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谁言寸草心报得三春晖演讲篇一
以下是小编给大家整理的谁言寸草心，报得三春晖的意思，欢迎大家查看。
出自中唐诗人孟郊的《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
【赏析】
深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实为两个词组，而不是两句句子，这样写就从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依为命的骨肉之情。紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿罢。其实，老人的内心何尝不是切盼儿子早些平安归来呢!慈母的一片深笃之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。朴素自然，亲切感人。这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。
最后两句，以当事者的直觉，翻出进一层的深意：“谁言寸草心，报得三春晖。”“谁言”有些堪比作“谁知”和“谁将”，其实按诗意还是作“谁言”好。诗人出以反问，意味尤为深长。这两句是前四句的升华，通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母爱，小小的萱草花表达的孝心怎么报答得了呢。真有“欲报之德，昊天罔极”之意，感情是那样淳厚真挚。
这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”(苏轼《读孟郊诗》)。这首诗，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡中正见其诗味的浓郁醇美。全诗最后用一双关句，写出儿子对母亲的深情。
全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。此诗写在溧阳，到了清代，有两位溧阳人又吟出这样的诗句：“父书空满筐，母线尚萦襦”(史骐生《写怀》);“向来多少泪，都染手缝衣”(彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》)。可见《游子吟》留给人们的深刻印象，是历久而不衰的。
谁言寸草心报得三春晖演讲篇二
每当我们深情地唱起“感恩的心”这首歌时，心中便充满了神圣感。是啊，鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长，苍鹰感恩蓝天，因为蓝天让它自由飞翔。我感恩父母，是他们把我带到这个世界上。
我的妈妈是一位小学教师，她总是以一位教师的身份严格要求我，使我明白做人的道理，懂得人生要靠自己的不懈努力。而我的爸爸对我很温和，他总是宽容地认为：“只要孩子健康成长就行。”他们在这种宽严之间造就了我，帮助我在人生的旅途中把握正确的方向。十一年来，他们在我身上耗费了太多的时间，太多的精力，为我献出了他们的所有。
没有父母，就没有我们，没有他们的辛勤哺育，我们就享受不到今日的阳光。在一日三餐的劳累中，在深夜灯光下的耐心辅导中，我看到了他们日渐憔悴的面庞。然而，很久以来，幼稚的我，内心却对他们充满了抱怨：因为我的苦苦思考数学题，而不能尽情地玩游戏；我的早早起床读英语，而不能睡懒觉；我的按规定读书，而不能看电视。在我愤怒反抗的眼神中，我看到了他们眼中的无奈，听到了他们无助的叹息。
其实，我明白，他们这样做，是为了让我将来跳得更高，飞得更远，在他们严厉的面孔后，藏着一颗忍痛的爱怜之心。只是我还是一个孩子，无法克制孩子爱玩的天性，所以，我可能让他们深深的伤心了。
母爱是海，父爱是山，大地震中多少感人的真情故事震撼了我，我明白了，世间最伟大的爱是父母对孩子的爱。我想我一定会用实际行动来回报他们这份厚重的爱的。
谁言寸草心报得三春晖演讲篇三
世界上最美丽的声音便是母亲的呼唤。
——题记
母亲的爱是那涓涓的细流，滋润着我们幼小的生命;母亲的爱是那丝丝阳光，温暖着我们纯洁的心灵;母亲的爱是那坚定的明灯，照耀着我们前进的方向。
妈妈送我去医院
打开记忆的宝匣，里面装满了五光十色的星星，这一颗颗耀眼的闪星汇成了我璀璨的记忆长河。
时光仿佛能倒流，回到妈妈送我去医院的那一天。一阵呻吟声打破了冬夜的寂静，妈妈急忙拉亮灯看见满脸冒汗的我，焦急地问我哪里不舒服，然后用额头亲亲我的额头，那一刻我感到一丝清凉。“哎呀，怎么这么烫?”妈妈连忙帮我穿衣服，裹了一层又一层，实在是密不透风。然后背着我就去医院。
冬天的夜显得那么无情，北风鼓着腮帮子一个劲吹。它吹乱了妈妈的头发，可我却不怕，因为妈妈帮我挡住了它。我紧紧爬在妈妈的背上，感到妈妈的骨头很硌人，妈妈那瘦弱的身体在寒风中显得更单薄，这小小的身体里装着多么伟大的灵魂啊!这时，我多么想对妈妈说声：“我爱您”，正当我想要说出口时，一个趔趄把我吓出一身冷汗，妈妈赶紧站住脚，对我说：“吓着没?别害怕”。于是双手又紧紧地扣在我背上。这时，我摸到妈妈的脸湿溜溜的，像是被汗水洗了一遍。到了医院，妈妈更是在病房与药房之间来回奔波，在妈妈无微不至的关怀下，我的病很快康复了。
妈妈送我的三句话
现在上初中，由于家里离学校远，我便住在学校。开学第一天的情景我至今忘不了，单一的饭菜，跟猪食差不多，整整一天我没吃下两口米。夜自习，坐在日光灯下，我还没有看清那陌生的环境，寸把长的巨型蚊子就围住了我，不过一顿饭的工夫，细皮嫩肉的我全身都是红红肿肿的“小山丘”。周末我带着一身伤回到家，流着泪对妈妈说：“我不想上学了。”于是妈妈对我说了三句话：“假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽;假如你选择了大地，就不要渴望道路平坦;假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺”。听了妈妈那一番豪言壮语，我心头一颤，有了坚持下去的决心。
亲情化泪水，滴滴润幼雏，母亲的爱是蜡烛，虽然燃烧了自己，但照亮了我们。母亲的爱是落红，虽然奉献了自己，但滋养了我们。人生的路上，有母爱相伴，即使风雨兼程，我也不感到孤单。
谁言寸草心报得三春晖演讲篇四
《谁言寸草心报得三春晖》是教科板思想品德八年级上册第一课《走近父母》的第一框。作为八年级的开篇课，本框题具有不容忽视的重要地位。步入八年级后，学生们在生活，学习方面比七年级时成熟了，而在人际交往中的亲子、师生之间的相处，渐渐出现了所谓的“代沟”问题。这正是本框后面所讲内容。所以，学好本框内容就为学好以后的有关解决“代沟”问题打下了牢固的基础。
1、情感、态度与价值观目标：通过学习，体会父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的，能对父母的生育之情，养育之恩充满感激，并以自己的实际行动，尽自己所能孝敬父母和长辈。
2、能力目标：通过教师创设情境，学生自我体验，了解父母的想法，尽可能地了解父母的要求和期望，用自己的方式去关爱父母、孝敬父母。
3、知识目标：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳；知道孝敬父母是为人的基本要求，是中华民族的传统美德，是法律义务；知道孝敬父母体现在日常生活中。
本框教学重点、难点是联系学生日常生活实际，引导学生正确认识孝敬父母，尊重长辈。
根据本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、教学准备：课前让学生搜集孝敬父母的典型材料。
2、教学方法：
（1）情境创设法：教师要创设情境，让学生在情境中感受父母对子女的爱，激发学生对父母的敬爱之情；在情境中共同探究孝敬父母的表现，启发学生思考讨论，使学生掌握应该用哪些方式去孝敬父母。
（2）亲身体验法：引导学生例举父母疼爱自己的事例，体验父母的爱。
新课程呼唤新的教育理念，新的教育理念倡导学生真正成为学习的主人，从“学会”向“会学”转变。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了以下方法：自主探究法，小组合作法，分析归纳法。以此充分调动学生在自主参与的学习状态下掌握相关知识。
1、父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。
出示情境一，导入新课：
多媒体显示唐朝诗人孟郊的《游子吟》背景画面，播放歌曲《母亲》，让学生感受母亲对子女的关心和爱护。
学生：朗读或背诵唐朝诗人孟郊的《游子吟》。进一步渲染父母的养育之恩，激发学生对父母的敬爱之情。
教师概括：同学们一首《游子吟》道出了母亲对游子的牵挂，也道出了游子对母亲的感恩。刚才大家听了歌曲，感受到了歌曲中的妈妈对孩子的关心和爱护。这样感人肺腑的情景，很多同学也曾经历过。
学生：介绍父母疼爱自己的.事例。通过这个环节，让学生感受父母的爱。
学生回答：（略）
奉献着自己的一切。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。父母不仅赋予我们生命，而且哺育我们成长，教我们做人。我们要回报、孝敬父母。我国有“孝”的传统，孝敬父母是中华民族的传统美德。
2、孝敬父母是中华民族的传统美德。
出示情境二：
学生展示课前准备的孝敬父母的例子。
多媒体显示教师补充例子并概括：作为新时代的我们，必须要继承和发扬中华民族的优良传统。并明确在现代社会里，孝敬父母同样是基本的道德规范，而且被宪法确认成为法律义务。
3、孝敬父母的表现。
出示情境三：
（1）小林是一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习.最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动.小林不屑地说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的”。
（2）小刚是一名七年级学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的”。
以上三人的说法对吗？为什么？
学生：小组讨论3—5分钟。
学生回答：（略）
教师概括：同学们说得非常好，通过大家的发言，可以看出来，同学们都知道了应该怎样去孝敬父母。其实，对我们来说，孝敬父母表现在各个方面，体现在每时每刻。
出示情境四：
父母生病时—————————————
父母遇到烦恼的事情时————————
父母劳累一天回到家的时候——————
父母外出遇到大雨时—————————
父母在有些问题的看法上出现错误时——
父母为你做了一顿丰盛的晚餐时————
父母辅导你做作业时—————————
面对父母的批评教育时———————
其他—————————
然后让学生谈自己怎样做。
学生回答：（略）
教师概括：我们要用心领受父母的教诲和期待，诚心体量父母的忧虑和烦恼。真心关心父母的健康和心情，这些都是孝敬父母的表现。
课堂小结：强化认识
这节课我们一起探讨了孝敬父母这个话题，从学习中可以看出，同学们对父母都有真挚的感情，也都知道怎样回报父母。
亲情，是人类永恒的话题。是啊！人都是由父母所生，绝大多数人都是在父母的养育下长大。我们从呱呱坠地到蹒跚学步，再到翩翩少年；从咿呀学语到迈进学校大门，再到学业有成，独立于社会，父母不知倾注了多少心血和关爱。父母子女的这份深情厚爱，有什么能超过？人非草木，孰能无情，我们应该永远孝敬父母。
播放短片《孝敬父母》，使学生情感得以升华，学生在激动、昂奋的情绪中产生行动的欲望，达到导行的目的。在短片中结束本课。
布置作业：
（1）给父母洗一次脚！帮父母做一次饭!
（2）帮父母捶捶背，洗洗碗！
（3）用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢的礼物！
（4）走进父母的心灵，倾听父母的心声！
本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用情境创设和亲身体验的教学方法，教学中坚持理论联系实际的原则，突出实效性，坚持学生的主体地位。以学生活动为主，发扬教学的民主精神，并借助多煤体，选取典型，有声有色的资料，增强学生的感性认识，提高学生深入理解问题的自觉性。力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
谁言寸草心报得三春晖演讲篇五
一
儿时，母亲给我留下了这样的印象：如黑漆似的乌发，象牙白而细腻的肌肤，苗条适中的身材，清秀的脸庞，吐气如兰，声音轻柔。我是母亲一手带大的，忘不了她身上的清香，也忘不了她柔柔的手指，如弱柳扶风般地从我脸上轻轻掠过。还有清澈如水的眼睛里透露出的沉甸甸的`关切和爱。
二
到现在，我还清晰地记得，二十多年前发生在市一院那惨痛的一幕：小妹当时因煤气中毒，被送往医院时就已奄奄一息了，可能是因为在路上的耽搁，加之小妹的本身病情危重，等我紧赶慢赶到医院之时，可怜的小妹咽下了最后一口气，她大张着嘴，艰难地挣扎着想呼出气，可是……。这样的惨景定格在我心灵深处，成为我此生最不能触及的心灵隐痛。这也给母亲带来了终其一生都无法治愈的心灵创伤，我们不敢在她面前提及小妹，也不敢在她流血的伤口上撒盐。当时母亲呼天抢地，一边哭着，一边大声地嘶喊着：“小妹，你别走，你回来呀！”可是回天乏术，我们只能眼睁睁地看着小妹的身子越来越冷，哭泣着看着小妹就这样渐渐离开了这个世界。
也就从那一天起，我和母亲开始了相拥取暖的岁月。无论我多忙，一回到家，我就叽叽呱呱地说话，讲些工作上的趣事，也讲自己在工作上遇到的困扰和不顺，还有我在报刊杂志上看到的一些新闻和故事……，用这些来分散她的注意力。也正是在这样日复一日的努力下，母亲的心情一天天平复下来。
三
母亲毕竟是母亲，小弟大学毕业了，工作成了大问题。为了把唯一的儿子留在身边，母亲又忙开了，她开始了东奔西走，使出了浑身的解数，不知道她耗尽心力找了多少人，也不知道她为留下小弟伤了多少神。为了小弟，她什么也顾不上了，因此受到了祖母和父亲多少责怪，这些我都记不清了。可他们是否想到：“我妈妈也想像其他女人一样，呆在家里过相夫教子的平静生活，可因父亲的懦弱和善良，使她不得不用她瘦弱的双肩承担起本属于我父亲的责任，不得不去为我们姐弟的前途去奔波，去劳碌，苦水只能往自己的心里倒，最后还要说她没有尽到一个做女人的本分，这太失公允了！”可她没有解释什么，继续求爹爹告奶奶，在她的多方努力下，小弟有了一份稳定的工作，终于能留在她身边了。可以这样说，没有母亲这样的付出，就没有小弟的今天！