心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
诵读时的心得体会篇一
第一段：体会诵读的意义和目的（引入）
诵读是一种将文章或诗歌通过朗读的方式表达出来的艺术形式，也是人们追求美好心灵的一种方式。理想诵读更是把这一艺术形式与个人价值观紧密结合，旨在通过诵读来加深对于理想的追求和对于生活的感悟。我参与理想诵读活动已有一段时间，从中收获良多。在这里，我愿与大家分享自己的心得体会。
第二段：诵读述说思考（主体）
诵读给予我一种述说和思考的机会。当我蓄势待发，一字一字地诵读出自己凝结心血的文字时，那种美妙的感觉让我忘却了时光，沉浸在作品的氛围中。同时，为了做好一次次的演讲，我不得不对诵读的内容有一定的了解和思考，因此更加深入地理解和体会了作品的内涵与意义。这种思考和理解的过程不仅仅让我积累了知识，也培养了我辩证思维和理性判断的能力。
第三段：思想升华修养（发展）
理想诵读给予我一个展示自我的平台，也帮助我在诵读中实现思想的升华和修养的提高。在传统的经典作品中，我找到了一种精神上的满足和思想上的寄托。我从中学会了欣赏与思索，感受到了理想的力量，看到了信仰的价值。同时，我也逐渐培养了自己的审美情趣和文化修养，使自己更富有内涵和智慧。深入理解作品背后的社会、人性和生命的内涵，对于个人的心灵成长有着积极的影响。
第四段：情感沟通心灵抒发（发展）
诵读不仅是对于作品的真实表达，也是对于内心情感的释放与抒发。通过诵读，我将作品中的情感与自己的心灵相结合，将心灵中的感受与作品相对应。在这个过程中，我感受到了与作品的情感相呼应，与作者的情感相共鸣。这种情感的共鸣不仅让我更加深入地理解作品，也让我与作者产生了一种奇妙的心灵交流。
第五段：诗意生活美好未来（总结）
通过理想诵读，我感悟到了生活的诗意和美好，也体验到了诗意生活带给我的快乐和满足。在忙碌的生活中，诵读成为了我与自己的对话，成为了我心灵的庇护所。在这里，我不仅能够感受到作品的魅力，也能够找到自己内心的坚持和追求。理想诵读不仅是一种表达形式，更是一种生活态度和人生追求。通过诵读，我心怀理想，豁达自信，更加坚定地走向未来。我相信，在未来，我会继续保持并且发扬理想诵读的精神，坚持自己的信仰和追求，迎接更美好的将来。
总结：
通过理想诵读，我收获了述说思考、思想升华修养、情感沟通心灵抒发等方面的成长。这些收获不仅影响了我的个人成长，也让我更加热爱生活，热爱诵读。在这个过程中，我真切地感受到了诗意生活的美好与意义。我相信，只要我们保持对理想的追求，坚持理想诵读，生活会因此而更加美好，未来会因此而更加光明。让我们一起在诵读的世界中，点亮理想，创造美好！
诵读时的心得体会篇二
为了传承中华传统经典文化，提高我市小学语文老师古诗文诵读与教学水平。11月1日，由xx市教育局主办的庆阳市吟诵教学培训会在市政府礼堂举行。前来参会的领导、老师分别来自全市七县一区。本次培训班很荣幸邀请了全国著名语文特级教师、吟诵名家、“素读”经典课程创始人陈琴老师。
开班仪式上，庆阳市教育局卢化栋局长作了热情洋溢的欢迎致辞，他首先代表庆阳市教育局对陈琴老师及本次活动表示感谢，谈及此次活动的意义，卢局长指出此次吟诵培训旨在亲近经典，传承中国文化，让老师们通过培训能够探讨吟诵教学的形式，带着思考和理解把吟诵渗透进教学过程，分享吟诵的成果，加深规范化教学模式。
上午陈琴老师讲述了自己的经历，由此我看到这位勇于开拓教师的足迹，她的每一步都是艰辛的，同时又是坚实的；每一个脚印都是清晰的，同时又是浸润着心血的；每一次转折是痛苦的，同时又是快乐的。十余年致力于小学语文“素读”经典的探索。她的学生在小学毕业前基本能达到“背诵十万字，读破百部书，手写千万言”的目标。陈琴老师的学生的惊人的识字量、背诵量，是如何突破的。原来是靠仅仅的每天早读的二十分钟和晚上的作业要求的诵读二十分钟而做到的。当然，这也少不了陈琴老师在课程实施中的措施，做到课程的内容理性化，做到遵循文化传承的规则，遵循教育发展的规则。在过程中，还不求人人并进，允许点面参差。
陈琴老师的课上的是中国古代的、经典的诗词格律。她所实践的，就是把课本简单教，留出大量时间来吟诵古诗词，当然，这与陈老师深厚的沉淀与修养是分不开的。
陈琴老师在教授吟诵课程前，她先告诉孩子以前的中国人是怎样读书的，给孩子们展示她自己班的孩子吟诵的视频，告诉孩子们吟诵的规则，然后带着孩子吟诵，孩子们徜徉在吟诵之中乐而不疲，下课时间到了，可孩子们深深眷念着课堂，围着老师久久不愿离去，场景令人动容。
下午陈琴老师继续为大家打开一扇视觉的开阔天空，她作了“以中国人的方式读书——经典素读教学法例谈”讲座，陈琴老师解释道：“素读“其实是一种读书方法，就是不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声的朗读，直到把诵读的内容背诵得滚瓜烂熟为止，是一种很朴素的读法。第一次听到这种读书方法，开始的时候我还抱着怀疑的态度，难道可以这样教学生读书吗？这与“不求甚解”有何区别？但是随着陈琴老师讲座的深入，我不禁被她的文化底蕴折服了，任何难记字多的诗词歌赋给她一个调，立马变成抑扬顿挫让人容易记住的歌曲了。
不仅如此，在她的讲座中还有一段二十分钟左右的视频，播放的是她所教的一年级孩子的一场读书汇报课，这些孩子跟我见过的一年级孩子一样活泼好动，但是在汇报课上陈琴老师没有讲过一句话，活动的程序全部由学生主持，可在这节课上孩子们情绪高涨，从头到尾都是在吟诵经典，孩子们有的拍手吟诵，有的摇头晃脑，更有甚者手舞足蹈，孩子们尽情享受经典带来的读书之乐，乐在其中。对照我们的教育，我一直在思考：老师想尽各种方法引导孩子读书，背书，可是为什么我们总是有些孩子不愿意读书呢？听了陈琴的素读法，我有了很大的启发，是的，现在我们惟恐孩子在家里不自觉看书，于是时常要求孩子要按照要求读书，比如读什么书、怎么读、读多长时间等，有时也要求孩子们带着任务去读，比如说说收获、感想、学到了什么知识等，有时是为了考试而读，过渡的目的性和功利性反而会让孩子厌烦读书，久而久之丧失读书的.兴趣。
两个多小时里掌声与喝彩声此起彼伏，她的观点“今天的读书法是蜻蜓点水式，雁过无痕，翻过千万卷却没有读懂一本书，“腹有诗书少年强！”而‘素读’能让学生腹有诗书，能把阅读的种子留在身上”给我们留下深刻印象，她的博学多才、对于经典的信手拈来、幽默睿智也让我们自叹弗如，她的吟诵调更是赢得倾慕。
聆听了陈琴老师的素读报告会，我为之深深震撼。我觉得这不是一场单纯的报告会，它集说、唱、演、讲于一体，融古、今文化于一炉，达到了炉火纯青的地步，令人惊叹叫绝。惊叹于她深厚的文化底蕴，惊叹于她美妙的歌声，惊叹于她独特的教学方法，惊叹于她每一堂课的精湛，惊叹于她坚韧不拔的毅力。
陈琴老师虽不是歌唱家，却胜似歌唱家。她满腹经纶、诗词歌赋样样精通，样样能唱。无论是知识的积累，还是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因为如此，才彰显了她的无穷魅力。陈琴老师这种刻苦钻研勇于创新的精神值得我们每一位教师去学习。
陈琴老师独特的教学方法显示了她大胆的创新精神。她每学期八周时间结束课程，有时一节课讲授好几篇课文，课前给学生提出重要问题，供学生预习，预习中解决这些重点问题，教师上课时重点解决学生难点、疑点，就非常轻松完成教学任务。提前结束课程，就有了大量的时间去课外阅读，积累。其实，陈琴老师看似不布置作业，实则把作业放在了课前，给了学生深思的空间，大大提高了学生的解决问题的能力，久而久之，便培养了学生的自学能力。所以，陈琴老师是授学生以渔，而不是授之以鱼。
另外，陈琴老师用吟诵的形式教学生学习诗词、弟子规、三字经等增强了背诵的韵律，也提高了同学们的学习兴趣。
如果我们的教学从一年级起就教给学生学习的方法，让学生从小就受到诗词、三字经、弟子规等这些古文化的熏陶，从小就培养学生良好的读写习惯，如果我们都像陈琴老师那样刻苦钻研，勇于创新，何愁我们的教育不发展，何愁我们的学生前途不无量。
短短一天的培训内容深深地刻在老师们的心里，融在血液里，我们真正感受到中华传统文化的博大精深，传统经典文化是真正属于我们民族的东西，是中华民族的根，我们要大力开展经典诵读活动，使中华的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我们以及孩子们的心中。
诵读时的心得体会篇三
九月开学，学校要求每位教师要参加国学经典的网络学习。我们有幸聆听许多教授名师的经典言论，真的是受益匪浅。
身坐于电脑前，面对名师大家的当面讲解，犹如坐在一个古色古香遗韵绵长的建筑中，忽听幽幽仙乐，再闻四溢茗香，聆听老师讲读经典是非常享受的。那情那景，仿佛我们已经穿越了时空的遂道与先哲们进行了心灵的交流。
记得初学经典时老师教我们的是《弟子规》，学习《弟子规》，首先要从自身做起。我们要时时怀着一颗感恩的心，包容之心，善待自己也善待他人。与人为善，也与己为善。
在这些老师的课堂上没有压力、没有烦恼，更没有烦冗的作业。他们的课是生动的，是有色彩的，是情景交融的。当老师教到“勿践阈勿跛倚”时，老师告诉我们因为在古时候人们大多都用木头做成门槛儿，如果我们天天踩，门槛儿过不了多久就会被踩烂了。我深深记住了老师说的话，我以此来教育自己的学生。学生从此不再踩门槛儿，不仅如此，他们看见别的小朋友踩门槛儿时也会劝他们不能踩。这在我记忆中是印象最深的一次。
在随后的日子里，老师还教了《笠翁对韵》、《论语》、《朱子家训》、《礼运大同篇》、《大学》等经典。通过抑扬顿挫的诵读，我的记忆力、乐感方面都得到了很大的发展。当听到别人跟我说我记忆力真好，我的口头表达能力也很强时，我真高兴，我深知这都是在老师的教导下，学习经典的结果。
现在我的女儿也越来越懂事，知道孝顺父母，三八妇女节的那天，她放学回来后跟我说：“今天是妈妈的节日，她每天上班很辛苦，我帮她洗洗脚吧。”我很感动。《弟子规》教我们“见人善即思齐”，想想自己对父母的关心实在是太少了，以后一定要多注意。
近来，不知该说是我陪女儿学习，还是女儿在陪我学习。“家长来补课，孩子来学习”，这是老师们常说的一句话。现在我深刻的体会了这句话的含意。和孩子一起学习，不仅增强了我和女儿之间的亲子关系，也让我懂得了许多为人处事的道理。
虽然在学习的过程中，有一段时间我因工作的原因没坚持带女儿一起学习，落下的功课，自己很懊恼。工作顺利些，我定会带女儿继续把经典学下去。
“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”，老师们您辛苦了！在此还要感谢市教委的领导，是他们给我们提供了这么好的读经典环境，让我们能在其中得到圣贤文化的熏陶。
诵读时的心得体会篇四
第一段：引言（100字）
理想诵读是一种富有教育意义的阅读方式，它能够帮助我拓展视野、提高思维能力，并培养良好的阅读习惯。通过理想诵读，我能够享受到阅读的乐趣，收获丰富的知识和智慧，同时也感受到了成长的喜悦。
第二段：拓展视野（200字）
理想诵读让我接触到了世界各种各样的文化与思想。我逐渐了解到世界之大，人类的智慧和创造力是无穷的。通过阅读名人传记、历史故事等，我认识了伟大的先知和政治家，了解了他们的人生经历和思想；通过阅读科学类书籍，我了解到了世界上众多的科学发现和知识；通过阅读世界名著，我深入感受着不同国家的文化与人文精神。这些阅读经验拓展了我的视野，让我能够从更广阔的角度看待问题。
第三段：提高思维能力（300字）
理想诵读让我养成了深度思考的习惯。在阅读过程中，我常常会思考作者的用意、表达方式和思维逻辑。通过分析解读，我能够从中获得更深刻的内涵，久而久之，我的思维逐渐变得更加敏锐和理性。此外，理想诵读还锻炼了我的推理和判断能力。在读推理小说和科学论文时，我会主动思考剧情和论据，尝试解答作者设下的谜题。这种思维锻炼让我学会了从多个角度看待问题，培养了我灵活运用逻辑思维的能力。
第四段：培养阅读习惯（300字）
理想诵读让我养成了良好的阅读习惯。阅读是一种耐心和坚持的过程，通过不懈地努力，我的阅读速度不断提高，阅读量也逐渐增加。我每天都会设置专门的阅读时间，保证自己能够读到足够数量的书籍。另外，理想诵读让我养成了记录阅读心得的习惯，无论是通过写读书笔记还是与他人讨论，都能够帮助我更好地消化和吸收读书的内容。我也会定期回顾自己的读书记录，总结经验和收获，以便进一步提升自己的阅读能力。
第五段：总结（200字）
通过理想诵读，我收获了拓展视野、提高思维能力和培养阅读习惯等多方面的好处。在这个信息爆炸的时代，阅读能力成为了重要的竞争力，而理想诵读正是培养和提升这种竞争力的有效途径。理想诵读不仅给我带来了阅读的乐趣，更让我在阅读中成长，并为未来的发展打下坚实的基础。因此，我将继续坚持理想诵读，不断丰富自己的知识，拓宽自己的思维，在阅读中不断成长。
诵读时的心得体会篇五
诵读美文是一种美好而纯粹的活动，它带给我们温暖和愉悦，同时也提升了我们的修养和素养。在诵读美文的过程中，不仅可以培养起对文字的感性理解，还可以提高口才表达能力。在我个人的学习和生活中，诵读美文给我带来了很多的正向作用。下面我将结合个人经历详细阐述我的诵读美文心得和体会。
第二段：诵读美文对我的启示
在我高中生活的时候，我的语文老师给我们推荐了许多的诵读美文。那时候我对于这种习惯还很陌生，但是慢慢地，我发现诵读美文对我有很大的启示。它让我更加关注每一个词，每一句话以及每一个段落的含义和表达方法。同时，我也开始意识到每一篇文章所要传达的思想和情感。不仅如此，通过范文和美文的诵读，我还提高了自己的语文水平，相信这对于今后的学习和求职都是很有帮助的。
第三段：诵读美文对于我的心态调整
很多时候，人们遇到困难或压力，会有负面的情绪，甚至沉溺其中。但是诵读美文能够使人沉浸在一种美好的氛围中，帮助我从烦恼和愁闷中走出来。无论是阅读经典诗歌，还是欣赏散文笔记，这都是一种情感宣泄的方式，使人内在得到了深度的平衡。
第四段：诵读美文对于我的口才和表达能力的提高
在诵读美文的过程中，我发现自己的口才和表达能力得到了很大的提高。因为美文的语言、思想、情感都饱含着智慧和深度，当我们诵读它的时候不仅能够感受到这种内在的魅力，还能够从中获得口才和表达上的帮助。在此基础之上，我也尝试着自己写出美好的文字，以此提高自己的文字表达能力。
第五段：结尾
诵读美文是一件高质量、纯粹的事情。在现代社会中，我们忙碌于凡事，带着焦虑和不安生活。清明时节，赏花赏叶，诵读美好文字不失为一种好的调节。在诵读美文的时候，我们应该更加注重提升自身修养和素质，感受文字背后的情感和深度，让内心得到深度的升华。我相信，在未来的学习和生活中，诵读美文对于我会有深远的影响。
诵读时的心得体会篇六
清明节，寄托着人们对逝去亲人的思念和缅怀。追思往昔的同时，人们还会选择一些与清明节有关的活动来表达内心的情感，如扫墓、祭祀和诵读经文。作为我国传统的节日文化，诵读经文是清明节不可缺少的环节之一。在我参与的诵读活动中，我体验到了诵读的乐趣和感受到了经文的深意，也更进一步感悟到了生命和家庭的可贵。
首先，诵读经文给我带来了内心的宁静和安详。在繁忙的现代社会，人们常常面临各种压力和困扰，而通过诵读经文，我深深感受到了内心平静的力量。每当我坐在安静的房间中，诵读经文时，周围的喧哗与纷扰似乎都远离了我，我能够将自己完全投入到诵读中，感受到经文中独特的节奏和韵律。这种宁静的氛围使我心灵得到了净化，内心得到了平复。
其次，诵读经文让我更加关注生命的真谛。经文中流淌着无尽的智慧和深思，它们告诉我们生命的有限和珍贵。每当我诵读“人生短暂，百年瞬息”时，我不禁思考起人生的意义和价值。在这个瞬息万变的世界中，只有认识到自己的渺小和脆弱，才能更加珍惜眼前拥有的一切。诵读经文使我反思自己的生活方式和价值观，让我更加明白应该如何去对待自己和周围的人。
再次，诵读经文让我重拾家庭的温暖和意义。家庭是生命的港湾，是人们心灵的寄托。然而，在现代社会中，许多人忽视了家庭的重要性，以至于家庭渐渐淡化，人与人之间的纽带也逐渐断裂。而在诵读经文的过程中，我发现家庭的真正价值和力量。经文中告诉我们，家庭是一个完整和谐的组织，每个成员都对整个家庭有着责任和义务。通过诵读，我更加明白自己应该如何对待家人，如何从小事做起，去传承和传递家庭的温暖和关爱。
最后，诵读经文让我更加尊重和敬重历史文化。作为我们国家的传统文化遗产，经文承载了丰富的历史和文化内涵。通过诵读经文，我更加深入地了解了我们的传统价值观和思想精髓。诵读经文不仅是一种仪式和活动，更是对历史和文化的敬意。在参与诵读的过程中，我对我们民族的传统文化有了更深刻的认知，更加尊重和敬佩我们的祖先留下的智慧。
总而言之，通过清明节诵读经文的体验，我体会到了诵读的宁静和深意，更加关注生命的真谛和家庭的重要性，也尊敬并敬重起历史文化。这不仅让我更加深入地了解自己，也使我在追求自身幸福和家庭和睦的道路上更加坚定和自信。诵读经文对我来说不仅仅是一种活动，更是一种心灵的修行和启迪。希望未来的清明节，更多的人能够参与到诵读经文的活动中，感受到其中的乐趣和无尽的智慧。
诵读时的心得体会篇七
为了传承中华传统经典文化，提高我市小学语文老师古诗文诵读与教学水平。20xx年11月1日，由xx市教育局主办的庆阳市吟诵教学培训会在市政府礼堂举行。前来参会的领导、老师分别来自全市七县一区。本次培训班很荣幸邀请了全国著名语文特级教师、吟诵名家、“素读”经典课程创始人陈琴老师。
开班仪式上，庆阳市教育局卢化栋局长作了热情洋溢的欢迎致辞，他首先代表庆阳市教育局对陈琴老师及本次活动表示感谢，谈及此次活动的意义，卢局长指出此次吟诵培训旨在亲近经典，传承中国文化，让老师们通过培训能够探讨吟诵教学的形式，带着思考和理解把吟诵渗透进教学过程，分享吟诵的成果，加深规范化教学模式。
上午陈琴老师讲述了自己的经历，由此我看到这位勇于开拓教师的足迹，她的每一步都是艰辛的，同时又是坚实的；每一个脚印都是清晰的，同时又是浸润着心血的；每一次转折是痛苦的，同时又是快乐的。十余年致力于小学语文“素读”经典的探索。她的学生在小学毕业前基本能达到“背诵十万字，读破百部书，手写千万言”的目标。陈琴老师的学生的惊人的识字量、背诵量，是如何突破的。原来是靠仅仅的每天早读的二十分钟和晚上的作业要求的诵读二十分钟而做到的。当然，这也少不了陈琴老师在课程实施中的措施，做到课程的内容理性化，做到遵循文化传承的规则，遵循教育发展的规则。在过程中，还不求人人并进，允许点面参差。
陈琴老师的课上的是中国古代的、经典的诗词格律。她所实践的，就是把课本简单教，留出大量时间来吟诵古诗词，当然，这与陈老师深厚的沉淀与修养是分不开的。
陈琴老师在教授吟诵课程前，她先告诉孩子以前的中国人是怎样读书的，给孩子们展示她自己班的孩子吟诵的视频，告诉孩子们吟诵的规则，然后带着孩子吟诵，孩子们徜徉在吟诵之中乐而不疲，下课时间到了，可孩子们深深眷念着课堂，围着老师久久不愿离去，场景令人动容。
下午陈琴老师继续为大家打开一扇视觉的开阔天空，她作了“以中国人的方式读书——经典素读教学法例谈”讲座，陈琴老师解释道：“素读“其实是一种读书方法，就是不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声的朗读，直到把诵读的内容背诵得滚瓜烂熟为止，是一种很朴素的读法。第一次听到这种读书方法，开始的时候我还抱着怀疑的态度，难道可以这样教学生读书吗？这与“不求甚解”有何区别？但是随着陈琴老师讲座的深入，我不禁被她的文化底蕴折服了，任何难记字多的诗词歌赋给她一个调，立马变成抑扬顿挫让人容易记住的歌曲了。
不仅如此，在她的讲座中还有一段二十分钟左右的视频，播放的是她所教的一年级孩子的一场读书汇报课，这些孩子跟我见过的一年级孩子一样活泼好动，但是在汇报课上陈琴老师没有讲过一句话，活动的程序全部由学生主持，可在这节课上孩子们情绪高涨，从头到尾都是在吟诵经典，孩子们有的拍手吟诵，有的摇头晃脑，更有甚者手舞足蹈，孩子们尽情享受经典带来的读书之乐，乐在其中。对照我们的教育，我一直在思考：老师想尽各种方法引导孩子读书，背书，可是为什么我们总是有些孩子不愿意读书呢？听了陈琴的素读法，我有了很大的启发，是的，现在我们惟恐孩子在家里不自觉看书，于是时常要求孩子要按照要求读书，比如读什么书、怎么读、读多长时间等，有时也要求孩子们带着任务去读，比如说说收获、感想、学到了什么知识等，有时是为了考试而读，过渡的目的性和功利性反而会让孩子厌烦读书，久而久之丧失读书的兴趣。
两个多小时里掌声与喝彩声此起彼伏，她的观点“今天的读书法是蜻蜓点水式，雁过无痕，翻过千万卷却没有读懂一本书，“腹有诗书少年强！”而‘素读’能让学生腹有诗书，能把阅读的种子留在身上”给我们留下深刻印象，她的博学多才、对于经典的信手拈来、幽默睿智也让我们自叹弗如，她的吟诵调更是赢得倾慕。
聆听了陈琴老师的素读报告会，我为之深深震撼。我觉得这不是一场单纯的报告会，它集说、唱、演、讲于一体，融古、今文化于一炉，达到了炉火纯青的地步，令人惊叹叫绝。惊叹于她深厚的文化底蕴，惊叹于她美妙的歌声，惊叹于她独特的教学方法，惊叹于她每一堂课的精湛，惊叹于她坚韧不拔的毅力。
陈琴老师虽不是歌唱家，却胜似歌唱家。她满腹经纶、诗词歌赋样样精通，样样能唱。无论是知识的积累，还是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因为如此，才彰显了她的无穷魅力。陈琴老师这种刻苦钻研勇于创新的精神值得我们每一位教师去学习。
陈琴老师独特的教学方法显示了她大胆的创新精神。她每学期八周时间结束课程，有时一节课讲授好几篇课文，课前给学生提出重要问题，供学生预习，预习中解决这些重点问题，教师上课时重点解决学生难点、疑点，就非常轻松完成教学任务。提前结束课程，就有了大量的时间去课外阅读，积累。其实，陈琴老师看似不布置作业，实则把作业放在了课前，给了学生深思的空间，大大提高了学生的解决问题的能力，久而久之，便培养了学生的自学能力。所以，陈琴老师是授学生以渔，而不是授之以鱼。
另外，陈琴老师用吟诵的形式教学生学习诗词、弟子规、三字经等增强了背诵的韵律，也提高了同学们的学习兴趣。
如果我们的教学从一年级起就教给学生学习的方法，让学生从小就受到诗词、三字经、弟子规等这些古文化的熏陶，从小就培养学生良好的读写习惯，如果我们都像陈琴老师那样刻苦钻研，勇于创新，何愁我们的教育不发展，何愁我们的学生前途不无量。
短短一天的培训内容深深地刻在老师们的心里，融在血液里，我们真正感受到中华传统文化的博大精深，传统经典文化是真正属于我们民族的.东西，是中华民族的根，我们要大力开展经典诵读活动，使中华的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我们以及孩子们的心中。
诵读时的心得体会篇八
时间过得真快，不知不觉间又到了期末，回顾这学期的经典诵读情况，收获很大，不足也很多，现将诵读心得体会如下。
1、本学期读经时间有所调整，从以前的每课前读十分钟，改为一周读三堂课，星期一和星期五的第五节，星期三的早读课。这样改变的好处是不占用学生义务教育的时间，缺点是孩子们似乎读得不够多，而且遗忘较快，得不到及时的巩固。但即便如此，读经的效果也是相当显著的。
2、每节课，我采用多种形式的朗读，如：教读，齐读，分小组读，分男女读，抽读，领读，赛读等。孩子们尤其喜欢教读，喜欢自己当小老师，他们预先把后面未教的部分读了后，都积极来争取当老师教其他的孩子。在读经的过程中，他们感受到了读书的快乐，感受到了被别人需要的幸福，感受到了成功的体验。特别是学困生，通过读经觉得其实读书并不是一件困难的事情，从而增强了学习的自信心。在孩子们读的时候，我也常常跟着他们一起读。这学期，我们班把《论语》读完了，现在正在读《弟子规》。
3、除了在指定的课堂上读，我还在家长会上向家长们宣传诵读经典的好处，让家长督促自己的孩子多读书。还在校讯通上安排读经的作业，让孩子们时时不忘经典。
1、我的思想转变了。
为人师表十多年，我常常感慨自己碌碌无为、平庸茫然，缺少教书育人的幸福感。有时出去学习，发现与别人的差距真是太大了，为什么会这样？就是读书少了，我们需要不断地学习提高自己，光靠吃老本是肯定不行的。要想给学生一碗水，必须自己得有一眼源源不断的泉水，所谓“腹有读书气自华”，国学经典是中华民族积淀了两千多年的文化精萃，不仅是响应学校领导的号召去读，更应该主动地自觉地去读。所以，我的思想转变了，我开始读了。
2、经典教人诚信豁达。
“己所不欲，勿施于人”，“人而无信，不知其可也”，“知之为知之，不知为不知，是知也”，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”像这样的非常适用于我们学习生活中的《论语》名句，多得数不胜数。以前，我常常怨天尤人，常常愤世嫉俗，读经以后，我的心态平和了，遇到事情常常站在对方的立场去想一想，常常先反思自己不对的地方。而学生们在我的眼里也变得可爱多了，我也不再像以前那样过分的急躁和过分的恨铁不成钢了。
3、学生是最大受益者。
学生学习文化科学知识固然重要，而经典的诵读在小学阶段更是重要，既锻炼了他们的记忆力，又让他们学到了很多为人处世、学习生活的方法，潜移默化地学到了内心的安静而充实，如果长此以往，将有效地去除现代青少年的普遍浮躁、贪图享受的不良品质。经典教人孝顺，教人平和，教人勤劳，教人惜时，教人仁义，教人礼仪，教人诚信，这些，正是我们现在的孩子们迫切需要学习和纠正的。
4、经典诵读让孩子们懂事了。
我们班有几个特别的调皮的男生，如：邓君洁、陈鑫、范俊溢、巫恩蓝，他们性格鲁莽冲动，暴躁易怒，有的爱动手，爱爆粗口，有的不爱学习，不守纪律，不爱劳动。通过两期的经典诵读，他们也改变了，即使有冲动和懒惰的时候，稍用一些经典名句提醒，特别是“己所不欲，勿施于人”等，他们也会自觉收敛，自感惭愧。像邓君洁，以前从来都不会好好做作业，写作文那些全是敷衍，字数从来不够，这学期就严谨多了，字也写好了，以前特别爱打架惹事生非，现在竟然开始主动承担管理班上红领巾的佩戴工作了，陈鑫以前最爱冲动，动不动就发怒发狂，现在都彬彬有礼，学会宽以待人了，范俊溢主动地爱学习了，服装也变得整洁多了，巫恩蓝以前很懒惰，现在还常常帮助别人了在这学期的.老师搬办公室的过程中，我们班的同学义不容辞地承担了学校大哥哥大姐姐的角色，非常热心积极地帮助老师们完成了搬家工作，不仅是这一次，只要是学校老师和领导叫我们班的同学去帮忙，他们总是毫无怨言地无私奉献，还主动帮一、一班的小同学搞了好几次大扫除，他们把帮助别人当成了一件快乐的事，而不是单纯地完成任务。在这学期的运动会中，我们班的孩子又一次体现了自身的价值，体现了团结互助、顽强拼搏、永不放弃、奋勇争先的精神，创造了许多可歌可泣的事迹，最终获得了团体总分第一名的好成绩。我始终觉得，作为一个老师，既要教书，又要育人。而且，教会学生做人比考得一时的高分更为重要，分数是暂时的，人格是一辈子的。同时，既然有完善的人格，那么，他必定会懂得努力去学习。
虽然经典诵读的开展让我们收获了很多，但也有不足之处，就是读的时间还不够多，不够连续，容易遗忘，读的内容也不够多，读得较慢，课外阅读虽然布置了，但落实得不够好。因此，要读得多和读得快，就是将来我应该思考和实践的方向。
诵读时的心得体会篇九
20xx年九月开学，学校要求每位教师要参加国学经典的网络学习。我们有幸聆听许多教授的经典言论，真的是受益匪浅。
身坐于电脑前，面对有名的教师的当面讲解，犹如坐在一个古色古香遗韵绵长的建筑中，忽听幽幽仙乐，再闻四溢茗香，聆听老师讲读经典是非常享受的。那情那景，仿佛我们已经穿越了时空的遂道与先哲们进行了心灵的交流。
记得初学经典时老师教我们的是《弟子规》，学习《弟子规》，首先要从自身做起。我们要时时怀着一颗感恩的心，包容之心，善待自己也善待他人。与人为善，也与己为善。
在这些老师的课堂上没有压力、没有烦恼，更没有烦冗的作业。他们的课是生动的，是有色彩的，是情景交融的。当老师教到“勿践阈勿跛倚”时，老师告诉我们因为在古时候人们大多都用木头做成门槛儿，如果我们天天踩，门槛儿过不了多久就会被踩烂了。我深深记住了老师说的话，我以此来教育自己的学生。学生从此不再踩门槛儿，不仅如此，他们看见别的小朋友踩门槛儿时也会劝他们不能踩。这在我记忆中是印象最深的一次。
在随后的日子里，老师还教了《笠翁对韵》、《论语》、《朱子家训》、《礼运大同篇》、《大学》等经典。通过抑扬顿挫的诵读，我的记忆力、乐感方面都得到了很大的发展。当听到别人跟我说我记忆力真好，我的口头表达能力也很强时，我真高兴，我深知这都是在老师的教导下，学习经典的结果。
现在我的女儿也越来越懂事，知道孝顺父母，三八妇女节的那天，她放学回来后跟我说：“今天是妈妈的节日，她每天上班很辛苦，我帮她洗洗脚吧。”我很感动。《弟子规》教我们“见人善即思齐”，想想自己对父母的关心实在是太少了，以后一定要多注意。
近来，不知该说是我陪女儿学习，还是女儿在陪我学习。“家长来补课，孩子来学习”，这是老师们常说的一句话。现在我深刻的体会了这句话的含意。和孩子一起学习，不仅增强了我和女儿之间的亲子关系，也让我懂得了许多为人处事的道理。
虽然在学习的过程中，有一段时间我因工作的原因没坚持带女儿一起学习，落下的功课，自己很懊恼。工作顺利些，我定会带女儿继续把经典学下去。
“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”，老师们您辛苦了！在此还要感谢市教委的领导，是他们给我们提供了这么好的读经典环境，让我们能在其中得到圣贤文化的熏陶。
诵读时的心得体会篇十
近年来，随着人们对教育方式的不断反思和探索，很多学校开始注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。而教育诵读作为培养学生阅读兴趣和能力的一种方式，逐渐受到了教育界的重视。在这一过程中，我也积极参与了诵读活动，并从中得到了一些心得体会。
首先，教育诵读能够培养学生的语言表达能力。在诵读过程中，我不仅仅是背诵一篇文章，更是将其中的情感和意境通过声音和语调的变化表现出来。在这个过程中，我可以更加深入地理解文章的内涵，进而找到恰当的表达方式去传达给观众。这种练习对于提升我的语言表达能力有着显著的帮助，让我变得更加自信和流利。
其次，教育诵读对于培养学生的专注力和集中力有着非常大的帮助。诵读并不是简简单单地背出一篇文章，更需要对文章的内容进行理解和感悟。在背诵的过程中，我会不断思考文章的意义和情感，从而提高自己的专注力和集中力。这种训练让我在其他的学习和工作任务中也能够更加专注，不易分心，提高自己的工作效率。
第三，教育诵读活动还能够培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。通过诵读一些经典文学作品，我能够更深入地感受到其中的美丽和艺术的魅力。同时，我也能够从中学到一些艺术表达的技巧和方法，提高自己的文学鉴赏能力。这种训练让我在日后的生活中更加热爱文学艺术，也更加懂得欣赏其中的精妙之处。
第四，教育诵读活动能够培养学生的自信心和自我意识。在诵读时，我需要用自己的声音和表演去展示一篇文章的内涵和情感。这就要求我有足够的自信去面对观众，展现最好的自己。通过不断的练习，我逐渐克服了自己的紧张和胆怯，变得更加自信和开朗。这种培养对于我今后的人际交往和职业发展有着重要的意义。
最后，教育诵读活动还能够让学生加深对文化传统的理解和认同。很多经典的文学名著都是通过口头的传统方式传承下来的，而教育诵读正是这一传统的延续。通过诵读古典名篇，我能够更加深入地理解其中传递的文化内涵和价值观念，从而加深对文化传统的认同和理解。这种传统的继承和发扬，对于培养学生正确的价值观念和文化自信有着积极的影响。
在教育诵读的过程中，我不仅仅是背诵一篇文章，更是从中得到了许多的启发和感悟。通过诵读，我培养了自己的语言表达能力，提高了专注力和集中力，培养了自信心和自我意识，同时也加深了对文化传统的认同。因此，我相信教育诵读是一种非常有效的培养学生全面发展的方式，应该在学校教育中得到更多的推广和应用。