每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
现象类思路篇一
声音，作为一种基本的物理现象，是人类日常生活中不可或缺的重要元素。而对于我来说，一场关于声现象的课程让我对声音的产生、传播和感知有了更深刻的理解，也给我带来了种种心得体会。
首先，声现象让我意识到了声音的本质是由物质的震动所产生的。在课堂上，老师通过实验向我们展示了声波的产生过程，令我深受触动。在实验中，我们通过将铃铛悬挂在玻璃管中，敲击玻璃管的上端，发出铃铛震动后，能够听到清晰的声音。这个实验告诉了我声音的产生是通过物质的震动传导而来的，而不是无中生有的产物。只有了解声音的产生原理，才能更好地理解声音的传播与感知。
其次，声现象引发了我对声音传播与感知的思考。通过课堂学习和讨论，我了解到声音传播的介质主要有固体、液体和气体。不同介质的传播速度也会引起声音的变化。同时，我们还学习了声音强度与声音的距离、时间和环境等因素之间的关系。这些知识让我明白了为什么在很远的距离上听到的声音会变得越来越微弱，也解释了为什么在不同环境中听到的声音音质会有所不同。
此外，声现象还让我意识到声音对人类生活的重要性。在日常生活中，我们无时无刻不受到声音的环绕。通过声音，我们可以获得丰富的信息，与他人进行有效的交流。而且，声音还能够带给我们情感和愉悦的体验。比如，听音乐可以让我们放松身心，增加快乐和舒适感；听到亲人的声音可以让人感到温暖和安心。真正理解了声音的重要性后，我更加珍惜和享受这种看似平凡的物理现象。
最后，声现象也让我深刻认识到声音对人类健康的影响。我们学习了噪声污染对人体的危害，以及如何通过合理的措施来预防和减少噪声污染。这让我意识到在嘈杂的环境中长时间暴露于巨大的噪音中会给人们的身心健康带来很大的危害。因此，保持良好的听力环境对我们的身体健康非常重要。
总结起来，声现象的课程让我对声音有了更加深入的认识，强化了我对声音产生、传播和感知的理解。通过这门课程，我理解了声音产生与物质震动的关系，思考了声音传播与感知的原理，认识到了声音在人类生活中的重要性以及声音对人体健康的影响。在未来的学习和生活中，我将更加注重保护好听力环境，同时也更加珍惜和享受声音所带来的美好体验。
现象类思路篇二
声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它通过振动的方式传播给我们的耳朵，让我们能够感知世界的声响。然而，除了我们能够直接听到的声音外，还存在着许多有趣的声现象，如回声、共鸣和多普勒效应等。通过学习这些声现象，我深刻体会到声音的奇妙之处，以及它在我们生活中所起到的重要作用。
第二段：回声
回声是指声音遇到障碍物反射回到人耳的现象。我曾经在一个开阔的草原上大声地喊了一声，瞬间就听到了嗡嗡的回音。这种回响给人一种宽广的感觉，仿佛自己的声音在无穷无尽的空间中回荡。通过这个实验，我深刻认识到声音具有反射与传导的特点，同时也感受到了声音在空间中扩散的力量。
第三段：共鸣
共鸣是指物体在特定频率的声音作用下，产生明显的振动现象。一次偶然的机会，我在钢琴上弹奏了一段美妙的音乐，当音乐的音符与琴框的共鸣频率相符时，我能明显感觉到钢琴产生了更加悦耳的音色。这使我意识到共鸣是声音与物体之间互相影响的一种表现形式。我们听到的音乐、歌唱和乐器的声音，都离不开共鸣的作用。
第四段：多普勒效应
多普勒效应是指当发出声波的物体或听声波的物体相对于彼此运动时，声音的频率发生改变的现象。曾经在一次行驶的火车上，我听到了一辆另一辆火车按喇叭的声音。当两辆火车相向而行时，喇叭的声音高亢、尖锐；而当两辆火车远离时，喇叭的声音低沉、深沉。通过这个现象，我深刻认识到声音不仅和声源本身有关，还与我们自身的运动状态有关，这使我对声音的认知更加立体。
第五段：对声现象的思考
通过对回声、共鸣和多普勒效应的学习和体验，我深刻体会到声音的奇妙和多样性。声音是运动的，它能通过反射、共鸣和多普勒效应等方式与我们产生互动。此外，声音也是我们人类在交流和传递信息中的重要工具。正是因为声音的存在，我们才能够进行对话、欣赏音乐、听到遥远的声音，并且感受到世界的多彩多样。因此，我们一定要珍视和善用声音，不仅要关注我们传递的声音，更要留意和欣赏身边的声音。
总结：
声现象是我们生活中不可或缺的一部分，通过学习和体会声音的回声、共鸣和多普勒效应等现象，我对声音的认知和理解更加深入。声音不仅是我们与世界产生互动的一种方式，也是我们交流和传递信息的重要工具。因此，我们要善用声音，珍视身边的声响，并意识到声音所承载的丰富信息和多彩生活。
现象类思路篇三
声音是由物体的振动产生的
声音的传播需要介质（固体、液体和气体）
真空不能传声
2、声音在15℃空气中的速度为340m/s
我们怎样听到声音
听到声音的两种途径：耳朵听声和骨传声
双耳效应：可由此判断声源方位
声音的特性
声音的三大特性：音调、响度、音色
1、音调由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。
2、响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关。
3、不同发声体所发出的声音的品质叫音色，由发声体的材料和结构决定
噪声的危害和控制
减弱噪声的三条途径：可以在声源处、传播过程中和人耳处减弱
声的利用
声音可以传递能量
声音可以传递信息
利用超声波碎结石、清洗钟表等精密
仪器等
医生查病时的“闻”，b超诊病，敲
铁轨听声音等
现象类思路篇四
目标
1、知道什么是浸润和不浸润现象．能用浸润和不浸润解释有关的简单现象．
2、知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的．
3、知道毛细现象在实际中的应用和防止．
设计方案
本节颗内容可以通过实验演示，与学生自学相结合来完成。
一、课堂引入
我们研究了液体和气体之间的交界面的性质——表面张力的作用，那么固体和液体之间的交界面又具有什么性质呢？我们将液体和固体之间的交界面叫做附着层。
：液体与固体接触的液体薄层——附着层。
下面我们通过实验来研究液体附着层的性质。
实验1： 将洁净的玻璃片和石蜡块分别浸入水中，然后拿出来。观察水在玻璃片上和石蜡块上的附着情况。
学生观察并讨论，得出结论：水能够附着在玻璃片上。水不能附着在石蜡上。（出示图片）
总结：实验表明，在洁净的玻璃片上放一滴水，水能扩展形成薄层，附着在玻璃板上。这种液体附着在固体表面上的现象叫做浸润。对玻璃来说，水是浸润液体。在石蜡面上放一滴水，水不能附着在石蜡表面上，这种液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润。对石蜡来说，水是不浸润液体。同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另一些固体可以是不浸润的。
（1）液体附着在固体表面上的现象叫做浸润
（2）液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润
同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另一些固体可以是不浸润的。
浸润现象在日常生活中，我们可以经常看到：盛有液体的容器器壁附近的液面会成弯曲的形状，是由浸润或不浸润现象引起的。如果液体能浸润器壁，在接近器壁处液面向上弯曲。如果液体不浸润器壁，在接近器壁处液面向下弯曲。焊接时，熔融了的焊锡与被焊金属必须是浸润的；医药上要用脱脂棉，就是要使酒精，药液与棉花浸润；在有些物体上写字困难，是因为墨水不浸润物体；有些动物羽毛上能分泌脂肪，水就不浸润羽毛；有些矿石在冶炼前必须采用浮选矿石的措施，利用液体不浸润矿粒但浸润砂石的性质将矿粒与砂石分离开来。
下面通过实验来观察液体的一种有趣的现象——毛细现象。
二、毛细现象
：毛细现象
实验2： 将几根内径不同的细玻璃管插入水中，观察实验现象。
学生观察并讨论：管内水面比容器里的水面高，管的内径越小，管内水面越高。
实验还表明把内径不同的细玻璃管插在汞中，管内汞面比容器里的汞面低，管的内径越小，管内汞面越低。
像这种浸润液体在细管内液面升高的现象和不浸润液体在细管内液面降低的现象，叫做毛细现象。
具有大量毛细管的物体，只要液体与该物体浸润，就能把液体吸入物体中。
讲解同时展示图片，毛巾吸水、砖块吸水、灯芯吸油，都是这个原因。土壤中有许多毛细管，容易将地下水吸上来，有时为了防止水分蒸发，就将地表面的土锄松，以破坏过多的毛细管。毛细现象在生理中有很大的作用，因为植物与动物的大部分组织，都是以各种各样的细微管道连通起来的。
三、处理课后习题
四、总结
分别画出细玻璃管中水银柱和水柱上下表面的形状。
分析：水对玻璃是浸润物体，而水银对玻璃不浸润，画的时候要注意虚线表示的是液面。
液体和固体接触时，附着层表面具有缩小的趋势是因为：
（1）附着层里液体分子比液体内部分子稀疏；
（2）附着层里液体分子相互作用表现为引力；
（3）附着层里液体分子相互作用表现为斥力；
（4）固体分子对附着层里液体分子的引力比液体分子之间的引力强。
分析：首先从题设中看出液体对固体来说是不浸润的，而后再对附着层液体分子的作用进行研究。在出现不浸润现象时，在附着层里出现了眼表面张力相似的收缩力，即引力。并且附着层里分子的分布，虽比起表面层要密一些，但比起液内还是要稀疏，所以附着层分子受引力比液内分子受引力要大些。因此，本题答案为（2）、（4）。
分别画出插入在水槽和水银槽中的细玻璃管中液柱的大概位置：
分析：水银对玻璃是不浸润的，而水对玻璃是浸润的。
液体在毛细管中，液面上升是由于液体 层分子的 力和 层分子间的 相互作用的结果。当与上升液柱 相等时，液柱就不再上升。
：附着层、相斥、表面层、表面张力、重力。
现象类思路篇五
课 题
对称现象
课时
课 型
修改意见
教学目标
1、感受生活中的对称现象，初步建立起“对称”的概念。
2、经历观察、操作、交流等过程，在此过程中有积极的学习心态。
3、感受生活中物体的对称美，体验到学习数学的乐趣。
教学重点
认识对称现象，探索对称现象
教学难点
识别简单的对称图形
学情分析
本单元是小学阶段第一次教学轴对称图形。学生认识轴对称图形后，能以新的视角去观察物体，研究图形，体会它们的对称美。
学法指导
试一试，想一想，做一做。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、初步感知“对称”
二、找对称现象
三、通过动手操作加深对“对称”的认识
四、在辨析中深化对“对称”的认识
五、通过生活中的反例进一步深化对“对称”的认识
六、小结
……
开门见山，指出学习课题：对称
你还发现过哪些物体是对称的？
要求学生边搭边说
(1)书上第117页第2题“做墨渍图”。
(2)书上第117页第3题：“搭积木”，
用书上第119页练习二十第1题的素材，让学生辨析哪些是对称的，哪些不是对称的，并简述原因。
教师要引导点穿：不对称的事物也有!但有些事物不对称的话就不美、不谐调、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一条腿的人或其他动物。
这节课你学了什么？
……
1、独立看书第115～116页
2、小组内说说自己的发现
3、全班交流
学生在生活中(室内、室外、校外)找对称现象，小组交流。
生小组合作边搭边说
能闭上眼睛想一想对称的物体有什么特点吗?(可以分为两部分，两部分完全一样)
……
抽代表全班交流，相互学习。
我搭了一口箱子，是对称的……
……
1、抽代表在全班交流，有不同的发现时，其他小组派代表补充，相同发现不重复发言。
在解释为什么说它是对称时，要求不宜过高，只要说出基本意思即可。
指出：正因为生活中有许多对称现象，我们这个世界才会这样美丽、漂亮，想知道关于对称的更多知识吗?下节课我们再继续研究它。
……
板书设计
对称现象
参考书目及
推荐资料
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教学反思