作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
小学一年级大自然的语言教案及反思篇一
教学要求:
1、朗读课文。
2、能把小能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。
3、了解小猪比拉的勇敢与可爱,产生喜爱小动物的情感。
教学重点:
第二自然段,即小猪比拉救小主人的经过。
教学用具:
多媒体
教学过程:
一、导入
出示“宠物”chongwu拼一拼,读一读这个词。
你知道什么是宠物吗?你养过什么宠物?
今天,老师给大家介绍一位宠物朋友(出示:课件)这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧!
二、新授
1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事,快打开书读读吧!
请拼音朋友帮你把字音读准确。
2、同桌两个小朋友一块读读,要认真听小伙伴有没有错误,互相指正。
3、老师想考考大家字音读准确没有。
(1)安东尼比拉捉迷藏
你能用上这三个词说一句话吗?
(2)扑腾叼住跳入
知道老师为什么把三个词放在一起吗?
(3)危险安全
这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩,不能上危险的地方去。
(4)干净聪明勇敢
这几个词在课文中用来夸谁的?读读第一自然段。
这样的比拉给你什么感觉?
(5)用力气用尽力气
那这个词怎样读就更好了?全班再读。
4、把词语放回课文还能读准确吗?请大家再读读。
5、数数有几个自然段?分自然段指名读。
其他同学认真听,想想你喜欢小猪比拉吗?为什么?
6、指名回答
安东尼掉进湖里走什么样子?课文中怎么写的?
出示:他两手乱抓,上下扑腾,危险极了!
安东尼当时的情况怎样?读读让大家感觉到危险。
7、如果再不救上安东尼他会怎样?
比拉在岸边看到小主人这个样子,它心里想什么?
那比拉是怎么做的?读一读。
出示:比拉发现后,扑通一声跳入水中,迅速游到安东尼身边,用嘴紧紧叼住小主人的衣服,用尽力气把他拖到安全的地方。
(1)自己读。
(2)指名读,注意读好紫色的词语。
(3)齐读。
(4)师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救主人的句子。
8、安东尼得救了,他会怎样赞扬比拉呢?
比拉虽然不会说话,但它会用什么动作来表示它的回答。(同桌演演)
9、很多邻居知道了这件事,都夸比拉呢!他们会说什么?
比拉这么能干,大家送它一个特别棒的名字,是什么?出示:宠物明星
11、打开书p49
这一课8个生字中,你认为哪个字最难写漂亮?
老师帮助大家写好“皮”字。
同学们先说一说“皮”字的笔顺,说一说怎样记住它。
“皮”的下面比上面宽,最后一笔撇要写的舒展一些。
对比两个“皮”字,说说哪个更好看。
学生写一写。
三、小结
下节课,我们试着自己学好剩下的7个生字。
小学一年级大自然的语言教案及反思篇二
教学目标:
1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。
2.正确认读十个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
认识生字,了解四季的变化及每个季节的特点。
课前准备:
多媒体课件(或挂图)、生字卡片。
教学时间2课时
教学过程第一课时
一、激发兴趣,引入新课
(一)让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。
(二)师:今天我们来学习一篇写四季的课文。
(三)听课文录音。
二、初读课文,识记生字学生互相交流自己的认字方法,渗透个性化识字。
(一)学生自己尝试读课文,勾画出认读困难的字。用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。
(二)小组合作,认读识字。师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字,正音。
三、通读课文,再想一想课文讲了什么?(设计意图:让学生了解课文,为进一步学习打基础。)
第二课时
一、继续学习
二、读课文,深入品味。
(一)师先请2-3名同学读课文。要求其他学生仔细听,听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。
(二)全体学生再次自由读课文,读后思考交流:读了这篇课文,你知道了什么?
小学一年级大自然的语言教案及反思篇三
教学目标:
知识和能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识3个生字,正确书写11个生字。
3、领悟课文中的细节描写,揣摩人物的内心,用准确的语言表述出来,并能续写故事。
过程和方法
读中感悟自主合作
情感态度和价值观
懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境。学了张石匠和小伙子的美好品格。
教学重、难点:
揣摩人物性格,体会艺无止境的道理。
教学准备:
小黑板
图片
算盘
教学流程:
一、激趣导入
在民间,有许多擅长某些手艺的人,我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠,他手艺高超、远近闻名,可他还要拜师,这是为什么呢?今天我们就学了一篇民间故事——《张石匠拜师》。(板书课题,齐读课题。)
二、初读课文
1、请同学们自由读课文,把课文读正确、读流利,在文中画出本课会认会写的字。
2、出示小黑板,检查预了情况
3、指生读,边读边思考课文写了一件什么事?(学生自由读文,教师巡视指导。)
4、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入,相信一定了解了课文的内容。谁来说一说:课文主要写了一件什么事?指名回答:这篇课文讲的是张石匠手艺高超,但是愿意自夸,在与一个小伙子比试手艺时,连连失败,他服输了,愿拜小伙子为师的故事。
5、(评价语:你的概括能力很强,语言表述也很准确。)张石匠是一位手艺高超,远近闻名的老石匠了,是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢?指名说:比试连连失败。
6、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分,请同学们快速浏览课文,看一看这三部分分别在课文的哪几段?学生回答:比试前(1-5),比试中(6-9),比试后(10)。
三、品读感悟
分析理解比试前的内容。
师:下面让我们来到太行山脚下,看看比试前的情景。请同学们自由读1-5自然段,边读边画出张石匠和小伙子的对话,感受一下两个人不同的态度。
师:傲慢的张石匠又吹上牛了,他说他的技能无人能比,“无人能比”是什么意思?
生:技能,已经到顶了。
师:是啊!把话都说绝了,一个小伙子和他杠上了,是怎样的情景呢?我们来分角色读一读。
师:张石匠开始对小伙是一种什么态度?你从哪儿看出来的?
生分析张石匠的语言:看不起人,蔑视小伙子。板书:看不起。
师:面对张石匠的傲慢,小伙子什么态度?分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。
师:现在让我们通过朗读再现当时的情景。再次分角色读。
指导朗读“师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”
“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。”“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”指名朗读,相机评价。过渡:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了。
张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
1、指名回答,师板书:刻碑洗字刻东西
2、两名学生分别读“刻碑洗字”部分。(6、7段)张石匠的手艺怎么样?好在哪?这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。
3、师:自读这一段,你感受到了什么?哪些词语能表现出张石匠的手艺高超?请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。
多媒体出示:活干得干净漂亮,那些字的点、钩、挑、捺,笔笔匀称,秀丽端正,丝毫不走样。
4、对比看小伙子的手艺,读中体会。
只见那字个个如龙飞凤舞,似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔”的地方,也洗得干净利落。更使人惊奇的是,和纸上的字对比,大小、章法、布局分毫不差。出示图片,解释“楷书”“草书”“飞白”。
楷书是汉字的主要书体。楷,是楷模,就是标准字体。行书在楷书的基础上产生,是介于楷书、草书之间的一种字体,是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。“行”是“行走”的意思,因此它不像草书那样潦草,也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”,草法多于楷法的叫“行草”。“飞白”是指在书法创作中,笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕,且能给人以飞动的感觉,故称其为“飞白”。
5、这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。
生将小伙子与张师傅从刻字难度、速度、成品的精美度等几方面进行比较。张石匠服气了吗?读出有关句子。(第八段的句子)过渡:张石匠服输吗?你从哪儿看出来的?他为什么不服气呢?我们再来回顾一下比赛前张石匠的一番话,读一读,说一说。(出示张石匠的话)
“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”
“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”(相机板书:看不起---不服气)
“怕”可以换成什么词?预设:也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情?板书:不服气。过渡:既然张石匠不服气,就再比一次吧。这次比什么?理解“七棱八不齐”,说出为什么要用这样的石头来刻东西?既增加了难度,希望让自己大显身手,又可以难住小伙子,让他败下阵来。
6、在这次比试艺不如人的情况下,张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。生联想汇报。
屏幕出示:读一读、划一划、说一说
1、请同学们自读课文第九自然段,画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。
2、读一读、品一品。
3、同桌互相说一说。
8、汇报:第二次才艺大比拼谁更精彩?理由是什么?
学生从算盘的大小、灵活度、精美几方面进行汇报。教师出示算盘实物,帮助学生理解课文内容。
生:知错就改说到做到耿直相机板书:心服口服(自愧不如)问:张石匠的举动让你明白了什么道理?学生联系实际谈。
四、拓展总结
1、读了这篇课文后给你什么启示?
2、教师结合板书总结课文的写作方法,引导学生续写课文。
3、通过学了这篇课文,我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学业上也是无止境的。希望同学们在学了上永不满足,不断进取。我们要活到老学到老,即使高人一筹也不要骄傲,要向更高的人学,才能不断进步。最后老师送给大家几句俗语。满足现在的成就,就窒息了未来。谦虚是学了的朋友,自满是学了的敌人。强中更有强中手,莫向人前自夸口。
五、作业
续写《张石匠拜师》
板书设计:
张石匠拜师
刻碑洗字刻东西
看不起——不服气——自愧不如
天外有天艺无止境
小学一年级大自然的语言教案及反思篇四
教学目标:
1.借助拼音,在课文的语言环境和新的语言环境中认读11个生字。
2.朗读课文,做到不添字不漏字,有按标点停顿的意识,背诵文中古诗。
3.认识心字底,描摹“思、山”两个字,注意写字姿势。
教学过程:
一、古诗导入,揭题
1、师配乐吟诵古诗《静夜思》(媒体出示古诗)
2、读好古诗
师:老师知道有很多小朋友都会读这首古诗,但是我们今天还是要借助拼音来读准字音。在这首诗中,有许多生字,它们有的是三拼音,有的是前鼻音,有的是整体认读音节,还有的是平舌音。你们能把这些字音读准吗?(媒体:古诗中的生字上标上音节)请大家自己拼一拼,读一读。
3、指名读古诗,随机出示生字卡片正音
(“明”为后鼻音,开火车读,
“思”、“床”正音)
正音后可再次吟诵古诗。
3、介绍李白
师:你们知道这首诗是谁写的吗?
指名说
师简介李白(媒体出示李白头像及李白简介:李白是唐朝大诗人,他常常到各地游览。他写过很多很多诗,现存九百九十多首,被人们称为“诗仙”。)
听了老师的介绍,你对李白有了怎样的了解?
生自由交流,相关内容字体变红。随机学习词语“各地”,出示词语卡片,读好“各地”,明白“各地”就是各个地方。
齐读这段话,特别注意突出这些重点的内容。
4、揭示课题
师:刚才我们吟诵的《静夜思》就是一首人人皆知的诗作。那么李白是怎么创作出这首诗的呢?让我们一起来学习第43课--《李白思乡》。
出示课题
指名读,学习“思”,认识心字底。指导书写“思”,书空“思”字。明白“思”就是“思念、想念”的意思。
课题“李白思乡”告诉我们李白在思念什么呢?
指导读好课题。
(是呀,你看,夜深了,李白坐在窗前,望着那轮圆圆的明月,静静地思念着自己的故乡。谁来读好课题?)
二、借助拼音读通课文,学习生字。
1、过渡:刚才我们已经知道,李白很喜欢到各地游览。有一次,他来到了一个小山村里。
出示词语卡片“小山村”指名读,注意正音。指导书写“山”。
请小朋友们读读课文,借助拼音,读文识字。同时思考这个问题。
媒体出示要求:1、读课文
2、想一想
3、交流反馈
1)指名分节读课文,注意读准生字字音,不添字,不漏字。(媒体出示课文内容)
2)随机正音:亲人
3)再读课文,理解古诗
1、说说,李白在小山村里看到了什么?想到了什么?
生自由交流,媒体出示相关内容
2、同桌对读相关内容,要求做到不漏字不添字。
3、指名读,男女生对读,读好这两个句子。
4、师生配合读诗文
5、师:明亮的月光照在李白床前,地上好像铺上了一层白霜。月圆象征着团圆,在这个月圆之夜,在李白静静思念家乡,的时候,他的眼前仿佛出现了家乡的亲人。)
李白抬头望着明月,想起了家乡,想起了亲人,他好像看到了:_________________________________。
请你借助画面,展开想象,说一说。
生自由说
师:当时的李白真是充满了思乡之情啊。所以,他提笔写下了这首充满了思乡之情的诗。这首诗也广为后人传诵。让我们把这首诗读读好。
配乐感情朗读诗。
能背吗?轻声背诵。
师生再次齐读全文。注意读出思乡之情。
四、巩固字词、课外拓展
1、读一读
媒体出示句子:唐朝大诗人李白,喜欢到各地游览。有一天深夜,在一个小山村里,他看到明亮的月光洒在床头,想起了家乡和亲人,就写下了《静夜思》这首诗。
指名读,齐读
2、学习生字,巩固字形
媒体出示生字:村、亮、光、床、就
说说你有什么好办法记住这些字
3、课外拓展,古诗吟诵
师:在古代很多诗人都写下了思念家乡思念亲人的诗作,老师这里还有一首诗人王维的诗作《九月九日忆山东兄弟》,让我们来读一读。
出示古诗,生自由读。
指名读,齐读。
小学一年级大自然的语言教案及反思篇五
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点:1.阅读理解课文
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
教学难点:学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
教学准备:1.课件
2.字卡
教学课时:第二课时
教学过程设计:
一、谈话引入
1、请学生说一说自己已经知道的礼貌用语有哪些。
2、揭示,板写课题:对不起
3、复习检查
(1)指名读词语
(2)齐读词语
二、看图学文
1、出示课文插图,给学生讲故事
下课了,小青和小华去操场上活动,小青和小华在活动的时候发生了一件事,小青不小心踩着了小华的脚,你们知道小青会怎么做吗?(出示课文句子:小青不小心踩着了小华的脚)
2、学生打开书自学课文
3、指名说一说这时候的小青说了什么?
出示句子:小青不小心踩着了小华的脚,他红着脸说:“小华,对不起。”
领读跟读句子
讨论理解小青为什么说对不起。(初步让学生认识到做错事时,要学会说“对不起”)
4、思考小华又会说什么呢?
5、指名说一说,出示课文句子:小华笑着说:“没关系。”
教师领读学生跟读
讨论理解小华为什么说:“没关系。”(理解小华也是一个懂礼貌的学生)
6、谈话认识小华和小青都是懂礼貌的好学生
小青做错事时主动认错说“对不起”,小华宽容地原谅了小青说“没关系”,他们都是懂礼貌的好学生,他们还是好朋友。
7、出示课文最后一句话:小青和小华还是好朋友
教师领读句子学生跟读句子
8、小结课文内容,带领学生读课文
要向小青和小华学习
三、看图辨别
1、出示图片说一说这样做对吗?
2、看图说一说应该如何做(进一步明白做错事时应该主动道歉说“对不起”)
四、情景表演
1、看视频故事加深理解
2、创设情景表演:上课写字时不小心手臂碰到了旁边同学,该怎么办?
指名表演,认识道理
五、说儿歌总结
1、跟老师说儿歌
《文明用语挂心头》
我们都是好朋友,
团结有爱讲礼貌。
“谢谢”“对不起”“没关系”
文明用语挂心头
2、齐读课文
3、口头总结:学会了“对不起、没关系”这两个礼貌用语。并且还知道了在什么情况下说“对不起”,在什么情况下说“没关系”。大家都学得非常好。希望大家今后要经常使用礼貌用语,做一个讲文明、懂礼貌的孩子。