人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
咕咚演讲比赛篇一
1、认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。借助连环画课文特点，读懂故事内容。
3、能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4、通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。
借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。
正确认识生字，书写生字，能根据课文内容作简单推断。
1课时
一、图画导入
1、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？
3、认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。
二、初读课文，学习生字
1、引导自由读课文，提出要求：
（1）读准字音，不会读的想办法解决。
（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。
（3）标出自然段序号。
2、组织同桌互读，互相帮助。
3、指名分自然段朗读课文，并评价。
4、组织采用多种形式认读生字。
5、检查生字学习情况。
三、再读课文，理清脉络
1、引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？
2、组织同桌互相说一说。
3、组织全班交流。
四、指导写字
2、教师边范写边强调书写要点。
3、组织学生描红、临写。
4、组织全班展示。
咕咚演讲比赛篇二
2、发挥想象，大胆表述自己的想法
3、培养对经典儿童文学的欣赏
多媒体课件、小兔、狐狸、小猫、老虎图片
1、观察小兔惊奇的图片，幼儿猜猜小兔怎么了？
2、小兔为什么会惊奇呢？我们一起来听听故事里是怎么说的吧！
1、观看课件第一部分
师：小兔惊奇是因为遇到了咕咚，小朋友认为咕咚会是什么呢？
2、观看课件第二部分
（1）它碰到了谁？他们是怎么对话的？
（2）小兔又碰到了谁？他们是怎么说的？
（3）幼儿边听故事，边学习故事对话！
3、观看课件第三部分
（1）小兔子又碰到了谁？小朋友猜猜看，它会怎么做呢？
（2）咕咚到底是什么呢？我们继续来听故事吧。
4、观看课件第四部分教师总结：原来“咕咚”只是一个木瓜掉到了河里，可是小动物们都不知道是怎么回事就跑了起来，老虎勇敢地去找到了答案，我们给老虎拍拍手。
教师完整讲述故事，幼儿角色扮演，复习故事里动物们的对话。
小朋友有碰到过这样的事情吗？你们听到响声时会怎么做呢？比如“雷声”。
哇，听了咕咚的故事，小朋友都学习了老虎，变得真勇敢，让我们一起来跳个舞鼓励一下自己吧！
咕咚演讲比赛篇三
1、理解故事，能积极思考问题，勇于表达。
2、体验表演故事的乐趣。
3、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
1、《咕咚来了》光碟一张。
2、兔子、狐狸、猴子、狮子等动物的图片及头饰。
一、动画导入
1、教师：今天我们班请来了一位小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）
2、教师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？
3、教师：下面，我们一起来听听故事《咕咚来了》，等听完就会明白小白兔为什么跑了。
二、教师讲故事《咕咚来了》，幼儿倾听。
1、提问：老师讲的故事叫什么名字？
2、提问：故事当中出现了哪些小动物？
3、提问：小白兔为什么要跑呀？
4、教师：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里是什么感觉？它是怎么样做的？我们再听故事《咕咚来了》。
三、幼儿观看故事视频
1、教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
3、提问：小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？（边讲故事情节边出示动物图片，贴在黑板上。）
4、提问：终于把睡觉的谁吵醒了？狮子是怎么说的？狮子又是怎么做的？
5、提问：故事中“咕咚”是什么发出的声音？
6、邀请幼儿扮演小动物表演故事情节，激发幼儿想象与学习的兴趣。
五、角色表演
1、请个别幼儿台前表演故事，教师与其他幼儿讲故事。
2、请全体幼儿选择自己喜欢的动物头饰完整表演故事。（放录音盘）
3、讨论：小朋友们表演完这个故事，我们要向谁学习？为什么呢？（很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。）
六、活动延伸：
把好听的故事和精彩的表演带给其它班的小朋友。
附:故事《咕咚来了》
在宁静的小湖边，有一颗大大的木瓜树，树上结满了金黄金黄的木瓜，这天中午，一只小白兔正靠在大树旁睡觉，呼噜呼噜睡得可香了。这个时候，一阵微风吹过来，一只熟透的木瓜被吹得摇来摇去。然后，“咕咚”一声，掉进小湖里了。
这奇怪的声音，把小白兔给惊醒了。它竖起两只大耳朵，睁大眼睛，向四周仔细瞧了瞧，可是什么也没有发现。小白兔害怕了，撒腿向森林跑去。嘴里还不停的喊着：“不好了，不好了，咕咚来了”。狐狸见小白兔慌慌张张的就问它：“发生了什么事？”小白兔跑的上气不接下气，气喘吁吁的说：“不好了，咕咚来了。”狐狸不知道咕咚是什么？还以为是很厉害的妖怪呢，吓得也跟着小白兔跑了起来。
小猴看见他俩拼命地跑，嘴里还不停的喊着：“咕咚来了”。也害怕起来，就跟着小兔子和狐狸一起跑着。它们三个一起跑，一边喊：’“不好了，咕咚来了，咕咚来了”。狗熊看它们慌张的样子，还以为出了什么大事，也加入了逃跑的队伍。
接着，森林里的斑马、大象、梅花鹿全都被它们吓坏了，都以为“咕咚”是一个大怪物，也气喘吁吁地跟着大家一起跑，这只队伍越来越大，奔跑的声音也越来越响。
终于，把正在睡午觉的森林之王――狮子给惊醒了。狮子非常生气，便大吼一声，拦住这一群狼狈的小动物。怒气冲冲地问道：“你们跑什么跑，吵得我连午觉都睡不着了，到底发生了什么事，快说，”大家你问我，我问你，都说不清是怎么回事。最后问到了小白兔，它发着抖说：“咕――咕咚来了，它――它可吓人了。”可狮子从来没有听说过咕咚这个东西，就问小白兔：“咕咚是什么？你给我带路，去找这个咕咚，我倒要看看，什么东西这么可怕”。
于是，在小白兔的带领下，大家往回走，它们来到了那颗木瓜树下。只见树底下的湖水又清又绿，几个金黄的木瓜正静静地浮在水面上。大家找呀找，什么怪物也没有看见，正感到纳闷呢！忽然又吹过一阵凉爽的微风，一只熟睡的木瓜“咕咚”一声掉进了湖里。接着又有几只木瓜先后掉进湖里，发出了咕咚，咕咚的声音。原来，这就是可怕的“咕咚”啊！大家一下子全明白了，再想想刚才狼狈逃跑的样子，都哈哈大笑了起来。
咕咚演讲比赛篇四
1、能借助拼音和插图，读懂课文。
2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。
难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。
课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
一、激趣揭题
师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。板书课题《咕咚》，齐读。
二、整体感知
1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。
第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来。
2、交流反馈
a、指名分段读课文，师生共同正音。
b、指名回答第2个问题
三、品读课文（图文结合）
（一）、出示第一幅图，说说图意。
1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句。
2、反馈交流。理解“拔腿就跑”。
你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历）
小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读。
2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么？
3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，而且还追它们来了）谁能学着小猴的样子，也来叫一叫（自由读，指名读，分组读）
（二）、出示第二幅图
自由读，指名读，男女声赛读
分角色朗读1—4自然段。
（三）、出示图三
师：就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了？正当整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的情绪呀？（野牛）
野牛非常冷静地问大伙儿：“———”
大伙回答说：“—————————”
最后，野牛非常理智地问兔子：“—”
兔子说：“———————————”
（四）、出示图四
了解了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚才的行为实在是太可笑了！
四、拓展延伸
2、那我们以后遇到事情该怎么办呢？
板书设计：
咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟着跑沉着冷静
大伙儿一个跟着一个肯动脑筋
野牛拦、问
课堂教学活动是师生生命活动的重要组成部分，是师生共同发展的主要途径。高效的课堂教学离不开有效的教学组织策略，因此，作为一个教师首先要深入地解读文本，才能设计一份有效的教学案例。《咕咚》这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。但这是一篇课外读物，如何用一个课时，让学生既能正确流利有感情地朗读课文，又能懂得故事的寓意，我琢磨了很久，根据本班实际情况，阅读话题的设计又不能过深过放，一节一节下来，感觉又比较锁碎，最后，我通过图文结合，既训练学生的表达能力和观察能力，又能借助图帮助学生理解课文，激发学习兴趣。
咕咚演讲比赛篇五
《咕咚》一课在部编本一年级下册第八单元出现。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文之后，又一次出现的没有注音的连环画课文。本文故事情节生动有趣，浅显易懂。
但对于一年级学生来说，这是他们目前接触的篇幅最长的一篇课文，所以我决定仍以识字教学为主，借助汉之星所提供的优质资源，利用归类识字、随文识字、生字演变等多种识字方法，培养学生的识字兴趣。根据汉字的特点，通过“跟”“叫”两个字的构字特点，引出本文要表达的思想――遇事要动脑子，不能盲从。
新课标指出：“语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲”。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣，鲜活的画面最能吸引其注意力。我利用多媒体课件出示湖边的木瓜树，并配以“咕咚”声，学生犹如身临其境，思维很快活跃。
识字，是阅读和写作的基础，是低年级学段的重点工作。以多种方法识字，了解构字的方法，大量识字是我这节课的一个重点目标。“咕咚”两个字，分析字形识记。“口”字旁的字与嘴巴有关，随机积累其他带有口字旁的字。“跟”字利用组词的方法识记。“象”，借助汉字的演变来识记。“领”字的认识，通过和“跟”字对比识记。
新课标对写字教学提出明确要求：教学中“多认少写”；强调写字姿势正确，掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。重点指导“跟”、象字的书写。要求学生在教师板书范写时边观察边书空，注意每一笔的书写规则；学生动笔书写时强调写字姿势，要求书写认真、正确，教师在巡视中进行个别指导和评价，保证了书写效果。
有感情地朗读课文，也是低年级学段的重要工作。虽然阅读是个性化行为，但低年级孩子并没有任何的阅读技巧和方法，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。强调有感情朗读，学习运用恰当的语气、语调加深对课文的理解。
（一）采用多种形式读。在读中思，在读中知，在读中悟。比如：师生合作读，生生合作读，比读、领读、读后评价等。
（二）抓住重点词语感悟。一个个词构成了句，一个个句构成了篇。指导一年级孩子读出感情，最关键的是要让孩子读出词的感情。对三次喊话的内容，抓住“可怕”“逃命”等词，读出咕咚一次比一次传的厉害，体会人物内心，并通过读，展现自己的理解。
（三）学生对标点刚刚认识，每个标点的作用和所表达的情感是不相同的。一年级上学期，学生只是认识了逗号和句号，这一学期学生认识感叹号和问号。《咕咚》一课有三次的感叹号，利用这三个感叹号，借助感叹号同学读地声情并茂，既提高了学生的朗读能力，又增加了学生对标点符号的认识。
教学结束，我一直在思索一个问题。语文课到底要教会孩子什么。这节课上我用多种方法教孩子识字、指导学生朗读。但是，语文的语用价值我并没有很好的体现出来。“一边跑一边叫”这个句式，以及反复出现但略有不同的句子，虽然在课堂中提及了，却没有时间去让学生练习。当然，还有别的不足，希望各位批评指正。
咕咚演讲比赛篇六
1、通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事的内容。
2、感受故事中动物的情绪并学说对话：“快逃!快逃!咕咚来啦!”。
3、对周围的声音产生兴趣，能积极地参与想象、猜测活动。
人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本ppt、动物角色图片
一、通过“咕咚”声导入活动。
二、幼儿自主阅读，初步理解故事内容。
1、认识书的封面、封底，引导幼儿自主阅读
师：请小朋友们拿出书，我们先来认识一下这本书，这是书的封面，封面上有这本书的名字，咕咚，请小朋友们跟着我一起读。反过来这是书的封底，现在请你们将书封面向上，一页一页的看到有别针的那一页就为止。
2、幼儿自己翻阅绘本，教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导。
三、讨论并理解绘本内容
1、引发讨论，鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。
师：好，现在将书合上，封面向上放在桌子中间。小老鼠吓坏了，往前跑的路上遇到了谁?你觉得他们会说什么?鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言：“快逃!快逃!咕咚来了!”。
2、引发幼儿对后半部分的兴趣，教师和幼儿一起阅读后面的内容。
师：有谁发现了这群小动物?他会怎么做?
小结：生活中有许多我们不知道的事情，会让我们害怕，但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了。
四、回顾故事内容，幼儿选择相应的角色按顺序表演故事
师：现在我们一起再把这个故事从头看一看，请小朋友们打开书的第一页。(教师一边讲一边将动物的出场顺序列出来)
五、活动结束
今天我们认识了一群有趣的新朋友，你们喜欢它们么?这些朋友啊今天有点累了，要休息了，我们跟它们说再见吧!下次再跟它们一起玩！
咕咚演讲比赛篇七
早晨，湖边寂静无声。一灰一白一黄三只小兔快活地扑蝴蝶。
忽然湖中传来“咕咚”一声，这奇怪的声音把小兔们吓了一大跳。刚想去看个究竟，又听到“咕咚”一声，这可把小兔们吓坏了，“快跑，咕咚来了，快逃呀！”它们转身就跑。
狐狸正在同小鸟跳舞，与跑来的兔子碰了个满怀。狐狸一听“咕咚来了！”也紧张起来，跟着就跑。它们又惊醒了睡觉的小熊和树上的小猴。小熊和小猴也不问青红皂白，跟着它们跑起来。
大家七嘴八舌地形容“咕咚” 是个多么可怕的怪物。
青蛙问：“谁见到了？”小熊推小猴，小猴推狐狸，狐狸推小兔，结果谁也没有亲眼看见。大家决定回去看看明白再说。
他们回到湖边，又听见“咕咚”一声，仔细一看，原来是木瓜掉进水里发出的声音，众动物不禁大笑起来。