,而就应徐老师那样耐心地、富有艺术地沟通。“注重细节,追求完美”,这提醒我在以后班级管理中要善于观察,多想会想,用主题班会的阵地让学生受到思想教育,而不是不够耐心地进行简单处理。

对于我们的班主任来说,学生是有血有肉的人,关爱学生就是关爱生命,班主任要做全面关怀学生生命发展的最有主导性的教师。

生活的一个组成部分,而文化和专业知识的学习、技术潜力的训练是学生校园生活的重心,占用了校园生活的主要时间,透过认真的学习过程,培养学生的上进心、职责心、事业心、吃苦耐劳、刻苦钻研、科学思维、尊敬师长等等良好的品质。放任松懈的学习状态,会养成不求上进、自由散漫、弄虚作假、蔑视师长等不良习性。所以,对优秀学生而言,知识学习不仅仅是未来职业的需要,也是培养良好品德的载体,知识学习的过程本身也是品德培养的过程。

此外,充分内化的人文知识和科学知识,对学生思想品德的提高、认识潜力的提升也将起到“由内养外”的滋养功效。优秀的美文美诗,严谨的政治法律,丰富的专业课程不仅仅陶冶了学生的情操,提高了学生的认识潜力,充实了学生的文化内涵,还能引导学生构成正确的道德认识、道德觉悟,构成正确的人生观、世界观、价值观,这就是知识养德的好处。葛校长强调了“职校生也要勤奋学习”的口号,加强课程改革,以“易教易学,实效高效”为原则,使学生胜任学习、有效学习、忙碌学习;对于我们改革教学方式,实施“真教、真学、真考”策略有着十分重要的借鉴好处。

于他们学好知识、学好技术、成人成才。所以,对他们来说,实施以育人为本的教育更为迫切。对于我们来说,也要对后进生进行适当的关怀,才能让他们感受到教育的温暖和力量。

四、提高素质,增强潜力,多学习一些其它文化知识,做一个在各个方面都全面了解的班主任教师。想给学生一滴水,教师就务必具备一桶水。我们应对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的职责和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习,加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高课堂的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何对学生进行主题班会教育”、“新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习,不断加强修养才能胜任教育这项工作。校舍是环境、绿化是环境、文化是环境、师生行为也是环境。其中图文是无声的教育者,常有“此处无声胜有声”的教育功效。江阴中专在校园、教室、实习车间、宿舍、餐厅、实验室等显著位置布置了体现学校教育主张的墙面文化,举行“校园格言500句”征集活动,围绕《八荣八耻荣辱观》体系,师生共同参与,于是,江阴中专校园内处处都有师生自己的格言,构成自我教育和互相教育的氛围。学校的宣传窗定期张榜先进教师和先进学生的图像,展示榜样风采。江阴高中初中部同样透过“漓江第一船”中队的光荣历史,让学生从中受到了教育,从而为德育感召学生找到了良好的前提和切入口。

学校班主任教学心得体会篇四

学校班主任是中小学教育中的一个重要角色,他们不只是教育工作者,更是学生们的朋友、知心人和引导者。在担任班主任的过程中,我通过实践和思考,积累了很多心得体会。下面我将与大家分享我的个人心得,希望对其他班主任或即将成为班主任的老师有所帮助。

第二段: 设立目标

一个好的班主任需要有清晰的目标,知道自己的职责和任务。我的第一个目标是了解每一个学生的情况,包括家庭背景、性格特点、学习状况等。在这个过程中,与学生建立信任关系是关键。我通常通过与他们进行良好的沟通和及时了解他们的问题和需求,使学生感受到我的关心和支持。同时,我也鼓励学生参加学校的各种活动,培养他们的领导能力和团队合作精神,力求让每个学生在成长过程中都能得到全面的发展。

第三段: 学会管理

作为班主任,管理能力也是必不可少的一部分,这需要我们建立一种有效的管理体系。首先,我们需要制定具体的班级规章制度,让全体学生都能明确自己的行为准则,并为其负责。其次,班主任需要认真检查学生的作业,监督他们的学习进度,及时发现并解决问题。此外,学生的家长也是我们需要管理的重要对象,班主任需要与家长保持密切的联系,及时反馈学生的情况,与家长协商解决问题。

第四段: 拓展思维

对于许多学生来说,成功并不只取决于学业成绩,还与学生的思维能力相关。班主任应该在教学过程中培养学生的思维和创造能力,这不仅能够帮助学生更好地理解知识,也能带动学生更好地发现问题。除了课堂讲解之外,班主任还可以通过举办各类课外活动等方式来帮助学生锻炼其思维和创造能力,同时也能加深同学之间的相互了解。

第五段: 总结

作为一名中小学班主任,我始终注重培养每位学生的个性,鼓励他们尝试、创新和发挥。这无异于学生在成长道路上建立了坚实的、可以支撑他们未来发展的基石。与此同时,我也认为班主任不应该只关注学生的学习成绩,还需要更多地了解他们的生活状况和心理健康,对于学生群体,我们更要秉持开放、包容、理解和关爱的态度。希望我的心得体会可以给广大班主任们带来借鉴和启示,共同推动更好的教育体系的建立。

学校班主任教学心得体会篇五

为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?钱学森之问问得好。在社会飞速发展的今天,我们的教育改革势在必行,办什么样的教育是我们每一位从事教育的人必须思考的问题。

一、尊重规律,依靠科学,努力推进素质教育。

张志勇厅长的报告令人深思,通过具体的案例,很好的为我们的教学设计、办学思路指明了方向。把健康、时间和能力还给孩子,这充分体现了以人为本的教育教学理念;育人第一、升学第二,教育必须正本清源,全面落实新课程改革,回归教育的源头才是我们当今需要的、符合人民利益的教育。

二、热爱学生、尊重学生才是对教育的尊重

教育不能没有爱,只有热爱学生,才能教好学生。在许多老师对现在学生难于管理的一片抱怨声中,是否认真思考了:给了学生多少关爱和理解?在缺少关怀、没有理解和尊重的关系中能有很好的沟通和交流吗?真正理解、关爱学生,师生之间也就有了相互尊重、有了信任、有了沟通和了解,教学的落实也就迎刃而解。时刻把学生当作我们的朋友,在教学与管理中平等对待,让学生体会到你在每时每刻关心他、爱护他。这样学生就会尊重你、亲近你,从而对你所教的科目感兴趣,你的教学任务也就能顺利完成,班级管理就会顺心。所以教师要以博爱之心,平等地对待每一位学生,绝不能仅以学习成绩的好坏定优劣,要善于发现学生身上的亮点,多进行激励教育,使其感受到成功的乐趣,才能是孩子变得乐学、好学。

三、精心教学设计、构建高效课堂

打造创造性人才教学设计是教学的重要环节,教学目标和教学过程以及教学的检测要一致。教学目标更要明确,很多老师对教学设计不够重视。首先:学校要正确引领,不能让老师总是忙于应付学校的各种检查,使老师真正的把教学变成研究,认真的领会教学的真谛,备好每一节课,然后落实到具体的教学中去,在教学中充分体现学生的主题地位,让学生成为课堂的主人,老师引领学生充分讨论、展示,努力开发学生的思维,尤其培养学生的创造性思维,从而打造出一批具有创造性的人才。

学校班主任教学心得体会篇六

班主任是班级教育的核心力量。一个好的班主任就是一个好的班级,班主任教育是个重要的角色。下面是本站带来的班主任教育的心得体会,仅供参考。

把这条路走下去,且要走好! 今年我再次接任了一年级班主任的工作,一年级班主任教育随笔。面对31张陌生的小面孔,我感到责任的重大。对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点,对他们的将来起着决定性的作用。经过近一个月来的所见所闻,使我深深意识到,当一个一年级的班主任是最不容易,也是最艰苦的。

从新生刚入学开始,班主任就寸步离不开学生,一年级的孩子对于小学的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起,首先教他们坐姿,如何站,如何上下楼梯,如何用餐,如何向老师打招呼,如何回答老师的提问。第一节课,他们不知道如何起立,当你叫起立后,有的坐着,有的站着,有的在玩东西,有的在与同学打逗……让你哭笑不得,于是必须告诉他们听到口令,全体迅速站起,放下手中的一切东西,抬头挺胸,看着老师,用宏亮的声音向老师道一声:“老师好!”坐下的时候,必须坐端正,两手放在桌上,认真听老师讲课,有事要举手,如何举,手形如何,举哪只手,当回答老师问题时要如何做,如何握笔,如何写字等等,一点一点边教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到与学前的不同。

班上有一名叫王孟琳的孩子,行为习惯特差,每天上课总要撩打周围的同学,看到前面有人也是一样把别人推开,行为非常地霸道。看到孩子这样的行为,我慢慢地给他讲道理,说:“现在你是小学生了,要遵守小学生守则,不可以把别人推开你先走,要做个文明的小学生,”结果孩子根本听不进我说的话,看到孩子软硬不吃,只能通过与家长的沟通,让家长配合老师共同教育好孩子。家长却一点都不配合老师共同去教育好孩子。但对于这个孩子我并不放弃,却采取了多种方法去教育他,改变他。使他最近行为习惯稍微改了一些。

班上还有一个孩子叫张子闻,他家长主要就是让孩子适应小学的生活与学习,孩子的学习能力有问题而且又不会写字,每天上课就在下面撕纸巾,要不就在下面影响旁边的孩子听课。记得有一次我在讲评练习册时,他竟然在那里拿着纸巾在空中甩来甩去,全班同学都朝他的方向看去,看到孩子的这种行为我真是哭笑不得,又苦恼又着急。真怕这个孩子如果长时间这样下去到时就影响到全班学生的学习,经过与家长的沟通,家长及其配合我共同教育孩子该如何去遵守小学的课堂纪律。经过观察孩子只是一段时间才会出现刚才所说的现象。要是每天都会出现这样的情况我真的快要疯了。

班上的孩子对于打扫卫生方面还是比较积极的,总是争先恐后地去做,擦黑板也如此。教给孩子的一些关于上课时的课堂纪律的儿歌,每一周的班会课总要提醒孩子们要注意的事项。对于一年级的工作既是琐碎的又是婆婆妈妈的,每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐,放学后还要把教室卫生打扫,桌子擦干净,窗台、开关盒擦干净才感觉到总算完成了一天的工作。每天同样的工作一如既往的开展着,这就是一年级班主任的日常工作。有时讲到口干舌燥,嗓子发哑。不过,望着一个个天真可爱的小脸孔,看到他们一天天进步,你会感到苦累值得。

其实一年级的学生就象是一张白纸,你在上面画什么,他就是什么样子。所以老师要有一颗博爱的心,爱每一个学生。微笑必不可少,严厉也不能无,恩威要掌握好度。这个年龄的孩子模仿能力是最强的,老师的一言一行对他们都会产生很大的影响,言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师必须身正心正,品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败,这就是一年级班主任默默无闻的工作,琐碎平凡的生活。

班主任教育教学工作的反思

。为此,现将本学期的工作总结如下:

"教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。"这一教育名言告诉我们,爱是教育的生命,是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必须全面地爱学生。"一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。"这要求每一位教师胸怀一颗爱心,用心灵去耕耘心灵,让每一位孩子都得到应有的爱。关于教育需要爱这个观点,均已达成共识,最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱?我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱,吮奶经历竟达八年之久,饭来张口,衣来伸手,以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵?难道溥仪没有得到爱吗?事实恰恰相反,他得到了无微不至的"爱",本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的"爱",使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见,爱不能越俎代庖。"溥仪现象"毕竟是历史,我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来,随着家庭物质生活条件逐渐优裕,对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上,有的家长对子女总是采用"抱养"的方式,代子女洗衣、叠被、穿鞋,;在教学中,教师对学生一味采用注入式教学法,代学生"拾柴"、"烧火"、"做饭"、甚至于出现了代学生"品味"的怪做法。教育者将无微不至的关怀,方方面面的照顾,多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维,势必扼杀了学生思维的创造性,浇灭了学生智慧的火花。

这样教育的结果是学生失去了自理能力,失掉了自立意识,丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验,自我服务能力差;热衷于自我设计,缺乏社会责任感;在人格道德方面存在严重缺陷,缺乏健康的心理素质,成了名副其实的"小皇帝"在班级工作,总以为他们太小,少不更事。于是凡是身体力行,扫帚倒了,我来扶,窗台脏了,我来擦,地上有废纸,我来捡。事实告诉我,这样做的结果是学生的主人翁意识太差,我吸取了教训,开始对学生完全放手。活动来了,由学生策划承担;工作来了,让学生去干;有了问题,学生商量解决。由于没有做好引导工作,学生如一群无头苍蝇,找不到方向。当了一回"神仙班主任",捡了半天烂摊子,实践告诉我,也不行。于是,我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱,但一旦沦为"保姆班主任",工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的,但如果完全放手,成为"神仙班主任",班级根据自己的标准选自己的干部,这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。

我告诉他们,凡是有为班集体抹黑的,将一票否决无条件进入干部队伍,并提出两周考察时间。让小干部产生"忧患意识",这是走向主人翁的第二步。两周过去了,我开始给干部们进行细致的分工,我教卫生委员如何合理安排卫生;教学习委员怎样组织早读;教小组长如何收发作业本。教时手把手,干时放手干。发现漏洞,马上补,发现错误,马上改,因为分工细致,小干部任务明确,所以,他们很快就形成了自己的工作习惯,基本上能独立开展工作。"火车跑得快,全靠车头带",小干部的积极性感染着同学们,榜样的作用激励着同学们。我抓住这一契机,开展了"争做班级小主人"的主题队会,让同学们讨论了"怎样才算班级的小主人"这个问题,使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了,要当小主人,其实并不难,做任何事的时候,多想想集体,想想大家,就成了。大家还主动提出每周评选"小主人红花"的活动。当好了小主人的,进行表扬,没当好小主人的,提出批评。这一来,同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的,多了;课间疯打的,少了;满地废纸和铅笔屑,看不见了。大家你帮助我,我监督你,初步形成了积极向上的班风班貌。此外轮流班长制的执行也为每个孩子都提供了锻炼自己、展示自我和满足孩子某种领导欲望的机会。让他们明了,班长拥有权力,更大的是责任、义务和奉献精神。

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道:"人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁,在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,以至以后采取手段去改的时候,它们已经扎下了深根,以至永远也把它们拔不掉了。"

了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作,就得深入了解,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。实践证明,只有全面了解后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作。对后进生要因势利导,坚持一分为二。后进生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,积极引导,有时创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他们看到希望,增强进步的信心。

一年级的孩子们,年龄尚小,思维有很多的稚嫩之处。告状几乎成了他们生活的一部分。事无巨细、大大小小,见微卓著。笤帚倒了要告,站队早了要告,甚至谁笑一笑都要来告状。开始的时候真是不胜其烦,既然每天必须面对,慢慢在习以为常的同时意识到这未尝不是教孩子辨别是非的最佳契机,此时三言两语的和风细雨的引导较之不耐烦训斥效果长远而深厚,它在融洽师生感情,对孩子人格、道德行为习惯的形成上无不起着潜移默化的作用。和家长交朋友,听取家长意见,共商育人良策。"三人行,必有我师"。更何况班主任面对着如此众多的家长,他们来自社会的各个阶层,不乏各种人才,他们对孩子的教育也很有经验。这些家长与老师的精诚协作,发挥的参与作用是不可低估的。例如我们班陈怡丹、邹雅林、张昕艺、汤子贤的家长虽然来自各个工作领域,但对孩子的教育都很有心得,在养成孩子良好学习、行为习惯上都能持之以恒,有自己行之有效的培养孩子的独到之处。

当学生有错时应与家长取得联系,但要理解家长的难处,不能训斥家长,不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感,对家长做到温和有礼,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习,不给家长增加负担,但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长,应一视同仁,平等对待。家长对班主任或学校工作有意见,抱着有则改之,无则加勉的态度,做到宽容大度,胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

本学期的班主任工作有很多不足不到之处,在耐心和细心上常常是虎头蛇尾。在工作方法上还不能很好的适应低年级孩子的身心特点。工作中还时时有简单粗糙的现象,一切的一切还待在以后的的工作反思、克制、觉悟、锤炼、提高自己。

从开始工作那年,我便走上了班主任之路。犹记得刚进校的那天,一位有经验的同事和我说:“别和学生走得太亲密,否则你就管不住他们了。”再加上我脑海中根深蒂固的“师道尊严”在作祟。我俨然成了一个严厉型班主任,我的管理方式在起初的几个星期里很有效,正当我暗自庆幸的时候,一天,一个学生哭哭啼啼的找上我,说谁谁欺负他,不仅将他推倒在地还在他身上踹了几脚。这个同学说的是我们班的“大佬”——,在入学前我就听说他在小学的时候经常调皮惹事,欺负其他同学,同学们说到他都直摇头。刚开学,我特意观察了一下他几天,没发现有什么不对劲,我还高兴地以为他是被我治服了呢。一听这位同学声泪俱下的叙说,加之他狼狈不堪的样子,我一下就认定肯定是不对,于是进班将他喊出来,带到办公室,不管三七二十一,劈头盖脸将他一通臭骂,也不知道是心疼前面这位被打的同学还是觉得冒犯了我的权威,总之当时火气很大,哪知我却犯了做班主任最根本的错误,即没弄清缘由便带着有色眼镜看学生。以前有不良行为的就认定一定是闯祸的。谁知还没等我骂完,他便顶撞起来“谁说的,是他先吐口水在我身上,我让他道歉,他还不干„„”说着说着他也呜咽起来。看着他上下颤抖的肩膀,那么高个的他,此时变得如此脆弱,我不由得觉得自己好像错怪了他,哦,不对,是肯定错怪了他。想他一副天不怕地不怕的混世魔王相,要不是受了委屈,也不至于伤心如此。

而这时我也不得不当着两人的面重新将事情的来龙去脉弄清楚。原来被打的这个平时嘴巴就是管不住,不仅给人取外号,背后也说同学坏话,刚好那天还挑战权威往身上吐口水,一直忍他很久的终于在那天课间爆发了。气消了的我认识到自己的错误也向被我冤枉的**同学道了歉,嬉笑着说:“不用,不用,老师,你明白就行。”见我如此这般,**同学知道也该向他道歉,两人都互相道歉后,这场纠纷算是解决了。

在这次的事件处理中,原本再平常不过的同学纠纷因为我的先入为主,差点伤了一个“弃暗投明”的学生。现在想想都为当时的自己感到羞愧,当然也正因为这次事件我明白了没有哪一个学生天生就是屡教不改,顽劣异常的。处在发展中的青少年,向善,爱美,追求正义,这些美好的品质,是他们的天性,一时的顽劣,只是乌云暂时遮住了太阳,我们教师要做的,就是拨云见日的工作。

明白了这些在以后的工作中,面对这些“后进生”我就多了一丝从容与淡定。还记得去年下学期,我因为参加教研活动不在学校,而我班当时恰好有五六个学生没上学,接到学校执勤老师的电话,我立马赶回了学校。在路上我就在揣测各种他们逃学的原因,初三了厌学?知道班主任不在故意旷课?集体去网吧玩游戏?„„最终我觉得一定是因为知道我不在所以故意旷课,刚产生这种念头我就想起了几年前事件的教训——不应妄自揣测,联系到学生问清楚才是正确解决问题之道。

回到学校我挨个家长打电话,最终在某一位同学家里找到了所有人,当时又急又怕的我不知在哪位家长的打骂声中回过了神,我先安抚了家长,然后单独和其中一位同学聊了起来,我不再劈头盖脸的痛骂,而是和他说了我知道他们不在学校时的焦急心情,打电话给父母后父母焦急的声音,寻找他们时心急的样子,以及在校时间不在学校可能发生的危险,好在我动之以情,晓之以理的教育终于让他开了口,他说他们相约一起去看昨天骑车摔坏了腿的同学去了,只是那个同学去医院不在家,他们转念一想反正上课迟到了就决定在一起玩一上午,下午再去学校。一听这,我一颗悬着的心总算是落下了。

于是我和家长沟通好,让他们明白小孩逃课的原因,并和他们商量让他们将这件事全权交由我处理,这样做的原因是希望家长不再冲动打骂孩子,从而伤了那份纯真善良而美好的心。然后我再感谢他们做了我应该做而没有做的事,这两个意思说完后学生明显放松了警惕,不再觉得老师只会批评他们,于是我顺理成章的说了句“但是„„”毕竟是九年级的学生,话音未落,一个胆大的接着说“但是我们没有考虑时间,没有和老师商量,没有考虑到我们的自身安全,让老师担心了。”其他的同学也都纷纷应和,承认了错误。孩子们吧事情都做到这份上了我还有批评的道理吗?于是我手一挥,让他们都回班上去了。出人意料的是,课下他们竟每人补了一份检讨给我。我想不是强制的检讨才是真心的流露吧!

言至此,我突然想起孔圣人的“有教无类”,陶行知老先生也说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”是啊,正是有了这样一些让人“头疼”的“后进生”,我们班主任也才有了追求自我价值的机会吧。

时光如水,转眼参加工作至今已有六整年了,我的生活发生着改变,工作方法也经历着一次又一次的蜕变。锐利的目光变温柔了,严厉的责备变成了耐心的沟通,从居高临下变成了一次又一次心与心的碰撞,我感觉我的班主任之路从未停歇,只要有爱,我的成长之路一直在继续,且行且思!我也相信我会做得更好!

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