通过小班教案的实施,可以促进幼儿的综合能力的全面发展。如果你正在为初一教案的编写而犯愁,可以参考一下下面这些经典案例。
语文二年级三四单元教案篇一
版
第六单元集体备课
教材分析:
本单元安排了三篇课文:《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》,一个习作和一个练习。《诚实与信任》,记叙“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改写的。生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点及在我的关心呵护下,由害怕到亲近人的过程,揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。《九色鹿》是一个民间故事,写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。
单元学习目标:
1.学会本单元生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过具体的语言材料,帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
4.了解鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
5.理解课文内容,明白“做人要守信用”的道理。
单元教学重、难点:
1.引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中,认识体会诚实和信任比金钱更重要的道理。
2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。
3.抓住调达前后截然不同的态度的句子,让学生朗读感悟,揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。
单元教学措施:
1.课前准备,搜集资料------在学习这个单元之前,让学生收集有关诚实、信赖、知恩图报之类的故事,为学文做情感铺垫。
2.读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
3.交流展示,深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会,通过交流升华学生的情感。
教学中紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。
20.《诚实与勤奋》教学案
学习目的:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.指导学生通过中具体的语言材料,认识到诚实和信任比金钱更重要,体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的博大胸襟。
教学重点、难点:
让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣,懂得为人处世的一些基本道理。
德育目标:
教育学生从小要诚实,与他人交往要讲究诚信。
教学准备:
多媒体
预习学案
一、我会读
诚实
故障
毕竟
责任
陌生
后悔
歉意
环顾
居然
联系
二、读课文,要求读正确、流利,努力读出感情,准备提出自己觉得难以读好的词语、句子,向老师、同学请教。
三、留给你最深的一句话是哪一句?
四、我不解
把你不明白的地方记下来
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流:生字读音、课文朗读。
2.全班交流预习的收获。
二、合作探究
三、体会交流
人与人之间比金钱更珍贵更重要的东西那就是诚实与信任。
课堂检测
一、听写以下词语。
诚实
故障
毕竟
责任
陌生
无人知晓
歉意
环顾
居然
驱车
撞碎
责任
二、根据解释选择恰当的 晓:a.天刚亮时
b.知道,明白
c.告诉,让别人知道
无人知晓()家喻户晓()晓以利害()
鸡鸣报晓()
拓展延伸作业
1.屏幕出示故事《宽恕》,让学生读一读,并做简短的发言。
2.搜集关于“诚实”的故事和名人名言,并适当地摘抄下来。
板书设计:
诚实
20.与
比金钱更重要
信任
教学反思:
这篇课文记叙了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。在教学这一课时,我紧紧围绕我们中年级教研组研究主题《如何在中年级语文阅读教学中培养学生品词析句能力的研究》课题的要求来突破课文的重难点的。
一、抓住重点词句理解课文内容,体会所表达的思想感情。
教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味,帮助孩子理解课文的主题。在教学中,我通过品析“超出”、“毕竟”“环顾”“东西”等词及中的重点句子“这辆车超出……”、“我环顾四周……”“不,人与人之间还有……”等,引导学生体会、感悟,在朗读、辩论中,体会作者的情感,体会诚实的价值。
二、拓展延伸,升华情感与认识。
课外搜集有关“诚实”的故事,说给同学听。这两个环节的设计,使语文教学不局限于课堂,既体现了语文课堂的开放性、实践性,又培养了学生的自主探究意识,达到知识、能力与情感的综合提高,使课内外的学习水乳交融,相得益彰。
在教学中,由于时间关系,分角色朗读这一环节,没有得到充分的展现,只是在同桌间进行,因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼,反复过多。在此肯请各位老师多多给予指教。
21.《珍珠鸟》教学案
学习目标:
1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻的含义。
环境教育目标:
懂得只有与动物和谐相处,才能享受大自然的美丽,感悟到生命的真谛。
教学准备:
多媒体
预习学案
一、我会读
诚实
故障
毕竟
责任
陌生
后悔
歉意
环顾
居然
联系
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读描写珍珠鸟的句子
三、想一想
想想本文主要写了哪些内容?
四、我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流:生字读音、课文朗读。
2.全班交流预习的收获。
二、合作探究
1.珍珠鸟的外行有什么特点?
2.学生读课文,从文中找出有关内容说一说:哪些词语特别能说明我与珍珠鸟的默契,再联系自己的所见所闻谈谈感受。
3.体会交流
“信赖,能创造出美好的境界!”这句话的含义。
三、学生读语文主题学习丛书《
》
学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流
3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。
课堂检测
一、听写以下词语。
诚实
故障
毕竟
责任
陌生
后悔
歉意
环顾
居然
联系
二、把括号里填入恰当的词语。
()的流水声
()的下雨声
(
)的读书声
()的鸟叫声
()的机器声
的欢笑声
三、课后作业
读读下面名言,试着写一条你自己的名言吧?
地球上最广阔的是海洋,比海洋还广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。
相互信赖是幸福的根源。
板书设计
21.珍珠鸟
信赖
美好境界
22.《九色鹿》教学案
学习目标:
1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
学习重难点:
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学准备:
多媒体
德育目标:
教育学生从小要做个讲信用的人。
预习学案
1.我会读:
纵身
泄露
知恩图报
千恩万谢
背信弃义
恩将仇报
滥杀无辜
2.认真读课文,难读的句子多读几遍,小组内可分角色朗读。
3我不解
提出读课文时遇到的疑难问题。
导学案
一、交流预习学案
1.词语过关(检查朗读)
纵身
泄露
知恩图报
千恩万谢
背信弃义
恩将仇报
滥杀无辜
2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么?
二、自主学习
1.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
三、深入探究
组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
四、联系实际
1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗?
2.假如调达在你面前,你会对他说些什么话呢?
课堂检测
1.仿照例子写词语:
拓展延伸作业
1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
板书设计:
22.九色鹿
见利忘义
调达
背信弃义
恩将仇报
真
善
美
假
恶
丑
单元练习教学设计
教学要求
1.处处留心,教育学生讲究诚信。
2.熟记成语,积累词汇。
3.朗读背诵名人名言。
4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。
5.学写毛笔字。
教学过程
一、教学处处留心
1.学生理解。
(1)学生自读短文。
(2)全班交流从短文中你明白了什么?。
2.举例自己在生活中遇到的类似事件。
二、教学读读背背
1.指生读
2.齐读
3.边读边写,进行识记
三、教学口语交际
1.审题。
明确题目要求。
2.学生分组讨论,各自了解哪些现代兵器?。
4.全班交流以上问题
语文二年级三四单元教案篇二
1、喜欢阅读神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。
2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。
3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。
4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
一、谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。
2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。
三、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。
共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
语文二年级三四单元教案篇三
1、把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。
2、能用普通话交谈,能认真倾听。
3、培养学生认真观察的习惯。
能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人,注意语言的连贯性和条理性。
培养学生认真观察的习惯。
1课时
1、把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。(重点)
2、能用普通话交谈,能认真倾听。(重点)
3、培养学生认真观察的习惯。(难点)
导入类型:谈话导入。
同学们一定去过很多地方,有没有让你难以忘怀的地方?比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个好地方)
今天,我们来共同完成习作一:推荐一个好地方。
例如:我去过一个风景优美的地方,是丽江的古城,那里小河蜿蜒着从古城经过,河边垂柳依依,名居上挂在红灯笼。
【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作的材料。】
二、明确目标
1、本次是写一次写景作文。
2、要求写你喜欢地方的景色,要抓住景色的特点来写。
3、要仔细观察,按照一定顺序去写。(板书:写景作文抓住特点按一定顺序)
三、课文资料回顾
本单元的课文中哪几篇是写景的?用了什么样的观察顺序?
指名回顾:本单元的课文中《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前,潮来时,潮来后的顺序来写的。作者观察仔细,语言生动,把钱塘江大潮写得壮观神奇,让人如同身临其境。
四、写作构思
1、分组讨论并交流:
你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特别之处?把你推荐的理由写出来。
2、我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光,说说这个地方最吸引你的是什么?
学生交流,师生评议。
教师总结:刚才这位同学介绍时,都抓住了这个地方最吸引人的特点,给大家留下深刻的印象。我们只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。
3、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话,注意选择其中的2——3个景物,把它们的特点写清楚,写具体。
4、为学生提供几个家乡美景的图片,(学生可以写这两处风光,也可以写自己喜欢的地方的风光。)
5、全班展示,评价。
过渡语:同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动,相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。
五、写作提纲
师生讨论并归纳:
1、可先写景物的总特点。
2、然后按照观察的顺序来详细写,注意语句要通顺、优美。
3、选择有代表性的景物要细致描写。
4、结尾,可写一写自己对景物的感受。(板书:结尾感受)
六、动笔练习
1、下面,请大家按照刚才的习作要求:写一处你去过或想去的地方,把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚,写具体。比一比,谁写的地方最吸引人。
2、展示作品,师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来,交流分享你的作文。
哪些地方写得好,你最欣赏哪里,你还想送给她什么建议。
3、修改习作。
好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听,听取同学的建议,修改自己的文章。
七、课堂小结
同学们,今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来,开心吗?一篇小文章就要诞生了,作者就是咱们,这是一件非常了不起的事情。老师希望同学们平时养成认真观察的习惯,写景就要按照一定顺序去写,能用笔记下更多的美景,和更多的人分享。
课后反思
成功之处
1、在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。
2、在教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
不足之处:
语文二年级三四单元教案篇四
教学目标:
知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标:正确、流利地朗读课文。
情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情
教学难点:
模仿课文自创诗歌。
教学准备:
课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图
课时安排:
2课时
教学流程与设计意图
一、画面渲染激情、导入、揭题:
(一)游戏激趣
(二)顺趣导入
师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)
(三)引进课题
师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)
?设计意图】
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。
二.读课文,自主识字
(一)初读课文,找出生字宝宝
1.学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。
2.学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)
?设计意图】
这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。
(二)分层学习,激趣识字
1.出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)
?设计意图】
本节课要学习11个生字,内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。
(三)趣味练习,巩固生字
1.小组读生字卡
“小老师”带组员读,互教互学。
2.赛车游戏
学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)
3.找朋友游戏
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)
?设计意图】
针对低年级学生学得快、忘得也快的特点,为了帮助他们进一步加深印象,安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏,让学生和生字一次次见面,使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
三.做轻松操,放松心情
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
?设计意图】
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进行到一半的时候,教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情,使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。
四.合作探究,美读课文
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)
(三)自主表演朗读,深化理解
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
?设计意图】
这一环节我没有按从头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学,把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,以提高阅读质量。在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
五.拓展延伸,创作诗歌
出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)
?设计意图】
这一教学要求对一年级的学生有一定的难度,因此教师通过示范,采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学,使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
六.指导书写,一丝不苟
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。)
?设计意图】
“端端正正地写字,写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操,所以低年级的语文课一定要重视写字的指导,本环节的设计用意就在于此。
七.小结全文
师:四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!
?设计意图】
情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一,在这样一篇优美的课中应得到体现。因此,在本课教学即将结束时,教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边,就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾,保护环境的的小卫士。
八.趣味作业,课外延伸
师:一年四季都很美,小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)
?设计意图】
从课内引向课外,使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。
板书设计:
四季
草芽(拟人图)草芽春天
荷叶(拟人图)荷叶夏天
谷穗(拟人图)谷穗秋天
雪人(拟人图)雪人秋天
?设计意图】
板书是以迎合学生心理,激发学生学习兴趣,促进学生对课题探索的热情而设计的。
语文二年级三四单元教案篇五
【教学目标】
1、借助批读语,理清文章脉络,了解文章框架,整体感知华山的险。
2、运用赏析词句的方法,抓关键词句,体会作者写法的精妙,进一步感受华山的险。
3、将自己的感受融入朗读中,读出自己的感受。
4、从文中得到启发,感受到挑战困难,战胜自我,会有所超越,品味到成功的喜悦。
【教学重点】从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
【教学难点】在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
【教学过程】
一、复习引入
1、谈话引入课题。
2、回顾批读文的学习方法。
二、学习批读,理清脉络
1、问:
齐读第一处作批,体会问的精妙。
2、第二到五处作批:
抽生读,谈这几处旁批的发现;教师点出这是概括式旁批,渗透作者的写法。
3、交代学习任务:
这节课将重点用赏析词句的方法去批读。
三、赏析旁批,体会情感
第二段:
1、自读第二段,思考:哪些词句能体现华山的险?用相关符号做记号,在结合上下文写感受。
2、交流展示,重点理解:“峭壁林立,横空出世,夹,龟缩”,体会山路的险,相机指导朗读。
3、教师小结。
第三段:
1、继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。
2、学生展示,交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。
第四段:
1、激情谈话创设情景:当你费尽九牛二虎之力征服华山时,你想说什么?想喊什么?尽情表达自己的感受。
2、作者怎么写的?齐读最后一段。
3、出示课件,学生欣赏华山美景。
4、齐读课文已有的旁批。
5、写自己的感受、想法,交流。
四、总结升华
在生活中做强者,去品味更多挑战的快乐。
语文二年级三四单元教案篇六
1.掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
教学准备
搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)
第一课时
1.出示挂图。
2.认识猫。
(家猫、波斯猫)
3.学生介绍猫。
4.师予以师纳。
行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
(一)自学生字词后出示生字卡读、记。
(二)形近字练习。
虑( )稿( )要( )
虚( )搞( )耍( )
(一)理清条理
1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?
2.每个自然段都写了猫的什么特点?
第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段:写大花猫小时候很淘气。
1.自学第4自然段,读懂什么就说什么?
生汇报读懂的内容。
学生a:读懂了小猫很淘气,好玩。
师引导:哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一读。
引导朗读:要读出小猫的可爱。
学生b:读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。
师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。
学生c:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
2.归纳引导。
(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。
这是一只______________________
(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃天真可爱
(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。
(喜欢、喜爱)
(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。
一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。
1.抄写词语。
2.完成思考·练习第1题。
语文二年级三四单元教案篇七
1、把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。
2、能用普通话交谈,能认真倾听。
3、培养学生认真观察的习惯。
能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人,注意语言的连贯性和条理性。
培养学生认真观察的习惯。
1课时
1、把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。(重点)
2、能用普通话交谈,能认真倾听。(重点)
3、培养学生认真观察的习惯。(难点)
导入类型:谈话导入。
同学们一定去过很多地方,有没有让你难以忘怀的地方?比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个好地方)
今天,我们来共同完成习作一:推荐一个好地方。
例如:我去过一个风景优美的地方,是丽江的古城,那里小河蜿蜒着从古城经过,河边垂柳依依,名居上挂在红灯笼。
【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作的材料。】
二、明确目标
1、本次是写一次写景作文。
2、要求写你喜欢地方的景色,要抓住景色的特点来写。
3、要仔细观察,按照一定顺序去写。(板书:写景作文抓住特点按一定顺序)
三、课文资料回顾
本单元的课文中哪几篇是写景的?用了什么样的观察顺序?
指名回顾:本单元的`课文中《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前,潮来时,潮来后的顺序来写的。作者观察仔细,语言生动,把钱塘江大潮写得壮观神奇,让人如同身临其境。
四、写作构思
1、分组讨论并交流:
你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特别之处?把你推荐的理由写出来。
2、我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光,说说这个地方最吸引你的是什么?
学生交流,师生评议。
教师总结:刚才这位同学介绍时,都抓住了这个地方最吸引人的特点,给大家留下深刻的印象。我们只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。
3、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话,注意选择其中的2――3个景物,把它们的特点写清楚,写具体。
4、为学生提供几个家乡美景的图片,(学生可以写这两处风光,也可以写自己喜欢的地方的风光。)
5、全班展示,评价。
过渡语:同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动,相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。
五、写作提纲
师生讨论并归纳:
1、可先写景物的总特点。
2、然后按照观察的顺序来详细写,注意语句要通顺、优美。
3、选择有代表性的景物要细致描写。
4、结尾,可写一写自己对景物的感受。(板书:结尾感受)
六、动笔练习
1、下面,请大家按照刚才的习作要求:写一处你去过或想去的地方,把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚,写具体。比一比,谁写的地方最吸引人。
2、展示作品,师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来,交流分享你的作文。
哪些地方写得好,你最欣赏哪里,你还想送给她什么建议。
3、修改习作。
好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听,听取同学的建议,修改自己的文章。
七、课堂小结
同学们,今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来,开心吗?一篇小文章就要诞生了,作者就是咱们,这是一件非常了不起的事情。老师希望同学们平时养成认真观察的习惯,写景就要按照一定顺序去写,能用笔记下更多的美景,和更多的人分享。
课后反思
成功之处
1、在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。
2、在教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料” “练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
不足之处:
语文二年级三四单元教案篇八
教学目标:
知识与技能:
1、知道地球是人类的家园,它正在遭到各种污染,环境污染已威胁到人类的生存。
2、讨论怎样保护环境。
3、懂得保护环境人人有责,增强学生的环保意识。
过程与方法:参与活动,讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言,简明扼要地说,通过多方评价规范口头语言表达。
情感、态度与价值观:增强环保意识。
教学重难点:
重点
1、指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。
2、懂得环境对人类的重要作用,增强环境保护意识。
难点
1、尊重、理解对方,学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力。
2、能在日常生活中自觉保护环境,不做污染环境的事,养成自觉保护环境的良好习惯。
教学准备:
教师:美丽的环境录像和被破坏的环境视频。
学生:调查家乡的环境现状,查找相关资料。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境
1、各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上,进行展示。
二、小组交流
1、小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。
2、小组成员整理本组成员收集的材料。
3、推举代表,小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。
三、全班展示
1、教师引导学生明确本次口语交际的要求。
(1)以“我们与环境”为主题,结合本组的展示台内容先进行充分讲解。
(2)把事情的过程说清楚,把了解到的情况说具体。
(3)讲的时候要有感情,把本组对环境保护的看法讲出来,使听的人了解情况并受到感染。
(4)其他同学要做一个有礼貌的听众,能认真倾听别人的发言,不随意打断别人的发言。
(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。
(6)各组代表发言后,其他小组可提问。
2、教师引导学生全班交流,各小组派代表交流。(提醒:与其他组一样的不重复说)
(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示,如采用文字、图片、实物或表演等形式)
(2)小组之间互相观摩,“代言人”要向其他小组做集中介绍。
(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示,感受、了解我们身边的环境,并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。
3、多方评价,深化主题。
通过各组同学评议:本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)
(1)学生评价:你认为这节课谁的表现?为什么?
(2)教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
四、总结、引导讨论
1、引导讨论:面对家乡的环境状况,我们小学生能做些什么呢?
2、评出合理化的建议。
五、交际范例
用一诺:为了保护环境,我们可以这样做,用水后及时关紧水龙头;植树造林,禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯,少乘电梯,健康又环保;垃圾分类回收。
六、延伸拓展
希望同学们真正行动起来,争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
语文二年级三四单元教案篇九
1、进一步了解和掌握童话的特点,
2、练习创变编童话,培养学生丰富的想象力,采用对话和拟人的方式构思作文情节。
3、激发学生创编童话的积极性,体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。
进一步了解和掌握童话的特点,练习创变编童话。
培养学生丰富的想象力,采用对话和拟人的方式构思作文情节。
孩子们通过第三组几篇课文的学习,已经对童话的特点有了一定的了解,本次习作,就是要在此基础上,让孩子们通过编童话,讲童话,写童话的环节,科学地依照思维特定安排教学流程,分层训练,最终达到提高学生写作童话能力这一目标,让他们体验童话创作的喜悦和乐趣,激发学生进行童话创作的积极性。
一、知识链接:
在我们学过的第三组课文中,你最喜欢哪篇童话?为什么?
出示童话特点,加深学生对童话的认识。
二、指导写作方法:
1、出示幻灯片《去年的树》这篇童话,全文一共有四次对话。
第一次是鸟与树的对话。
第二次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先生的对话。
第四次是鸟与小姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节,推动故事的发展。
师:这篇童话中鸟会说话,树会说话,称门为门先生,作者运用了拟人的修辞方法,增添了童话故事神奇的色彩,增强了童话故事的趣味性。(引导学生以对话和拟人方法写童话。)
2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文,在小木偶身上都发生了哪些事?
三、生创编童话:
(一)出示自学提示:
之前在小木偶的身上都发生了什么事?
在小木偶的身上又会发生哪些事呢?
主人公可以是原来课文里的,你也可以加入新的主人公。
展开你想象的翅膀,大胆的想象,无拘无束的想象。
1、生续编《小木偶的故事》。
2、指名汇报。
(二)出示钢笔和墨水的图片。
1、生创编童话。
2、指名汇报。
四、写童话:
可以续写《小木偶的故事》,可以写钢笔和墨水的故事,还可以想写什么写什么,写出心中最美的童话。
五、学生互评
六、小结。
语文二年级三四单元教案篇十
一、知识与技能
1、让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。
2、通过朗读词语、课文,提高学生的读、说能力。
3、通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。
二、过程与方法
1、通过朗读法让学生掌握词语的读音
2、通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。
让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。
让学生掌握本课词语的意思和适用范围。
教学资源:教科书、课件
教法:朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、
学法:合作学习法、小组竞赛法
三、读正确,读出节奏
在预习时,大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。老师准备有“曰”的字理知识,“折”的三个读音,在学生需要时教给学生。多名学生读后出示去掉标点的文章,学生读。
四、读懂,能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示:看注释,联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。理解了意思再来读又会不一样了。
三、写字
王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。
“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识,学生进行分辨,书写记忆。
四、背诵
这篇文言文只有49个字,四句话。现在能背下来么?
五、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢?