教案的设计应当注重培养学生的思维能力和学习兴趣,达到循序渐进的教学效果。通过借鉴和模仿高一教案范文,教师可以提高自己的教学设计能力和水平。
我为你骄傲公开课教案设计篇一
学习目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍“骄傲”,师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?
如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏:
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲
二、感情朗读,想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子:
开心:想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中
“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
不自在:这以后,……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松:为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。
(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
四、实践活动
假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写。
我为你骄傲公开课教案设计篇二
课文中的生字卡片,“读读抄抄”中的词语卡片。
教学目标
1.认识本课9个生字,会写本课要求写的12个字。
2.理解课文内容,能结合实际生活谈自己的体会。
3.有感情地朗读课文,知道做人要诚实的道理。
重点难点
有感情地朗读课文,知道在生活中要做诚实的孩子。
教学过程
环节
教师活动
检查预习初读识字
1.板书课题,读课题。
2.小朋友都预习了课文,找到课题所在的句子,谁给大家读一读。
3.小朋友,请读读课文,用笔画出本课的生字再读读吧。
4.小朋友们,拿出自己的生字卡片,我们一起来玩游戏,这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的`生字,凡是认识的而且能记住的,就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看,谁找的朋友多。
5.小朋友说说,哪个生字成了你的好朋友了?
6.小朋友,你们还有哪些好办法记住这些字呢?把你的好办法告诉你的小伙伴吧。
8.小朋友,请你们的小组长当火车头,也玩玩开火车认读生字的游戏吧!
学生活动
1.生读。
2.读文章最后一句话。
3.自读课文,圈画生字。
4.学生活动。
5.述说记住的生字。滑:三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒:提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃:王字旁加上皮和离。封:两堆土才一寸。
6.有!(开火车读生字。)
我为你骄傲公开课教案设计篇三
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会小男孩的感情变化。
2.领悟故事中的道理,学会勇敢地承担责任,学会宽容。
教学重点
在教学中,重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累语言,在读中发现主人公——小男孩诚实勇敢,敢于承担责任的优秀品质,感悟做人的道理。
教学难点
启发学生想象,引导学生感情朗读。
第二课时
教学过程
一、复习词语
我请三个小朋友来读一读,每人一组(多媒体出示词语)
光滑信封信箱顿时(评价)
打碎玻璃攒钱道歉(这一组更有难度,谁有信心读好)
开心害怕不自在一阵轻松(仔细观察第三组词语,这组词语都是描写课文中小男孩的——生说心情。谁能用上这组词语,简单地说说课文的大致内容。)
一生说内容。
老师小结并板书:这篇文章是以小男孩的心情变化来描写的。先是写我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石头游戏,玩得很“开心”;后来一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”,在以后的日子里,我像往常一样给老奶奶送报纸,但见到老奶奶觉得“很不自在”;最后我用自己积攒的钱赔偿给了老奶奶,我又感到“一阵轻松”。)(板书:先写开心,然后一边说一边板书后面一个词语。开心——害怕——不自在——轻松)
二、深入理解,感悟文本
(一)感悟喜欢小男孩
诶,那你们喜欢课文中的这位小男孩吗?——(喜欢)(并板书:小男孩)
为什么喜欢他啊?请你快速地朗读一遍课文,读完之后在文中找到让你喜欢上他的句子,用横线划出这些语句,(停一会儿)找到一处的可以在旁边写个1,找到第二处的可以写个2,找出第三处可以写个3,这样依次标注。找完后可以把这些句子读一读。
现在我们一起来交流一下找到的句子:(教师随机出示学生给出的答案)
a生一边说,一边出示:我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。
(1)说找的理由:
唉,那你说说这句话为什么让你喜欢上了这个小男孩呢?
生说理由
师小结:嗯,小男孩打破了玻璃,向老奶奶说明了事情的真相,没有一点隐瞒,还真诚地道了歉,可见小男孩是一个——(生接)真诚的,勇于承担责任的人。(教师随机板书)。
(2)什么是便条,引导写便条。
小男孩把修玻璃的钱赔给老奶奶的时候,还写了一张便条呢,你知道什么是“便条”吗?
生说出来的话——教师:你说的生很对。
生没说出来——教师:老师来给你补充一下,便条是指日常生活中,如果我们有什么事情要告诉另一方,在不是当面的情况下书写的一种书信,内容很简单,一般只用一两句话。
小朋友们,你们想想小男孩在便条里怎么写才能让老奶奶原谅他啊?
看看屏幕上这段话,你能找到答案吗?
没错,假如你是文中的小男孩,你会怎么写这张便条呢?老师这里有一张没有写完的便条,你能不能学着小男孩来写一写。
出示便条,请学生补充内容。
敬爱的奶奶:
我是给您送报纸的男孩。有一次,我和小伙伴玩“扔石头”游戏时,一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶,__________________________________________________!
的小男孩
4月
评价:(请你们先把笔放下,刚才老师在看的时候,发现有几个同学写的比较好,老师在他的便条上打了五角星,请打了五角星的同学站起来交流一下。)
恩,你很想让老奶奶早点原谅你,所以你写得这么真诚。
老师听出来了,你地道歉很真诚。
听得出,你是用心在道歉。
你几乎说出了小男孩的心声,小男孩肯定也会这样写的。
小男孩把事情经过告诉了老奶奶,并真诚地向老奶奶道歉。
(3)指导朗读这句话。
现在你能替小男孩真诚地向老奶奶道歉吗?谁来读读这句话?
——两生读。
我们一起真诚地读读这句话吧。
评价:
你读得很真诚。
你读得很有感情,看来你是用心在表达。
你们真能干,感谢你们真诚地朗读。
b小朋友还有哪些句子让你喜欢上了这个小男孩呢?随答案出示:一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。(一直、顿时)
(1)说找的理由:
恩,那这句话哪些地方让你喜欢这个小男孩呢?
——生答。
(2)重点词:一直等到天黑
——生:一直等到天黑。(教师加红“一直”)
从“一直”这个词当中,你感受到了什么?
一直等一直等,感受到了什么?
生自由说。
看得出小男孩认错心切,他希望老奶奶能快点原谅他了。
(3)重点词:一阵轻松
(教师随机板书)引导:是啊,小男孩就是怀着不自在的心情一直等到天黑,把信封投进老奶奶家的信箱,从而改正了自己的过错,小男孩的行为告诉我们,他是一个知错能改的人。所以我们喜欢他。
(4)重点词:顿时
小男孩改正了自己的错误,顿时一阵轻松。(加红“顿时”一词。)
给“顿时”换个词说说?——(一下子)
认了错的小男孩此刻是一下子轻松了.你想想一下,此刻他会想到什么呢?(想象说话)
(5)指导朗读句子
是啊,小男孩如释重负,松了一口气。请你轻松地来读读这句话。
——三生读。
我们一起轻松地来读读这句话。
c小朋友你们还因为文中的哪些句子喜欢他啊?随答案出示:我决定把送报纸的钱攒起来,给她修理窗户。三个星期过去了,我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。(送报纸的钱、攒、三个星期、7美元)
(1)说理由
这句话中小男孩的什么行为让你们喜欢上他呢?
——生:把钱攒起来给老奶奶修理窗户。
(2)重点词:攒
什么是攒钱?——积累,节约(加红:攒)
(3)想象说话。
不对,攒钱就是想花钱要花钱的时候忍着不花钱,把钱省下来。你们看,
出示——
生自由说。教师:同学们的想象力真丰富。我请两个同学来说说下面两句话。
再出示:
他看到了一辆自己非常喜欢的小汽车,很想买下来,但是他想到_____________。
他看到一根很甜很甜的棒棒糖,很想买来吃,但是他想到________。
……
是啊,在生活中,他还会遇到很多他很想要的东西,谁来像这样来说一说。
(4)重点词:七美元
他这样辛苦地攒钱,最后终于攒足了——七美元。(加红:七美元)
(5)重点词:三个星期
七美元相当于人民币45元。45元可是不少的钱呢,他攒了多久才攒到的啊?——生:三个星期。(加红:三个星期)
也就是整整21天啊,多么不容易啊!
(6)指导读句子
谁来读读这句话,读出小男孩的不容易吗?
先自己试试。
——三生读。
一起来读一读,读出小男孩攒钱的不容易。
d小朋友们,让你喜欢上小男孩的句子还有没有了?(如果说不出,就引导:看看第3自然段)引出——出示:这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。(机动环节,说得出就讲,说不出来就不讲)
(1)重点词:往常
这段话中有一个词出现了两次,是哪一个?
——生:往常。
能不能给往常换个词来说?
(2)重点词:很不自在
老奶奶像往常一样对我,我为什么会那样的不自在呢?
生自由说。
是啊,我做错了事情,而老奶奶却微笑地跟我打招呼,对我跟往常一样,我顿时低下了头,满脸通红,眼睛都不敢看她,恨不得找个地洞钻进去,我后悔,我自责,我羞愧,所以才会觉得那么不自在。
(3)指导朗读句子。
谁来读读这句话,读出我当时复杂的心理。(评价:老师从你的朗读中听出了你的不自在。)
请两生读,适当指导朗读。(你能不能把“很不自在”读得慢一点,重一点?你再来试一试。)
一起来不自在地读读这句话。
小结:(屏幕出示找到的四句话)你们看,我们从这么多语句中感受到了小男孩(指着板书说)真诚,知错就改的优秀品质,怪不得我们大家都说喜欢他呢。
(二)感悟喜欢老奶奶(同时说出小男孩的心理有了变化,还有自豪)
小男孩这件错事最后能很好地得到解决,他得感谢一个人,你们知道是谁吗?
——生:老奶奶(板书:老奶奶)
是呀!
1.唉,那你觉得这位老奶奶又是怎样的一个人呢?(宽容、慈爱……)
你从哪里看出来?请你快读默读课文最后两个自然段,划出能看出老奶奶宽容、慈爱的句子。
(1)交流:
a打开信封一看,里面是7美元和一张便条,上面写着:我为你骄傲。
(1)读出老奶奶的宽容。
老奶奶给我吃饼干,并把7美元还给了我,可见老奶奶原谅了我,你想对老奶奶说什么?
——生说。(说不出宽容,教师引导:老奶奶原谅了我,给我机会改正,度量这么大,用个词来说就是——生说宽容,看的出这是一个宽容的老奶奶。)(教师板书)
老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
(2)再次读课题。
我听了你们的朗读后,感觉你们这次读课题跟刚上课时读的感觉完全不一样,看来你们都读懂了这位小男孩。
让我们一起把这句话送给小男孩,(教师板书箭头)全班起立,齐读课题。
还有哪个地方也可以看出老奶奶的慈爱、宽容。
(1)读出老奶奶的慈爱或者慈祥。
这句话中特别是那个词,让你感受到了老奶奶的慈爱?
生说——微笑。
微笑地接过报纸说,可见这是一个慈祥的老奶奶。
——生说。(教师板书)
2.引出骄傲的另一层意思——我们为老奶奶骄傲。
是啊,正是因为有老奶奶慈爱的微笑,宽容的心,所以才让小男孩有了承认错误和改正错误的决心,我觉得让我们骄傲的不仅仅是小男孩,还有——(生接:老奶奶),让我们把这句话也送给老奶奶,一起读:我为你骄傲。(教师一边板书箭头)
(三)回到感情线:
小男孩
我为你骄傲公开课教案设计篇四
学习目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
课前准备:多媒体课件、田字格卡片、字卡
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍“骄傲”,师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?
如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏:
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲
二、感情朗读,想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子:
开心:想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中
“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
不自在:这以后,……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松:为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。
(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质--诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
四、实践活动:
假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写。
第四册《我为你骄傲》教学设计之二
教材简说
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的`心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学流程:
第一课时
一、导入:
谈话激趣,初步感知课文
1.谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
二、识字
1.在实践中自学生字。
(1)查字典自学生字,用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
(3)在读词语中巩固生字。(课后的“读读抄抄”)
2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。
三.写字指导。
重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时
一、导入
游戏巩固识字1.“听音找字”。一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。2.“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟
1.听读,欣赏“真情”。
(1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2.自读,感悟“真情”。
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己最受感动的地方。
3.分角色读,体验“真情”。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心”--“害怕”--“很不自在”--“一阵轻松”--?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)
5.联系生活,领悟“真情”。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用
1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
3.抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。
四、实践活动当需要的时候,写一第便条。
我为你骄傲公开课教案设计篇五
教材简说
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、做贼心虚似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学流程:
第一课时
一、导入:
谈话激趣,初步感知课文
1.谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待我为你骄傲是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中骄傲是什么意思呢?老奶奶为什么要说我为你骄傲?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
二、识字
1.在实践中自学生字。
(1)自学生字,用部首查字法查出我会认中的生字,积累字典中的新词语。提示学生璃在玻璃一词中读轻声。
(3)在读词语中巩固生字。(课后的读读抄抄)
2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。
三.写字指导。
重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如玻璃一词,可以重点指导王字旁和璃字。王字旁的最后一笔横变提,璃字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。破碎一词,可以重点指导石字旁,还应强调卒字的书写:最后一竖是与横一起托住两个人,不要伸进两个人中间。继续一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示继的竖折的起笔要低于绞丝旁,米的最后一笔捺变点;续的第六笔不要写成秃宝盖。骄傲一词可以把重点放在巩固平撇和竖撇的`书写方法上。要提示骄的第六笔撇不宜长;傲的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时
一、导入
游戏巩固识字1.听音找字。一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。2.飞鸽送信。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟
1.听读,欣赏真情。
(1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2.自读,感悟真情。
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己最受感动的地方。
3.分角色读,体验真情。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论我的情感变化过程。很开心--害怕--很不自在--一阵轻松--?(当他看到我为你骄傲的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)
5.联系生活,领悟真情。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像我一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的另类人。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用
1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
3.抄写课后练习读读抄抄中的词语。
四、实践活动当需要的时候,写一第便条。
我为你骄傲公开课教案设计篇六
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学流程:
第一课时
一、导入
谈话激趣,初步感知课文
1.谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
二、识字
1.在实践中自学生字。
(1)查字典自学生字,用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
(3)在读词语中巩固生字。(课后的“读读抄抄”)
2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。
三、写字指导。
第二课时
一、导入
游戏巩固识字
1.“听音找字”。一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。
2.“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟
1.听读,欣赏“真情”。
(1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2.自读,感悟“真情”。
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己最受感动的地方。
3.分角色读,体验“真情”。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心”--“害怕”--“很不自在”--“一阵轻松”--?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)
5.联系生活,领悟“真情”。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用
1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
3.抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。
四、实践活动当需要的时候,写一第便条。
我为你骄傲公开课教案设计篇七
教学理念:
本文是一个小故事,贴近学生生活,根据低年级学生的学习特点,我注重了以学生发展为本,教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学,整个过程清晰明了。在主线教学中,我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,读中发现,并联系学生生活实际,给他们个性化表达的机会,使学生感悟出小男孩是一个诚实,敢于承担责任的孩子,课堂结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力,通过创设生动的语言实践情境,让他们在一系列的语文活动中,丰富语言积累,培养语感,发展思维,切实得到语文素养的提升。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。
教学重点:在朗读中体会人物的心里变化,学习人物的优秀品质。
教学难点:进行诚实守信的教育。
教学准备:ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。
教学流程:
课前互动:拍手歌
一、复习词语,导入新课
1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
【设计意图】复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟,研读小男孩的心情
1.抓住重点句,体会开心
(1)读第一自然段,说说这段的内容。
(2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。
(3)句子仿说:___像____,又像____。
【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。
2.引导想象,感受害怕和不自在
(1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。
(2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿说句子,想象“我”的害怕。
(5)指导朗读第3自然段。
(6)理解不自在。
【设计意图】仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”,感受轻松
(1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。
(2)交流小男孩写的便条。
(3)指导朗读。
【设计意图】抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台,感悟人物品质
1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
2.体会小男孩品质,夸夸小男孩。
3.读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?
4.体会老奶奶的品质。
【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升华主题
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语,积累语言
【设计意图】在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业,课外延伸
【设计意图】“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。
板书设计:
我为你骄傲
老奶奶图小男孩图
和蔼可亲诚实
宽容勇于认错
【设计意图】突出直观性,使知识简要,集中并体现教学内容。
我为你骄傲公开课教案设计篇八
课前准备
1.生字卡片。
2.媒体课件。(词语、句子、练习题)
第一课时
读题激趣,导入新课
1.议论对骄傲的词义理解。
2.读课题,议一议骄傲在课题中的意思。
3.围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。
读通课文,感知内容
1.自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。
2.同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。
3.反馈朗读中觉得难读的`字、词、句,集体练读。
4.指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。
5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习:
a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。
巩固字词认读,生字书写练习
1.抽认生字。(带拼音卡片)
2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。
3.认读我会写的字词,提出书写疑难问题。
4.观察老师板书示范字。
5.练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)
6.完成读读抄抄作业。
第二课时
听写词语,自主评改
1.集体听写词语,指名上黑板书写。
光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲
2.对照课文,自查、自评并订正错误。
3.同桌互评互帮,全对者由同学画。
据词复述,进行说读训练
出示三组词语(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攒钱、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白)
根据学生复述、评议,出示重点句子品读。如:
我们听到玻璃破碎逃走了。
我还是和往常不自在。
我决定把送报纸修理窗户。
我把钱向她道歉。
一直信箱里。
深入品读,体验情感
1.研读我心里顿时轻松。
a.说说整句话的意思。
b.去掉顿时说句意,理解顿时的表达意思。
c.把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。
2.再读课文,深入感悟我为你骄傲的原因。
a.讨论:老奶奶为什么为我而骄傲呢?
b.交流反馈。(尊重学生个性体验)
说说感受,积累语言
1.小组交流。
a.自己有没有遇到过相似的事。
b.课文中让你感兴趣的句段。
2.选代表在班上交流。
3.书写练习,巩固运用。
a.抄写课文中你喜欢积累的词句。
b.用上读读抄抄中的词语写一两句话。