形成报告还是出具报告(优秀7篇)

报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告，报告的作用是帮助读者了解特定问题或情况，并提供解决方案或建议。下面是小编为大家带来的报告优秀范文，希望大家可以喜欢。

形成报告还是出具报告篇一

台风(typhoon)是发生在西北太平洋和南海海域的强热带气旋(风速超过32.6米/秒)。在大西洋或北太平洋东部的强热带气旋称为飓风，也就是说在中国、菲律宾、日本一带叫台风，在美国一带则称飓风。

为了便于应用和对外服务，有时把热带风暴、强热带风暴、台风、强台风和超强台风统称为“台风”。如“台风编号”、“台风命名”、“台风预警”、“台风年鉴”、“台风结构”、“台风路径”、“台风形成”、“台风灾害”等等。

台风是暖中心的低气压系统，水平分布近圆形，半径约几百公里，垂直范围可从地面伸展到对流层上部。地面中心气压低是台风的重要特征，一般当地面中心气压低到990hpa时或以下时形成台风。从台风外围到中心，存在着较大的气压梯度和很强的气旋性辐合流场;在距中心数十公里处，风力达到最大，并伴有暴雨和巨浪;但在近中心附近的小范围内，气压梯度很小，风息、雨止、浪消，出现了强热带气旋特有的台风眼景象。大多数会风发生在夏秋季节，绝大多数影响我国的台风也出现在这两个季节。其它季节亦可有少数台风在热带海洋上形成，但其活动范围一般只在纬度较低的地区。

热带海面受太阳直射而使海水温度升高，海水蒸发提供了充足的水汽。而水汽在抬升中发生凝结，释放大量潜热，促使对流运动的进一步发展，令海平面处气压下降，造成周围的暖湿空气流入补充，然后再抬升。如此循环，形成正反馈，即第二类条件不稳定(cisk)机制。在条件合适的广阔海面上，循环的影响范围将不断扩大，可达数百至上千公里。

由于地球由西向东高速自转，致使气流柱和地球表面产生摩擦，由于越接近赤道摩擦力越强，这就引导气流柱逆时针旋转(南半球系顺时针旋转)，由于地球自转的速度快而气流柱跟不上地球自转的速度而形成感觉上的西行，这就形成我们现在说的台风和台风路径。

在海洋面温度超过26℃以上的热带或副热带海洋上，由于近洋面气温高，大量空气膨胀上升，使近洋面气压降低，外围空气源源不断地补充流入上升去。受地转偏向力的影响，流入的空气旋转起来。而上升空气膨胀变冷，其中的水汽冷却凝结形成水滴时，要放出热量，又促使低层空气不断上升。这样近洋面气压下降得更低，空气旋转得更加猛烈，最后形成了台风。

形成报告还是出具报告篇二

心智技能是指个体为了适应和应对外界环境而形成的一种能力，它是人们在思维、判断、决策、解决问题等方面的表现。通过掌握和运用心智技能，一个人能够更加有效地思考问题，增强自己的理解能力和逻辑推理能力，提高自己的解决问题的能力。在我自己的学习和成长过程中，我深刻体会到了心智技能的形成对于个人的重要性。本文将通过实例和反思，分享我对心智技能形成的心得体会。

第一段：认识心智技能

了解心智技能是我学习心智技能形成的第一步。在这之中，我认识到心智技能是一种可以通过学习和锻炼而形成的能力。人的大脑是一个神奇的器官，它有着丰富的潜力，只有通过不断的学习和思考，才能够真正的发掘和发挥出这些潜力。心智技能的形成并不是一蹴而就的，它需要我们不断地进行思考和实践，逐渐积累和提升。

第二段：思维的培养

思维是人们进行各种认知活动的基础。通过培养思维，我们可以更好地理解和把握认识对象的本质。在这个过程中，我学会了运用逻辑思维和批判性思维。逻辑思维帮助我分析问题的本质，找出问题的根源，并提出合理的解决方案。而批判性思维则使我能够对问题进行深入的思考和评价，并形成自己独立的见解。通过不断地培养思维，我能够更加有条理地思考问题，找到问题的关键，从而更加准确和高效地解决问题。

第三段：知识的积累

知识是心智技能形成过程中不可或缺的一部分。只有通过不断地学习和积累知识，我们才能够更好地应对和解决问题。我在学习过程中通过积累各种知识，提高自己的理解能力和分析能力，并将其运用到实践中去。在这个过程中，我发现知识的积累不仅能够增强我对问题的认知能力，还能够丰富我的思维方式和解决问题的思路，为我提供更多的选择和可能性。

第四段：实践的重要性

心智技能的形成需要不断地进行实践和应用。只有通过实践，我们才能够将学到的知识和技能运用到实际问题中去，培养我们的分析和解决问题的能力。在实践中，我尝试主动寻找和解决问题，参与各种真实的情境，不断地进行思考和探索。通过实践，我更加深入地理解和运用心智技能，并发现了自己的不足之处，为进一步提升提供了指导和方向。

第五段：反思与总结

反思是心智技能形成过程中的关键环节。通过反思，我们可以对自己的行为和思维进行审视和总结，发现问题并提出改进的方法和策略。在我自己的学习和成长过程中，我经常会进行反思，总结自己在学习和应用心智技能过程中的经验和教训，发现自己的不足之处，并努力加以改正。通过反思，我能够更好地调整和优化自己的思维方式和解决问题的方法，提升自己的心智技能。

总而言之，心智技能的形成对于人的成长和发展具有重要的意义。通过学习和实践，我深刻体会到了心智技能的价值和作用，同时也意识到心智技能的形成需要不断地进行思考、学习和实践。在未来的学习和工作中，我将继续锻炼自己的心智技能，不断积累知识，提升思维能力，努力成为一个拥有高效解决问题能力的个体。

形成报告还是出具报告篇三

你们大概都知道雨水的形成过程吧，可是你们有没有体验过呢?今天我在大棚里摘桑果时就亲身体验了这个过程：大棚里烟雾袅袅，我好像置身于云雾之中，仿佛进入了一片仙境。然后又发现大棚的顶部凝结着很多的水珠。

最后，水珠一滴一滴地滴下来，就像下雨一样。你们知道大棚里为什么有雾?因为大棚温度高，地面潮湿，水就变成了水蒸气而形成了雾，雾水到大棚的顶部，因为外面的温度比里面的低，所以水蒸气就在顶部凝结成水珠，多了就形成雨落下来。啊!大棚就像雨水形成的实验室，真有趣!

形成报告还是出具报告篇四

形成报告还是出具报告篇五

雨水是大自然不可缺少的资源，雨水对我们人类来说是非常重要的生命源泉，所以，小雨点也是我们的好朋友。那么，雨水是怎样形成的?雨的类型和四季的变化有没有关系呢?它们有什么不同，带着这些问题，我查阅了很多资料。

原来，雨水是从云里落下来的。云是由无数微小的水滴或冰晶组成的，这些水滴或冰晶在云中相互碰撞，合并变大。当水滴大到空气浮力托不住时，落到地上就是雨了。

雨的类型有小雨、中雨、大雨、暴雨。

小雨：雨点清晰可见，没漂浮现象;下地不四溅;洼地积水很慢;屋上雨声微弱，屋檐只有滴水;12小时内降水量小于5mm或24小时内降水量小于10mm的降水量过程。

中雨：雨落如线，雨滴不易分辨;落地时水花四溅;洼地积水较快;屋顶有沙沙雨声;12小时内降水量5-15mm或24小时内降水量10-25mm的降雨过程。

暴雨：凡24小时内降水量超过50mm的降水过程统称暴雨。根据暴雨的强度可分为:暴雨、大暴雨、特大暴雨三种。暴雨：12小时内降水量30-70mm或24小时内降水量50-100mm的降雨过程　。大暴雨:12小时内降水量70-140mm或24小时内降水量100-250mm降雨过程。特大暴雨：12小时内降水量大于140　mm或24小时内降水量大250mm的降雨过程。

春天的雨一般为小雨，因为春天空气清新浮力小，雨点不容易积大，所以是细雨绵绵，滋润万物。

秋天的雨一般为中雨，是以绵绵细雨为主，雨日虽多，但雨量却不是很大，一般要比夏季少，强度也小。

冬天的雨一般为小雨，冬雨是没耐心的孩子，不会连着下许久，它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。看起来它无情，但她常夹着雪花。冷啊!冻啊!当雨儿凝聚成雪花漫天起舞时，我们知道，新的一年即将来临了。

雨水，是地球的血液，是生命的源泉。我们珍惜每一滴水，就是珍惜自己的生命。

形成报告还是出具报告篇六

随着社会的高速发展，人们对于心智技能的重视程度也在不断提高。心智技能是指通过学习和实践逐渐形成的，使人能够更加敏锐地分析问题、解决问题，提高个人综合素质的能力。在我个人的学习和工作过程中，我深切感受到了心智技能的重要性，并在实践中逐渐形成了自己的心得体会。

首先，学会思维跳跃。在解决问题的过程中，思维跳跃能够帮助我们打破常规，突破思维局限，从而找到更好的解决方法。过去我常常习惯于思维固化，对于问题的分析和解决方式比较单一。然而，随着我对于心智技能的不断理解和运用，我逐渐学会了改变思维方式，将问题从不同角度进行考虑。例如，在一次会议中，我注意到同事在分析问题时只从理性的角度出发，忽略了情感因素的影响。于是，在我的建议下，大家一起进行了一次角色扮演活动，通过亲身经历，大家更好地理解了情感因素对于问题的影响，从而找到了更全面、更有效的解决办法。

其次，培养良好的观察能力。好的观察能力是指在面对复杂的问题时，能够用全面、客观的眼光去观察，并从中获取有效信息的能力。以前，我往往只关注问题的表面现象，没有深入挖掘背后的原因和影响。然而，通过不断学习和实践，我意识到了观察能力的重要性，并开始注重发现问题的本质，关注隐藏在问题背后的关键因素。例如，在某次市场调研中，我们发现某产品在特定年龄段的群体中销量下滑严重，起初大家一度认为是价格过高导致的。然而，通过详细的调查和深入的分析，我们才发现实际问题是产品在该群体中的竞争力下降，而不是单纯的价格问题。通过这次经验，我深刻体会到观察能力对于问题分析和解决的重要性。

再次，发展创新能力。创新是心智技能中最关键的部分，它能够帮助我们在解决问题时找到全新的思路和方法。在我个人的工作中，我常常遇到一些疑难问题，传统的解决方法往往无法奏效。面对这种情况，我不断尝试采用创新的方法和思维，结合自己的经验和知识，寻找新的解决方案。例如，在一次团队项目中，大家在设计产品包装时遇到了难题，无法确定最佳的设计方案。我从市场调研、消费者需求以及竞争对手的角度出发，提出了一种全新的包装设计思路，并成功地解决了问题。通过这个案例，我深信创新能力对于心智技能的形成至关重要。

最后，建立自我反思的习惯。自我反思是指在完成一项任务后，对自己过程和结果进行全面、客观的评估和分析。通过反思，我们能够及时发现自己的优点和不足，并不断改进和提高自己的工作水平。在学习和工作过程中，我意识到没有及时进行自我反思往往容易导致错误的行为和决策。因此，我开始逐渐培养起自我反思的习惯。无论是完成一项重要任务，还是参与一次团队活动，我都会坚持进行反思总结，找到问题出在哪里，并思考如何以后改进。通过这种方式，我不仅能够更好地了解自己的优劣势，也提高了自己的心智技能。

总之，心智技能的形成是一个长期的过程，需要我们不断地学习和实践。通过思维跳跃、培养观察能力、发展创新能力以及建立自我反思的习惯，我在个人学习和工作中不断地提高自己的心智技能。这些心得体会不仅使我在解决问题时更加得心应手，也为我个人的职业发展打下了坚实的基础。相信通过不断地努力，我将来能够更好地运用心智技能，取得更大的成就。

形成报告还是出具报告篇七

在小学的学习生涯中，我们不仅学到了各种知识，还培养了一系列的技能。技能的形成并非一蹴而就，需要经历一系列的探索和实践。在这个过程中，我们收获了很多，也有一些心得体会。

首先，我们学会了沟通的技巧。在小学的课堂上，老师教给我们如何正确表达自己的想法，如何聆听别人的意见。我们通过互动讨论，小组合作等活动，锻炼了语言沟通技巧。我们发现，交流的艺术并不只是依靠语言，还需要倾听、表达和理解能力的综合运用。这使我们不仅在课堂上学到了如何与他人合作，更在生活中与人交往时更加自信和愉快。

其次，我们掌握了基本的写作技能。写作被认为是一种技能，需要在长时间的练习中形成。我们在小学阶段通过写作课、作文比赛等活动，不断锤炼自己的写作能力。我们学会了如何清晰地表达思想，合理地组织语言。写作让我们有机会表达自己的观点，独立思考，提高逻辑思维能力。在这个过程中，我们积累了大量的词汇和语法知识，并且能够对语言进行一定的操控，使我们的写作更加丰富多彩。

再次，我们养成了良好的思维习惯。在学习各门学科的过程中，我们不仅要学会知识，还要学会思考。老师经常提醒我们“教会自己思考”，这使我们养成了主动思考的习惯。我们学会了提问题、找答案，学会了观察、分析、推理。这些思维能力的培养增强了我们的学习动力和学习效果，不断提高我们解决问题的能力和创新思维。

此外，我们学会了处理情绪的方法。小学生活中，我们常常面临各种各样的情绪，如开心、悲伤、愤怒等。在学校的引导下，我们学会了正确地面对并处理这些情绪。老师常常鼓励我们勇敢表达自己的情感，与同学交流，寻求帮助。我们通过讨论和互动，得到了很多有益的建议和支持。这让我们逐渐学会了自我管理情绪的能力，使我们能够更好地应对压力和挫折。

最后，我们养成了良好的学习习惯和工作方法。在小学阶段，我们逐渐明确了学习的目标和方向，养成了每天按时写作业、复习、预习的习惯。我们逐渐明白，只有坚持不懈地努力，才能取得好成绩。同时，我们也学会了合理分配时间、安排任务，让学习变得井然有序。这些学习习惯和工作方法对我们提高学习效率、充实学习内容起到了积极的促进作用。

总而言之，小学是我们技能形成的关键时期。在这个阶段，我们学会了沟通技巧，掌握了写作技能，养成了良好的思维习惯，学会了处理情绪的方法，养成了良好的学习习惯和工作方法。这些技能不仅帮助我们在学业上取得较好的成绩，也为我们将来的人生奠定了坚实的基础。我们应当珍惜这段宝贵的校园时光，继续努力学习，充实我们的技能，为未来的发展打下坚实的基础。