总结，是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究，借此上升到理论的高度，并从中提炼出有规律性的东西，从而提高认识，以正确的认识来把握客观事物，更好地指导今后的实际工作。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
班主任管理心得与体会总结篇一
班级是学校的基本单位，班级管理的好坏关系着整个学校的教育质量。而作为班级管理的中坚力量，班主任的作用不言而喻。班主任要全面负责班级的管理、教育和指导工作，发扬集体主义精神，增进班级凝聚力和自我管理能力，创造良好的班级氛围。本文就班级管理与班主任原则与心得进行探讨。
第二段：班级管理的原则
班级管理是一项综合性的工作。首先，班级管理应以学生为本，体现以人为中心的教育理念，尊重、关爱学生，树立正确的人生观，引导学生进行全面发展。其次，班级管理要注重团队合作，班级内部成员应该互相支持、互相尊重、互相鼓励，实现共同发展。还有，班级管理要把握科学的管理方法，加强学生管理流程，依据学生个性和认知特点进行全方位教育，提高学生素质，提高班级凝聚力。最后，班级管理要与学校的教育目标相一致，确保整个班级的教育目标与学校教育目标相协调，打造一个与教学目标完美对应的班级教育体系。
第三段：班主任的管理策略与方法
班主任的管理策略与方法是班级管理的核心，班主任不仅需要协调班级相关事宜，还需要制定代表班级的行动计划和动员班级成员充分掌握计划。班主任要关注学生心理特点，使学生感到被理解和尊重。同时，班主任要与学生交流，通过了解学生特点，考虑学生的个性和需求，根据学生的特点制定个性化的教育和指导计划。班主任还应发挥自己的领导力，合理分配资源和任务，使班级成员的工作更加明确，更轻松，进而增加班级的凝聚力。
第四段：班级管理的热门问题及解决方法
班级管理中常见的问题包括学生缺勤、迟到等违纪行为，班级成员之间的纷争，学习成绩低下等等。针对这些问题，在班级管理中，班主任需要制定具体的管理措施，如制定相关规章制度，解决成员之间的纷争，更好地发挥正面影响，提高学生的学习积极性。同时，班级成员的学习成绩，怎样辅导学生合理规划个人学习时间，培养学生的自学能力非常重要。班主任可以采取多种方法，如个别辅导、集体智慧、线上线下相结合等有针对性的方法，提高学生的学习成绩。
第五段：班主任的感悟与心得
班主任的工作本身非常有挑战性，每天都需要处理大量琐碎的事情。让学生在班级中快乐学习是班主任最重要的工作之一。班主任应该不断提高自身素质，引导学生正确的世界观、价值观、自我认识，培养学生的思辨能力和探索精神，让更多的学生走向成功，这才是班主任的真正价值。
结语：
班级管理与班主任的工作具有非常重要的社会意义和教育意义。尤其在当今社会，班级管理与班主任的工作也面临着困难和挑战，但在各位班主任积极参加培训、摸索探究以及多年的管理生活中，班级管理管理模式已经越来越国际化、非常化、协作化、双赢化。以良好的班级、良好的教育和良好的社会 responsibility 为背景，班主任肩负着培养和引导未来主人公的重任，他们在推进班级教育的同时也推动着整个社会的进步。
班主任管理心得与体会总结篇二
近来一直在阅读著名教育专家王晓春的著作，虽然只阅读了一小部分，但已使我受益匪浅。反思自己平时的工作，的确是走了太多的弯路，太缺乏专业水平了。
班主任影响学生的手段，书中一共总结了十种。定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样是使用频率较高的七种。乍一看，这些我们平时都在用着，没什么特别的，细读之后方才明白，原来每一种都大有学问，如果运用不好，不仅起不到应有的效果，还会妨碍班级工作的正常开展。
一、谈谈定规矩
“看起来似乎谁都对班规不满意，但大多数人又都可以接受这些规定，这其实是比较好的。”“班规最好条文不用太多，不用喊口号，内容要切实可行，好操作。”“恰到好处的班规是那种大多数人能做到、少数人违反的，然后通过教育处罚手段，把违反的人数减到极少，这才是班规的作用。班规到了无人违反的时候，它的生命就结束了，或许又该制定新的班规了。”这些都是书中的观点，对照上面的观点，我分析了一下我班的班规发现存在如下问题：?监督不到位，班规定了跟没定差不多。个别内容显得空洞，如：团结同学、不打架、不骂人、讲文明、讲卫生。虽然这些都是小学生守则里明确要求的但效果并不是很理想。前些日子，班里有两个同学打架，虽然问题不太严重，但是扰乱了班级教学秩序，我对打架的同学做了严厉的处罚：批评教育、写检查、叫家长。可问题是他俩不打了其他的同学隔三差五地不断打架，我几乎是天天批评教育，但问题就是得不到解决。后来我认真分析了这些同学打架的原因，发现都是一些鸡毛蒜皮的小事引起的，我想单靠批评，惩罚是不行了。规矩得改一改，于是我说：“咱们班成立一个调解委员会，有大家信得过的班长李娜任会长，周如意等四名同学任委员，今后你们再遇到问题争执不下时就去找他们调解，如果还不行就直接来找老师，但是不能再打架。”同学们一听觉得怪新鲜，兴致挺高的。不过说也奇怪从那天起班里的打架现象便消失了，再也听不到有同学报告说有人打架了。
二、关于评比
书中的观点是“减少评比不但对下级是解放，对主持评比者也是一种解放。给别人制造压力的人，自己也得不到放松；天天琢磨怎样管别人，绝对成不了学者。”“只有班中一半左右同学尚未做到的事情，才可以用小组竞赛的办法刺激学生去做，凡是绝大多数人都已经能做到的事情，就没必要评比，谁做不到抓谁就是了。”非常赞同王老师的观点，我觉得目前教学中我们的评比的确是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正对班级管理起到多大作用？作为班主任的我们恐怕未曾认真调查过。
三、批评
王老师认为，有相当多的批评可以变为提醒、分析、理解、甚至可以变为表扬。批评是老师们常用的管理学生的重要手段之一。但是我发现我班有一名女同学无论你是严厉地批评还是和风细雨地劝说，反正还是那副样子，平时作业就是不能按时完成，星期天的作业一个字也不写；罚站就站；罚她重写，这次的写了，下一次还是不写；叫家长，家长说实在没办法，从一年级到五年级她的女儿就是这个样子，教过她的老师普遍反映的都是这个问题，作为家长他们更是没法。我想，还得靠自己。对照书中的观点这种学生属于批评中毒，需要的是个案诊疗，一般的批评是不起作用的。
合上书，仔细地反思，我就不信该变不了她。于是我开始试着转变方针。又是周一，照例检查作业，她没写。我没理她，让她回到座位上，也不提惩罚的事，同学们都莫名其妙的看着我。中午，吃过饭，她来学了，我把她叫进办公室，仔细地询问了她家的情况，最后我和她做了一个约定：做练习时别人要做完一个练习，她只做前三道题，写词语，别的同学写5课，她愿意写几课就写几课，想写几遍就写几遍。前提是必须写，哪怕是一课。又是周一，组长汇报马宝宝星期天的作业只写了三课，每个词写了三遍……我知道我就要成功了。
管理既是科学，也是艺术。管理需要智慧，管理要以人为本。读了王老师的书，我方才知道自己连一个合格的班主任都谈不上，更别说是一个专业的班主任了。但是我会努力的，需要改进的有很多，需要学习的东西更多。无论如何，那种终日忙忙碌碌、被动招架、焦头烂额的班主任，做不得，要做，就做一个快乐明哲的班主任。
班主任管理心得与体会总结篇三
回顾半年多担任xx电子商务班班主任的日子，对于管理工作中的经验也谈不上太多，但感受还是颇多的，现总结一下，与大家共勉。 要想管理好一个班级，我觉得应当从以下几个方面抓起：
亲情管理是我们一直所提倡的。人都是有感情的，班主任和学生之间也要架起爱的桥梁，这种爱是要发自肺腑的，而不是表面的关心。如果你是真心的，学生能体会的到。举个例子，我们班有个同学叫史传淑，军训时她带病训练，我几次叫她休息，她都说能行，我很心疼，也很感动。训练之余，我带她去看病。天气有些凉，我把自己的衣服给她穿。我对她的关心使她很感动，她对我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流泪了，她也流泪了，我们师生之间真正建立起了深厚的感情。暑假时，她的普高的录取通知书到了，但是她最终还是没有去上普高，而是回到了职专，就是因为职专有我这样一个关心爱护她的班主任，她舍不得。史传淑同学学习刻苦，努力自觉。我希望她能考上理想的大学，所以平时我对她的学习关心的也很多，给她搜集学习资料，督促她的学习。同时，我还让她担任班里的团支部书记和学习委员，带动起班里的学习，在她的带领之下，使得班里的学习气氛浓厚，同学积极向上。像史传淑同学这样因我对他们的爱而有所进步，有所改变的同学还有很多，我就不再一一举例。总之，对于学生，爱是源泉，爱是根本，有了对学生真正的爱，无论工作方法如何选择，都会起到良好的教育效果。
严师出高徒，这是我们经常说的一句话。严格管理，对于一个班级来说是必须的。从严治班是我的一贯作风。关于严格管理主要体现在班级管理制度的制定与实施上。班级管理制度的制定是通过班主任与班干部共同商议，征求学生意见，最后制定、公布、执行。在管理制度的实施上，主要依靠班干部，班长负责考勤和全盘管理，纪律委员负责纪律，劳动委员负责卫生，体育委员负责两操，等等。一周一公布，一月一总结，一学期一评比。同学们的表现都被记录到了自己的量化成绩当中，与自己的毕业分配紧密相连，与期末的评优选先直接挂钩，同学们能不好好的表现吗？ 严，还体现的班主任的“盯”与“靠”上，盯的紧，靠的紧，同学们能时刻感受到班主任的存在，自然违反纪律的就少了。当然盯的紧靠的紧不一定都是班主任自己亲自盯，而是依靠几个自己信得过的班干部和同学替你“盯”，随时班主任掌握情况进行遥控就行了。
“细”主要体现在卫生打扫和对同学的细致观察上。 卫生打扫的标准很高，在教室里我要求不能有一个瓜子壳和碎纸屑，这样做是为了让学生把卫生的标准深入到内心。一开始高标准的抓卫生，班主任会比较累，但是经过一段时间，学生会习惯了这种高标准的要求，所以不又用班主任费心费力，卫生也照样打扫的很好。 对于学生的表现，班主任的观察要细致，学生的每一言每一行都会表现出一些事情。例如。
准与细是紧密相连的。准主要体现在把握学生的情况要准和对学生的评价要准这两个方面。把握准确学生的情况主要是学生的考勤和犯错误的原因等方面。只有把握情况准了，那么对于学生的评价才会准，对于学生的评价如果不认真弄准确，肯定会影响班级制度的实施，也会影响班主任在同学们中的威信，那么前面多提到的“严”和“细”就不能存在了。“准”体现了班主任对工作的态度，也体现了班主任对工作的力度，准与不准直接影响整个班级管理的工作效果。 想法很多，却不能一一的都见诸于笔端，谨以以上几点看法，请各位老师给以批评与指正。
20xx年3月12日
班主任管理心得与体会总结篇四
全校老师于xxxx年8月27日在海南临高第二思源实验学校报告厅聆听了徐宁老师的《高效学习小组建设》和瞿卫平老师的《班主任管理技能之提升》的讲座报告。听了讲座，我感想很多。
我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
瞿卫平教授从心理学角度给我们讲了班主任管理之技能提升。班主任要具备良好的基本素质，包括良好的文化知识修养以及良好的基本职业能力。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强道德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如组织管理能力，组织协调能力，观察分析能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力。
总之，班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。班主任工作是一项复杂的专业劳动，班主任能力的大小是制约班级工作绩效的重要因素，因此，加强班主任能力建设是提高班级管理水平的关键。为了卓有成效地进行教育、教学活动，加强班主任能力建设具有十分重要的意义。
班主任管理心得与体会总结篇五
作为任课教师和班主任，我们不仅要负责学科教学还要担当班级管理的角色。班级管理是教育工作中至关重要的一环，它不仅直接影响学生的学业成绩，还涉及到学生的生活习惯、情感问题和行为规范。以下是我在班级管理与班主任工作中所获得的心得体会。
第一段：“初入新班级心理建设先行”
建设一个健康良好的心理环境对班级管理至关重要。在进入新的班级之前，我首先会倾听学生的声音，与他们建立起一个良好的沟通关系。同时，我也会向学生介绍班级管理的规章制度，让他们知道该如何在班级中履行自己的责任。一些心理疏导的工作也是必要的，我们需要关注学生的情感问题，帮助他们养成健康的心态和习惯。
第二段：“制定合理的班级标准”
制定班级标准是班级管理的关键。合理的班级标准可以帮助学生养成良好的习惯和行为规范，进而激发他们的积极性。我会通过召开班会或者课堂讨论等形式，与学生讨论班级标准的制定。在学生的参与中，我们可以共同制定出符合实际情况的行为规范和标准。
第三段：“多元化的班级活动实践”
班级活动是一种重要的班级管理形式。通过多元化的班级活动，可以使学生更好地认识自己、发挥自己的特长，增强班级凝聚力。我会安排一些有意义的班级活动，让学生们能够在其中积极投入和参与，获得成就感。比如，班级晨讲、班级运动会、文艺汇演等等多种形式的班级活动，都可以极大地激发学生的兴趣和积极性。
第四段：“关注学生个性特点，对症施策”
每个学生都是独立的个体，他们的行为习惯、学习兴趣、情感状态都各不相同。作为班主任，我们需要注重观察和分析学生的个性特点，并对症施策。比如，在处理学生的行为问题时，我们可以根据不同学生的情况采用不同的方式进行教育和引导，让他们更好地发挥自己的优势和特长。
第五段：“与家长合作，共同促进学生成长”
与家长的合作是班级管理的关键之一。家长是学生成长中不可或缺的支柱，他们对孩子的发展具有决定性的作用。我会通过家长会、家校合作日等方式，与家长保持密切的联系，了解学生在家庭中的情况，及时跟进学生的学习和情感问题。同时，与家长共同协力，为学生提供帮助和支持，为学生成长之路铺平新的道路。
总之，班级管理和班主任工作是教师工作中极为重要的一部分。我们需要注重学生心理建设、制定合理的班级标准、开展多元化的班级活动、关注学生个性特点，同时还需要与家长紧密合作。通过这些措施，我们可以最大化地发挥班主任的职责，使每个学生在班级管理中都能够实现自己的潜能和价值。
班主任管理心得与体会总结篇六
从事小学教育9年多以来，一直担负着班主任工作，对班级管理，一直处于摸索状态，由于每次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。现在实行素质教育，对孩子，我们不单单只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来束缚班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻觅好的方法来管理班级。
做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当作自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论之前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听他人说你们怎样怎样不好，我只相信自己的眼睛，相信我们在坐的每个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相信大家一定会努力，也希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，相信老师一定会带好你们的。
其次，在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人，要让每个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能由于自己而影响整个班级体。发挥每个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。在班级里，要同等对待每个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监视，每个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任老师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任老师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关心自己的班级呢？班主任要弄好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关注自己的班级体。这样，让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。这样，班级里就构成一个大家庭模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。
班级管理中，还必须要有一个完全的制度，来制约学生。俗语说：没有规矩，不成方圆。为此，我在班级里，制定了一个完全的制度来束缚孩子。谁违犯制度了，一定就要依照制度来，该惩罚的就惩罚。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要等量齐观。制定了制度，要实施，并且要坚持，不能中途而废。这说起来轻易，做起来，实在很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周情况，然后，对下周进行安排，这样孩子们都知道自己在本周该做甚么，不该做甚么，做的不好的改正，做的好的，继续发扬。
班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提示自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每个孩子及时的问好，培养孩子主动向人问好，养成良好习惯，建立良好班级风采。
在班级里，孩子们时刻都会留意班主任的一频一笑，班主任在更多的时候应当给予孩子鼓励。不管做甚么，班主任都必须要有满腔的热情，不要给孩子施加压力，不管做甚么，告知学生重在参与，不要计较结果怎样，这样孩子压力自然减轻，同时让孩子会以平常心赢得更好的结果。记得在一次拔河比赛中，我班的孩子与别的班级学生拔河，当时在第一局的时候，开始我一直都在前面大声的叫着加油，一身都使满了劲，可是，拔到后来，一个孩子由于队伍没有站好，就被拔出来了，当时，作为班主任的`我一下就泄气了，当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情形，他们也忽然松了劲，一眨眼的工夫就被对方给拔过去了，第一局就这样输了，当时在场的孩子们由于输了而没精打采，以为自己不行。我一看，知道是自己的缘由，因而，当时给他们鼓气，在第二场第三场中，我一直坚持不懈的站在前面使足劲加油，孩子们也卯足了劲，终究给赢回来这场拔河比赛。
班主任管理心得与体会总结篇七
作为实习班主任，我深刻体会到管理班级的重要性。在班级管理中，控制好学生的思维是关键一环。在实习期间，我积极尝试各种方法，培养学生对学习的积极主动性和创造性思维，建立了良好的班级氛围。本文将通过分享我的体会和心得，讨论如何成为一位高效的实习班主任。
第二段：建立积极的激励机制，激发学生的主动性
作为班主任，首先要鼓励学生表达自己的意见和看法，激发他们的主动性。在班级管理中，我倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑，并鼓励他们提出解决问题的方法。另外，我会给予学生积极的肯定和奖励，激励他们在学习和班级管理中成长。例如，我会定期评选出优秀学生，表彰他们的努力和进步，并给予一些小奖品作为激励。这样的激励机制可以有效地激发学生积极性，增强他们的学习动力和主动性。
第三段：建立良好的班级氛围，改善学生互动和交流
良好的班级氛围对于学生的成长和发展至关重要。作为班主任，我重视班级的互动和交流，鼓励同学们积极参与到班级活动中。在课堂上，我鼓励学生互相讨论和解答问题，激发他们的学习兴趣和思考能力。此外，我也组织一些有趣的班级活动，如班级联欢会、户外运动等，增强同学们之间的友谊和合作精神。通过这些举措，我成功地改善了班级的互动和交流，营造了一个积极向上的学习环境。
第四段：注重个体差异，实行差异化教学
在实习过程中，我发现每个学生都有不同的学习和成长需求，他们的个体差异需要得到充分的重视和满足。因此，我注重差异化教学，根据学生的不同特点制定个性化的教学计划。在课堂上，我充分利用多种教学手段和资源，如小组讨论、班级辅导等，确保每个学生都能得到充分的关注和帮助。此外，我也鼓励学生们积极参与到班级活动和社团组织中，培养他们的综合素质和兴趣爱好。通过差异化教学，我成功地满足了学生的个体需求，提高了班级的整体教学质量。
第五段：建立有效的沟通机制，与家长保持密切联系
一位高效的实习班主任，除了与学生良好的互动外，还需要与学生的家长保持密切的沟通和联系。在实习期间，我积极与家长进行面对面的交流，了解他们对孩子学习情况的关注和期望。在家长会上，我向家长们介绍班级管理的情况和班级活动的安排，同时也倾听他们的建议和意见。另外，我定期向家长发送学生的学习情况反馈，及时解答家长的问题和关切。通过这样的沟通机制，我与家长保持了密切的联系，有效促进了学生的学习和成长。
结论：
实习班主任管理需要掌握一系列的技巧和策略，但更重要的是要关注学生的个体差异，建立良好的班级氛围。通过激励机制和差异化教学，可以激发学生的主动性和兴趣，培养他们的创造性思维和社交技巧。另外，与家长保持密切的沟通，可以促进学生的家校合作，实现良好的教育效果。作为实习班主任，我深感管理班级之重要性，相信通过不断的实践和学习，我会成为一位优秀的班主任，为学生的成长和发展做出更大的贡献。