无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
同课异构美篇篇一
为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，进一步提高我校小学数学教师教学水平，结合20xx年教研工作计划，我校教务处于4月1日领导语文组开展了“同课异构”教学研讨活动。
活动根据教学进度重点研究了课题《蝙蝠与雷达》，活动先观摩了三位执教教师的同课异构课堂。第一节课由四年级一班的韩金虎老师率先上场，第二节课由四年级二班米金兰老师执教，第三节课由四年级三班的王继艳执教。三位老师都展示了各自朴实的教学风格，体现了良好的语文素养和扎实的教学基本功。韩金虎老师教态和蔼，自身素质高，课堂设置凸现教学目标，注重数学知识与生活实践的联系。米金兰老师始终将学生放在主体地位，以培养学生自主学习能力为主。抓住知识的生长点、迁移点，从激趣引入，环环相扣，以学促学，在动手做做中掌握学法、掌握知识。王继艳老师教学设计巧妙，在教学中突出了自己的风格。
接下来的议课环节，也是本次活动的一大亮点。各位语文老师及时进行研讨，积极表达自己的意见，有效的总结，使本次“同课异构”教研活动真正落到实处。
最后，教务处马主任精彩的点评，他对这三节课常满意，三位年轻教师的课都很精彩，他们用不同的设计思路，教学效果都很好。活动已经圆满地划上了句号，但我们相信，在阴田寄宿制小学这片沃土上，教研教改之花一定会开得更加绚丽多姿，师生一定会创造出更多的精彩与辉煌。
同课异构美篇篇二
20xx年10月26~11月2日，我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。通过听课我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。
一，组织教学的重要性。
二，备课应该注意更多的细节。
三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更容易理解和接受。
印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，《认识方向》这节课开头设计非常新颖、,激发学生主动参与的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生判断方向，让学生判断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。
高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探索发现，学生自己能探索的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新知识纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的知识和经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新知识在心理上获得确定的意义。允许学生出现错误，允许学生出现分歧，创设的情境真正为教学服务，这也充分展现了高老师深厚的教学功底，临时应变的能力很强。高老师引发学生思考、和学生一块儿思考。除此以外，课堂中的提问，对学生的鼓励语言，也是非常的简练，很有启发性。诸如“只有善于观察就有新发现”等等这些话语让学生逐步去思考，在不知不觉中解决了本课的重难点。高老师的板书非常的简洁，字迹工整清楚，设计的科学合理，让学生一目了然，对学生理解重难点起到了画龙点睛的作用，听了老师们的课后我才真正明白要想让学生更容易接受和理解一个知识点，必须让他们自己亲身参与到知识的探索过程中去，而不是通过老师一味的灌输知识，而且作为老师要充分的相信孩子有足够的能力探索出答案，在以后的教学中我会更注意放手让孩子自己去学！要让孩子真正去理解、去发现、去探索，他们才会很好的掌握，也才会把知识在他们的头脑里根深蒂固。
米小玲老师的课实在值得我细细品味，米老师的声音非常优美，评价比较到位，越是这样看似自然轻松流淌的课越是觉得每一句每一个字甚至每一个语气每一个眼神动作都是很见米老师的功底的。我被她的教学设计和扎实的基本功折服，静下心来思考才发现原来米老师的课离不开她丰富的知识和深度的思考。本人粗浅的认为：什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力。教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习。
听完这四节课，我们对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习，这些，都是我们年轻教师应该去好好学习的地方，并应借此，在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。
同课异构美篇篇三
灰雀同课异构是一种新的教学方式，以提高学生的学习兴趣和学习效果。作为一名学生，我有机会参加灰雀同课异构听课活动，让我有了更深刻的了解。在这篇文章中，我将分享我的灰雀同课异构听课心得体会。
第一段：听课过程
在听课过程中，我发现教室内有两个老师，两个班的学生混合在一起。每个学生都拿着平板电脑，这些电脑连接着蓝牙耳机和口音翻译器。两位老师分别在讲解同一课题，但方式却各不相同。一个老师采用了扇形讲解方式，另一个老师采用了对话式讲解方式。我非常好奇，这两种不同的讲解方式和听课形式对我的学习效果会有什么影响。
第二段：灰雀同课异构听课的好处
我发现灰雀同课异构听课有很多好处。首先，这种听课方式可以弥补教师个体化教学能力的不足，因为学生可以从两个老师的讲解中获得更多的知识和思路。其次，这种听课方式可以提高学生的学习兴趣，因为学生可以通过平板电脑和蓝牙耳机来更加直观地感受到课程内容。
第三段：扇形讲解方式的优点
我发现，教师采用扇形讲解方式能够使学生更深入地了解课程的内涵。教师可以利用扇形讲解法使学生更加深入地思考各种不同的问题，并采取主动学习的策略进行探究。在这个过程中，学生越来越热情地参与到学习中来，从而充分发挥了他们的学习能力。
第四段：对话式讲解方式的优点
相比之下，对话式讲解方式更强调互动交流。讲师可以与学生们互动，问答式的讲解方式可以让学生更加深入地掌握课程内容。通过适当的表情和语言，讲师可以让学生更容易理解新的知识点。在对话式讲解方式下，学生们可以分享自己的看法和观点，借此提高他们的思维能力。
第五段：结论
总的来说，灰雀同课异构听课是一种创新的教育模式，可以提高学生的学习效果和兴趣。两种不同的讲解方式都具有其独特的优点。扇形讲解方式侧重于深入地探究课程的内涵，激发学生的主动学习热情；而对话式讲解方式更强调互动交流，帮助学生更加深入地掌握课程内容。值得一提的是，无论是哪种讲解方式，都需要教师具有丰富的教育教学经验和专业知识，这是灰雀同课异构活动成功的关键因素。
在今天的学习中，新的教育理念和教育形式不断涌现，作为学生，我们更要多角度地倾听不同学科的老师，充分利用公共资源，挖掘自身潜能，为自己的未来做好规划。灰雀同课异构听课，就是一个优秀的学习机会，我们应该积极参与和探究。
同课异构美篇篇四
各位老师：
大家下午好！
利用这个时间对这次两校的同课异构活动进行简单的小结，后续深入的总结等放到教研组进行。
1、全体参加活动的教师与开一相关的部门进行了深入的沟通交流，学习开一先进的管理经验和教研活动，特别是上课的五个教研组的老师对备课、高考、上课等进行了沟通交流。
2、校级领导分别就德育、教育进行深入的沟通学习
3、两校对下一步的深度交流达成了共识，将互派老师到对方的学校进行工作学习
1、每一位上课教师都发挥良好，超出了在学校准备课时的水平。
2、对于各人上课的表现可以用，近乎完美、底蕴深厚、老道干练、灵动大气、生动实用。充分展现了我校教师对教材的理解，课堂的驾驭及课堂调控的能力。
3、但是通过同课异构我们也发现在对教材的理解方面、教学活动设计方面、课堂活动的调控方面、教学问题的设计方面，双方都有值得学习之处。这就体现了同课异构的目的和意义。
1、本次专家的评课既指出了课的长处也提出了存在的不足。例如英语词汇教学的三种理念、语文选修教材的处理等。
2、我个人体会是还要学习10年才能达到今日的水平。
最后xx校长发表了热情洋溢的讲话，在讲话中对同课异构的同和异做了深入的阐述，“同”是指同一个课标、同样的能力要求、同样的学生。“异”是指异地、异本、异思路等。
总这这次活动不是身临其境难以体会这次活动的真谛。
同课异构美篇篇五
随着社会的发展，美术教育也逐渐受到了越来越多的重视。而在美术教育的过程中，同课异构的培训方式也逐渐得到了广泛的认可与推广。作为一名经历过美术同课异构培训的学员，笔者在此分享一些自己的心得体会。
一、多样而丰富的教学内容
美术同课异构培训的一大特色就是教学内容的多样性与丰富性。不同于传统的美术课程体系，同课异构培训强调的是从多元化的角度出发，尝试呈现更加多元化的教学内容，充分提高学员的绘画技能与素养。在这样的课程中，学员能够接触到更加丰富多样的美术来源，从而更好地满足自己的学习需求。
二、寓教于乐的学习体验
美术同课异构培训并不仅仅是局限于传统性的画画教学，而是更强调互动性与趣味性。在这样的培训模式下，学员可以通过更多的游戏化以及马拉松式的作业来认真体验和学习美术技能。更为重要的是，这样的学习方式能够让学员感受到更多的快乐，通过快乐的学习来提升自己的绘画技能。
三、师资力量的强大保障
作为新一代的美术培训模式，美术同课异构，同样注重师资力量的培养。在这样的系统中，精英教员们可以充分发掘自己的优势和特长，为学员提供更专业、更优秀的教学服务，同时也能够保证准确、科学、全面的教学体系。
四、突破自我，创造佳作
很多人对美术同课异构有个误解，认为它只是个纷杂而杂乱的模糊的美术课程体系。其实，除了音乐、语文、科学等学科的课程外，同样艺术术也可以通过结构化学习得到很好的突破。通过系统化的课程便可将普通学生加强，甚至可以帮助特别优秀的学生达到更高的创作目标，创造出更精彩的佳作。
五、对未来有良好的发展方向
随着社会的发展，美术专业学识的不断加深，对未来美术教育的需求也在不断增长，而美术同课异构的教育模式也在这样的背景下被越来越多的人所认可。在这样的培训体系中学到的技巧和丰富的经验将成为一个良好的跳板，为未来的学习和发展打下了更加稳固的基础。
总的来说，作为一名新时代的美术教育模式，美术同课异构培训不仅可以帮助学员全面地提高自己的美术技能，同时也能在趣味性与专业性之间达到一种更好的平衡。在未来，笔者相信这样的教育模式一定能够得到更多人的认可和推广。
同课异构美篇篇六
“同课异构”指的是充分发挥各种教育资源，将同一门课程按照不同的需求、要求、成果目标进行设置和实施的教育教学方法。近日，我参加了美术同课异构培训，通过这次培训，我感悟到了许多，更深刻地了解到了美术同课异构在教学中的应用和价值，现在和大家分享一下我的体会和思考。
第二段：美术同课异构理论
美术同课异构，理论上指的是同一门美术课程，按照学生自身的兴趣、基础、需要和未来的发展目标，分出不同的教学流程，达到满足差异化的个性化教学的目的。这种教学方法，可以使教师在教学过程中更好地发挥自己的专业性，提高课堂效率，缩短教学时间，实现学习者的个性发展，凸显了差异化的个性化教学优势。
第三段：学习过程中的收获
在美术同课异构培训中，我最大的收获就是了解到了美术同课异构教学的理念和方法，更进一步掌握了差异化、个性化、目标化的教学思路。在实际操作中，我学习了许多适用于不同学生的教学方法，大大提高了我的教学水平。同时，我在课程设计和实施方面也更加关注和尊重学生的个性差异，更多地考虑各个阶段的学习特点并采用不同的教学方法。培训还使我认识到关注学生的差异，可以有效地维持班级的和谐氛围，降低了班内的竞争和比较心理。
第四段：美术同课异构教学的应用价值
美术同课异构教学方法可以很好地适应全球化时代的教育要求。随着教育的不断发展，全球化的趋势愈发明显，学生的兴趣、需求以及未来的发展方向差异越来越明显。差异化的个性化教学，不仅可以满足个性发展，也可以适应国际化、多元化的教育要求。同时，美术同课异构教学方法可以提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习的思维方式，提高学生自主学习能力和自我探究能力。
第五段：结论
美术同课异构教学方法，是一种试图从“同一门课程”中，分离出“不同的教学流程”来，满足团队学习个性化差异需求的高级教学设计方法。同时，也是一种非常有前景的教育教学研究方向。正如美国法里斯在其差异化课程设计理论中所提到的：不同的学生有不同的学习需要和兴趣,只有因材施教，才能最好地满足学生需求，提高学生学习效率。
同课异构美篇篇七
“同课异构式”中的“异构”主要表现为教学设计的差异。“同课异构”不是目的而是一种手段，是通过同一个教师或者是不同的教师用不同的设计上同一节课这样的手段,来帮助教师更好地理解课标、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好地了解适合不同学生特点的教学情景。对于执教教师来说，教与学的方法、教学流程设计、教学具使用等方面都可以求“异”。
教与学的方法之异，是指教学中可以采用不同教与学的模式；教学流程之异，是指在具体突破教学的重难点、巩固提高等方面采取不同的教学活动形式、设计不同的'教学情景、选择不同的教学素材。“异构”目的是让从中我们可以发现有效与无效的教学活动，合理与不合理的教学情景等，“异构”是一种更高层次的教学过程，“异构”会张扬教师的个性特长，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中取长补短。
同课异构美篇篇八
美术是一门非常重要的艺术门类，它可以帮助人们发现生活中的美好，丰富我们的生活。在现代人的生活中，很多家长也很重视孩子的美术学习，他们会选择美术同课异构培训班来提高孩子的技能。下面我来分享一下我自己的美术同课异构培训心得体会。
第二段：我参加美术同课异构培训的初衷
我一直梦想成为一名优秀的画家，所以我努力学习美术知识和技能。但是，我很难找到一个合适的平台来实现我的梦想，我也无法得到一个专业的导师来引导我。这时我了解到美术同课异构培训班，这是一个能够满足我的需求的平台。我能够在课堂上学到更多的知识和技术，同时也能够接受专业的指导，提高我的画画技巧和水平。
第三段：我在美术同课异构培训中收获了什么
在美术同课异构培训中，我学到了很多我之前从未接触过的艺术知识和技巧，例如不同材质的画具的使用及其特点，色彩搭配等等。同时，我也从专业的导师那里得到了很多指导和建议，这些帮助我更好地理解美术绘画，提高了我的绘画技巧和水平。此外，我也结交了许多志同道合的朋友，分享了我们在美术学习中的经验和感悟，这是一种非常宝贵的收获。
第四段：美术同课异构培训的优势和亮点
美术同课异构培训班的优势非常突出，首先是师资力量强，导师非常专业，并且拥有丰富的经验和知识，能够为我们提供更好的指导。其次是课程设置非常科学，可以充分满足我们的需求，无论是专业课还是素描课，都是非常优秀的。另外，该班还重视教育方式和方法的创新，采用学生主体的教学方式，让我们能够更加充分地发挥自己的想象力和创造力。
第五段：总结和展望
总的来说，美术同课异构培训班是一个非常好的平台，可以帮助我们更好地提高绘画水平，拓宽美术知识和技能，结交更多志同道合的朋友。通过美术学习，我对美好的事物有了更深刻的理解，也更能够感受到艺术带来的美好价值。我相信在今后的学习中，我会继续学习美术知识，保持热爱美术的态度，为自己的梦想努力奋斗。
同课异构美篇篇九
20xx年11月27日参加了扬州举行的全国典型初中同课异构听课活动，深有感触！
同课异构。意思是同一节的内容（同课都是“整数除以分数”这个内容），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。
我听的四节课内容是：“线段、射线、直线”上课老师分别是：第一节：扬州教育学院附中：高亮荣老师第二节：洋思中学：封涛老师第三节：宜兴实验中学詹慧老师第四节：杜郎口中学刘桂喜老师四位老师各自给我们展现了同一内容却进行不同教学方法的精彩课堂感受如下：
1、精彩的课堂需要饱满的精神和热情及亲和力。
2、对课堂生成资源的利用
在第二节课中，封涛老师处理方式值得我们学习，当时一个男生每次都举手回答问题，他说“你们班是不是这个男生最聪明？”我想封涛老师会说大家要跟这位男生学习，没想到他却说：“我觉得这位男生是很聪明，但并不是最聪明的，还有许多同学比他聪明，只不过有点含羞而已！
3、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。
4、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。
5、授课语言经典、自然流畅。有的老师语言的经典幽默，体现了超凡脱俗，有的老师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情，都给学生留下了难忘的印象。
6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培养学生的综合素质出发，体现了新课标的要求。
7、大都注重了教学方式的改变，让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。
总之“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。