导学案七年级语文 苏教版语文七年级为你打开一扇门教学设计(模板16篇)

标语作为一种重要的宣传手法，需要经过精心设计和策划，以达到预期的效果。创作标语时，可以借鉴一些成功的案例，学习其优秀的表达方式和创意做法。以下是一些具有创意和独特性的标语案例，希望能够激发大家的灵感。

导学案七年级语文篇一

学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。

课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文，精读课文

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

2 组织交流、评价 发表见解 

4 组织活动、评价 思考、交流 

6 组织活动、评价 思考、交流 

课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。

第3课时 《为你打开一扇门》（二）

学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。

体会文章语言的优美，在诵读中积累。

课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。

课堂学习：

第一块：整体感知，精读课文

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

2 组织学生评价 讨论、评价 

3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？  

4 组织活动、评价 个人思考、交流 

第二块：语文活动：好作品，大家读

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 组织、参与活动 学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐 

2 评价交流：你准备看什么样的书了？  

课后学习：

1、 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。

2、 制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。

作者邮箱：

导学案七年级语文篇二

导学案七年级语文篇三

课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文，精读课文

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

2 组织交流、评价 发表见解

4 组织活动、评价 思考、交流

6 组织活动、评价 思考、交流

第3课时 《为你打开一扇门》（二）

学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。

体会文章语言的优美，在诵读中积累。

课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。

课堂学习：

第一块：整体感知，精读课文

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

2 组织学生评价 讨论、评价

3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？

4 组织活动、评价 个人思考、交流

第二块：语文活动：好作品，大家读

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 组织、参与活动 学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐

2 评价交流：你准备看什么样的书了？

课后学习：

1、 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。

2、 制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。

作者邮箱：

导学案七年级语文篇四

常州市北环中学 祝畅红

一、单元教学目标 ：

1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。

2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，萌生阅读文学作品的兴趣，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。

3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。

4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，在活动过程 中亲近文学，热爱文学，尝试表达，学会合作，学会质疑和审美评价。

二、单元课时安排：共15课时

单元整体学习 1课时

《为你打开一扇门》 2课时

《繁 星》 1课时

《冰心诗四首》 2课时

《“诺曼底”号遇难记》 1课时

《古代寓言二则》 2课时

诵读欣赏 1课时

写作 3课时

综合实践活动 2课时

三、教学设计：

本单元的阅读教学

第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：

赵丽宏的《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门，使学生们在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。

巴金的《繁 星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。

《冰心诗四首》是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象是基于现实的艺术加工，艺术从生活中来。

雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造所要表现的人物形象。

第一单元的文章都是名家优美诗文。教师在进行教学时要注重充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充满信心。

四、教学过程 

第1课时 你熟悉和陌生的老朋友——文学

学习目标：运用调查表、小组交流的形式，能在课堂中了解同学及自己阅读文学作品的情况，了解自己的优势及不足，并制订切实可行的本学期阅读计划。

课前准备：教师准备相关的调查表。

与 文 学 握 手 ，做 最 知 心 的 朋 友

班级 姓名

你经常逛书店吗？哪些类型的文章或书籍吸引你？你最喜欢哪一类？

答：

你平时一天、一个星期花多少时间看自己喜欢的书？

答：

你有什么样的读书习惯？

答：

你读的书是自己选择多还是别人推荐多？

答：

你向别人推荐你喜欢的书吗？为什么这么做？

答：

你平时做读书摘抄、写感想吗？为什么？

答：

你从书中学到了哪些东西？请具体说说。

答：

答：

你知道文学作品有哪四种类型？

答：

你认为我们中学生看哪些书比较合适？

答：

课堂学习：

第一块：调查学生对文学作品各方面的认识：

教学步骤 教师组织学生活动备注

1导语 ：明确任务，具实回答问题。听讲

2布置活动：让学生填写调查表，并进行巡视指导。学生按表上各项要求进行填写

3布置活动：让学生在自己独立完成的基础上进行小组交流学生小组交流补充完善。

第二块：了解学生对文学作品各方面的认识：

教学步骤 教师组织学生活动备注

1组织学生大组交流并评价学生以小组为单位派代表交流

第三块：学习评价

教学步骤 教师组织学生活动

1出示评价内容：

1、你学到了哪些你不知道的关于文学各方面的知识？

2、你在阅读文学作品时有什么优势？

3、本节课你发言了吗？（组内或班上）

5、你有自己的学习伙伴和小组吗？

6、本学期你在阅读文学作品方面有什么计划了吗？自我反馈

2小结自我小结

第2课时 《为你打开一扇门》（一）

学习目标：

1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。

2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。

课前学习：阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织交流、评价发表见解

4组织活动、评价思考、交流

6组织活动、评价思考、交流

第二块：精读课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

1组织学生交流预习结果（优美的词语）

交流，作适当记录

2小小组汇报预习题二

交流，讨论

课后学习：

1.你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识？

2.课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。

第3课时 《为你打开一扇门》（二）

学习目标：

1.通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；

2.能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。

3.通过交流阅读文学作品的认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。

课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。

课堂学习：

第一块：整体感知，精读课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织学生评价讨论、评价

4组织活动、评价个人思考、交流

第二块：语文活动：好作品，大家读

教学步骤 教师组织学生活动备注

1组织、参与活动学生向其他同学介绍文学作品中的不同的角色。

2评价交流：你准备看什么样的书了？

课后学习：

1.扩展练习

《青春符号》

a是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青年才能发出巨大能量，推动历史车轮。

f是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。

g是拳头，是力量。青春的力量 =朝气 + 勇气。

……

请你模仿上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。

2、养成做读书笔记的习惯。

第4课时 《繁星》

学习目标：

1、能在了解课文的主要内容的基础上体会作者的情感，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

2、通过对《繁星》的学习，学会并运用联想和想象来写景状物、抒发感情，能在课堂内写出自己的独特感受。

课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

2、查阅有关写星星的诗词加深对繁星的认识

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织交流、评价

3著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，下面让我们在音乐声中自由朗读巴金的《繁星》，让我们随他一起去看星星，听听他看星星的感受。

4组织学生交流交流，学生互评

第二块：比较作者与自己看繁星的感受

教学步骤 教师组织学生活动备注

1问题创设：作者三次看繁星的感受都不一样，为什么有这样的不同？

你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？你从中得到什么启示？思考

2组织交流、评价组内交流，讨论

第三块：语文活动：望星空

教学步骤 教师组织学生活动备注

课后学习：整理修改自己的小文章。

第5课时 《冰心诗四首》

学习目标：1、能通过反复的朗读，体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理，规划自己的未来人生。

2、能学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言，能用其他的形式表现自己对诗的理解。

课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

课堂学习：

《成功的花》

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

1情境创设：

投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？说说你的理由。

投影内容：

21岁——生意失败；

22岁——角逐议员落选；

23岁——生意再度失败；

26岁——爱侣去世；

27岁——精神崩溃；

34岁——角逐联邦众议员落选；

36岁——角逐联邦众议员再度落选；

47岁——提名副总统落选；

49岁——角逐联邦众议员三度落选；朗读，思考

2组织交流交流

3揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯。许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师组织学生活动备注

3组织交流、评价交流

《嫩绿的芽儿》

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

3组织交流交流

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师组织学生活动备注

1问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？思考、讨论

2组织交流交流

课后学习：

1.根据《成功的花》所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级上交流。

2.有感情地朗读《嫩绿的芽儿》，巩固背诵《成功的花》。

第6课时 《冰心诗四首》

课堂学习：

《纸船》

学习目标：

1.能有感情地朗读诗歌，用自己的语言说出作者在诗中表达的情感；

2.能理解作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。能运用这种手法写一段话或一首诗来抒发对父母的爱。

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

1情境创设：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。

2组织交流，教师指导学生朗读（如何停顿、如何选择重音）交流

3教师范读

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师组织学生活动备注

2合作探究：

作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

第三小节最后一句中的“她”为什么不用“我”？）思考、讨论

3组织交流、评价交流

第三块：拓展练习

教学步骤 教师组织学生活动备注

1创设情境：

2组织交流、评价交流

课后学习：

1.自主学习《母亲》，完成探究一。

第7课时《“诺曼底”号遇难记》

教学目标 ：

1、能在初步了解全文的基础上简单复述故事；

2、能简单分析哈尔威船长的形象，感受分析什么是英雄行为。

课前学习：熟读课文，进行批注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从面产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。

[请同学简单介绍雨果，教师作适当补充]欣赏，介绍

2以竞赛形式进行：五分钟内通读全文，合上书，回答投影片上问题：

1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？

2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？

3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？

4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？

5）这场海难的结局是什么？朗读，批注。

3组织交流思考，交流

第二块：精读课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织学生发言

用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？发表看法

第三块：拓展探究

教学步骤 教师组织学生活动备注

1欣赏《泰坦尼克号》中船撞上冰山后的片断，然后讨论：

2组织学生发言发表看法

课后学习：

阅读赵忠祥的《岁月随想》中的一段文字，联系本文，请你谈谈对生命的认识。

在我与杨澜主持的节目中，有一次涉及一个关于船长职守的问题，如果一条船遇到险情，只有一条救生艇，船长能否先离船去寻求外援。大家七嘴八舌地讨论，各执一端，相持不下。这时，我的脑海中浮现了两个场景：一是80年前的冰海沉船，“泰坦尼克号”的惨案，我看过根据这个海难拍摄的故事片《冰海沉船》，我记得最让我动心的是设计师的戏。当这艘触到冰山的客轮正在下沉，女人、孩子首先被送上救生艇时，这艘船舶的设计师，却正在船舱中沉默独坐。这时一位船员冲进来，请他上甲板，准备逃生。这位设计师平静地说：“请你转告我的家人，我没有贻笑大方。”既没有悲壮的举动，又没有感人的言语。而身外的一切惊呼惨叫、手忙脚乱、勇敢与怯懦、献身与自私、镇定与心慌、大度与猥琐、高贵与卑贱，在死亡面前一一照见了原形、本质和道德修养。这位设计同这艘前无古人的豪华游轮的设计师和所有船员乘客一样，作为首批乘客曾享受过那启航时的新鲜、愉悦和旅程的舒适，如果安全抵达目的地，每个人的一生都有了一个永远值得记忆的话题。不幸的是，这个“如果”被巨大的浮冰粉碎了。幸免遇难的人，不幸遇难的人，本人与他们的亲人，都有了更复杂、更深层的回忆，而这位设计师却决心与他的伟大作品同归于尽，因为这是他的成果，也是他的生命。他不为救生艇的不足，而舍己为人，我想即使大家都上了救生艇，他也不愿独生。

第7课时 《寓言二则》 （一）

郑人买履

学习目标：1、熟读课文复述主要内容。

2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

3、能理解文章的寓意并对自己有所启示。

课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

1导入  ，组织学生默读默读课文

2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑

3组织学生多种方式朗读按要求读课文

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师组织学生活动备注

1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容

3评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在何处？思考、讨论

4组织交流小组推荐交流，小组互评

5学习评价：学习了课文，你有何感触？交流

课后学习：1、熟读背诵课文。

第8课时 《寓言二则》 （二）

刻舟求剑

学习目标：1、熟读课文复述主要内容。

2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

3、能体会文中的含义。

课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

1导入  ：复习背诵默写旧课背诵，默写

2组织学生默读新课默读课文

3让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑

4组织学生多种方式朗读按要求读课文

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师组织学生活动备注

1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容

3 楚人在这样的情况下还能拿到剑吗？思考、讨论

4组织交流小组推荐交流，小组互评

5学习评价：学习了课文，你明白了怎样的道理？现实生活中有这样的例子吗？交流

课后学习：

1、熟读背诵课文，默写课文

2、讨论：这些人的思维方法错在哪里？

第9课时 诵读欣赏

教学目标 ：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌

2、能体会诗歌所描写的意境

课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。

课堂学习：

教学步骤 教师组织学生活动备注

3 评优秀组，最佳朗诵思考、讨论

课后练习：熟读背诵诗歌。

第10、11、12课时 写作

本单元的写作训练

本单元教学目标 是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的写作兴趣。

第八课时：

学习目标：学写通知

课堂学习：

教学步骤 教师组织学生活动备注

1组织学生自学自学“附录一”的“通知”

2写作指导完成练习三

3交流，修改交流，修改

课后学习：1、自学“有感而发”

2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。

第九课时：

学习目标：能学习写感悟类的文章，写出自己的真情实感；能体会幸福的含义，懂得感恩。

教学步骤 教师组织学生活动备注

请同学们读《幸福是朴实的》这篇文章，要求理清文章思路，找出文章的结构特点。

[文章附后]阅读，批注，思考

3请用一句话概括文章的内容。

组织学生交流思路及结构特点思考，讨论，交流

4总结此类文章的写法规律思考，讨论

5教师归纳[投影]

写感悟类文章的基本方法是：由叙而议。即观察身边事，通过细致、生动、形象的描写，进而找到引发思考的点，进行言论，悟出道理。叙是基础，议是升华，叙议要联系紧密。由景生情。即观察周边景，通过叙写景物，生发一种情感；见是表象，思是深层；所见是切入，所思是终点；所见与所思应达到水乳交融。

请同学们根据刚才的归纳总结写这类文章的基本模式。

6小组交流，总结，全班交流

课后学习：进一步自改作文。

第十课时：

教学步骤 教师组织学生活动

1出示评改标准和要求组内交流，互改

2学生推荐作文师生互动评改作文

教师听取各组意见指导学生评分

课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

导学案七年级语文篇五

知识与技能

仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。

过程与方法

运用准确、生动的语言描写动物。

情感、态度与价值观

小组合作修改、提高表达能力。

【教学重难点】

重点：学会“抓住特点介绍动物”

难点：学会“抓住特点介绍动物”

【导学过程】

一、猜一猜导入：

（1）以动物诗谜激趣导入。（下面都是古诗中写小动物的名句，请说出各句写的是什么动物，作者抓住了这些小动物的什么特征？）

a.一朵红花头上带，锦衣不用剪刀裁，虽然不是英雄汉，唱得千门万户开。

b.垂餧饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

c.深居简出卧山林，百兽之中我独尊。呼啸一声天地暗，大步流星起风云。

(2)出示一段特征不明显的描写，让学生猜。

它全身密密地长满了毛，脑袋上有一对圆溜溜的大眼睛，脑袋两边有两只毛茸茸的耳朵,行走如飞……（答案不确定，即特征不鲜明）

总结：清楚的介绍动物的关键是要抓住动物的特点。只有抓住了动物的特点，才能很好的向别人介绍动物。

二、我来说题

（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）

三、写作指导

1.命题设想

题目一：仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人。

题目来源于苏教版语文教材七年级下册第140页。通过本单元课文的阅读，初步接触了动物世界，了解了不同动物的形态、习性、性格等方面的特点，本次作文训练，要进一步激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识。

2.训练目标

在前面指导学生观察并描写景物、人物及一般事物的基础上，指导学生仔细观察动物，抓住动物的特点，运用准确、生动的语言描写动物。

3.思路点拨

（1）仔细观察。对动物只有全面细致地观察，才能准确地抓住动物的特点，进行准确的描绘。观察动物不仅是观察整体形象，而且要观察各个局部，如头、身、尾、四肢等不同部位的形状、颜色、皮毛等，还要观察动物活动或变化的全过程。观察时，可以灵活运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各种感觉器官，从不同的侧面，抓住不同时间、不同空间下动物的不同情态来感知动物，并选用准确的词句加以表达。《松鼠》一课的作者布丰正是在对松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃相反复观察的基础上，才能生动传神地描写出松鼠外形漂亮的特点。真正意义上的观察是长期、全面、系统、细致的观察，绝不是毫无目的地走马观花。除了观察，我们还必须翻阅资料，细心查找各类相关知识，不断地摘录积累。

（2）比较鉴别。要想发现动物之间的差异，抓住动物的特点，观察时除了用眼和耳，还要用心去体验，去比较，有比较才有鉴别。比如松鼠，它喜欢在树枝上跳来跳去，“从这棵树跳到那棵树”，动作机灵，这种习性与猴子有相似之处，但松鼠毕竟胆小驯良，而猴子就胆大放肆多了。再如同样是动物的尾巴，鱼的尾巴犹如船上的桨和舵，用来推动鱼身的前进和控制前进的方向，而绵羊的尾巴则是用来储存养料的，好象骆驼的驼峰似的。动物的这些特点正是在比较鉴别中才更加凸显出来。

四、评一评。（随机点评）

读一读：有没有把话说清楚。

想一想：有没有把特点写出来。

评一评：有没有倾注自己的感情。

雷真民

[写作：抓住特点介绍动物导学案（苏教版七年级语文下册）]

导学案七年级语文篇六

学会抓住人物特点，写出人物个性。

【教学重难点】

重点：抓住人物特点，写出人物个性

难点：抓住人物特点，写出人物个性

【导学过程】

一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。

二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。

三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。

1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）

2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。

四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。

老师的目光

老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.

教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊!

发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老师的目光多好看呀!

大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！

老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。

它，就是我们心中的航标。

教师进行重点讲评。

1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。

3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。

五、实际练习。

看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第2个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。

1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。）

2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？（学生讨论，要围绕人物个性来写。）

教师举例：

（1）同学们先读读外貌描写的文字。

（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。）

（3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。

（4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？

2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：\'二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？\'他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：\'二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？\'他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：\'老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？\'他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：\'老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！\'赵氏分开众人，走上前道：\'老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。\'说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写的吝啬形象的

3、学生作文

侯晓旭

[苏教版七年级语文下册第1单元写作：观察人物特点，写出人物个性导学案]

导学案七年级语文篇七

学习目标：

1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。

2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。

3.运用表现人物精神的写法，妙笔成文。

学习重难点：

1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。

2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。

学习方法：自主学习合作探究

学习课时：两课时

学习过程：

第一课时

学习目标：

1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。

2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。

预习导学：

同学们，无论是文学作品中还是现实生活中能给我们留下深刻印象的人物，不仅有着其独特的外在特征而且还有着其内在的特质--精气神。也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。（提示：1、注意，这次重点是要写出人物的性格与精神气质。2、可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节描写中展现他的性格品质。）

写作栏修改栏

课堂学习：

一、预习展示，互动评议。

1.小组推荐代表分享片段；

2.师生互动评议（提示：评价要围绕片段中的感悟来谈）。

二、自主学习

（一）回顾一下，本单元各篇课文各写出了其中人物怎样的精神风貌、性格品质？填写在下表中：

《邓稼先》

《说和做-记闻一多先生言行片段》

《回忆鲁迅先生》

《孙权劝学》

通过填写上表，给我的写作启示是：

（二）回顾课文，初探写法

1、《邓稼先》一文主要写了哪些事例？分别表现了邓稼先什么样的精神品质？

2、《邓稼先》一文当中，作者拿和进行对比，突出表现了邓稼先、、等优秀品质。

3、《回忆鲁迅先生》一文作者萧红对鲁迅先生进行了、

、、等细节描写，着力表现了鲁迅先生、等精神品质。

4、《孙权劝学》一文，是对吕蒙的正面描写，

对吕蒙的侧面描写，表现了吕蒙的性格特点。

5、再次找出这一单元所学几篇课文当中抒情议论的语句，体会其表达作用。

三、范文赏析，再探写法

1、范文赏析

这样的人让我难忘

这样一个深秋，天暗得早。

小路上没有霓虹，只有广阔夜空中一弯清冷的月亮散发着幽幽的光，只有一阵冷风吹过，飘下满地的落叶，与风一同在街边旋转着。

我就这样一直走着，一直低着头走着。直到我感觉到一丝微弱的亮光照亮了路，才缓缓抬起头来。前面是一个模糊的身影，佝偻着。他背对着我，正咳得厉害，旁边是一个比他大得多的地瓜炉子，火膛里闪着红光，上面用厚厚的花格子布捂得严严实实。等我走近了，那人才长舒了一口气，慢悠悠地转过身来。

微弱的光下，他灰白色的头发稀疏而且乱七八糟，有点像鸟窝里的干草。沟壑纵横的一张脸，黑黝黝的。下面是麻秆儿一般粗细的两条腿。

老人见我看他，也就盯着我，干裂的嘴唇动了动，忽然咧开嘴乐了：“同学，买地瓜不？”一口方言，听起来很温暖，我点点头，老人掀开花布，一股香甜的气息扑面而来。我看看四周，不禁好奇地问他为何要在这样一个偏僻的地方卖东西，他只是麻利地称着东西，笑而不答。

直到有一天，我回来的稍晚了一些，远远地看到一个脏兮兮的小孩站在老头的面前，仰头望着老人从炉子里挑出两个最大的地瓜递给他，小孩用衣服兜着冒着热气的地瓜飞快地跑向一个黑暗的角落，那里隐约躺着一个女人。

就在这一瞬间，我终于明白了老人那日的笑而不答……

花落花开间，又过了几年。还是这样一个深秋，还是那个熟悉的角落，却再也闻不到地瓜的香甜，那对耐人寻味的母子不知从何时起，也不见了踪影，但多年前的那个佝偻的瘦小身影，那一口温暖的地方口音，还有一颗善良的心却让我难忘。

现在，心中的这些记忆，即使在清冷阴寒的深秋，也仍会散发出丝丝温暖。2、再探写法：

（1）说说例文主要写了一个什么样的人？写出了这个人什么样的精神品质？

（2）品读例文，在文中找出体现人物精神品质的句子，并做出批注。

四、我能总结归纳以上学到的写作方法：

1．抓住典型事例和细节来表现人物的的精神风貌。

2．借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。

3．借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。

第二课时

学习目标：

1.运用学到的方法修改自己的和同伴的片段并说出修改理由。

2.评价自己的和同伴的作文是如何体现人物的精神品质的。

3.运用表现人物精神的写法完成习作。

课堂学习：

一、完善片段，再次分享。

通过上面的学习，我能用学到的方法把自己的写作片段修改的更出色。

1.生自评自改。

2.互评互改。

3.展示交流（也可以交流修改片段时内心的感受，如成就感、快乐感、幸福感）。

二、运用写法，妙笔成文。

以“这样的人让我________”为题，自定中心，写一篇不少于500字的作文。提示：1．先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。

2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。

3．“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

学习后记：

这节课的学习，我有收获的欣喜，也有不足需要改进，我想把它记下来与大家分享

王新萍

[写出人物的精神--部编本七年级下册第一单元作文导学案]

导学案七年级语文篇八

1学会抓住特点，从多角度观察和描写事物

2在小组学习活动中培养团结协作精神

3进行写作训练

【教学重难点】

重点：学会抓住特点，多角度多方面观察和描写事物

难点：合理安排文章的说明顺序

【导学过程】

一、导入新课，明确重点。

（教师引导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。）

导入：比较两段文字，看看有什么不同点。

《一支钢笔》

a:在我的文具盒里，躺着一支黑色的钢笔，每当我看到它，我就想起了……

（学生交流、发言）

今天我们就来探讨一下如何抓住事物的特点、采用合理的说明顺序说明建筑物。

1、组织自读《观察和描写事物特点》，学生自读文章，作好圈点勾画

2、组织交流

1）谈交流所得

3、知识链接

1）学会观察，发现事物的特点。

每种事物都有区别于其他事物的特点，那么，怎样才能概括并表现出事物的主要特点呢？你应该拥有一双慧眼，努力从不同角度、各个方面去发现事物的特点。

所谓“从不同角度、各个方面去发现事物的特点”，就是要求我们抓住事物的全貌、全过程，既要进行纵向观察，了解事物的昨天、今天，来龙去脉，又要进行横向观察，了解事物的本身，了解这一事物与其他事物的联系；既要观察事物的外部，又要观察事物的内部；既要有宏观观察，又要有微观观察。一句话，观察应做到全面细致，只有真正观察透彻了，才能够下笔。只有这样，才会发现这一事物区别于其他事物的特点。

2）合理的安排好说明的顺序

（回忆本单元所学的关于写景状物文章的说明顺序）

二、课堂练习：

组织学生观察自班教室，并口述其特点。（观察，抓住特点，顺序）

三、写作练习

写一篇说明文，介绍自己的卧室，仔细观察并准确写出其特点，题目自拟。

要求：1、仔细观察，抓住特点。

2、合理安排说明的顺序。

四、指导写作：

1、想一想，自己的卧室有什么样的特点？抓住它，写清楚；

3、卧室里可能有许多东西，在向别人介绍时，要有取舍，不能有什么就说什么；

五、自主作文

雷真民

[写作：观察和描写事物特点导学案（苏教版七年级语文下册）]

导学案七年级语文篇九

学习目标：

1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。

2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。

3.运用表现人物精神的写法，妙笔成文。

学习重难点：

1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。

2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。

学习方法：自主学习合作探究

学习课时：两课时

学习过程：

第一课时

学习目标：

1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。

2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。

预习导学：

同学们，无论是文学作品中还是现实生活中能给我们留下深刻印象的人物，不仅有着其独特的外在特征而且还有着其内在的特质--精气神。也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。（提示：1、注意，这次重点是要写出人物的性格与精神气质。2、可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节描写中展现他的性格品质。）

写作栏修改栏

课堂学习：

一、预习展示，互动评议。

1.小组推荐代表分享片段；

2.师生互动评议（提示：评价要围绕片段中的感悟来谈）。

二、自主学习

（一）回顾一下，本单元各篇课文各写出了其中人物怎样的精神风貌、性格品质？填写在下表中：

《邓稼先》

《说和做-记闻一多先生言行片段》

《回忆鲁迅先生》

《孙权劝学》

通过填写上表，给我的写作启示是：

（二）回顾课文，初探写法

1、《邓稼先》一文主要写了哪些事例？分别表现了邓稼先什么样的精神品质？

2、《邓稼先》一文当中，作者拿和进行对比，突出表现了邓稼先、、等优秀品质。

3、《回忆鲁迅先生》一文作者萧红对鲁迅先生进行了、

、、等细节描写，着力表现了鲁迅先生、等精神品质。

4、《孙权劝学》一文，是对吕蒙的正面描写，

对吕蒙的侧面描写，表现了吕蒙的性格特点。

5、再次找出这一单元所学几篇课文当中抒情议论的语句，体会其表达作用。

三、范文赏析，再探写法

1、范文赏析

这样的人让我难忘

这样一个深秋，天暗得早。

小路上没有霓虹，只有广阔夜空中一弯清冷的月亮散发着幽幽的光，只有一阵冷风吹过，飘下满地的落叶，与风一同在街边旋转着。

我就这样一直走着，一直低着头走着。直到我感觉到一丝微弱的亮光照亮了路，才缓缓抬起头来。前面是一个模糊的身影，佝偻着。他背对着我，正咳得厉害，旁边是一个比他大得多的地瓜炉子，火膛里闪着红光，上面用厚厚的花格子布捂得严严实实。等我走近了，那人才长舒了一口气，慢悠悠地转过身来。

微弱的光下，他灰白色的头发稀疏而且乱七八糟，有点像鸟窝里的干草。沟壑纵横的一张脸，黑黝黝的。下面是麻秆儿一般粗细的两条腿。

老人见我看他，也就盯着我，干裂的嘴唇动了动，忽然咧开嘴乐了：“同学，买地瓜不？”一口方言，听起来很温暖，我点点头，老人掀开花布，一股香甜的气息扑面而来。我看看四周，不禁好奇地问他为何要在这样一个偏僻的地方卖东西，他只是麻利地称着东西，笑而不答。

直到有一天，我回来的稍晚了一些，远远地看到一个脏兮兮的小孩站在老头的面前，仰头望着老人从炉子里挑出两个最大的地瓜递给他，小孩用衣服兜着冒着热气的地瓜飞快地跑向一个黑暗的角落，那里隐约躺着一个女人。

就在这一瞬间，我终于明白了老人那日的笑而不答……

花落花开间，又过了几年。还是这样一个深秋，还是那个熟悉的角落，却再也闻不到地瓜的香甜，那对耐人寻味的母子不知从何时起，也不见了踪影，但多年前的那个佝偻的瘦小身影，那一口温暖的地方口音，还有一颗善良的心却让我难忘。

现在，心中的这些记忆，即使在清冷阴寒的深秋，也仍会散发出丝丝温暖。2、再探写法：

（1）说说例文主要写了一个什么样的人？写出了这个人什么样的精神品质？

（2）品读例文，在文中找出体现人物精神品质的句子，并做出批注。

四、我能总结归纳以上学到的写作方法：

1．抓住典型事例和细节来表现人物的的精神风貌。

2．借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。

3．借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。

第二课时

学习目标：

1.运用学到的方法修改自己的和同伴的片段并说出修改理由。

2.评价自己的和同伴的作文是如何体现人物的精神品质的。

3.运用表现人物精神的写法完成习作。

课堂学习：

一、完善片段，再次分享。

通过上面的学习，我能用学到的方法把自己的写作片段修改的更出色。

1.生自评自改。

2.互评互改。

3.展示交流（也可以交流修改片段时内心的感受，如成就感、快乐感、幸福感）。

二、运用写法，妙笔成文。

以“这样的人让我________”为题，自定中心，写一篇不少于500字的作文。提示：1．先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。

2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。

3．“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

学习后记：

这节课的学习，我有收获的欣喜，也有不足需要改进，我想把它记下来与大家分享

王新萍

[写出人物的精神--部编本七年级下册第一单元作文导学案]

苏教版七年级语文下册第1单元写作：观察人物特点，

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导学案七年级语文篇十

课题：《回忆我的母亲》课型：新授课

课时：第2课时备课人：赵秀英

【课标要求】

1.能理清文章思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2.在阅读中了解这种叙述、描写、议论、抒情等表达方式。

3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味富于表现力的语言。

4.了解课文涉及的重要作品知识和文学常识。

【导学目标】

一、知识与技能

1.通过对典型事列的分析，概括出“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。

2.通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。

二、过程与方法

1.学习概括文章主要内容的方法；

2.学习通过抓关键字词来品味句子，体会情感的方法。

三、情感态度与价值观

通过理解课文内容，学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、识大体、顾大局的优秀品质。

【导学重点】

1.通过对典型事列的分析，概括出“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。

2.通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。

【导学难点】

通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。

【导学关键】

通过结合句子的前后文，或者抓关键字词品味句子。体会其中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。

【导学准备】导学案、课件

【导学过程】

一、复习导入新课

通过上一节课的学习，我们知道整篇文章是围绕“母亲勤劳一生”这个线索来展开回忆叙述的。今天就让我们一起来走进朱德母亲勤劳的一生。

二、概括“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。

2.快速浏览第2-7自然段，找到并勾画出文中能体现母亲优秀品质的词语。并简概括作者是通过哪些典型事例来表现出母亲这些优秀品质的。（先抽一位学生来回答，然后点评，再导入方法，最后再抽其他学生来回答，强化对概括方法的应用）

概括的方法提示一：

关键词句提炼法--在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。

第4-5段写“母亲是个好劳动”，样样能干，“整日劳碌着”-勤劳

第7段还写母亲管束我们不让我们染上烟酒。--节俭

2.第8-10段作者主要记叙了哪几件事？从这些事件中你读出母亲哪些美好品德？

概括方法提示二：

“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有些要素可以有所取舍。

第一件事：1895年（时间），家庭经受“最悲惨的一次遭遇”（事件），母亲不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”（事件结果）。--读书母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神。

第二件事：19，节衣缩食，送子读书。

第三件事：19，对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给了他许多“慰勉”。

三、体会作者对母亲的深情与敬意

（一）集体朗读第一自然段

1.奠定了全文感情基调的句子是哪一句？

2.抽1-2个同学来进行朗读展示；

3.体会下列句子所蕴含的深情。

（1）母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面，这个哀痛是无法补救的。

方法点拨：通过抓关键字词来品味句子，体会情感。

（2）母亲是个平凡的人，她只是中国千万劳动人民中的一员。但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。（学生先根据所讲的方法自己进行赏析，随后教师抽取1-2个学生来回答并进行点评）

4.这篇文章语言质朴，却不乏写得好的句子，请找出文中你觉得写得好的句子，跟大家分享一下。

四、作业布置

完成书上思考与联系的第三大题

要求：要抄题、做在作业本上

【板书设计】

概括文章主要内容的方法：

1.关键词句提炼法

2.“六要素”综合法

赵秀英

[《回忆我的母亲》第二课时导学案(语文版七年级上册)]

导学案七年级语文篇十一

学习目标1、反复朗读课文，结合注释和工具书疏通文意。

2、体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语，掌握积累文言词语。

3、学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。

4、体会正面描写与侧面描写相结合的表现手法，感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。

重点1、词语积累。2、学习作者生动逼真的描写。3、学习本文层次清楚、有条不紊的记叙技巧。

难点通过作者生动形象的描写具体深入地理解口技表演者精彩的表演与高超的技艺。

课前预习（请在书本“读一读，写一写”上做好笔记）

1、反复朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意划出不会读、读不准的字，并利用工具书解决。

2、借助课文注释和工具书，用现代汉语翻译课文，不懂之处请作好记号。

3、完成《学法大视野》课前预习部分。

第一课时

一、多媒体播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段，学生谈感想后导入

二、明确学习目标

三、检查预习

1、指名朗读。

2、组长检查《学法大视野》课前预习部分。

四、整体感知，疏通文意。

1、以组为单位，解决在预习中出现的问题。

2、全班释疑。

3、老师用多媒体显示学生需要注意积累的词句。（学生抢答）

五、朗读、背诵指导。

1、找出文中表示时间的词语。

2、根据这些词语的意思进行归类。

3、综合分析这些词语在文中的作用。

4、以这些词语为线索，并结合文章内容的层次安排，背诵全文。

六、布置作业

完成《学法大视野》课堂训练部分。

第二课时

一、全班齐读，导入

二、自主学习，理清文章思路，掌握作者结构安排意图。

1、全文是按照什么顺序来进行记叙的？可以分为几部分？请概括段意。

2、开头与结尾在结构上是什么关系？

3、课文第二部分又可分为几层？请概括每一层的主要内容。

4、开头与结尾两段两次交代口技表演者的道具有何作用？

三、合作探究，学习以动衬静和正面侧面相结合的写作手法。

四、拓展延伸

当堂开展“我也露一手”的小活动。

1、学生展示自己的口技，比如学鸟叫、模拟汽车、飞机的声音、吹乐曲等。

2、一人表演，其他人说出表演的内容。

3、对比文中口技人的表演谈感受。

五、布置作业

完成《学法大视野》课后训练部分内容。

秦瑛

[口技导学案设计(人教版七年级下册)]

导学案七年级语文篇十二

诵读欣赏     古诗《蝉》《孤雁》 (苏教版七年级下册)

新疆五家渠一中  苏新华

教学目的：1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。

2.体会诗中表达的情感。

3.熟记诗歌。感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点：1、通过反复诵读，读准字音结构。

2、了解一般咏物诗的方法。

教学方法：1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。

2、对照注释理解诗意。

3、品析鉴赏、体会情感。

教学过程 ：

导言：

同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。

今天，我们再一起来欣赏三首古诗。同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。

诵读欣赏（一）蝉

蝉                    

虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

一、诵读

1、  老师范读，学生齐读。

2、  要正确读音、断句。

3、  识别诗体。

二、诵读

1、  应用多种方式诵读

2、  对照注释初步理解诗意。

3、  提出质疑，师生互助解答疑问。

4、  提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？

（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？

三、诵读

1、  根据自己对诗歌的理解自由诵读

2、  教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：

（1）       你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？

（学生各抒己见）

（2）       你知道作者这样写的原因吗？

（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。）

四、诵读

1、  采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。

2、  让学生归纳咏物诗的一般特点。

（借物抒怀，托物言志。）

教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。

诵读欣赏（二）灯蛾

一、用诵读欣赏的方法多层次逐步诵读：

1、  读准字音，节奏，了解诗体。

2、  疏通诗意，理解作者表达的思想感情。

二、诗意的牵引与扩展

1、  民间俗语“灯蛾扑火，自取灭亡。”表达了一种怎样的情感？举例说说。

（同一事物的 同一特点，蕴含着人们不同的情感。可举例说明。……）

3、“蝉”的作者虞世南对“蝉”充满了赞美之情，请你从批评的角度来说一说“蝉”的某一特点。

诵读欣赏（三）孤雁

一、用诵读欣赏的方法自己体会诗歌《孤雁》的思想感情。

二、将《孤雁》改写成一篇散文，在班里交流。

小结：本节课我们用诵读欣赏的方法欣赏里了三首古代咏物诗，这让我们又一次领悟到与人类朝夕相处的动物们，以他们独特的特点寄托着人类的情感，以他们的灵性给人以启迪，以他们的内在品质给人以心灵的净化和升华。“关爱生命”人用我们的行动依然是我们不变的主题。

导学案七年级语文篇十三

【学习目标】

1、读顺课文按要求积累词语培养浏览课文整体把握内容和思路的能力。

2、分析体味课文合理的想象培养关注科学的兴趣

【学习过程】

一、一读课文积累常识及字词学法指津参考课下注释查阅工具收1、常识

填空

1茅以升我国著名专家他一生致力于桥梁的设计研究和教学工作。20

世纪30年代设计并主持修建了大桥，解放后又参加了大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁知识的文章和科普读物其中《》被编入中学语文课本。

2“胜似闲庭信步”语出词《》。

2、给下列加画线字注音，将四字短语补充完整认读书写3-5遍桥墩（）

二、浏览课文把握全文内容理清文章结构

3、本文对桥梁描绘了一幅什么样的远景图呢抓住每段的中心句式段首语划分课文层次

并概括每一部分大意。细读课文温馨提示作两部分划分

三、探究主体部分内容

4、对将的桥梁和造桥业作者进行了哪些大胆的想象请摘录课文有关内容回答。

5、弄清作者如何严肃而审慎地把自己大胆的幻想表达出来的理清主体部分的说明顺序。

6、作为一个著名桥梁专家还要对未来的桥梁事业进行大胆的设想这说明了什么能用

有关事实证明吗请举一两侧。

四、学习反思

五、课堂检测1、听写字词

2.形近字组词幻幼骄娇缆揽距矩

3.说说下列语句运用了哪些修辞手法并简析表达作用。

a.桥是什么不过是一条板凳。两条腿架着一块板板上就可承担重量。

b.为大地生色为江山添娇。

c.桥上的人行道上不有小巧玲珑的亭台楼阁让人们在这长廊中穿过时“胜似闲庭信步”。

禤德育

[《桥梁远景图》导学案(语文版七年级下册)]

导学案七年级语文篇十四

教学目标：

1.通过学习古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。

2.体会诗中表达的情感。

3.熟记诗歌。感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点：

通过反复诵读，读准字音结构。

教学难点：

了解一般咏物诗的方法。

教学方法：

1.反复吟咏诵读，读准字音、节奏。

2.对照注释理解诗意。

3.品析鉴赏、体会情感。

教学过程：

导言

同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。

今天，我们再一起来欣赏古诗。

诵读欣赏（一）蝉

蝉

虞世南

垂瑞饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

一、诵读

1.老师范读，学生齐读。

2.要正确读音、断句。

3.识别诗体。

二、诵读

1.应用多种方式诵读

2.对照注释初步理解诗意。

3.提出质疑，师生互助解答疑问。

4.提出问题。

（1）这首诗写了蝉哪些特点？

（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？

三、诵读

1.根据自己对诗歌的理解自由诵读

2.教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题。

（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？

（学生各抒己见）

（2）你知道作者这样写的原因吗？

（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。）

四、诵读

1.采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。

2.让学生归纳咏物诗的一般特点。

（借物抒怀，托物言志。）

教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。

导学案七年级语文篇十五

蝉

虞世南

垂瑞饮清露，流响出疏桐。

孤雁

杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。

鹧鸪

郑谷

暖戏烟芜锦翼齐， 品流应得近山鸡。

雨昏青草湖边过， 花落黄陵庙里啼。

游子乍闻征袖湿， 佳人才唱翠眉低。

小结：本节课我们用诵读欣赏的方法欣赏里了三首古代咏物诗，这让我们又一次领悟到与人类朝夕相处的动物们，以他们独特的特点寄托着人类的情感，以他们的灵性给人以启迪，以他们的内在品质给人以心灵的净化和升华。“关爱生命”人用我们的行动依然是我们不变的主题。

导学案七年级语文篇十六

教学目标：

能借助拼音读准“到、很、名、本、领、想、识、永”8个生字的音，并能在语言环境中认读；认识部首言字旁，并能在田字格中正确描摹“识、领”。

能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。

在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。

通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

出示图片。问：“你们认识它吗？”

板书课题，齐读课题。

师简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。

蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。

出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。

指名读，把句子读正确。

学习生字：有名 本领 正音。

自由读，齐读，把句子读通顺。

引导学生质疑

二、感知课文，学习生字。

师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？

交流、板书：黄莺 画眉 云雀（可简单介绍）

学生读准字音。

开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉 。

三、学习课文，指导朗读

自由轻声读第2节，思考：那些有名的歌唱家想教蝉什么本领？

交流：（可出示句型，填空）

黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。

黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。

（师板书） 黄莺 画眉 云雀

发音 识谱 唱歌

蝉怎样学的，学会这些本领了吗？为什么？新|课| 标 |第|一|网

交流、补充板书： 不以为然 摇头 很不耐烦

学习：不以为然 生字：以、为、然

四、复习字词、小结

第二课时

一、复习巩固

1、开火车朗读词语

2、抽读句子

3、选词说话

二、指导朗读，练习说话

1、听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。

2、出示黄莺和蝉的对话

黄莺飞来了：“我教你发音吧！”

蝉不以为然地说：“知了，知了！”

指名同桌读，把句子读正确。

自由读，想想蝉是怎样说话的？

体验朗读。

3、同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。

4、分角色练读、比赛读。

过渡：蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？

指名读，齐读课文第三节。

说话练习

那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）

三、复习巩固

双轨火车：读字组词。

欢乐蹦蹦跳：积累词语。

读句子

蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”

爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”

指名读，男女生读，全班读。

你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？

有感情朗读全文。

四、指导写字

认识“言字旁”，观察字在田字格中的位置。

了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。

学生当堂描写：识、领。

拓展练习

读词语，注意读准带点字的音

一天到晚 叫声 有名 本领 不以为然 摇头 结果 永远

哪些字中有笔画“横折提”，请用笔把这个笔画描一描

识 语 纪 鸠 功 计 凯

（复习笔画：横折提）

读句子，注意读出相应的语气

蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”

爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”