在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
由线到面的政治篇一
折纸几何是一门源远流长的艺术，自古以来就被广泛地运用于工艺、建筑和人类思维的开拓中。通过折叠纸张，我们可以演绎出各种形态各异的图形，甚至是立体结构。这种折纸的玩法不仅可以培养我们的创造力和审美观，还能帮助我们理解和应用数学和几何知识。本文将分享我对折纸几何的心得体会，并思考它对我们日常生活的意义。
第二段：启发想象力和创造力
折纸几何可以启发我们的想象力和创造力。在折纸的过程中，我们需要将无形的想法转化为有形的作品。通过不同的纸张折叠方式，我们可以创造出各种美丽而有趣的形状和结构。这种创造性的过程可以锻炼我们的思维能力，培养我们寻找新思路和解决问题的能力。折纸同时也促进我们的注意力和专注力，从而提高我们对细节的观察和把握能力。
第三段：几何知识的应用
折纸几何是数学几何的一种生动应用。在折纸的过程中，我们常常需要计算和应用各种几何知识，如角度、比例和对称性等。通过折纸几何，我们可以直观地领会几何原理，并将其应用到实际生活中。例如，当我们在布置房间内的家具和装饰品时，通过折纸几何可以帮助我们更加准确地估算空间和物体的大小，从而达到更好的布局效果。此外，许多建筑师和设计师也会利用折纸几何的原理进行创作，打造出独特而精美的建筑和艺术品。
第四段：培养耐心和毅力
折纸几何不是一项简单的任务，它要求我们有耐心和毅力。有时候，我们需要反复尝试和调整才能达到理想的效果。这种坚持不懈的精神是成功的关键，对我们的性格塑造和成长有着积极的影响。在折纸几何中，我们也会遇到一些复杂的折叠步骤和技巧，需要不断地进行练习和提高才能掌握。这种持之以恒的精神可以帮助我们培养坚韧不拔的品质，并在面对其他挑战时持之以恒。
第五段：鼓励创造力的应用
折纸几何不仅仅是一种娱乐活动，它还能鼓励我们将创造力应用到日常生活中。通过折纸几何，我们可以培养出更多的思维和想象力，将它们应用到其他领域中。例如，在设计思维和创新创业中，我们需要不断寻找突破常规的新点子和解决方案。折纸几何能够让我们思考更多的可能性，并培养我们创新的精神，帮助我们更好地应对复杂的问题和挑战。
结尾：
折纸几何是一门充满乐趣和学问的艺术。通过折纸几何，我们可以培养创造力、应用几何知识、锻炼耐心和毅力，并将创造力应用到我们的日常生活中。折纸几何是一个可以让我们畅快发挥想象力的活动，同时也是一个可以让我们在过程中感受到成就感的挑战。让我们拿起纸张，折叠出属于我们自己的几何世界吧！
由线到面的政治篇二
进修学校短期培训了《几何画板》软件的使用后，收获很大。几何画板是一个在数学领域里进行创造、探索和分析等方面有着广泛应用的软件系统，对于数学教学应用的价值较大。利用几何画板，我们可以构造交互式的数学模型，可用于从事形与数的基础研究，构造高级的、动态的复杂系统的插图。
通过这一期的学习，我了解了几何画板的有关知识，掌握了几何画板的一些基础应用，如一些基本图形的构造、图形的平移与旋转、的绘制等。
要对这节课完全理解，从原理上明白这节课的实质内容，再细化到如何去制作，才能简单明了的理解这节课，是在制作过程中的关键点。
这个单元的单元练习需要一些图形，我用了刚刚学会的几何画板画插图，画出了标准而美观的图画。其实通过这么短的学习是很不够的，目前对几何画板的掌握还不太熟练，还需要不断的学习运用，我相信通过自己的努力一定可更加熟练的掌握它，几何画板对我的帮助也会越来越大。
总之，《几何画板》是一个适用于教学和学习的工具软件平台。目前，各学校的电教化设施不断改进，多媒体设备已普及到班级，网络已深入课堂和家庭生活，我相信几何画板会被越来越多的数学老师掌握，它会深入课堂，深入学生。
由线到面的政治篇三
几何学是一门描述和研究空间形状、大小和相对位置的学科。其基础概念包括点、线、面、角等，亦有许多定理和公式，但在整个几何学体系中，几何基础是最为基础和重要的一环。在我学习几何学的过程中，我深刻体会到几何基础的重要性和学习几何基础应注意的问题。
首先，学习几何基础需要有良好的数学基础。几何基础是建立在数学基础之上的，包括数学中的代数、解析几何和三角学等。没有数学知识储备的话，将难以理解和应用几何基础的概念和定理。因此，在学习几何前，最好先学好基础的数学知识，包括代数方程、坐标系和三角函数等。
其次，几何基础概念需要详细了解。几何基础概念是学习几何的基础，包括点、线、面、角等。这些概念看似简单，但是却需要学习者用心在细节上去体会。例如，一个点是一个没有长度、宽度、高度的物体，而零维的；而一个线是一个有长度，没有宽度或高度的物体，即一维的。只有明确这些基础概念才能进一步学习更高级的几何知识。
第三，几何基础定理的应用是几何学的重要部分。几何学中还存在许多重要的定理，这些定理看似简单却充满了智慧，是几何学的珍宝。例如，勾股定理是我们初学几何所期待掌握的一个重要定理。在许多实际应用中，勾股定理都发挥了重要的效果，例如在导弹准确打击目标的过程中，勾股定理就是必不可少的一部分。而学习这些定理的应用既需要理论基础，又需要实际操作和练习，在理论和实践中相辅相成，才能应用自如。
另外，几何基础还需要与实际问题相结合应用。几何基础知识在实际问题中有广泛的应用，周长、面积、容积等实际问题的计算都需要几何基础知识的支撑。例如，在修建一座桥墩时，我们就需要了解几何基础知识，尤其是空间几何的知识，以便确保墩子不失稳、不塌方。几何基础知识的进一步应用需要学者不断丰富自己的知识储备，不断创新，从而达到应对实际问题的水平。
最后，几何基础还可以拓展到更广阔的领域。几何基础中的思维方式和技巧，也可以在其他领域中发挥作用，例如在自然科学中、计算机科学中等都有着重要的作用。在不断拓展的现代科学中，几何基础还可以为学者在未来的学习和科研中提供更为广泛的思维角度和解题技巧。
总之，几何基础是几何学习的核心和关键。学习几何基础既需要良好的数学基本功，需要详细了解基本概念，还要熟悉相关的定理和他们的应用。通过学习几何基础，我们还可以将其应用到更广阔的领域中，为自己创造更多发展机会。
由线到面的政治篇四
几何是一门反映物体形态与位置关系的学科，不仅在日常生活中有很多实际应用，同时也是高中数学的重要组成部分。作为一名学习几何多年的学生，我在学习和探索几何基础知识的过程中，深深体会到几何学科的奥妙和魅力，也领悟到了许多有价值的心得体会。
第二段：几何的基础知识
几何的基础知识包括点、线、面、平面角、立体角等。在学习过程中，我深刻意识到这些基本概念和基础知识对于几何学科的深入理解和掌握至关重要。点是几何的基本要素，线是由点构成的，而面则是由线构成的。平面角是由两条相邻的线段在同一平面内的夹角，而立体角是由两个面夹成的角。这些基本概念不仅为高级几何课程的学习打下了基础，也是日常生活中运用几何知识的基础。
第三段：几何的研究方法
在学习几何时，我们了解到了许多几何证明方法，其中包括了直接证明、间接证明、数学归纳法以及反证法等。这些证明方法不仅是解决几何难题必不可少的工具，也是锻炼逻辑思维和分析能力的好方式。在研究几何问题时，通过使用这些方法，我们可以深入了解几何问题背后的本质和规律，从而更好地应用几何学科知识解决实际问题。
第四段：几何的实际应用
几何学科在日常生活中的应用可以说随处可见，比如建筑设计、城市规划、地图制作等等。在建筑设计中，几何学科的知识被广泛应用，比如建筑物的设计需按照几何学的原理来，将它们从广义的平面或立体角、点、线逐一映射到具体的设计中；在地图制作领域，学过几何学的人们对地图的理解将更加深刻，并且能够通过掌握几何知识更好地就地图中的问题作出判断。
第五段：结尾和体会
在学习几何学科的过程中，我慢慢体会到了几何学科的魅力和美妙。几何学科不仅是一门学科，还是一种学习方法，通过研究几何，可以培养和锻炼我们的逻辑思维、分析能力和创造能力。最后，也希望更多的人可以加入到学习几何的行列中来，更深入地了解和掌握几何的奥秘。
由线到面的政治篇五
几何教学特别是初中的几何教学对于老师来说是一个难教的课题，对于学生来说也一直认为是一个难学的内容，读了杨裕前老师的《平面几何入门教学》，觉得非常有收获，此书确实是一本既有理论依据，又有实用价值的好书书。对于我们在一线的教师来书来说无疑是给出了清晰的理论依据和实战经验典范，给了我明确的指导方向，现就自己的阅读谈点滴体会：
心理学认为，动机是一切学习的原动力，任何成功的学习都伴有强烈的动机，受内在动机的驱使：而无动机的学习，多畏惧困难，敷衍了事，最后一事无成。平面几何的学习刚进入新天地，好奇心、求知欲十分旺盛，激发学生内在动机，必是学习的平面几何关键。因此激发学生学习几何的动机，成为我们几何入门教学的引言，现从一下两个方面阐述：
1、激发民族自尊心和自豪感。可以给学生介绍我国古代在几何学上的辉煌成就，如：《周骨算经》中写到的勾三股四玄五，祖冲之在圆周率的计算上达到了相当的精确的程度等，以激发学生的爱国主义热情，渲染教育民族自尊心和自豪感，使学生有充分的学习信心。
2、联系实际从生活找根源。如学习圆的内容时可以从实际出发为什么要学习圆，生活中圆无处不在，特别是我们的交通工具离不开圆。还可以从学生感兴趣的动手折纸入手将长方形纸折成正方形、三角形、平行四边形、圆、梯形等基本图形，让学生把几何图形抽象到实际的可以动手操作的可认识，有据可循的知识上来。
几何教学从一开始就会出现几何概念，概念多、术语新，难掌握，易混淆，是几何的特点，因此概念教学的成败，极大地影响着几何能否入门，而在课堂上能否深刻揭示几何概念的本质特征，又是概念教学成败的关键，由于人们对客观事物的认识有一个从感性认识到理性认识的发展过程，学生学习一个新的几何学概念，一般有三个阶段，那就是：直观形象图象抽象本质抽象。例如一个比较简单的概念射线，可举出手电筒射出的光线先给学生以射线的直观形象，然后教师画出并引导学生画出从a点出发，沿着某一个固定方向前进的路线，给学生以射线的图象抽象，再阐述它仅有一个端点，它没有长短，也没有粗细，它是直线上的一点一旁的部分，这样便上升为射线的本质抽象，从而给出射线的定义。
几何学是离不开图形的，因此图形的视觉效应是不可忽视的，在图形教学中，还应重视培养学生对较复杂图形的认识能力，随着学习几何内容的逐渐丰富，几何图形也就越来越复杂，复杂的几何图形是多式多样的，主要是图形的交错和变位，当然在几何入门阶段，图形还不能算是很复杂的，但有的学生已感到图形难辨认、分析难下手。
因此从几何教学的开始就应该予以重视，如在讲垂线概念时，可以画出图形；oc，图中有相等的角吗？为什么？这里有两个直角交错，为了便于学生认别，可以用彩色粉笔画图形的界线，并标注出有关性质符号。对于交错图形，更重要的还应使学生理解交错图形如何分解成一些基本图形，怎样又从简单图形组合成较复杂的图形，这样逐步让学生懂得图形的分解和组合。