范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
一年级影子名师教学设计篇一
【课前透视】
《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
【教学目标】
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，激发爱家乡的.情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
4、在教师指导下，结合想象，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。
【教学重难点】
通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
【课前准备】
1、生字卡片。
2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶〗
1、揭题：
出示填空的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
（揭示课题，奠定学文的感情基调。）
2、谈话：
你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。
思路：激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。
〖对话平台〗
一、初读
1、读文画出生字，想办法读正确。
思路：发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。
二、汇报
1、利用生字卡片指读生字，新词。
2、去掉拼音，点名读，齐读。
3、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
思路：识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
三、朗读
1、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
2、学生选读段落进行自由练习。
3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
思路：让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。
四、写字
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
一年级影子名师教学设计篇二
1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.了解夏季的特点，积累词语。
两课时。
一、创设情景，知道看图
1.同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）
2.播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
二、初读课文，认读词语生字
1.自读词语，读准字音。
2.同桌读。
3.指名读。
三、指导诵读
1.教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2.四人小组读。
3.指名读。
4.注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
四、课间活动
五、指导书写
1.说说你是怎样记注生字的。
2.学生看笔顺图，记忆生字笔顺。
3.请说说“夏、台、梅、瓜”的笔顺。
4.指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5.学生描红，完成练习单。
一、复习巩固
1.抽读词语卡片。
2.齐读韵文。
二、学习笔顺，指导书写
1.学习新偏旁。
2.学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3.重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
4.学生描红书空写字，播放轻音乐。
一年级影子名师教学设计篇三
【设计理念】
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
【教学目标】
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画竖折折钩和5个偏旁三撇儿、反犬旁、足字旁、宝盖头、目字底。
2、正确、流利地朗读课文。
【课前准备】生字卡
【教学要求】
第一教时：1、习课文，让学生认识方向。
2、学会本课生字。
第二教时：1、认识有关“影子”的一些现象。
2、背诵课文。
【教学过程】
一、揭题，学习生字“影”
1、(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)读准“影”的后鼻音。
2、谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢
3、(用红笔勾画“影”中的“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊
二、初读课文，学习生字
1、你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，读读拼音，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。
2、检查自学情况，正音。读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的`翘舌音。
3、交流讨论，记生字的好方法。
“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。
4、这些字去掉拼音你还会念吗？指名读，开火车读，齐读。
5、这些字放在课文中你还会念吗？试一试，不看拼音读一读。
三、学习写字
1、认识新笔画竖折折钩，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
2、出示生字，学生认读，找找哪个字的第几笔是竖折折钩。
3、帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：撇就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意横折弯钩的写法与“九”字里的写法不同。
4、仔细观察生字在田字格里的位置，指导写字。
“飞”：横折弯钩在竖中线，撇和点分别在横中线两边。
“马”：竖折折钩中横的一部分在横中线。
“鸟”：撇从竖中线起笔，横折钩在横中线收笔。
四、课堂练习
1、认读课后的生字。
2、读课文。
一年级影子名师教学设计篇四
识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课（课本83页），通过带“木”字旁的生字、词语的教学，使学生感悟到汉字表意的特点，培养学生的识字能力，激发学生识字的积极性。在识字教学中，培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标，我设计了如下教学活动：
一、读一读。
1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语等。
2、指名读。指名较优秀学生读，起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价，特别是生字的发音。如：案板、休息等。
二、说一说，议一议。
1、分小组说一说。4~5人为一组，每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流，有利于相互学习，共同解决困难。教师要注意观察学生的表现，留给他们充分的时间。
2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题，教师要给予巧妙的引领，如：“木桶”一词，教师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一词，教师可提问：谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面？等等。
三、想一想。
生：“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字，所以有“木”字。
生：“树枝树根”都是树的一部分，所以带有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“树”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在树林里劳动时，太累了，靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字，还有“人”字呢！
[学生的感悟是非常真实的，发自内心的，无需教师再作评价。]
3、想一想，还会有哪些字可能是带木字旁呢？（比如：树的名称、家里的东西等）学生一边说，教师可直接把同学的回答板书在黑板上。
四、写一写。
1、引导学生观察“根材板”，木字做偏旁时有什么变化呢？
生：“木”做偏旁时捺变成点。
生：“木”做偏旁时要写的窄一些。
2、学生观察生字在田字格中的位置，自己练习写2遍。
3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字，练习写一写。
五、读一读，背一背。
1、自由读两句古诗，找出带木字旁的字多读几遍。
2、（教师和学生）齐读。
3、背一背（自由背、齐背、指名背）
六、找一找。
作业设计：
1、从课外书、广告纸等资料上，找一找带木字旁的字，也可问问家长。可以写一写，也可做成粘贴画的形式。
2、读一读，也可背一背古诗《咏柳》。
一年级影子名师教学设计篇五
教学目标
正确认读“怎、独、跳、绳、讲”等9个生字，会写“讲、许、很、行”4个字。
学习课文第1小节，正确流利的朗读课文。
在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣
教学重点
识字、写字，有感情的朗读课文。
教学难点
让学生在朗读中感受到快乐的含义。
教学准备
ppt、生字卡片。
教学过程
教师活动
学生活动
上课过程调整
一、谈话激趣，引入新课。
1.师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过的怎么样？（生自由发言）
2.师根据学生描述，出示学生游戏时的照片及词语并认读“游戏、踢毽子、跳长绳、打篮球、下象棋”。
3.引出课题：怎么都快乐。（板书：怎么都快乐）
二、读准读通，识字学词。
1.学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音自己读准。边读边对照生字条圈出12个生字和一个多音字，标注诗歌小节号，读准生字，读通句子。
2.检查生字自学情况。出示生字卡片，师指名读，然后开火车读。
3.交流正音。
交流小节标注情况，指名分小节朗读课文。
4.师重点指导学生认读有困难的生字、词语。
（1）折船折马跳绳搭积木踢毽子看书画画听音乐
（2）讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板
（3）讲故事甩绳子
（4）拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会
师：同学们学习了这么多好玩的字词，那么能发现这其中的很多字都是形声字，有哪些呢？我们来看看。
师归类讲解。提手旁：折打排……言字旁：讲许……足字旁：跳踢……（边归类，边引导学生想出更多相同偏旁的字）
三、读好第1小节，积累词语。
1.师指名读第1小节，提醒学生注意停顿。
2.想象一个人可以玩什么，并灵活运用句式。
一个人可以（），也可以（）……这样很好！
一个人可以（）、（）、（）……这样很好！
3.拓展游戏名，随机板书。
4.简单讲解省略号。
四、指导书写，巩固字词
1.指导“讲”“许”。
2.回忆言字旁的写法，师范写“讲、许”两个字，学生书空笔顺。学生自己书写。
3.指导“很”“行”。
4.重点讲解双人旁的写法，师范写“很、行”两字，学生跟着书空笔顺。学生自己书写。
学生回忆课间活动，掌握一些字词，为后文学习做铺垫。
学生齐读短语，男女生赛读。
学生自由朗读课文，并自主认读生字。
学生跟读。
学生分小节朗读课文，将字音读准。
学生开火车读生字词。
小组赛读。
学生回忆形声字的概念。
学生开动脑筋思考，还有哪些相同偏旁的字词。
一个学生朗读的时候，其余学生仔细思考该如何停顿。
学生练习句式。
学生学习书写。
板书设计：
7怎么都快乐
教学内容
7《怎么都快乐》
第二课时
备课时间
.2.22
备课教师
修改时间
上课时间
修改教师
教学目标
1、多种形式巩固生字词，会写“玩、当、音”3个字。
2、学习课文第2--4小节，深入理解课文内容。
3、朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏。
教学重点
有感情的朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏。
教学难点
让学生在朗读中感受到快乐的含义。
教学准备
ppt、生字卡片。
教学过程
教师活动
学生活动
上课过程调整
一、复习导入。
1.出示词语，多种形式练读。
2.回顾朗读第1小节，体会一个人玩时的快乐，引领学生再次走进课文。
二、学习第2、3小节，对比发现。
2.引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。
句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思。同时指导学生掌握多音字“得”的意思，通过组词进行对比。
3.男女生分小节朗读，感受诗句的节奏。
三、学习第4小节。
1.师指名读，其余同学感受诗歌情感的变化。
板书：一个人玩（很好！）两个人玩（很好！）三个人玩（很好！）许多人玩（更好！）
2.师提问题：最后一小节说许多人玩更好！好在哪儿呢？预设：好在人多，可以玩更多的游戏。（生回答）
2.对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。
四、指导书写，巩固生字
1.指导“玩”。左窄右宽，注意右边“元”的撇要穿插到王字旁的下方。师范写，学生书空笔顺。学生书写。
2.指导“当”。注意第一笔竖要在横中线上。师范写，学生书空笔顺。学生书写。
3.指导“音”。左窄右宽，右边“井”的竖要写直，第二横要穿插到提的上方，撇要穿插到提的下方。师范写，学生书空笔顺。学生书写。
五、总结。
1.学生齐读课文。
2.指导学生完成课堂作业本。
学生回忆上节课所学生字词，读第1小节。
学生读2、3小节并思考问题。
学生理解记忆。
男女生分小节朗读，感受不同的快乐。
学生思考。
学生学习写字。
写课堂作业本。
板书设计：
7怎么都快乐
一个人玩（很好！）折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐……
两个人玩（很好！）讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板......
三个人玩（很好！）讲故事跳长绳……
许多人玩（更好！）拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球……
[部编本一年级下册《怎么都快乐》第一课时教学设计]