心得体会是一种对个人在某个时间段内经历、思考和成长的总结和概括，它可以帮助我们回顾和反思自己的经历。下面是一些来自不同领域的优秀人士的心得体会，值得我们去借鉴和学习。
幼儿园口才课学习心得体会
幼儿园口才课是培养孩子良好口才的重要途径之一。在幼儿园口才课上，孩子们以合作、互动的形式，通过朗读诗歌、讲故事、模拟情景等活动，锻炼他们的表达能力和语言准确性。这对孩子的全面发展非常重要，不仅有助于提高孩子的沟通能力，还能够培养孩子的自信心和表达能力，使他们在后续的学习和生活中受益匪浅。
在幼儿园口才课上，我通过各种活动学会了如何自信地表达自己的想法和感受。以前，我常常因为胆怯而不敢在众人面前开口说话，但是经过老师的指导和同学的鼓励，我逐渐克服了这个困难。我学会了如何选择合适的词语、清晰地表达自己的观点，甚至能够用比喻和夸张的手法来增加表达的生动性。通过这些活动，我不仅提高了口才表达能力，还培养了自己的动手动脑能力和逻辑思维能力。
在幼儿园口才课学习的过程中，我深刻体会到，语言不仅仅是传递信息的工具，更是一种思维方式。不同的词汇和句法组织能够呈现出不同的逻辑思维方式，而逻辑思维方式的培养对于孩子的成长起着决定性的作用。通过口才课学习，我学会了如何使用适当的语言方式来表达我的观点，使我的思维更加清晰、准确。同时，我也明白了口才的培养需要长时间的积累和不断的实践，只有在不断的反复练习中，才能够提高自己的口才表达能力。
幼儿园口才课学习不仅仅是为了在幼儿园阶段表演展示自己，更为了对个人未来的发展起到积极推动的作用。良好的口才表达能力是成功的关键之一。一个能够自信、准确地表达自己观点的人，在学业和工作中都会受到更多的认可和机会。同时，通过口才课的学习，孩子们也培养了良好的团队合作精神和沟通能力，为将来承担更多的社交责任打下了基础。
第五段：结尾总结（字数：200）。
通过幼儿园口才课的学习，我不仅培养了良好的口才表达能力，还提高了自信心和表达能力。口才课学习不仅仅是为了幼儿园展示，更是对个人发展的一次积极推动。我相信，在未来的学习和生活中，这些培养的技能将会帮助我取得更多的成功。同时，我也希望能够继续努力，在口才表达的道路上追求更高的目标。
幼儿园口才课学习心得体会
幼儿园口才课程是培养孩子沟通能力和表达能力的重要途径。通过学习口才课，我收获了很多，不仅提高了我的口语表达能力，还帮助我积极自信地面对他人，展示自己的才华。在这篇文章中，我将分享我在幼儿园口才课学习中的心得和体会。
第二段：培养自信。
在口才课上，老师会教我们如何用有力的声音讲话，并用肢体语言配合表达。通过这些训练，我发现自己的声音越来越响亮，不再害怕与他人交流。我学会了如何站在舞台上，面对全班同学，自信地表达自己的想法和感受。这种自信的培养不仅在口才课上有用，也帮助我在日常生活中更加勇敢地与人交流。
第三段：提升表达能力。
通过口才课的学习，我养成了良好的思维习惯。在参加班级讨论或进行演讲时，我学会了先思考再表达的方法。我会先梳理自己的思路，明确自己要表达的观点，然后清晰地将它们表达出来。这样的方法不仅提高了我的表达能力，也让我更好地组织自己的语言，让别人更容易听懂。
第四段：培养沟通能力。
在口才课上，老师让我们进行小组合作，合作完成一些任务。这样的训练让我学会了与他人合作和沟通的重要性。我意识到，只有与他人进行有效的沟通，才能更好地达成共同目标。在日常生活中，我也会积极主动地与同学合作，共同解决问题，并学会倾听和尊重他人的观点。
第五段：展示才华。
通过参加口才课演讲比赛，我有机会展示自己的才华。这对于我来说是一次宝贵的经历。在比赛中，我要克服紧张和怯场的问题，以积极自信的态度展示自己。这样的经历让我更加勇敢，也让我明白了成功需要勇气和努力。
结束段：总结。
通过幼儿园口才课的学习，我在自信、表达能力和沟通能力方面有了明显的提升。口才课培养了我良好的思维习惯，让我能够更清晰地表达自己的想法。我也明白了与他人合作和沟通的重要性。在未来，我将继续努力学习口才，提升自己的沟通能力，以更好地面对各种挑战。
幼儿园特色课口才心得体会
随着教育理念的改变和幼儿教育的重视程度的提高，越来越多的幼儿园开始注重开展特色课程，以提升幼儿的素质和能力。其中，幼儿园特色课程之一便是口才课程。在接触和参与口才课程的过程中，我体会到了口才课程的重要性和独特之处。下面将就幼儿园特色课口才心得体会展开一番探讨。
首先，幼儿园特色课程的目标是培养孩子们的口头表达能力。通过这门课程，孩子们可以在丰富多彩的活动中，学习和训练如何用准确、明确、得体的语言将自己想法和感受表达出来。在老师的引导下，他们用自己的双手动作和声音来模拟事物，借助肢体语言来传达信息。这样的活动使得孩子们能够充分发挥自己的创造力和想象力，进而展现自己的个性。
其次，幼儿园特色课程注重培养孩子的自信心和自尊心。在口才课程中，孩子们需要站在众人面前，用声音和动作去展示自己。起初，有些孩子因害羞而退缩，表达欲望也被压抑了起来，但是通过接触该课程，他们逐渐放开了自我，变得勇敢、自信，从而树立起对自己的信心。在开放的课堂环境中，同学们的关注和鼓励更加增强了孩子们自尊的感觉，从而使得他们在口才方面得到有效的提升。
再次，幼儿园特色课程培养孩子良好的人际交往能力。在口才课堂上，师生和同学的互动不仅让孩子们感受到了师生之间的关爱，也更好地培养了他们与他人的沟通能力。孩子们学会了倾听他人的观点并进行回应，也能够就一件事物表达自己的看法。这种训练让孩子们意识到合作的重要性，从而在与同伴相处时更加和谐，并能够借助口才表达技巧交流和解决自己的问题。
此外，幼儿园特色课程的开展也为孩子们提供了一个展示自己才华和特长的舞台。在课堂上，孩子们通过各类活动展示自己的才艺，如朗诵、小品、舞蹈等。这样的展示不仅可以让孩子们发现自己的兴趣和特长，更加增强了他们的自豪感和满足感。同时，孩子们也能够在展示过程中学会接受他人的赞赏和批评，在继续努力中提升自己。
总之，幼儿园特色课程中的口才课程在培养孩子的口头表达能力、自信心和自尊心、人际交往能力等方面具有独到的方式和方法。这门课程提供了一个让孩子们展示和表达自己的平台，使得他们能够从小就学会面对人群、开放自己、尊重他人。相信通过这样的特色课程的引导，孩子们能够在将来的学习和生活中更加自信大方，善于沟通表达，从而取得更好的发展和成绩。
幼儿园特色课口才心得体会
段一：引言（200字）。
幼儿园特色课是培养孩子全面发展的重要环节，其中口才课更是对孩子语言表达和社交能力的培养极为重要。在参与幼儿园特色课口才课程的过程中，我深感到了学习口才的重要性，并且对于幼儿园特色课的开展也有了更深刻的体会。
段二：学习口才的重要性（300字）。
学习口才对于幼儿来说具有很重要的意义。首先，口才培养孩子的语言表达能力。在口才课上，我们通过模仿、朗读、背诵等方式，让孩子学会了正确发音，提高了孩子的语言表达能力。其次，口才课还能培养孩子的自信心和自主性。在幼儿园的口才课上，孩子们需要面对众人表达自己的思想和感受，这种锻炼能够让孩子们逐渐克服胆怯和害羞情绪，树立起自信心，培养起自主性。再次，口才课还能培养孩子的社交能力。通过课堂上的互动交流，孩子们学会了与同学进行合作，积极表达自己的意见，培养了良好的沟通和合作习惯。
幼儿园特色课的开展也给我留下了深刻的印象。首先，课程设置多样化。幼儿园特色课的设置包括了舞蹈、演讲、戏剧等多类，通过这些多样化的课程设置，更好地激发了孩子们的兴趣和潜能。其次，课堂氛围活跃。在幼儿园特色课中，老师们采用了丰富多彩的教学方法，使课堂上的氛围变得生动活泼，激发孩子们的学习热情。还有，注重个性发展。幼儿园特色课的开展着重关注每个孩子的个性发展，充分尊重每个孩子的差异，通过个性化的教学方法，让每个孩子都得到充分的关注和培养。
段四：我在口才课中的收获（300字）。
在参与幼儿园特色课口才课程的过程中，我也收获了很多。首先，我学会了更好地表达自己。通过在课堂上的练习和演讲，我渐渐摆脱了害羞和紧张，学会了用自己的语言准确、生动地表达自己的思想和感受。其次，我也培养了自信心。从最开始的胆怯到现在的逐渐自信，我明白了自信不是天生的，而是通过不断地尝试和努力才能培养起来的。最后，我也学会了与他人合作。在口才课上，我们需要与同学们一同对课程进行排练和表演，这让我懂得了团队协作和合作的重要性。
段五：结语（200字）。
通过参与幼儿园特色课口才课程，我深刻体会到了学习口才的重要性以及幼儿园特色课的魅力所在。口才课不只是对孩子语言表达能力的培养，更是对孩子个性发展和社交能力的锻炼。只有更好地培养孩子们的口才能力，才能让孩子们更好地适应未来的学习和工作环境。幼儿园特色课口才课是一种启蒙教育的有效方式，为孩子们的全面发展打下了坚实的基础。
幼儿园口才课学习心得体会
幼儿园口才课是培养孩子自信、表达能力和沟通能力的重要途径。通过参加口才课，幼儿能够学习如何清晰地表达自己的想法，提高语言逻辑能力，培养正确的语音、字音及形象思维能力。因此，我对口才课充满了期待，并希望能够借此机会提升自己的口才水平。
在最初的几节课中，我迅速意识到口才课对于幼儿的魅力，对于表达能力和自信是至关重要的。课程的第一部分是练习正确的发音，我们会模仿老师的读音，同时通过歌曲和诗歌来磨练嘴部肌肉，提高发音的准确性。第二部分是阅读、背诵和演讲练习。老师会给我们一些有趣的短文或故事，然后要求我们朗读并背诵。最后，我们还要进行口头表达训练，提高口头表达的流利度和条理性。这些练习在一定程度上提高了我的口才水平。
第三段：与同学们的讨论和互动。
在口才课上，与同学们的互动和讨论对于我们的口才水平的提高非常重要。在每个课堂上，老师安排了许多小组活动，例如小组讨论和角色扮演。这些活动不仅提升了我们的团队合作能力，也增强了我们的口才技巧。在讨论中，我们会分享自己的观点和经验，也会倾听他人的想法。通过这样的互动，我学会了尊重别人的意见，同时也变得更加自信和开朗。
第四段：参加话剧表演的收获。
在为期两个月的口才课学习结束后，我们有幸参加了一场话剧表演。这是我第一次在舞台上表演，初始的紧张感被置于检验之下。然而，在老师的指导下，我成功地完成了我的角色，并通过表演赢得了观众的掌声。通过这次话剧表演，我不仅培养了胆量，还提高了自己在公众场合表现的能力。我意识到，只有通过勇于尝试和实践，我们才能突破自己的局限，获得更多的成长和进步。
通过参加幼儿园口才课，我体会到了口才课对幼儿成长的重要性。在课堂上，我学会了正确发音，提高了口语表达能力和沟通技巧。与同学们的互动和讨论，让我变得更加开朗和自信。通过参加话剧表演，我获得了不一样的经验和挑战。未来，我希望能够继续参加口才课程，并不断提升自己的口才水平。我相信，在口才的世界里，每一次挑战都将为我带来更多的机遇和成长。
幼儿园特色课口才心得体会
随着现代社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园作为孩子启蒙教育的重要阶段，起到了举足轻重的作用。幼儿园特色课是幼儿园教育中的重要组成部分，其中口才课更是赋予孩子们自信和表达能力的重要渠道。在我过去几年参与幼儿园特色课的经验中，我深深体会到了口才课的重要性和对幼儿发展带来的正面影响。
首先，幼儿园特色课中的口才课能够培养孩子的表达能力。在口才课上，幼儿园老师会给予孩子们充分的机会，让他们自由表达自己的想法和观点。通过涉及不同主题的讨论和辩论活动，孩子们能够学会如何清晰地表达自己的想法，培养良好的语言表达能力。这对于孩子们以后的学习和生活都有着积极的影响。我曾见过一个非常害羞的孩子，在参加口才课的过程中，通过老师的耐心引导和同伴的鼓励，慢慢开始用自信的口吻表达自己的观点，这让他变得更加开朗和自信。
其次，口才课还有助于培养孩子的思维能力。在口才课上，老师会提供各种问题或情景，让孩子们进行思考和回答。通过这种方式，孩子们能够培养逻辑思维和分析问题的能力。我曾参与过一次口才课的观摩，老师给孩子们提出一个有关“为什么要保护环境”的问题，孩子们用简单而有条理的语言回答了这个问题。这让我感受到，通过参与口才课，孩子们的思维方式得到了极大的改善，他们能够更加理性地思考问题，提出自己的见解。
再次，幼儿园特色课中的口才课能够培养孩子的合作精神。在口才课上，孩子们往往会被分成小组，进行小组活动。在这个过程中，孩子们需要相互合作，讨论和表达自己的观点。通过这样的合作和交流，孩子们能够培养团队意识和合作精神。我曾亲眼目睹孩子们在口才课上进行一次小组辩论活动，每个小组成员都积极参与，相互合作，最终达成了一个相对成熟的观点。这样的合作活动不仅增强了孩子们的团队精神，也培养了他们的妥协和接纳能力。
最后，口才课在提高孩子们的自信心方面也起到了重要作用。通过参与口才课的讨论和辩论活动，孩子们能够获得肯定和赞扬，从而增加对自己的自信。我有一次上课的时候，一个孩子非常害怕上台表达自己的想法，但是在得到老师和同伴的鼓励后，他最终鼓起勇气上了讲台，并且自信满满地表达了自己的观点。这次经历对他来说是一次巨大的胜利，他的自信心也因此得到了极大的提升。
总而言之，口才课是幼儿园特色课中的一门重要课程，在幼儿的发展中起到了积极的作用。通过口才课，孩子们能够培养表达能力、思维能力、合作精神和自信心，为他们今后的学习和生活奠定了坚实的基础。作为幼儿教育的从业人员，我们应该更加重视口才课的教学和培养，为孩子们的全面发展提供更好的保障。
幼儿园口才比赛范文
3——6岁是人一生中掌握语言最迅速的时期，最关键的时期。口语能力也是丰富幼儿知识，发展幼儿智力的重要途径。为了推动幼儿语言发展，培养幼儿自信、张扬、想说、敢说、会说、能说、爱说的.语言表达能力。我们幼儿园引进了幼儿《艺术口才》特色教育。在短期内对全体幼儿进行心理、语言、节奏、语调、语流、情感、快语、朗读八大艺术口才练习，更进一步促进了幼儿园特色教育的发展。
《蚂蚁和蚂蚱》这首儿歌是《艺术口才》第五册中的一首，读起来朗朗上口，并且很富有童趣。里面的蚂蚁和蚂蚱读起来很相似。齐心协力的小蚂蚁，然后又出现了你争我抢、在集体中为所欲为的小蚂蚱。鲜明对比的两种小动物，让孩子知道在集体场合要有集体主义精神，团结协作精神。另外，四只蚂蚁的可爱，四只蚂蚱的可笑，很符合大班孩子理解表现。
1、会用动听的声音朗诵儿歌，发准字音。
2、乐于参与表演，有积极的表现欲。
3、树立集体意识，增强团结协作精神。
1、朗诵儿歌时，发准“蚂蚁、蚂蚱”字音。
2、用夸张的表情和动作，表演儿歌内容。
1、物质准备：ppt课件，蚂蚁、蚂蚱、小花瓣头饰各四个。
2、知识准备：蚂蚁、蚂蚱特征。
出示一只小蚂蚁头饰。
小蚂蚁要带我们去一个好玩的地方，快看！
1、学习第一段。
a、看，这是什么？（小花瓣）。
小花瓣飘在水里像什么？
它是怎么飘落下来的？（用动作表现）。
b、看，谁来了？来了几只小蚂蚁？（伸出手指表示四）。
c、上船后它们到哪了？
跟老师带动作学一学。
2、学习第二段。
a、看到河里的小花瓣，有四只蚂蚱也来了。
嘘，我们来看一看。
啊？！船翻了，四只蚂蚱掉河里去了。
原来呀，四只蚂蚱你踢我撞吵翻天，怪不得呢！
你踢我撞吵翻天。（谁来演一下）。
扑通扑通小船翻。（动作表演：蹲下不见）。
b、四只蚂蚱在水里会怎样呀？（喊救命）。
怎么喊？谁来学一学？
这是儿歌第二段，跟老师学一学。
3、都是坐上了花瓣船，为什么蚂蚁能划到河对岸？蚂蚱却不能？
我们应该学习谁？
4、完整学习儿歌。
a、根据课件图片回忆儿歌。
b、领读儿歌，发准字音。
c、师演动作，幼儿读。
d、两组比赛。
选头饰，表演儿歌。
活动结束后，尽管很多老师都说这节课无论从课件设计、教学过程，还是从道具准备上都很成功，但我却喜忧参半。
喜的是，情景设置的游戏性、趣味性，幼儿在扮演四只蚂蚁、蚂蚱、小花瓣进行表演时，我布置了场景，在一片碧绿的河水里美丽的花瓣一片片落下，幼儿戴花瓣出场。有效地调动了孩子的积极性及注意力。不但巩固了儿歌内容，更让孩子直观地看到了团结协作的结果与你争我抢的下场。
忧的是，在教学目标上，我定为“让孩子乐于参于表演，有积极的表现欲”但我却忽略了表演时的形象性，孩子毕竟年龄小，虽然它们也知道小蚂蚁过河后很开心，却很难用五官结合表现，尤其是蚂蚱的动作表情。如果能表现的更夸张一点会更好。因为，毕竟这是艺术口才课，要在表演上下功夫。
幼儿园口才班开场白
我先举个看似无关的例子。
我在中小学教师继续教育网有个博客。有一次，一个叫“我形我塑”的老师问我作文评讲课怎么上，我就给她提了这样一条建议：让学生在互相修改对方的习作中去“偷”。所谓“偷”，就是把别人作文中自己喜欢的词语或者句子，用到自己的作文中去。在几天以后，她的课堂总结发在了博客里。她用了，但是她改为“一‘偷’一‘赠’”。“偷”是获取，“赠”是给予，比我的高明，比我的有深度。
别人请教我，我自己却有了收获，因此，学习是无处不在的。听讲座也是这个理，不是要接受讲者的全部观点和做法，也可以从自己不赞成的观点多角度思考，收获是必然的。
今天我讲作文教学。有句老话叫“教无定法”，作文教学是没有固定的模式的，不管你用什么方法，只要能让学生喜欢作文并且能写出好作文，就是好方法。这也是检验作文教学成功与否的两个标准。我的经验也好，专家的理论也罢，只能是参考，你最好不要照搬。
听讲座，有一种不正确的心态大家要注意：人家的说法你不赞成的时候，千万别着急，千万别在心中埋怨，千万不要认为我不赞成的东西就是无用的东西。结合专家的讲解，你有了不同意见，这是好事，因为说明你与专家之间开始了思维和方法的碰撞。但是如果与专家对立起来了，就没法交流了。去年我在外面学习的时候，有位专家就固执得很，我当然也有不赞成的`，但是我轻轻摇摇头，笑一笑，依旧照样努力地听，不光在笔记本上快速记笔记，还随时写下自己的思考，借专家的话在自己大脑中开始反思，演讲稿《骨干班讲座开场白》。这样，你就真正把别人的东西“偷”到手。
接受这次讲座任务后，我就有些矛盾。有人说，你讲得再好，有人听吗？我想，如果我尽量讲得实在些，实用些，应该有人听。但是人家又说，即便听了，也不会有多大效果？我又问为什么？答案是：你教的好班，当然好咯。其实到目前为止，我只教了三届半好班，共10年。人家又说：哪个像你那么教书吗？莫把人累死了。
其实错了，我告诉大家，我教书身体轻松得很，时间宽余得很，休息的时间多，干活的时间少。出巧力，不使蛮劲。不过心确实累！心累比心痛好呀。看着学生写得不好，烦！看着学生怕写，难受！心痛必然心情不舒畅，看到作文本日记本就想发火，可是这样伤肝伤神啊，老师们。我感受到的心累，是磨心的意思，用我们四川话说，就是“费脑壳”。其实大家都知道，脑筋是越用越灵，是一部“永动机”，它不怕累。我在教学上有点收获，主要是靠思考。
我的作文教学最大的诀窍就是——把它当回事！我对教师的岗位，不只是把它当作是一份职业，同时也把它看作一份事业。为什么？你做一辈子的事情，几十年光阴都耗费在上面了，混一辈子，必然痛苦一辈子，何必呢？如果无法转行，逃脱不了做教师的命运，干脆就爱上它！变牛苦啊，挨鞭子更惨啊！变了牛，我们就争取不再挨鞭子吧。
有时候我也想过，别使那么大劲，过得去就行了。可是走进课堂，见了学生就改变了想法和做法。其实，教书也跟成家一样，结婚后，要一门心思把家搞好？为了生活幸福，爱情甜蜜，我们爱自己的家；同样的道理，为了工作顺心，精神愉快，我们爱自己教的班，爱自己教的学生。
这样一想，你教作文就有动力了。学生成才了，但是受益的决不仅仅是学生，一定也有你自己——你的心情好啊！所以我说，在一定层面上讲，其实教书也是为了自己。
幼儿园口才小诗歌范文
1928年2月，夏明翰由于叛徒告密而被捕。在审讯中，他毫不屈服，与敌人展开唇枪舌剑的斗争。在最后一次审讯中，敌主审军官问：“你姓什么?”
夏答：“姓冬。”敌主审军官：“胡说，你明明姓夏，为什么胡讲?”
夏答：“我是按照你们的逻辑在跟你们讲话。你们就是这样，把黑说成白，把天说成地，把杀人说成慈悲，把卖国说成爱国，我姓夏，就当然要说成‘冬’了。”敌人无言反驳，继续问：“多少岁?”“共产党万岁!”
“籍贯?”“革命者四海为家，我们的籍贯是全世界。我们坚信共产主义必胜，红旗一定要插遍全球!”夏明翰越说越激昂。敌主审军官慌了，想匆匆收场，问道：“有无宗教信仰?”“我们共产党人不信神，不信鬼，不象你们一手捧《圣经》，一手举屠刀。”敌主审军官：“那你没有信仰吗?”
“怎么没有信仰?”夏明翰大声宣布，“我信仰马克思主义!”敌主审军官追问道：“你究竟知道不知道你们的人?”“知道。”“在哪里?”“都在我心里。”
敌人用尽心机，没有丝毫效果。于是宣布“就地处决”。夏明翰昂然一笑，拿过笔，写下正气凛然的就义诗：“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人。”
幼儿园口才课教学计划
1、会画螺旋线，用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。
2、能大胆作画，并能丰富画面。
蜗牛范画、绘画纸、蜡笔。
1、出示蜗牛，引起幼儿兴趣。
教师提问：这是什么？蜗牛的身子是什么样子的？
引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。
2、书空练习，帮助幼儿理解“螺旋线”。
教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。
教师：你们说蜗牛的身子是怎样长大的`呢？
引导幼儿做书空练习。
3、幼儿绘画，教师辅导。
教师：你们看我画的这只蜗牛用一只手都盖不住，那你们会画一只大蜗牛吗？画完后可添上些花、草。
（1）重点辅导幼儿用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳，将蜗牛画大。
（2）引导能力强的幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。
4、评价。
展示幼儿作品，集体欣赏，鼓励大胆作画的幼儿。
由于您是上的公开课，所以大概这个普通的教案的互动性还需要加强，您可以到幼教资讯网站童讯网看看，借鉴其他类型的公开课，再调整下自己的。
幼儿园小班口才课教案，锻炼幼儿的口才是要从小开始的，毕竟我们在这个社会与人沟通没有一个好的口才还是比较麻烦的一件事情，所以我们要让幼儿从小就知道如何清楚地表达自己的想法。
幼儿园口才比赛范文
(一)。
有过公众演讲的经历，当时的自己不能心情平静又信心十足地登上演讲台。观察其他选手，情况与我差不多。在演讲比赛的前几天，心中很是忐忑不安，想得最多的问题是：我是否已准备充分?听众会喜欢听吗?我会不会一上台便会把演讲的内容忘得一干二净?造成怯场心理的原因多种多样，往往也因人而异。但下面几点原因却带有极大的普遍性：
1、评价忧虑。
这是造成怯场心理的最主要的因素。现代心理学认为，在任何存在评价的场合，人们一般很难发挥自己原有的水平。大多数人对自己在初次约会中的表现不十分满意。在演讲中，由于评价是单向的，也就是说听众在“裁判”演讲人，所以演讲者的忧虑更多，心理负担更重。
2、听众的地位。
如果我们面对的听众比我们的地位高，或者我们认为比我们重要，我们讲话时便感到特别紧张。求职者在评估小组面前的表现往往很不自然，这一方面是因为评价忧虑，另一方面也无疑是因为评估小组“大权在握”。
3、听众人数。
一般人都愿意在“小范围”内讲话。如果听众人数很多，演讲者便会倍加谨慎。因为他们觉得一旦出错或表现不佳，“那么多人”一下子都知道了。过分的小心谨慎加大了怯场的可能性和程度。
4、对听众的熟悉程度。
大多数人在“熟人”面前讲话比较自然。面对陌生的听众我们之所以紧张是因为我们对他们几乎一无所知，而他们在几十分钟甚至十几分钟内便会对我们作出评价。
5、听众的观点。
如果你知道听众或大多数听众所持观点和你的观点一致，那你便会信心十足。反之，你便会有很多担心。
6、准备是否充分。
1、充分准备。
对付怯场心理最有力的武器是诚心实意地告诉自己你对本次演讲准备得十分充分：你的选题不仅对自己而且对听众很有吸引力;你对该题目已深思熟虑，而且收集到了所有所需资料;你的演讲稿紧扣主题，安排有序;经过反复演练，你已能恰到好处地把握演讲时间;你对自己的仪表和临场表现有充分信心;你有能力很好地对付讲演过程中出现的各种意外情况。
2、适应变化。
如果你原计划给二三十人作演讲，到场后发现听众有二三百人，你会怎么办?你准备了一份非常正式的演讲稿，走上演讲台你却发现大家都穿着牛仔服和t恤衫之类的衣服，你将如何想?你准备了长达两个小时的内容，可上场前主持人告诉你你只有十五分钟的演讲时间，你又该怎么办?诸如此类的情况在演讲中绝非偶然事情。所以，如果你被邀去演讲，不要忘了事先收集如下信息：
1有无固定论题?论题范围?
4演讲时间;。
5有无听众提问。
3、练习放松。
演讲前，如果你仍感到紧张，下面几种方法有助于你放松：
(1)深呼吸。
作深呼吸的目的是供给你充分的氧气，帮助你在演讲中更好地控制自己的声音。这里所讲的“呼吸”当然指的是腹呼吸而不是肺呼吸。歌唱家和演员们都知道腹呼吸在控制声音方面的重要性。
(2)肌力均衡运动。
肌力均衡运动是指有意识地让身体某一部分肌肉有规律地紧张和放松。比如你可以先握紧拳头，然后松开;你也可以固定脚掌，作压腿，然后放松。作肌力均衡运动的目的在于让你某部分肌肉紧张一段时间，然后你便不仅能更好地放松那部分肌肉，而且能更好地放松整个身心。
(3)转移注意力。
演讲前要积极听取主办人和听众意见，这样你便可以暂时转移注意力，更好地放松身体和思想。
4、带点幽默感。
口才训练心得
看进去的东西，不是口才;讲出来的，才是口才;吸收进去的，不是口才，表达出来的才是口才。拳不离手，曲不离口，学习口才也要不断地开口开口再口!
自己读书，大声地读出来。每天坚持朗读一些文章，既练习口齿清晰伶俐，又积累一些知识量信息量，更重要的是对身体大有裨益，清喉扩胸，纳天地之气，成浩然之身!
大家多读一些积极向上的文章，特别是《世界上最伟大的推销员》，我们强烈建议大家能够读熟背透。每天坚持朗读半小时以上，坚持两年三年。
建议你在自己的起居室中或是办公室某一墙面安装一大镜子，每天在朗读过程中，去对着镜子训练，训练自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好。
如果条件允许，我建议您每隔一周时间，把自己的声音和演讲过程拍摄下来，这样反复观摩，反复研究哪儿我卡壳了，哪儿手势没到位，哪儿表情不自然，天长日久，你的口才自然进步神速。看一次自己的摄像比上台十次二十次效果都好。
如果你想练就一流的运气技巧，一流的共鸣技巧，我教你一个非常简单的方法，就是：躺下来大声读书!当我们躺下来时，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的练声练气方法。
每天睡觉之前，躺在床上大声地朗读十分钟，每天醒来之前，先躺在床上唱一段歌，再起来。坚持一至两个月，你会觉得自己呼吸流畅了，声音洪亮了，音质动听了，更有穿透力了，更有磁性了!
这种训练目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。
一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。
因为如果你不把每个字音都完整地发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。
我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。
我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字清晰，发音准确，而不是为了快而快。
平时空闲时，你可以随便拿一张报纸，任意翻到一段，然后尽量一气呵成的读下去。而且，在朗读过程中，能够注意一下，上半句看稿子，下半句离开稿子看前面(假设前面有听众)。
长期以往，你发现自己记忆力加强许多，快速理解力和即兴构思能力也在加强。
背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。
这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。尝试去背诵一些文章，一篇一篇地去完成。
天长日久，那些文章字句自然就转化为自己的词语了，练到一定时间就能张口就来口出华章。所谓：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟!
复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。可以找一位伙伴一起训练。首先，请对方随便讲一个话题，或是一个故事。自己先注意倾听。然后再向对方复述一遍。
这种练习在于锻炼语言的连贯性及现场即兴构思能力，和语言组织能力。如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张心理。
我们每个人从小就会模仿，模仿大人做事，模仿大人说话。其实模仿的过程也是一个学习的过程。我们小时候学说话是向爸爸、妈妈及周围的人学习，向周围的人模仿。
那么我们练口才也可以利用模仿法，向这方面有专长的人模仿。这样天长日久，我们的口语表达能力就能得到提高。
小的时候我们都学过看图说话，描述法就类似于这种看图说话，只是我们要看的不仅仅是书本上的图，还有生活中的一些景、事、物、人，而且要求也比看图说话高一些。
简单地说，描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。描述法可以说是比以上的几种训练法更进一步。
这里没有现成的演讲辞、散文、诗歌等做你的练习材料，而要求你自己去组织语言进行描述。所以描述法训练的主要目的就在于训练同学们的语言组织能力和语言的条理性。
在描述时，要能够抓住特点进行描述。语言要清楚，明白，要有一定的文采。一定要用描述性的语言，尽量生动些，活泼些。这可以训练我们积累优美词语的应用能力。
在我们的培训过程中，经常让学员进行角色扮演，组织角色语言去演讲，叫“情境模拟训练法”，比如扮演律师，扮演市长答记者问，扮演领导开动员会，扮演新郎新娘即兴发言等等。
还可以选择小品中的角色扮演，直接让学员去演小品，去扮演作品中出现的不同的人物，当然这个扮演主要是在语言上的扮演。
这种训练的目的，在于培养人的语言的适应性、个性，以及适当的表情、动作。
我们的口才培训，要求学员能够讲100个以上的故事，不同时候要能够讲不同的故事，而且现场就能想出符合场合的故事。
这就要求我们积累大量的素材。同时还要讲得动听，讲得精彩，熟能生巧，讲多了口才就来了!
建议各位办公桌上和家里都放一本《新华字典》和《现代汉语成语词典》，有空就翻翻，不认识的字多看看，认识的字也再看细些，你会发现中国的文字博大精深，坚持下去，你的词汇量会越来越多，你的口才自然越来越棒!
兴趣是最好的老师。当你的焦点在口才训练上时，你必然就会关注平时生活工作中的口才技巧。
兴趣在哪里，焦点到哪里;焦点到哪里，学问到哪里!这种方法进步更快。
即使看电视，也在注意台词的优美，交际的仪态，幽默的笑眼，必然进步神快!
写日记是最好的自我沟通的方法，每天写上一千来字，既整理自己的思路，反省当日之进步与不足，梳理自己的情绪，释放一些不快，又可以学会遣词造句，天长日久，手能写之，口必能言之。
幼儿园口才比赛范文
1、感受歌曲中两段不同的情绪变化，学习用不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。
2、探索表演中运用声音、动作、表情表现歌曲的不同情绪。
3、体验与同伴合作的表演的快乐。
教学音乐，幼儿用书。
一、帮助幼儿回忆已有经验，引起学习歌曲的兴趣。
二、幼儿看幼儿用书，学唱歌曲。
3、引导幼儿学唱歌曲的前半部分。
4、完整范唱，引导幼儿对比歌曲中的情绪变化，
5、完整演唱歌曲2~3遍。
1、幼儿分句创编动作和表情，重点创编动作：生气、不理睬、翘嘴巴。
2、播放音乐磁带，鼓励幼儿两两结伴表演歌曲《拉拉钩》。
幼儿园口才小诗歌范文
要在心里默念：“我必须改变自己的口才，我一定会成功”;或者想象一下自己在某个大型演讲台进行了演讲，并取得了成功;乐观地面对生活，放松心情。
二、形态练习。
花五分钟的时间站在镜子前微笑，表现出自己的姿态和形体;养成微笑的习惯，笑得灿烂，笑得真诚，锻炼亲和力;训练接受别人的目光，培养自信和观察的能力。
话题信息。
平常我们会看电视、看报纸、读杂志、聊天、观察。这其中就存在着扩展话题的源泉。可以找个本子，记下你在这些活动中听到的趣事、要事、重要概念和好句子等。
1.花二十分钟进行唠叨训练。
走在路上的时候，看到什么就说什么。比如，有一个拿着玩具汽车的小男孩跑过来，你马上就能说，我看到一个小男孩跑过来了，他穿着什么颜色的衣服，跑的动作怎么样，手里拿的是什么玩具车等等。
五、幽默训练。
1.每天找一个笑话，熟记它，反复操练，尽可能说得有趣诙谐(笑话要求简短易背，这样容易获得成功)。
2.每天都要找出工作或生活中某种事物来用幽默的话语去形容。最好是当众幽默，实在不行的话，事后也可以自我嘲讽一下。
目标：使语言幽默，增添个人魅力。
六、辅助训练。
每天至少花20分钟读一本励志书籍或口才书籍，培养积极的心态，学习一些技巧。每天得失，写。
幼儿园口才课教学计划
1、培养幼儿对儿歌等语言活动的兴趣。
2、训练幼儿运动多种肢体语言表现儿歌的能力。能够理解重点字喂，并理解含义。会创编动作“下地自己跑”
3、能够自己走、不叫妈妈、爸爸抱，识字背、抱。
《自己跑》课件、跑的小朋友图片、背和抱字卡。
课程一。
1、故事导入。cece小朋友和爸爸、妈妈一起去逛街，走了很长一段路，妈妈说我来抱你吧，cece说不用，爸爸说我来抱你吧，cece也说不用，连太阳公公都对cece点头微笑，夸她是个能干的乖宝宝。在路上，cece见到了住在隔壁的叔叔、阿姨，她满脸笑容的和叔叔、阿姨打招呼。
2、提问引出练习内容。为啥我是乖宝宝？太阳公公夸cece的时候，cece的表情会是怎样的，和老师一起学。学之前，跟着老师做：“狗喘”（表情气息社交发音）。
3、教师示范。
4、幼儿模仿。
5、集体练习。
6、情景表演。（形式：集体、小组、个人）。
二、课程二。
1、出示跑的小朋友图片：你们看他正在干什么？有没有要妈妈、爸爸抱呢？
2、播放课件《自己跑》或者教师范读。
3、不用爸爸背，不用妈妈抱，我有腿和脚，下地自己跑，太阳公公对我笑，夸我是个乖宝宝。（学习笑的表情）。
4、教师领读口才内容。
5、进行重点字的纠音：背和抱。出示字卡，可让幼儿根据字卡的高低位置，变换声音的大小来输出重点字，教师及时进行纠音。
6、通过教师的动作示范，帮助幼儿理解重点字背和抱的意思。再通过教师给的范词、范句幼儿进行组词及造句。根据老师出示的各种毛绒玩具进行组词、造句，如：背娃娃、老师正在背娃娃，抱小鸭、我会抱小鸭等等。
7、引导幼儿做“下地自己跑”的动作。
8、带领幼儿语言与肢体语言相结合练习口才内容。
9、集体、小组、个人表演练习。
10、看大书《自己跑》的课件。
11、教师带领幼儿划读图书。
教师范读儿歌内容，请幼儿跟读或齐读。
13、男女孩分开进行比赛。
个别幼儿进行比赛。
小组幼儿进行比赛。
14、评价。