范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
从宇宙到生命篇一
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是本文的教学重点，因此课前三天，我和学生都去了解搜集银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识。随着了解的拓展，越来越觉得这篇教材过于“陈旧”——它选入教材只有几年时间，但在这几年中科学家对火星的探索已取得很多进展，欧洲于20xx年6月2日发射“猎兔犬2号”于20xx年12月25日登陆，日本发射“希望号”中途失踪，美国“漫游者a”飞船运载火星车“勇气号”在太空航行7个月于20xx年1月3日在火星登陆，截止目前，已发回很多有价值的资料图片，供科学家分析。
根据这篇课文的特点（围绕一个问题展开的阐述）我想采取全新的`教学策略。课前，我给学生一周的时间搜集有关这方面的资料。上课伊始，导入后我把“在地球之外是否有生命存在？”这个问题写在了黑板上，请同学们进行辩论，表明自己的观点。正方的观点是：地球之外有生命存在；反方的观点是：地球之外没有生命存在，形成辩论双方。请学生自学课文内容，再结合搜集到的资料，来证明自己的观点。
3、学生主体性得到充分体现。在辩论中，学生全员参与，全身心投入，兴趣盎然，思维活跃，学生成为课堂的主人，使课堂充满生命活力。学生的探索精神得到充分发挥。在这节课中，学生通过自读自悟、课内外结合，讨论争辩，迸发出探索求知的火花，学生掌握的科学知识远远超越了文本。本文的教学意图是通过课文内容培养学生爱科学、学科学的兴趣，我发现，通过这节课，学生的兴趣已被激发出来。课下，那辩论声还时常出现，因为他们时刻关注着各方面对宇宙探索的报道。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本节课在学生熟读课文的基础上，围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”展开辩论，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了真正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科学兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力和应变能力，取得了事半功倍的效果。
由于上课学生不是自己的学生，该班学生对于抓词、句来理解课文的方法掌握得不是很灵活。加上我为了完成教学任务，在引导上没有注意从学生的角度出发，而是按照预先的设计，一环一环地牵着学生的鼻子往下进行，因而课堂效果不是太理想。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，揭示课题：前段时间，对天文爱好者来说发生了一件喜事，你们知道是什么吗？对，“火星大冲”现象，能说说是怎么回事吗？人们为什么对火星如此关注呢？接着自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。看看每个自然段分别讲了什么？然后用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（抓住每个自然段的意思讲。）最后探究扩展：交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。
从宇宙到生命篇二
宇宙，是一个神秘而广阔的世界，其奇妙的自然环境、绚丽的星空、神秘的黑洞和各种大小不一、形态各异的行星、卫星等等，吸引了无数人探索。而在现代科学技术的支持下，我们也有机会亲身体验一次真正的宇宙生命之旅。我曾有幸参加了一次宇宙生命之旅，这场旅程让我迸发了无尽的热情和无限的想象力，也给我带来了深远的启示和得益。
第二段：宇宙生命之旅的奇迹
在宇宙的广袤中，我们不仅能够目睹自然界的奇迹，也能够亲身感受到现代科学技术的奇迹。在宇宙生命之旅中，我们不仅仅有机会在太空中观赏美丽的星球和卫星，也能够通过最先进的科技手段，更多地了解宇宙的奥秘，见证科技给我们带来的奇迹般的变化。
第三段：宇宙的博大与深邃
盘旋在太空中的恒星和行星，仿佛在向我们展示着宇宙的庞大和深邃，而我们在其中行走，更不得不感叹人类的渺小。这是一个开阔视野和拓展思维的过程。在宇宙中，我们看到的不仅仅是一个宏伟的自然界，我们更应该看到宇宙生命之旅给我们带来的启示与警示。宇宙是一个运行规律之下的自然世界，它的每一个物质、能量的变换都遵循一定的科学规律，而我们人类也应该在这种科学性的世界中努力拓宽眼界，解读科技的力量。
第四段：生命的意义
生命在宇宙中是多么的微小与脆弱，而我们同样也是如此。但正是在这种微小与脆弱之中，才更能让我们充分地体会到生命存在的意义。生命从宇宙中产生而来，不论是在宇宙中的哪个角落，都拥有着其独特的存在价值。而我们人类应该了解到生命的珍贵，也应该尽力去保护宇宙中的生命。宇宙生命之旅如此变幻莫测，处处蕴含着生命与科技之间的关系，更应该激励我们改变现状，建设更加美好的社会环境。
第五段：对宇宙生命之旅的期许与感谢
对于我来说，宇宙生命之旅是一个意义非凡的旅程，一次深刻的体验和感受宇宙的奥秘与生命的意义。它也是我以后永远不会忘记的一段旅程，它激励我永远保持好奇心、勇气和热情，去不断探索宇宙与生命的奥秘。
同时，我也对那些为宇宙探索做出贡献的科学家、工程师等表达我的感激之情。正是因为你们的不懈努力、超前思维和智慧，才让我们有机会参与到宇宙生命之旅中，去见证人类科学技术和生命的奇迹。感谢你们的辛勤付出，也期待着在未来的日子里，我们在宇宙中能够有更加深入、细致的探索和发现。
从宇宙到生命篇三
1、认识酶、碳、冥、磁4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球之外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。
2、默读阅读提示，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？
（1）作者围绕着地球之外有没有生命存在讲了些什么？
（2）课文按照什么顺序介绍的？
（3）结论是什么？
（4）提出不动或者感兴趣的问题和大家说一说。
1、请同学们自己读课文。
2、想想课文从哪到哪开始讨论宇宙有没有生命这个问题的？
3、学生回答29自然段。
4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么？
5、学生自由发言，相互补充。 第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。 最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。 6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？ （提出问题---分析问题---探求结论）
7、全文围绕地球之外有没有生命存在讲了些什么？进行自学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。
8、学生自学课文第二部分。（围绕问题学习）
9、组内进行交流。
第一，宇宙无限，
第二，有许多类似太阳系的星球，与地球类似的星球肯定存在。由这两点证明了地球绝不是有生命存在的唯一天体，一定还会有其它星球也有生命。 从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：
一是保证一定的温度，
二是有水分及生命物质，
三是有适当的大气成分。
四是有足够的光和热。
因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。
第二组：分析课文第四、五自然段。 根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。 作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。 作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。
第三组：分析第六九自然段。 为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：
1、自转时间相似；2有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：
1、火星表面的黑色线条是运河，
一是拍照，
二是近距离观测。
这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。 作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明火星上生命难以生存。 作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：
1、土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；
2是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。
第四组：分析第十、十一自然段。 虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个宇宙生命之谜。
11、学完文章后，你有什么感想？（学生畅所欲言。）
12、朗读自己喜欢的段落。
附：板书设计
从宇宙到生命篇四
宇宙对于很多人来说是一个神秘而又不可思议的存在，很多科学家也一直在探索宇宙的奥秘。近年来，科技的进步使得人类能够通过太空探索器和卫星等设备更加深入地研究宇宙，了解更多关于宇宙起源、星系形成和行星生命的秘密。本人近期完成了一次关于宇宙生命之旅，深感收获颇丰，以下分享一下我的心得体会。
第二段：探索的奥秘
在探索宇宙的过程中，领略大自然的神奇之处真是让人震撼不已。在之前的科学课程中，我曾经学习过一些天文物理学的知识，但那都只是掌握了一些比较基本的概念而已。通过本次旅行，我学会了如何透过望远镜观赏行星和恒星，如何观察小行星，如何计算星际之间的距离等等。更加深刻体会到宇宙的广阔和无限，使我不禁感慨浩瀚宇宙中的深奥之处。
第三段：思考人类的未来
在宇宙探索中，我们也需要考虑人类未来在宇宙中会有怎样的生活和发展。除了了解宇宙生命的起源和进化，我们还需要思考人类能否在未来移民到其他星球，并在那些星球上建立起人类新社会的问题。在探索行星时，我开始关注其他星球上的资源分布和地形状况等问题，这也使我更加深入思考人类在未来探索太空是否可行。
第四段：领悟宇宙生命的美好
此次宇宙之旅还让我学会了珍惜生命和爱惜环境的重要性。在宇宙中，生命是宝贵的，加之人类的探索行动对环境的影响，我们越来越意识到了保护地球环境的重要性。与此同时，我也意识到了拓展宇宙视野所带来的自省和成长，原来这也是一种美好的生命体验。
第五段：总结
宇宙探索是一场意味深长的旅行，我们在宇宙中不仅能够学习到科学知识，更能领悟到生命的意义和丰富性。希望我们永远保持对于人类未来在宇宙生命探索的热情，通过探索宇宙更好地理解生命，弘扬科学精神，迎接未来的挑战。
从宇宙到生命篇五
星光洒进我的眼睛，在我身体里汨汨流淌，告诉我了一个秘密：在一个遥远的地方，宇宙的另一边是这一边的倒影，那里有座一样的城市，有所一样的学校，学校里有一样的教室，教室里有个一样的孩子。
在宇宙的另一边，加法是这样的：大地加上一大场雪等于白一片白茫茫。
乘法是这样的：“早春二月”乘“竹外桃花三两枝”再乘“春雨贵如油”等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高”，“万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早”，“忙趁东风放纸鸢”。
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，我听到老师的声音：“你在想什么呢？”
我有些尴尬，我告诉大家，在宇宙的另一边，如果想写一关于风筝的作文，就得闭上眼睛把自己想象成风筝，慢慢让自己也变成风筝，在空中飞呀，飞得越高，习作的分数就越高。
到了晚上，我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个遥远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我。”