大班教案可以帮助家长了解幼儿园教学的内容和进度。下面是几个初一教案的特色和教学亮点，希望能给大家提供一些思路和借鉴。
幼儿园语言诗歌教案大班篇一
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会5个生字，认识6个汉字只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种新笔画。
3.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激励学生热爱祖国的情感。
二、教学重、难点
1.识字、写字、看懂图意，结合图理解字词是本课训练的重点。
2.体会诗的第二句包含的意思是理解的难点。
三、教具准备
1.课文所描述的事物图、动物图。
2.生字、词卡、小黑板、生字苹果图。
3.录音唱带《娃哈哈》。
教学流程
一、认识生字，导入新课。
1.板出“家”，齐读jia,记住汉字的音，引出课题齐读。
2.指明说说小朋友自己的家。
二、游戏激趣，学习词语
这些小伙伴在哪儿呢？请大家来找一找，说一说，你找到了什么？
1.找图片（蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子）
2.交流：你找到了什么？（并把图片自由贴在黑板上）
3.在贴图交流的同时，让学生说出词，老师出示词，进行识字学词训练。
三、自由协作，感知课文内容
这些小伙伴们的家究竟在哪儿呢？告诉你们吧，就在我们的课文里（p83）。只要你们认真读课文，仔细地想想就能帮助他们找到自己的家了。
1.借助拼音自读课文。要求：把每个字的音都读准每句都读通，有困难的地方做记号。
2.分小组互读（四人小组赛读）帮着解决困难。
3.指名上台说说你帮谁找到了家？它的家在哪里？（把图贴在相应的地方）让学生说一说：“哪里是谁的家？”或“谁的家在哪里？”
4.让学生看图和词连起来变成一句话，美美地读一读。（师出示课文第一句）
四、读中感悟、培养语感
同学们，这些小伙伴都找到了自己的家，你说它们该有多高兴哪！瞧！（指导看图）白云在蓝天上自由地飘荡，小鸟在树林里叽叽喳喳地唱歌，鱼儿在小河里快活地游动，种子在泥土里使劲地生根发芽。你们能读出它们爱家的感情来吗？（生齐读课文第一句）
同学们，你们真有爱心，把这四位小伙伴送回了家，它们的妈妈可高兴了，想请你们到它们家做客，你们愿意去吗？好！大家再次美美地朗读课文。
五、拓展练习
同学们，你们送这几位小伙伴回家时，还见到了哪些客人？说说看，例：我送白云回家，看到了星星、月亮和太阳、飞机、飞船......
其实，在我们的大自然中还有许许多多的事物都有自己的家。想一想，说给大家听。
六、1.小动物们都有自己的家，我们也有自己的家，这个家就叫“祖国”。齐读课文。第二句，板书：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”（同学们，我们的祖国非常美丽，到处是绿树鲜花，就像一个美丽的大花园，我们就像这一朵朵美丽的鲜花在开放，祖国哺育我们长大，所以说祖国就是我们的家。）
2.回归整体，诵读全文。（听音乐《娃哈哈》激励学生读出热爱祖国的情感来。）
七、做游戏(帮助动物们找家)看图把小动物图贴在自己的家的位置（师生评议）
八、指导识字写字
同学们，你们每个人都很有爱心，做了一件大好事，这些小伙伴的妈妈十分感激你们，妈妈准备了一个特别的礼物来奖赏你们。看！（出示神奇的苹果树图）小伙伴的妈妈有个小小的要求，只要你们猜中宝宝们的名字，苹果就送给你们吃，同学们想吃吗？那就赶快行动吧！
1.齐读拼音
2.学习新笔画
3.摘苹果（认识生字）
4.对号入座（师示范写生字，指导书写）
5.学生描红（抄写生字）
6.指名扩词说话
九、布置作业：想象把自己最美的家画下来（有能力的可在画下写出一两句表达你对自己家的热爱之情来。）
附：板书设计
5.
蓝天是白云的家，
树林是小鸟的家，
小河是鱼儿的家，
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，
祖国就是我们的家。
练习：1.找朋友（连线）
蓝天 树林 小河 泥土
鱼儿 白云 小鸟 种子
2.一字开花
子（ ）（ ）（ ） 土（ ）（ ）（ ）
3.小游戏：把小动物送回家
说明，出示图1，先让学生仔细观察图片中的景象，再让学生认出图2中的小动物，说出它们的名称。然后在各小组中选出代表，把他们最喜欢的小动物分别“送回家”。
幼儿园语言诗歌教案大班篇二
1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。
2、了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。
1、挂图20图;小朋友的书。
2、汉字：树真好
一、感受树与人类之间的关系，激发幼儿喜欢树木，保护树木的情感。
1.出示：一棵大树
2.提问：你喜欢树么?说说你的理由。
追问：树真好，我们怎么保护树呢?
3.小结：看来大家都很喜欢树，树让城市变美，保护了环境，树为人们提供资源，带来了便利。树真好。
二、感受诗歌的格式，通过欣赏散文中的好词以及体验文中的动作等，对作品有更深的认识。
1、老师带来一篇优美的散文诗，让我们听听散文诗里是怎么说的?
2、欣赏诗歌—树真好
3、提问：还记得散文诗里说了什么?
(鼓励幼儿用优美的语言叙述，教师用散文中的句子回答，还可以用动作体验一下)
诗歌每一句先说了什么，然后说的是什么?
小结：散文诗每一段的都先说了“树真好”，然后说清楚了树好在哪里。
三、尝试用诗歌的格式进行想象创编。
2.幼儿分组，三个朋友为一组，在乐曲的伴奏下进行仿编
3.展示并交流。
树真好
树真好，
小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好，
能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。
树真好，
我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
树真好，
我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好，
天热了，树下铺了阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
树真好，
如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。
树真好，
我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。
树真好，
夏天的夜晚静悄悄，只有树叶和微风在一起唱歌谣。
树真好，
树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。
幼儿园语言诗歌教案大班篇三
教材分析：
《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册的一首儿童诗，内容生动活泼、富有情趣，又贴近学生生活。课文语言优美，节奏明快。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。在教学中，根据学生年龄特点，以童趣为本，凭借教材，在教学中精心设计知识的呈现方式，选择学习过程中的有效刺激，采用直观、鼓励等手段，自始至终调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成学习目标。
教学目标：
1、初步认读11个生字，能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。
2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。
3、通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。
教学重点、难点：
1、熟读至背诵《家》，认读11个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。
2、了解家的含义，培养热爱祖国的感情。
教学准备：
1、主题背景图及图片（小鸟、蜜蜂 鱼儿、蜻蜓）。
2、课文录音带，《娃哈哈》磁带。
教学过程：
（一）图片导入，激发兴趣师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。师：你们觉得这些房子怎么样？生：这些房子很漂亮。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。（学生很少看到这么美的房子，忍不住发出赞叹，教师有意创造一个艺术氛围，让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形）师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，谁能跟大家说说，你的家是什么样儿的。（学生各抒己见，分别说出自己的家的大致状况。）
生：非常愿意！
（充分利用学生已有的知识和经验，作为新旧知识连接的支撑点和结合点。）
师：今天，我们就一起来学习这些小伙伴为我们带来的有趣儿歌《家》。谁来试着读一读这个字？（指读、范读、齐读）
师：这些小伙伴的家究竟在哪儿呢？告诉你，就在我们的课文里，只要你认真地读一读课文，仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。
（二）自主合作，感知课文内容
1、配乐听朗读师：首先请小朋友听配乐朗诵，闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去……（通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的欲望。）
2、师：小朋友，刚才录音机里的阿姨读得多好呀！你们能试着把课文读正确、读流利吗？老师相信你们一定能行的。学生自由朗读课文。
3、师：小朋友读得多认真呀！下面同桌互读，帮着解决困难。（我读你听，你读我听，互相正音）。
4、师：四人小组赛读。要求：正确、流利。评出最好的一位。哪位小朋友获胜了，朝老师点点头。
5、师：说一说：你帮谁找到了家？它的家在哪里？
6、生：草窝是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。生：房舍是蜜蜂的家。
山坡是蜻蜓的家。（朗读的形式，层次化，多样化，既面向全体又照顾差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。）
（三）读中感悟，培养语感
师：小朋友，你们帮这些小伙伴找到了它们的家，快送这些小伙伴回家吧！要不然，它们的爸爸妈妈可要急坏了！
请学生上来把图片贴在主题背景图的适合的位置上。
学生交流，并指导朗读。（选择你喜欢的，你喜欢谁就说谁。）
师根据学生回答作一下小结。
（这个环节的设计，突出了教学过程重情趣、重参与、重感悟、重实践的四个层面。以给“蜜蜂”、“小鸟”、“鱼儿”、“蜻蜓”找家的形式，使学生在参与实践活动中体会“家”的含义，通过动手，动脑，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。）
5、小结：世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。让我们大声地读出这句话，好吗？（生练读这句话）。齐读这一句话。
课间律动：《娃哈哈》
师：齐读课文。
（三）拓展延伸师：刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍，下面老师要考考你们：
（1）蓝天是谁的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……）（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）
四、课后作业
2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听
幼儿园语言诗歌教案大班篇四
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感。
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。
3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
4、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。
5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备：
活动过程：
一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
[预设]师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢?
(说说动物名称)
[预设]师：你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物，把它送回家。(操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上)
[调整]师：有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体：是在大海里的!师：好请一位小朋友把它送回家。
二、欣赏诗歌，理解家的含义
1、结合音乐欣赏诗歌，提问：
[预设]你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)
[预设]你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?
幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。
幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。
幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢?
幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。
[生成]幼儿三：什么叫“一望无际啊?”
2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：
[预设]为什么说---是---的家呢?
[教师的讲评预设和生成相结合]
幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的.环境可以说是它们的家。
幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。
幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。
幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗?幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!
[调整小结]：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉!
三、创编诗歌：
[预设]你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗?
幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的?幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗?(幼儿一点点头)
幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家?幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好!
[预设]师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸)
1、幼儿绘画，构思诗句。(教师巡回指导，了解幼儿创作内容)
2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗
句，交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)
[调整]师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。
3、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编
的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)
重点指导过的有：
幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说?教师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家!师：太棒了!
幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例
如：鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢?幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好!
对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。
四、活动延伸：
幼儿：是大自然，是地球!
附：诗歌——家
广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，
一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，
美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它!
幼儿园语言诗歌教案大班篇五
一、揭题。
小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。
出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生）
能给家找找朋友吗？
有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”, 看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。
（范写，注音）
请小朋友一起读课题。
诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？
二、看图，学习生字。
1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？
3、学习生字。
自学。
谁已经会读了?谁来读给大家听？
（注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）
真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起,.
三、读课文，整体感知。
小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！
（一）、学生自读，教师巡视。小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。
有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！
（二）、检查初读。
1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）
齐读.再指读.
2、谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？
你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。
3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？
小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？
四、理解感悟，指导朗读
学习第一行。
a、指导体会、朗读。
他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?
(美),你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.
对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。
2、学习第二、三行。
a、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗?点击.
小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?
对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?
听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。
b,你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!
我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子.
指名读. 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！】
3.学习第四行.
小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?
种子种子快快长种子种子发芽了!
“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!
你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.
听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!
4齐读1-4行.
小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!
其他小朋友可以闭上眼睛想一想,
5.学习5、6行。
（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）
结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。
我们祖国的叫什么？
你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）
生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!
（小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园, 我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！——“祖国就是-------我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读!
祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读------
6齐读全诗。
(这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗. 书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.)
这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读?
谁已经背出来了?
愿意背的小朋友站起来好吗?
五、复习生字词。
小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？
把生字卡片分发给学生。
老师说：“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”
发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。
鱼儿、泥土、白云同样的方法。
六、指导写字。
1、咱们来看“云”字怎么写。
a、云有几笔？怎么写？
b、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）
c、范写。学生跟着书空。
老师边写边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。
齐说顺口溜。
d、学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。
2、学写“儿”。（机动）
a、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！
b、看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾）
c、范写。学生书空。
左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）
d、学生描红。
走进新课程
幼儿园语言诗歌教案大班篇六
新的课程改革赋予了教师开发语文课程教材的职责，语文教师因而拥有极为广阔的天空。为了孩子们的语文课堂生活，教师理应成为课程的积极研究者、开发者。汲取生活中、课堂中、教材中的语文素材、语文营养，引领学生走进生活，在鲜活的社会生活中学习语文、实践语文、历练语文，真正实现语文学习的生活化。
口语交际无处不在，小学语文一年级（上册）教材第七课《家》，作者运用打比方的方法，把蓝天、树林、小河、泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。这时，我设计了一次学生思维训练及口语交际活动。
生：蓝天是小鸟的家。
师：是啊，蓝天是一些会飞的小动物的家，还是哪些小动物的家。
生：蓝天是蝴蝶的家。
生；蓝天是蜻蜓的家。
生：蓝天是小蜜蜂的家。
师：大家真聪明！那么，蓝天还会是谁的家呢？
生：蓝天是太阳的家。
生：蓝天是月亮的家。
生：蓝天是星星的家。
师：是啊，白天，蓝天是白云、太阳的家；夜晚，蓝天也是月亮、星星的家。
生：老师，蓝天也是乌云的家。
生：蓝天是风儿的家
生：蓝天是雨点的家。
生：蓝天是闪电的家。
生：蓝天也是暴风雨的家。
师：对，蓝天的确是一些自然现象的家。大家再想一想，蓝天还会是谁的家？
生：蓝天是飞机的家。
生：蓝天是火箭的家。
生：树林是青草的家。
生：树林是鲜花的家。
师：是啊，青草、鲜花生长在树林里，树林就是它们的家。
生：树林是松鼠的家。
生：树林是小白兔的家。
生：树林还是大老虎的家。
学生齐声回答：好——
师：小朋友们，小河里除了住着小鱼，还住着谁？小河还是谁的家？
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是乌龟的家。
生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
师：是的，小河里住着许多小动物。
生：老师，小河也是水草的家。
师：是的，你们想的真多！小河里住着这么多小动物，不能让脏水污染它，所以我们要保护小河！
师：那么泥土呢？
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鲜花的家。
生：泥土是树林的家
生：泥土是玉米的家。
师：说的真好！泥土是所有植物的家。泥土太宝贵了，所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林吧！
开发语文课程教材中的口语交际素材，可以说是无处不在。但是，作为教师在拥有极为广阔的天空的同时，更要为了丰富孩子们的语文课堂生活而好每一次的口语交际训练，激发学生勇于创新、不断进取的精神，开拓学生思维，引领学生走进生活，做好一名口语交际的开发者。
幼儿园语言诗歌教案大班篇七
1、能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征，表达对春天的感受
2、能选择各种材料，大胆想象表现，体验创作的乐趣。
3、尝试相互商量，共同作画。
幼儿学会合作、分工，能进行整体布局。
情景激励法、合作创造法
1、丰富印象和感性认识，参加一系列的春季活动，感受春天的到来。
2、材料：水彩笔、水粉笔、颜料、皱纹纸、卡纸、树枝、蜡笔、剪刀、胶水、抹布等。
1、幼儿坐在线上，与教师讨论踏青的所见所闻。
2、教师小结：原来春天这么美，是因为温暖的阳光，蓝蓝的天，嫩绿树叶，美丽的花，还有从冬眠中苏醒的可爱的小动物，小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的颜色。
3、请小朋友想一想，怎样把春天留在我们教室里，留在我们画纸上。
5、教师指导幼儿做画：
1）制作中提示幼儿选择多种材料，用明亮鲜艳的`颜色着画。
2）要求幼儿想好后再取工具材料，注意保持桌面清洁，用具用后放回原处，不乱放。
3）听信号后，小朋友分组收拾用具。
6、展示幼儿作品，总结谈话：
1）展示幼儿作品，带领幼儿观看每组作品，请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象？并给自己组的画取名。
2）教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价，帮助幼儿积累绘画的经验。
幼儿园语言诗歌教案大班篇八
一、教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。
理解由生字组成的词语，认识1种笔画；在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。
二、教学重难点：
看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
三、教学构想：
在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。
四、教学准备：
自制图片(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈磁带。
五、教学过程：
（一）创设宽松、和谐的气氛。
1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗?(指名读。齐读。)
2、(出示一张照片。)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗?
4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
（二）创设情境，自悟自学。
1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的—(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)
2、指导朗读。
(1)自由读一读。指名读。
(2)教师范读，指导停顿。
我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。
(3)齐读，相机正音。
(4)男女生分句读。
3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)
4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)
5、学生回答。
练习用“...是...的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)
蓝天/是白云的家，树林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，泥土/是种子的家。
6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)
（三）张扬个性，激发灵性。
1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗?
3、小组讨论。
(1)你们想说什么内容?
(2)准备用几句话说?(至少两句。)
(3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。
4、给“小诗人”颁奖。
（四）指导书写生字“白、云”。
1、说说自己是怎么识记的?
2、教师范写，学生跟写。
(1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。
(2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。
3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。
（五）总结全文，升华情感。
同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。
（六）拓展学习。
1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。
妈妈
天空是星星的妈妈，
大海是浪花的妈妈，
祖国是我的妈妈，
我的妈妈光荣又伟大。
2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?
3、指导朗读。
（七）迁移，创作。
老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答，及时点评。)
（八）教学生字词。
1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。
2、分析字形，指导书写。
(1)提示注意点。
儿：左边是竖撇。
土：第二横稍长一些。
子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。
(2)练习书空。(指名练习。)
3、学生描红及仿影。教师巡视指导。