2023年地震中的父与子心得体会 地震中的父与子教案(模板19篇)

读书心得是培养个人思考和分析能力的有效方式，同时也是提高写作水平的一种训练方法。最后给大家分享一些写作精彩的培训心得，希望能够激发你们撰写的灵感。

地震中的父与子心得体会篇一

教学目标：

1、认识9个生词。了解课文主要内容。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。

教学重难点：感受父亲对儿子的爱

教学课时：第一课时

教学过程：

一、新导入课

同学们齐读《父爱》这首诗歌，并谈谈读后的感受。

师：是的，父亲是一棵大树，用枝枝叶叶给予我们世界上最安全、最温暖的庇护。这节课，我们一起走进《地震中的父与子》，感受深沉而宽广的`父爱。请同学们齐读课题。

二、整体感知课文

《地震中的父与子》，这是一场怎样的地震？地震中父亲与儿子之间又发生了什么故事？请同学们自由的朗读课文，在文中寻找问题的答案。读的时候，注意读准字音、读顺句子。

三、认读生词，了解课文主要内容

1、交流这是一场怎样的地震？并在课文中找到相关的语句。

2、观看洛杉矶大地震留下的图片，并从中认识课文中必须掌握的生词。

3、说一说课文的主要内容。

四、品读课文，感受父亲的了不起。

1、快速浏览课文，文中告诉我们这是一对怎样的父与子？

2、学生齐读“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”并提出不懂的问题。

3、学生静心默读课文的1—12自然段，体会父亲的了不起，并找到相关的语句写上自己的体会和感受。

4、交流：

1抓住父亲面对不同的人的劝告，回答的却是同样一个意思的三句简单的问话，“你是不是来帮助我”体会父亲不同的心情。创设情境，指导朗读，感受父亲的了不起。

2抓住“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”这句话中的“挖”字体会父亲的了不起。指导朗读。

讨论：作者为什么不直接写父亲挖了36小时，而要这样罗列时间的进程？

创设不同的情境，指导朗读这句话，在读中感受如山的父爱。

〈3〉抓住“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这句外貌描写，感受父亲的了不起。

5、小练笔：36个小时过去了，可儿子仍生死未卜，父亲会对儿子说些什么了？

五、总结

同学们动情的话语，让我们再次感受到父亲的了不起。下节课我们走进阿曼达，看看这位了不起的父亲又有怎样一位了不起的儿子。

板书：

地震中的父与子心得体会篇二

知识与技能

1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。

2.有感情地朗读课文;积累文中的佳句;领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

过程与方法

通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观

培养学生体会父爱。

从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

一、 创设情境，谈话导入

1、同学们你们觉得什么叫亲情，你和你父亲的关系怎么样呢?

2、板书课题

3、看了这个课题你有什么疑问?

二、 自学练

1、 学习课文生字

2、我会看拼音写词语。

三、大班展练

1、一个小班展练字音;提醒学生应注意的问题。

2、一个小班展练字形，包括重点字，难点字，笔顺等;

3、一个小班展练词语，包括近反义词等;

4、一个小班展练运用，包括造句等。

四、拓展练习

正确书写生字词语;完成语文家作;词语手册。

一个小班展练运用，包括造句等。

五、拓展练习

正确书写生字词语;完成语文家作;词语手册。

一、 复习导入

1、 认读词语。

2、 回顾课文内容。

3、 过度

上节课我们初读了课文，知道这对父子在地震中所经历的事情，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

二、 自学自练

1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。

2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。

3、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达!为什么颤抖的说，应该高兴才对。

4、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。

5、 你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。

6、句子赏析

8、阿曼达在废墟下会想些什么?说些什么?请把你想到的写下来。

三、大班展练

1、一个小班展练问题1、2、3

2、一个小班展练问题4、5、6

3、一个小班展练问题7、8

四、巩固练习

1、抄写生字新词。

2、朗读课文，把故事讲给别人听。

地震中的父与子心得体会篇三

《地震中的父与子》是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第六单元的一篇精读课文。本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》这篇课文，记叙了在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出儿子和同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。本文对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”

1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、有感情地朗读课文。感知父亲对儿子深沉的爱。

3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

（一）有感情地朗读课文，让学生从读中感悟父亲对儿子深沉的爱。

（二）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。

（二）教师准备课件。（用ppt制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐）。

第一课时

师：“同学们，还记得20xx年5月12日这个令全中国人民都无法忘却的日子吗？是啊，这天无情的大地震袭击了我国的四川汶川等地，造成了近7万同胞死亡，数百万人无家可归的惨痛景象。孩子们，有一年在美国洛杉矶也发生过一场大地震，30万人受到了不同程度的伤害。

今天这节课讲述的是发生在那次大地震中的一个感人故事。

揭示课题：地震中的父与子（板书）

生齐读课题。

1、师：在这场大地震中，在父与子之间又发生了什么样的故事？请同学们自由读课文。（在学生读文时，要求学生读准字音，并用横线划出答案）

2、在解决问题之前，我们先来学习生字。（出示词语：洛杉矶 、混乱、昔日、废墟、疾步、爆炸、瓦砾、砸着、颤抖。）

师：谁愿意读一读这些词语？其他同学请注意如果他读的正确请跟读，如果不正确请你们为他纠正。

生读词语

同桌互相读词语，小组开火车读。

[课件出示图片]你看到这幅图，能想到我们刚刚学得哪个词语？

指导学生概括课文的主要内容。

生：这是一对了不起的父与子。（生齐读，师板书）

这节课，我们先走近这位了不起的父亲。默读课文1—12自然段： 这部分课文当中有许多有关这位父亲的描写，看看有什么地方，有哪些语句让你感受到这位父亲的了不起。划记下来，然后和同学交流自己的看法。前后四人为一个小组进行交流。

1、刚才读的很投入，咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？

2、汇报交流 （指名学生先读划出的句子，然后谈感受。教学过程的顺序可根据学生的回答酌情而定。）

（1）同样是父母，其他孩子的父母是怎么做的呢？我们对比这读一读。（分角色读）谈谈感受。

（2）处境如此危险，随时可能发生余震，倒塌，不少人来劝说父亲，咱们都来看看父亲都听到了哪些劝阻？父亲又是怎么做的呢？分角色读读吧！（课件出示5—9自然段）

生：有消防队长、警察，还有路过的人。

师：说说他们分别是怎么劝的？

生：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”

生：太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

生：……

师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？（生回答）

师：父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。

师：从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。

师生合作读。

师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？（指名生回答）

师：让我们再来读一读父亲的这三句话。

小结：从众人在劝阻父亲的短短几句问话，我们读懂了父亲的恳求、焦急、崩溃，而这一切的一切让我们真真切切切地感受到这是一位了不起的父亲。

（3）第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”

（课件出示句子）

师：有哪些同学都画下了这个句子。从这句话中你体会到了什么？

师：在这么长的时间里，阿曼达的父亲一直在干什么？

师：为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时开始写起？

[课件出示句子：

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他挖了36小时，没人再来阻挡他。]

师：你能把你的感受通过你的朗读表达出来吗？

生朗读。

师：我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？

小结：而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。

（4）、第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。” （出示课文片断）

师：就是因为父亲挖了这么久，现在已是“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

你看到了一位什么样的父亲？你读——

你看到了一位什么样的父亲？你读——

就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学读（课件出示第12段他挖了8小时……到处都是血迹。）

同学们，是什么力量促使他不顾危险，不畏艰辛，不知疲劳地挖掘呀？（父爱）

多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，（配乐读）——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（抽读——齐读）

父母亲的怀抱，永远是我们最温暖的家。我们活在父爱如山的背上，活在母爱如海的怀里，我们幸福的，下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。

（一）抄写本课生字。

（二）摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

地震中的父与子

了不起

父亲 爱 儿子

挖 不论…总…

地震中的父与子心得体会篇四

1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

2课时

把相关的句子制作成课件。

第一课时

1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。

2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。

1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。

2、小组合作：学习并互相检测生字。

3、教师检测学生生字的掌握情况。

4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。

1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？

2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。

1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的`感受。

2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。

1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。

2、为什么文中反复三次出现不论发生什么，我知道你总会和我在一起！

1、回顾课文内容。

2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）

1、读文章最后一自然段这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。说一说自己对这句话的理解。

2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。

3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。

父亲的了不起：

（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：不论发生了什么事，我总会跟你在一起！（从这句话中，你体会到什么？指导学生读出坚定的语气。）

（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我？（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲直直的双眼中，你看出他在想什么？）

（3）他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？）

儿子的了不起：

（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸，是你吗？（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？）

（2）父亲声音颤抖地说：出来吧！阿曼达。（指导学生读出兴奋的语气。）

不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。

1、引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。

让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。

2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！

（一）、同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊！同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的？此时此刻，你会说些什么呢？想一想，同桌之间先互相说一说。

1、对这位父亲说：你真了不起，我敬佩你！、

2、对这位父亲说：你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。

3、对阿曼达说：你拥有这样的父亲真幸福呀！

4、对阿曼达说：你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。

5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。

6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道死神也会忘而却步！

地震中的父与子心得体会篇五

1、学习了父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。

2、有感情地朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深深信任。

3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

课文的4~自然段父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。

1.体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深

深信任。

2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。

1.多媒体课件

2.搜集有关地震的资料

3课时

第一课时

一、预习了提纲

二、展示交流

（一）揭题，交流资料

1.读完题目，你想知道什么？.

2.学生讨论汇报。

3.说到地震你想到了什么？你有关于地震的哪些资料？（学生交流资料）

4.小结：

地震这一天让人触目惊心，不寒而栗！虽然灾难无情，但是人间有爱。在1994年洛杉矶大地震中，也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹，让我们一起走进这感人至深的故事中去。

（二）初读课文，汇报学习了

对课文，了解内容

1.自读课文，做到正确、流利。

2.说一说主要写了一件什么事？学生有自己的话说一说，读课文，汇报生字词及词意。

3.按自然段汇报你学会的、理解的生字词。

4.按自然段轮读课文，师相机指导，正音。

5.理解体会生字词。

6.出示“词语花篮”词，并自己添加其他好词佳句。

（三）浏览课文，理清脉络

2.小结：

分段的方法不是唯一的，但要有根据、有道理

（四）再读课文，初步体会情感

1.把课文中让你感动的地方多读几遍，说说为什么感动？

2.汇报读，师相机指导。

（五）指导书写生字，“漆、挖、掘、控、拥”。

第二课时

一．展示交流，整体把握

1.通过第一课时的学习了你觉得这是一对怎样的父子？

2.“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层的意思？

二．体会父亲的了不起

（一）请大家自由品读课文，从哪里我们感受到了这位父亲的了不起？请你边读边想象画面，在你觉得有触动地方画上标记，也可以用一个字或词，记录下你读时的感受。

（二）引出重点段

1.你从哪里感受到了父亲的了不起？那个地方最让你感动，甚至有潸然泪下的感觉。（学生答后课件出示第11自然段）

2.指名交流并初步引导读出感受

（三）体会重点段

读这段话的时候，哪一句话首先抓住了你的心？

1.体会“他满脸的灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹”。

（1）这句话里又是哪些词语抓住了你的心？引导学生想具体样子。

（学生讲述想象内容，师引导读好此句）

2.体会他挖了“十二小时、二十四小时、三十八小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。”

（1）你在这些表示时间的词里感受到了什么？（比较课后第三题文句）

（2）你能把这漫长和艰难读出来吗？

（3）从这个“再”字你体会到了什么？在课文里找找看哪些人曾经阻止过他，为什么阻止？（指导读人们劝说的话，读出着急、担心的语气。）

（4）小结：

但为了救出儿子，父亲早已将自己的生死置之度外了，却是了不起，让我们来配合读课文5-9自然段，读出这份沉甸甸的父爱。

3.体会重点句：“无论发生什么，我总会和你在一起。”

（1）父亲36小时不眠不休，哪来的力量？

（2）这是他“常对儿子说”的一句话，平常他什么时候会对儿子说这句话？

（3）小结：

高兴的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿

悲伤的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿

胆怯的时候，父亲会拍拍肩膀，鼓励儿子说：别怕＿＿＿＿

他又在心里一遍遍对自己说什么？

（5）小结：是对儿子的承诺，是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难，尽管希望如此渺茫，但他没有放弃。

（6）36小时候，父亲已成为什么样呢？

三．检测反馈

感情朗读课文1~10自然段。

总结：此情此景，谁看了会不为之动容！我们要对这位父亲说：您真了不起！

第三课时

上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了，心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。

一．展示交流（体会儿子的了不起）

1.默读课文第11~23自然段，看看从哪些可以看出儿子的了不起？

2.为什么他不怕？（无论……，我总会跟你在一起！）

3.想象补白

（2）那是怎样惊心动魄的38小时，怎样饥饿恐惧的38小时。可惜文章没有描述，请大家发挥自己的想象，阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这艰难的38小时的。先小组内说一说，再写下来。可以学习了文章对父亲描写的方法。

（3）生交流练笔内容。

（4）小结：

阿曼达就是这样不断的鼓励自己，也鼓励着同学，他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惧的勇气，所以我们说：这位儿子真了不起！

二．赞美父子，照应开头

1.让我们齐读20~23自然段，让我们看看爱创造了什么奇迹！

2.地震是残酷的，但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时，我们不由地发自内心的赞叹：这对地震中的父与子真了不起！

三．检测反馈

1.这种“了不起”源于父亲对儿子的爱，父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程：

当父亲看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时支撑他的是这句话＿＿＿＿

当人们都来阻拦他，劝他放弃时，回响在他耳边依然是这句话＿＿＿＿

四．板书设计

19地震中的父与子

父子

决不放弃爱乐观善良

了不起

教学反思：父亲是这个故事的重要人物，文中对父亲的动作有一些细致的描写。对于这些词句，我采用了联系了生活经验、创设情境想象等多种方式，引导学生将这些文字读懂、读活、读出情味，这是感受伟大父爱的关键所在。

地震中的父与子心得体会篇六

1、通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。

2、有感情地朗读课文。

理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。

多媒体课件。

一.导入：

2.师出示课件。

3.出示课题，齐读。

二.初读课文：

1.自由读课文，要求：

(1)准字音，读通句子

(2)理解新词

(3)想一想，试一试：课文讲了一件什么事?试着用一句长句子讲清楚。

2.检查

3.文中的父亲给你留下了什么印象?

三.品读课文：

1.各自读课文，把你认为父亲了不起的地方，用你们喜欢的学习方式体会体会

2.汇报：

(1)第二自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段

(2)与其他父母比，这位父亲了不起之处?

(3)父亲做出了惊人的举动，交流

(4)投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们?

(5)引读父子见面时的对话，分角色读

(6)这段对话中最让你感动的是哪一句?投示儿子的话，体会齐读12~19自然段

(7)齐读儿子让同学先出去的话

3.总结。

四.启发扩散：学习了这个感人的故事，你有什么感受?

11.地震中的父与子

我总会和你在一起

---------爱

你总会和我在一起

地震中的父与子心得体会篇七

我们要行动起来！传递爱心和希望！

电视里播放着四川的现况，闭了眼，脑海像放映机似的，刚才在电视中看见的一幕幕出现在眼前。首先是一大片废墟，往日繁茂的城市不见了，高耸的大厦也“站不住脚跟”了，给城市添加了几丝凄凉。是的，地震把灾区人民的家粉碎了！

一架架飞机从高空飞过，投下大量物品，灾区人民向飞机中的人们挥手致意，表达感谢。飞机上的人们因为身处在高空缺氧，头晕眼花，却始终坚持着搬运物品，哪怕用尽全身仅存的一丝力气！这些都是生存的必需品，是延续生命的希望，无论如何也要投放下去。虽然他们的身躯已经疲惫不堪，但是看见许多人还健康地活着，心中也万分高兴。

废墟上，救灾人员正在寻找生命的奇迹，倾听着，一个轻微的.声响也不放过。一百多个小时已经过去，但是他们毫不放松，依然坚持不懈地寻找生命的迹象。

更令人感动的是，一位二十几岁的女生在救灾人员营救她时，不断地安慰救灾人员紧张的心情，告诉周围为她担忧的人们她还好好的，没有受伤。几天没吃没喝，女生应该很虚弱吧！有了生存的希望，她想到的不是自己，竟然是别人，她好象坚信会有人来救她，她相信世人决不会将她遗忘。多么坚强的生命之花！在被大石头压着的绝境下，它娇嫩的花瓣没有因此而支离破碎，它顽强的精神没有因此而屈服，只要有一丝阳光从石缝钻进来，只要有一滴浊水，它就能因此而活下去。

来吧，用我们的爱和热情去迎接崭新的、美好的明天！

地震中的父与子心得体会篇八

地震中的父与子心得体会篇九

父母对我们的爱可谓无微不至，无处不在。生活上，学习上……无论哪里都有父母照顾孩子的身影。让我们回顾一下512大地震时的情景：

512大地震有一对母子被困。不知她们坚持了多少天，当救援人员用探测仪发现她们时，孩子的母亲双膝跪着，整个上身向前匍匐着，背上压着不知多少公斤的石头，双手扶着地支撑着身体。消防队员用粗糙的手下意识地靠近母亲的鼻子，“没错，已经死亡。”消防队员轻轻叹了一声“这地震祸害真大，不知死了多少人呢？”消防队员身走了，可是另一位消防队员突然双眼瞪得圆圆的，身拿了个锋利的电锯，发疯似的冲向刚才发现母亲的地方。消防队员一路斩断了十多条纵横交错的钢筋，心急火燎地摸了摸母亲身体下的小棉被。“嗯，有个小孩活着！快来，有个小孩活着！”消防队员叫来了他的同事，七手八脚地将大约有3、4个月的小孩送到地震棚里。因为母亲的保护，这个小孩毫发无损。有个医生疾步走过来，想给这个小孩做些健康检查。可是当医生打开被子，准备将小孩抱上简陋的检查台的时候，一部手机不慎掉了出来。医生捡起来，打开了手机。“嘟”手机亮了，在场的人都围过来看。上面有一个已经写好的短信――“宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这让在场的人都哭了。

我在看这篇报道的时候，心里非常难受。伟大的母亲宁愿牺牲自己的生命，把生的希望留给孩子。真可谓“可怜天下父母心”呀！所以我们要尊敬父母，不惹父母生气。

地震中的父与子心得体会篇十

在上一学期中，最难使我忘怀的就是我学过的一篇课文《地震中的父与子》，这篇课文给我留下了深刻的印象。

在美国洛山矶发生了一个大地震。有许多人都受到了严重伤害。有位儿子阿曼达的父亲在他儿子的学校前面大声痛哭，此时的学校只剩下了一堆废墟。当他大声哭时。突然，他想起以前他曾对儿子承诺过的一句话：“不论发生什么，我总回跟你在一起！”父亲朝着儿子所在的那间教室走去。

父亲用自己的双手去挖这个废墟，过路人想尽办法去阻止他，可没有一个人能说服他的。他用劲全力去挖废墟。8小时、12小时……36小时过去了。父亲依然坚持着。他已经快不行了，他的双手都流下了鲜血。38小时过去后，父亲听到了儿子阿曼达的呼喊声。父亲连忙喊路旁的行人过来帮助他。他们齐心协力终于把剩下的学生全都救出来了。

我最喜欢本文中的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”要不是父亲想起这句话，父亲也不会想去救儿子的这个想法。要不是儿子也想起这句话，儿子也不会在38小时内不吃、不喝的'等待父亲来救他。

这就是父亲对儿子的承诺，儿子对父亲信任……

从本文中，我知道了人与人（不论年龄）之间要讲信用，不要欺骗别人。

地震中的父与子心得体会篇十一

男人是在驱车回家途中，突然遭遇这场8级大地震的。

开始，男人感觉行进中的车子突然发抖似地摇晃，还以为轮胎坏了，但又感觉车子仿佛上了在风浪中前行的大船。男人还没弄清怎么回事，几秒钟的功夫，公路两旁的高大建筑物突然上演起灾难片来，轰隆隆地前倒后躺。在巨大的倒地轰鸣声里，漫天的灰尘烟雾也升腾起来。男人目瞪口呆地看着这片大地上突如其来的翻天覆地，直到人们悲悲凄凄的呼喊从四面八方响起来时，才知道这是地震。

醒悟过来的男人，惊恐地看着愤怒的大自然在瞬间制造出来的可怕场景：一分钟前还好好好的建筑物，如今全部夷为平地，目光所及之处，废墟一片。在满目狼籍中，人们惊恐地奔跑着，或大声发出“妈啊地震——”的呼叫，或悲怆呼喊着亲人的名字。

男人在嘈杂而混乱的灾难现场，听到从各个废墟角落传来“救命啊——”的凄厉叫唤,心咚咚跳，突然就想起了女人。女人是男人的前妻，当年与男人曾是一个单位的同事，也是男人的大学师妹。女人出身不错，父亲是大学教授，母亲是机关干部。漂亮的女人性格倔强，凡事都要争个输赢。男人家境一般，父母都是普普通通的工人。男人和女人结婚后，面对小霸王样说一不二的女人觉得很累，但男人从来没提“分手”二字。相反，三年前，女人却借着一次吵架机会，以受不了男人为名，坚决提出离婚。男人心里有数，女人真正离婚原因，是因为有一个身家不错经济条件更不错的男人走进了女人心菲。但男人什么也没提。男人知道，陷在情感旋窝身心俱迷的.人，是听不进任何人话的。男人想，她是跟着我不快乐了才被其他男人拉走的，也许那个男人比自己优秀吧。男人在走出和女人生活了多年的家时，忍着泪对女人说，多保重！

男人要女人多保重，是因为细皮嫩肉的女人从小娇生惯养，连自己都照顾不了。男人和女人生活四年也当了四年的妈，细细地照顾女人的起居。只是分手后，偶尔还让男人不解的是，自己如此待女人，她为何还要分手？当然，并不差的男人三年来也曾遭遇新的爱情，但男人心里放不下沉甸甸的第一段感情，就屡屡拒绝了新的女人。

此时此刻，男人想起女人，是因为女人的第二段婚姻前不久又失败了。一日夫妻百日恩，男人的心底深深惦念着孤身一人的女人在大灾难里安危如何。

尽管有恨，但男人还是掏出手机给记忆尚存的女人的手机号拔过去。手机发出“嘟嘟嘟”的无信号声，愈加让男人的心沉重。男人弃下已经不能前行的车子，向着曾经的家的方向，撒腿在路基隆陷不平的道路上奔跑起来。

三个小时后，当救援解放军官兵的身影陆陆续续出现，气喘吁吁的男人来到了曾经的家前。只不过，那里已成废墟。在这片曾经熟悉、如今瓦砾一片的土地上，有血肉模糊的死人，也有惊魂未定的活人。男人仔细留心着每一个一动不动的死人和颤颤抖抖的活人，每当救援官兵从废墟中挖掘出一个生命，他都要跑去看。

后来，男人在一个角落里发现了蹲在地上的女人。尽管三年未见，但她的身形男人还是记得清清楚楚。此刻的她，双手发颤惊恐万状，逢头垢面衣衫褛褴。男人走到她面前，轻轻拉起她，问：你身体有什么不舒服吗？女人看着从天而降的他，愣了一下，摇摇头，眼泪涮涮流。

男人一直悬着的心，终于放了下来。男人将自己的外衣脱下披在她身上，笑着说，身体没事就好，其它的东西失去了可以挣回来。那之后，男人对女人说，你去那边的政府救助点吧，我也要回自己家里看看，如果有需要再联系我！男人说完就走了。

女人泪光朦胧中，男人蹒跚而去的疲惫步履，已经渐行渐远。

地震中的父与子心得体会篇十二

2、从同学们刚才的谈话中我可以感觉到，你们的生活中处处充溢着浓浓的父爱和母爱。

一．导入：

二．板书课题

三．说起地震，我们不能不想起.5.12.的下午2：28，那一刻我们或许刚刚睡醒，或许正在上学路上，或许已经踏入教室，但是2008.5.12.的下午，对于四川是不同寻常的，四川汶川发生了7．8级的大地震。短短几分钟时间，灾区人民就笼罩在黑暗和痛苦之中。在这场大灾难面前，中国人民万众一心，展开了积极的抗震救灾工作。

四．听歌曲生死不离

六．出示“不论发生什么，我总会和你在一起！”课文中这句话出现了几次，把它画下来。

七．指名读给大家听。

八．这句话出现了三次，这说明了什么？

九．我来把前半句读一下，你们说后半句。

出示：（1）阿曼达在学习上遇到困难，很苦恼，父亲说――――

（2）阿曼达在和同学踢足球，腿骨折了，疼得直流眼泪，父亲说――

（3）――――――――――――――――――――――――――――――。

十一．现在阿曼达被压在废墟下，这位父亲想起了平时自己对儿子说的话，他坚定地站起身向废墟走去。那么，他在寻找儿子的过程中，遇到了哪些困难？哪些句子最使你感动？请你用自己喜欢的符号画下你最受感动的句子。

十三：

（2）生两人分角色读

（3）师生分角色朗读。

十五：课文最后为什么说这是一对了不起的父与子？

十六：压在废墟下38小时，他们是怎样渡过的？站在废墟外的我们无法看到，让我们闭上眼想一想：14个孩子，只有6、7岁，大家蜷缩在黑暗的墙角，什么也看不见，他们又冷又饿又渴。饿了，没有面包；渴了，没有水；困了，无法睡觉，因为他们不知道自己还能不能活着从这片黑暗的废墟里走出去。他们多么盼望有人来救他们呀……黑暗中的阿曼达会想些什么说些什么呢？想像一下，把你想到的写下来。

地震中的父与子心得体会篇十三

各位领导，各位同仁：

大家早上好！

今天，我们诚邀全省各入网银行的分管行长和银行卡部负责人，在这里召开年全省银行卡工作会议。会议主要任务是：回顾和总结年我省银行卡工作的主要成绩，分析面临的形势和存在的问题，研究商定年银行卡工作任务和措施。

一年湖北省银行卡工作回顾

在政工会议上的讲话稿，是不平凡的，是开拓创新的，也是湖北省银行卡产业发展卓有成效的。一年来，在人行武汉分行的正确领导以及各入网银行的共同参与积极配合下，银联和各发卡银行团结一心，坚持以共同事业，共求发展为指导思想，抓住机遇，扎实工作，积极扩大发卡市场和受理市场，加快创新服务品种，不断优化服务质量，使各项工作都取得了令人瞩目的成绩。

截止年底，全省联网商户家，布放直联机台，分别比年初增长了户台。全年共完成成功交易万笔，交易金额亿元，分别较去年同期增长了和，其中atm成功交易万笔亿元，比去年同期增长了；成功交易万笔亿元，比去年同期增长了。全年各行共实现扣费收入万元，比去年同期增长了。实现了规模和效益的同步增长。

（一）趁势而上，大力营造和谐发展的产业环境

年，我们围绕贯彻落实九部委文件以及人民银行全国银行卡工作会议精神开展工作。一年来，我们在人民银行武汉分行的领导下，在有关银行卡产业政策的支持下，为了营造一个和谐健康快速的发展新局面，我们银联湖北分公司和各入网银行一起克服困难，积极争取政策支持。去年分行号文件及时出台进一步从规范受理市场秩序坚持一柜一机，推进农民工特色银行卡服务，推动银联标准卡的发行，积极创建民族银行卡品牌等多个层面为我省银行卡业务的发展指明了政策方向。特别是人民银行发文，明确规定我省发行公务卡必须采用银联标准的举措，极大地支持了民族银行卡品牌在我省的创建工作。在人行的积极协调下，湖北省财政厅与人行武汉分行联合发文，出台了《湖北省行政事业单位实行公务卡结算方式实施方案》，对在我省财政体系推广银联标准公务卡作出了明确规定，率先在全国推出了银联标准公务卡。相关文件的出台，为我省银行卡产业发展提供了有力的政策保障，也为年工作的发展打下了一个良好的基础。

为了大力推广刷卡消费，去年以来，我们联合各家银行对重点商户在重大节日开展了形式多样的个性化宣传促销。举办了三八婚宴甜蜜蜜，刷卡喜多多五一黄金周，刷银联标准卡有奖十一喜刷卡红包等你拿等活动，掀起了一次又一次的刷卡热潮，交易金额交易笔数成倍增长。为扩大宣传影响，我们与各行一起，在迎新春商品大联展中宣传刷卡消费；在武汉电子商务协会举办的中国（武汉）第二届国际信息技术与电子商务应用博览会中宣传银联标准卡及手机支付业务。为增强安全用卡意识，组织开展了安全用卡放心支付宣传活动。元旦春节前后，我们又邀请各家银行重点商户举办了营造和谐共求发展――湖北省银行卡迎新年联谊会和悦和睦和谐，总经理在分公司学习会议上的讲话活动。融洽了感情，增进了交流，营造了和谐共赢的喜人局面。

（二）迎难而上，积极开创银联标准卡推广工作的新局面

推广和发行银联标准卡是发展民族银行卡产业的关键。一年来，我省银联标准卡发行工作取得可喜成绩：目前，我省工行农行中行建行交行招行民生华夏光大邮储中信兴业浦发信合武汉市商业银行三峡建行宜昌市商业银行等家发卡机构已正式发行银联标准卡，其中有家机构开始发行银联标准贷记卡。

一是积极推动银行扩大发卡市场。推出了交行足球联名卡民生旅游卡中行长城交管联名信用卡建行银联标准龙卡大学生卡浦发银行银联标准借贷合一卡中信银行平安祈福卡邮储烟草专用卡以及公务卡商联卡等多个品种，协助银行扩大发卡量。全年新增银联标准卡万张，其中贷记卡万张。

二是以公务卡为重点推广贷记卡。为了推广发行银联标准公务卡，我们多次前往省政府省财政厅做工作，反复向相关领导汇报推行银联标准公务卡的意义。多次和人行武汉分行支付结算处领导一起到财政厅上门做工作。我们还为各财政预算单位设计开发了公务消费查询系统和财务报销系统，将银联清算系统与各单位财务系统对接，为公务报销提供了消费查询记账划转报销等功能，免去了财政系统与多家银行连接接口的重复开发，进一步方便了预算单位公务卡的管理和使用，从技术的角度得到了财政部门的认可。经过近一年的不断努力，终于在月日的全省银行卡工作会议上，由人行武汉分行与省财政厅联合下发行政事业单位实行公务卡结算方式实施方案，从年月日起到年月日，分三批在全省行政事业单位推广公务卡。我省工行建行中行交行招行中信等银行成为省财政厅选定的第一批公务卡发卡银行。像我省这样由财政厅牵头，在全省范围内全面推广银联标准公务卡，在全国尚属首例。财政部领导专程到银联进行专题调研，将把湖北经验在全国财政体系内推广。

（三）加快受理市场建设，不断扩大市场规模

受理市场建设是创建银联品牌迎接国际竞争的基础。一年来，我们以发展市场扩大合作规范服务提升管理为市场工作指导思想，贴近政府贴近银行贴近商户贴近行业，规范并完善市场管理机制，进一步推进我省受理市场建设。全年新增联网商户户，布放直联机具台，分别比年初增长了户和台。

一是抓行业合作，促进商户市场大发展。我们紧跟我省经济发展热点，以武汉市汉正街第一大道大武汉家装广场等精品专业化市场为重点联合各行扩大银联卡受理领域；与湖北省烟草专卖局合作，在烟草配送领域全面推广刷卡结算。特别是在烟草配送方面，我们在公司工作会上的讲话稿荆门率先试点并召开全省烟草系统移动结算业务推广会后，全省个城市的近个烟草配送线路已全部开通。

二是抓省内二级城市的业务拓展。根据各地不同的市场特点，借助当地人行及商业银行力量，在挖掘中心城市市场潜力的同时，促进县级市市场尽快成熟。目前，襄樊十堰荆州等二级地市行业商户集团商户的合作力度取得较大突破，在保险业医药零售业烟草配送等行业取得新的进展。

三是抓服务三农，积极建设农村受理市场方面，与白沙州农副产品大市场达成合作协议，在积极推广发行字头预付费农副产品联名卡的同时大力布放机具，从发卡和受理两方面撬动市场，实现良性互动发展。

（四）完善银联服务体系，提高网络运行效率

高品质高效率的服务是构建民族银行卡品牌优势的重要方面，一年来，我们不断强化服务品质，提升服务内涵。

一是在银行服务方面，我们想银行所想，急银行所急，一切从银行的需求出发，先后组织了各行业务人员部门经理卡部老总等多个层次的业务培训和参观学习，坚持将业务发展技术质量的情况定期反映给各行，为各行提供一个融洽情感和学习交流相结合的平台，促进了各项工作的顺利开展。

二是在商户服务方面，我们不断加大收银员培训力度，促进受理市场软环境建设。年，我们对各地商户收银员举办了期培训班，培训收银员近人次，使收银员的服务水平得到了充分提高。我们还将收银员培训与职业技能竞赛相结合，通过与武汉市总工会武汉市商业总会联系，联合开展了第二届收银员银行卡知识技能竞赛的比赛活动，派出优秀选手参加全国总决赛，获得了个人二等奖和三等奖的好成绩。比赛结束后，我们联合武汉市总工会武汉商业总会为获奖者授予武汉市商业服务业技术能手称号，并申报市五一劳动奖章。

三是在持卡人服务方面，根据全国银行卡工作会议提出的构建高品质持卡人服务体系的要求，年以来我们在全省范围内大力开发特惠商户。我们联合各商业银行在衣食住行游购娱乐等行业选择各地的重点商户户，发展为银联标准卡特惠商户，使持卡人享受到来自生活领域各方面的银联尊贵服务。

四是在抓交易成功率和差错处理效率方面，我们积极配合银行采取有效措施提升跨行交易通用效果。成立跟踪服务小组，定人定责服务，出现问题，主动上门解决。通过开展培训个别辅导通报分析会等形式，帮助银行提高交易成功率。我们还开展了跨行交易月质量竞赛活动，调动各行的积极性，使系统运行质量显著提升，交易成功率达到了。，特别是差错处理效率指标，我省一直保持在全国前三名。

（五）大力推广新业务，拓宽服务渠道

为了不断丰富银行卡服务渠道，我们在加快银行卡传统业务发展的同时，不断开发新产品，进一步丰富了银行卡服务渠道和内涵。在公用事业代收费系统方面，实现了水费电费保险费等公用收费项目的统一扣缴；手机支付业务得到快速发展，已实现缴纳手机话费查询余额手机购电子卡等多种功能。同时，以银行卡为基本账户的电话银行手机银行以及银行卡自助缴费终端也日益被人们所接受。

特别是在手机支付业务方面，我们通过开展行业合作创新支付新渠道，拓宽应用领域。在全省多个移动代理商中全面开通以手机钱包的业务模式实现营业款的归集汇缴，开通个月的交易量已达到亿元，深受用户好评。手机钱包回缴款业务是手机支付业务在行业应用中的全新尝试，不仅为湖北移动代理商实现了资金安全快速的归集，在资金集中汇划领域闯出了一条新路，更为我省手机支付业务今后的发展模式提供了新思路。该项业务在全国手机支付推广会上进行了经验交流。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档

地震中的父与子心得体会篇十四

教学过程：

一、 初读初悟，浅层理解“了不起”

1、 对话：同学们，今天我们学习一篇新课文，读课题，“中”字让你知道什么？

2、 灾难还在继续，危险随时降临，这时的父与子之间会发生些什么呢？

二、改变结局，品读父亲解救儿子的过程，深入理解“了不起”。

（一）尝试改变结局。

1、 这是我们同学设想的结局

2、 [多媒体出示改变的结局]

3、 听了这个结局，你有什么感受

4、 如果事情是这样，父亲没有救出孩子，你还认为他了不起吗？（生按自己理解，简单陈述一下理由）

（二）品读探究“救”的过程。

2、 出示段落，指名读，对自己的朗读满意吗？

（1） 镜头读，在联想中解读“了不起”。

读句“他满脸……血迹”，看父亲就是在这样的情况下挖掘的[录像]，默读句子，你联想到什么？谁再读这句。

想再试试吗，和小组同学一起读一读，想一想，再读一读看有什么体会。

2、看指挥齐读。

3、38小时，父亲一直在——挖，因为——（读念头、信念）

（2） 体验读，角色中体会“了不起”

随着老师的叙述，选择你最想扮演的角色，与老师配合读。

（3） 创意读，再创中感悟“了不起”。

父子就要重逢，儿子劫后余生，请在小组里继续读，读时可加入其他角色。

板：不放弃、尽全力  爱

师：父亲用行动，诠释了什么是父爱。

三、再改结局，体会细节，深入品读“了不起”。

1、 我们在假设一种结局。出示：

人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲失去孩子，过于悲痛而精神失常了。

刚走开不久，只听得“嘭”一声巨响，爆炸真的发生了，这位父亲真的永远和他的儿子在一起了。其他孩子也失去了生还的希望。

3、 小组讨论，说说理由。

4、 小结：父亲的了不起，还在于它有1%的希望，付出了100%的努力。即使没有希望也要试试的责任和勇气。

5、 继续讨论：对孩子和其他父母的看法（板：信赖、责任）

6、 总结：了不起得父爱，孩子的责任与信赖，创造了奇迹。

四、拓展，深化“了不起  爱”

1、 巨大的灾难中，父爱创造了奇迹。这不禁让我想到类似的事件。（资料）

2、 平凡生活中感动无处不在。（举例）

五、实践作业

1、读诗句。

3、 片断  《平凡中的感动》。

附：板书          

父 ——————————  子

不放弃        爱          信赖

尽全力       了不起        责任

地震中的父与子心得体会篇十五

首先，真挚感谢我们的座谈会组织者，为我们召开一次这样特殊而意义重大又深远的座谈会。下面，请允许我代表我们处，与大家交流在纪念5·12汶川大地震一周年日子里的所思所感所想。

再过23个小时分，就是5·12汶川大地震发生整整一周年。一年前的5月12号14点28分，8.0级地震袭击我国西南。一瞬间，山崩地裂，“天府之国”满目疮痍。山河与举国同悲。那一幕幕，记忆犹新，如同昨日，清晰在目。

这场空前惨烈的自然灾难，使中华民族遭受了巨大的人员、物质和财产损失，而抗震救灾斗争却为我们留下了一笔弥足珍贵的精神财富。正如胡锦涛同志指出：“在同特大地震灾害的艰苦搏斗中，我们的民族和人民展示出了十分崇高的精神。这就是万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。”

从地震发生，到生命营救，再到重建家园，这中间凝聚着无数的智慧、巨大的力量和无限的爱心，处处闪耀着人性的光辉、精神的崇高、生命的可贵。抗震救灾、重建家园的初步胜利与成功，也给我们做好执行工作、破解执行难带来了启示、提供了指引，增强了信心。

地震灾难面前，“一方有难，八方支援;万众一心，众志成城”。领导人的一线指挥，人民子弟兵的生死突击，白衣天使的舍生忘死，专业救援队和志愿者的先人后己，不分男女老幼的捐款捐物，不分天南地北的无私援助，不分民族地域的心手相连，共同汇聚抗震救灾的巨大力量和强大暖流。规模空前的生命大营救，历经险阻的千里大驰援，处处涌动的爱心大奉献，共克时艰的社会主义大协作，这一切中一切决定了抗震救灾的最终胜利。

这一点与我院正在致力构建的执行联动机制和“大执行”格局是何其的相似，道理是相通的。

因为解决“执行难”也一样，光有法院一己之力是不够的，同样需要“外援”，需要“合力”，需要构建全社会关注、重视、支持的“大执行”格局。

我们所面对的事实是，很多执行案件人民法院也有难言之隐，很多事情依靠法院一家单打独斗很难奏效，有些是力量不足，有些是职权所限，此外还有其他方面的制约。

因此，在执行工作中要形成党委领导、人大监督、政府支持、法院主办，社会各界关注的格局。实现“从法院单打独斗到全社会并肩作战”的转变。从立法层面，市人大《关于加强人民法院执行工作若干问题的决定》的出台，到执行层面，与市国土房管部门协作，开辟查封绿色通道;与深圳市国内银行同业公会各会员单位签订《深圳市国内银行统一办理司法协助公约》，开设司法协助窗口，实现统查统冻;与公安部门紧密合作，实施机场布控，创设执行新方法„„等等。作为执行局的一员，我真真切切感受到我们的执行环境有了很大的改善，执行力度在不断增强，在解决执行难的道路迈出了一大步。

积跬步至千里，积小流成江海。万涓成水，万木成林。“众人拾柴火焰高”，随着执行联动机制的建立健全，执行工作会不断迈上新台阶。

有了好的制度机制，为我们做好执行工作提供了基础与平台;而真正把制度落实好、把工作做好，关键在人。面对目前我们的执行清案工作已经到攻坚和冲刺阶段，时间紧、任务重、压力下，我们学习和发扬灾区人民不畏艰难，自强不息，百折不挠的精神，迎难而上，知难而进，有如在抗震救灾斗争中，“灾情就是命令、时间就是生命”，“一线希望、百倍努力”，千方百计，全力以赴，取得清案工作的最后胜利，交上让人民满意的答卷。

地震中的父与子心得体会篇十六

《地震中的父与子》是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第六单元的一篇精读课文。本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》这篇课文，记叙了在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出儿子和同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。本文对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”

1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、有感情地朗读课文。感知父亲对儿子深沉的爱。

3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

（一）有感情地朗读课文，让学生从读中感悟父亲对儿子深沉的爱。

（二）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。

（二）教师准备课件。（用ppt制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐）。

第一课时

师：“同学们，还记得20xx年5月12日这个令全中国人民都无法忘却的日子吗？是啊，这天无情的大地震袭击了我国的四川汶川等地，造成了近7万同胞死亡，数百万人无家可归的惨痛景象。孩子们，有一年在美国洛杉矶也发生过一场大地震，30万人受到了不同程度的伤害。

今天这节课讲述的是发生在那次大地震中的一个感人故事。

揭示课题：地震中的父与子（板书）

生齐读课题。

1、师：在这场大地震中，在父与子之间又发生了什么样的故事？请同学们自由读课文。（在学生读文时，要求学生读准字音，并用横线划出答案）

2、在解决问题之前，我们先来学习生字。（出示词语：洛杉矶、混乱、昔日、废墟、疾步、爆炸、瓦砾、砸着、颤抖。）

师：谁愿意读一读这些词语？其他同学请注意如果他读的正确请跟读，如果不正确请你们为他纠正。

生读词语

同桌互相读词语，小组开火车读。

[课件出示图片]你看到这幅图，能想到我们刚刚学得哪个词语？

指导学生概括课文的主要内容。

生：这是一对了不起的父与子。（生齐读，师板书）

这节课，我们先走近这位了不起的父亲。默读课文1—12自然段：这部分课文当中有许多有关这位父亲的描写，看看有什么地方，有哪些语句让你感受到这位父亲的了不起。划记下来，然后和同学交流自己的看法。前后四人为一个小组进行交流。

1、刚才读的很投入，咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？

2、汇报交流（指名学生先读划出的句子，然后谈感受。教学过程的顺序可根据学生的回答酌情而定。）

（1）同样是父母，其他孩子的父母是怎么做的呢？我们对比这读一读。（分角色读）谈谈感受。

（2）处境如此危险，随时可能发生余震，倒塌，不少人来劝说父亲，咱们都来看看父亲都听到了哪些劝阻？父亲又是怎么做的呢？分角色读读吧！（课件出示5—9自然段）

生：有消防队长、警察，还有路过的人。

师：说说他们分别是怎么劝的？

生：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”

生：太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

生：……

师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的`三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？（生回答）

师：父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。

师：从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。

师生合作读。

师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？（指名生回答）

师：让我们再来读一读父亲的这三句话。

小结：从众人在劝阻父亲的短短几句问话，我们读懂了父亲的恳求、焦急、崩溃，而这一切的一切让我们真真切切切地感受到这是一位了不起的父亲。

（3）第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”

（课件出示句子）

师：有哪些同学都画下了这个句子。从这句话中你体会到了什么？

师：在这么长的时间里，阿曼达的父亲一直在干什么？

师：为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时开始写起？

[课件出示句子：

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他挖了36小时，没人再来阻挡他。]

师：你能把你的感受通过你的朗读表达出来吗？

生朗读。

师：我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？

小结：而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。

（4）、第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”（出示课文片断）

师：就是因为父亲挖了这么久，现在已是“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

你看到了一位什么样的父亲？你读——

你看到了一位什么样的父亲？你读——

就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学读（课件出示第12段他挖了8小时……到处都是血迹。）

同学们，是什么力量促使他不顾危险，不畏艰辛，不知疲劳地挖掘呀？（父爱）

多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，（配乐读）——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（抽读——齐读）

父母亲的怀抱，永远是我们最温暖的家。我们活在父爱如山的背上，活在母爱如海的怀里，我们幸福的，下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。

（一）抄写本课生字。

（二）摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

地震中的父与子

了不起

父亲爱儿子

挖不论…总…

地震中的父与子心得体会篇十七

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

3、从文中的具体描叙中感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。

教学线索：“无论发生什么，我总和你在一起”贯穿全课的教学。

教学重点：从人物的动作、语言描写中感悟人物的情感，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、 听写引入

1、生字新词

混乱 昔日 废墟 绝望 破烂不堪 挖掘 获救

2、用上这些词语，说说课文讲了一件什么事情。

二、品读课文

（一）初悟“无论发生了什么，我总会跟你在一起”

1、展现当时情景：

在不到4分钟的时间里，30万人受到伤害。那是怎样的灾难哪？（背景音乐渲染当时的场景）那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教学楼就这样变成了废墟。 “父亲眼前一片漆黑，（屏幕背景变黑的）大喊：“我的儿子！”跪在地上大哭一阵，想起了自己常跟儿子说的一句话：

课件出示：（无论发生了什么，我总会跟你在一起） （板书：语言）

理解这句话的意思吗？（学生说理解）

2、创设情景体会

师：生活中常常会有这样的情景，爸爸是这样和孩子在一起的：

阿曼达在和同学踢足球，腿骨折了，疼得直流眼泪，爸爸的做法是——

（预设：父亲带着阿曼达去医院，帮助他恢复健康！）

阿曼达在学校里的学习成绩退步很快，爸爸的做法是------

（预设：鼓励孩子，天天陪伴孩子学习，帮助他尽快提高）

阿曼达在摔交比赛中取得了胜利，爸爸的做法是-----

（预设：带着孩子开车兜风，请孩子吃饭•••••）

现在不测风云降临于阿曼达，他被压在废墟下，生死未卜——

（预设：父亲无论如何也要想办法找到他。）

（引读不论……不论发生什么，我总会和你在一起！）

他是这样说的，也是这样做的。那份责任和爱心始终在父亲的心头。

（二）深悟“无论发生了什么，我总会跟你在一起”

1、自主学习4——11自然段，从父亲的动作、语言的描写中体会父亲在拯救儿子的过程中的信念。（板书：动作 语言）

2、根据学生的反馈情况引导。

当其他孩子的父母哭喊着绝望离开时，阿曼达的父亲

当消防队员告诉他随时发生爆炸，必须赶紧离开时，阿曼达的父亲

当警察劝他赶紧回家时，阿曼达的父亲

人们以为他是精神失常，摇头叹息着走开时，阿曼达的父亲

过渡：在常人看来的确是精神失常了。

3、想象营救过程中父亲的表现

出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时没人来阻拦他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。

师：这段话很简约地描写营救过程中爸爸的神态、样子，给了我们无限想象的空间，这两天两夜父亲到底是怎样做的呀！我们静静的思考，选择其中一个内容说话。（出示）

8个小时过去了，

12个小时过去了，

24个小时过去了，

36个小时过去了，

（学生交流想象的内容）

4、朗读体会儿子的坚定信念

师：在历经了饥饿、疲倦、危险，在历经了38小时不懈努力后，奇迹终于出现了，课文接下来用了大量的语言描写，（老师把这对父与子的对话打到了大屏幕上，）请同桌之间合作练习读这部分内容。

再请两名学生读-----评读和教师导读---再次指名读---男女生合作读

四、总结学习 《地震中的父与子》公开课教案设计精品

1、情感升华---无论发生什么，我总会跟你在一起。

让我们再次回味这个感人的故事

【出示：无论发生什么，我总会跟你在一起。】

师：当地震瞬间来临，让整个城市变成一片废墟的时候，一位父亲便开始了艰难救助儿子的历程，因为他要信守自己的诺言，那就是――无论发生什么，我总会跟你在一起。

2、作业布置。

让我们再回读感人至深的一幕，把在我们脑海里留下了深刻的印象最打动你的（指板书：神态、动作、语言）父亲和儿子的某句话、某个眼神、某个动作抄写下来。

地震中的父与子心得体会篇十八

亲爱的灾区小朋友:

你们好！

我是江西省安远县东江源小学的一名少先队员,叫李芷茜。

你们现在过的好吗？虽然我们素不相识，但是我们的心依然紧紧相连。

学习上希望大家互相鼓励，但精神上我们以你们为荣。

当重重的石板压在你们身上，你们还是坚持不懈；当面临饥饿时，你们还是坚强忍着；当你要去另一个世界时，你们总是用感人的方式表达对亲人的不舍......

“砰——砰——砰”，“是叔叔来救我了吗？”每个人心里都期待着，你们被救后，我们被藤蔓揪住的心松下了一点。每个救援人员都坚信着，下一秒总会有希望。当然你们会用暖人的`方式回报他们——一个甜美的微笑、一个有意的敬礼......

灾区小朋友们，希望你们好好学习，不要辜负了我们的希望啊！

祝：

学习进步！

身体健康！

你们的朋友：李芷茜

11月20日

地震中的父与子心得体会篇十九

1．充分体会和感受亲情的可贵，受到熏陶和感染。

2．领悟课文中一些重点语句语言运用的特色。

【课前准备】

学完《秋天的怀念》(人教版六年制第九册)一文后，让学生搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如果学生搜集有困难，教师可把诸如《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章提供给学生。

【教学流程】

一、承上启下，直奔“亲情”。

同学们，我们刚学了课文《秋天的怀念》，感受到母爱的无私，亲情的可贵，对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：

让学生齐读。今天我们就来学习另一篇课文《地震中的父与子》(板书)，读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。

(按主题组织编排课文是新教材的重要特点。出示类似的文字，既揭示了本组课文的共同主题，又营造了浓郁的情感氛围，有助于学生迅速入情、动情。)

二、阅读课文，感受“亲情”。

(一)读题提问。读了题目，你想从课文中知道什么?

(这是对学生“阅读期待”的利用，凸现学生作为阅读主体的地位。)

(二)读文答问。

1．初读一遍课文，用几句话说说课文写一件什么事，说的话要求尽可能回答同学们想知道的问题。

2．再读一遍课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。学生发言后，齐读最后一个自然段。(板书：了不起)

(让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。)

3．深读课文，说说从哪里看出父亲和儿子的了不起。

(1)关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点：

答案可以有差异，在学生回答之后，教师用抒情性的语言进行小结。

“他不停地挖着，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音……”

(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。)

(2)关于儿子的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点：

学生发言后，教师小结：亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，无论是在宁静温馨的家，还是在张牙舞爪的死神面前!

学生发言后，教师小结：亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。

4．再次齐读导入时出示的那一段文字。

5．分角色朗读课文，从“他挖了8小时”至结尾。

三、迁移导行，抒写“亲情”。

教师小结。让学生课后写亲人关爱自己的一件或者几件事，歌颂亲情；也可以为自己的亲人做一件事，并把这件事写下来。最后让学生把自己对亲情的感悟带到生活中去，为亲人做一件事，以情导行，把学文与育人有机地结合起来。

内容概括：这篇介绍了关于《地震中的父与子》教学设计五,地震中的父与子，希望对你有帮助！