教学评价科学准确,能够及时发现学生的学习状况。下面是一些幼儿园教案的案例分析,供幼师们参考和学习。
大班语言人有两件宝教案篇一
1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点
有些词句不容易理解。
1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。
2.生字卡片;课文朗读的录音带。
2课时
一、揭示课题,启发思考
1.板书课题:11
课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
两件宝也可以说两个宝。件是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是件,一件衣服、一件事情的件,也是这个字。
2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的`《手脑相长歌》改编的。
3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)
二、范读课文(或放课文朗读的录音)
听老师读课文后,知道这两件宝是什么?
三、初读课文,自学生字词
1.凭借汉语拼音读两遍课文。
2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。
(教师巡视、辅导,了解自学情况。)
四、检查自学情况
1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。
双手
事情
创造(注意带点字都翘舌音,情为轻声。)
思考
做工
才能(注意带点字都是平舌音,能是后鼻音。)
劳动
两件宝
办不到
2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,不的不同读音)
3.齐读课文。
五、以问促读,熟悉课文
1.课文有3句话,第一句说什么?
2.这两件宝该怎样用?读第二句。
3.课文最后说什么?
4.连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2.指导学生记住字形。(突出重、难点)
双:两个又不同,左边是又字旁,第2笔是点。
做:右边是反文旁,4笔写成。
才:把寸的点改成撇。
3.指导写字。
双:右边的又,横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间古稍短些,右边反文旁与单人旁一般高。
办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)
第二课时
一、复习
1.认读生字词。
2.听写,写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3.朗读课文。
二、理解句子
1.双手会做工,大脑会思考。
(1)口头填空。
工人_______
农民_______
护士_______
老师_______
(2)思考就是干什么?(动脑筋,想办法)
2.用手又用脑,才能有创造。
师解释创造:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。
3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵
1.指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:
用手不用脑,事情做不好,
用脑不用手,啥也办不到,
用手又用脑,才能有创造。
2.听朗读录音,再跟着一起读。
3.指导背诵。
(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。
(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。
四、巩固练习
1.完成课后练习3。
2.比一比,组词语。
工()做()才()
公()作()寸()
板书设计
两件宝双手
大脑做工
思考创造
大班语言人有两件宝教案篇二
1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点
有些词句不容易理解。
1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。
2.生字卡片;课文朗读的录音带。
2课时
教学过程
1.板书课题:11
课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
两件宝也可以说两个宝。件是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是件,一件衣服、一件事情的件,也是这个字。
2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的'《手脑相长歌》改编的。
3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)
听老师读课文后,知道这两件宝是什么?
1.凭借汉语拼音读两遍课文。
2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。
(教师巡视、辅导,了解自学情况。)
1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。
双手
事情
创造(注意带点字都翘舌音,情为轻声。)
思考
做工
才能(注意带点字都是平舌音,能是后鼻音。)
劳动
两件宝
办不到
2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,不的不同读音)
3.齐读课文。
1.课文有3句话,第一句说什么?
2.这两件宝该怎样用?读第二句。
3.课文最后说什么?
4.连起来读一读课文。
1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2.指导学生记住字形。(突出重、难点)
双:两个又不同,左边是又字旁,第2笔是点。
做:右边是反文旁,4笔写成。
才:把寸的点改成撇。
3.指导写字。
双:右边的又,横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间古稍短些,右边反文旁与单人旁一般高。
办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4.课堂作业
。(完成课后练习第2题。)
第二课时
1.认读生字词。
2.听写,写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3.朗读课文。
1.双手会做工,大脑会思考。
(1)口头填空。
工人_______
农民_______
护士_______
老师_______
(2)思考就是干什么?(动脑筋,想办法)
2.用手又用脑,才能有创造。
师解释创造:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。
3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。
1.指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:
用手不用脑,事情做不好,
用脑不用手,啥也办不到,
用手又用脑,才能有创造。
2.听朗读录音,再跟着一起读。
3.指导背诵。
(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。
(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。
1.完成课后练习3。
2.比一比,组词语。
工()做()才()
公()作()寸()
板书设计
两件宝 双手
大脑 做工
思考 创造
大班语言人有两件宝教案篇三
第一课时
教学目标:
1.学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7个字。
2.正确、流利、有表情地朗读课文。
教学过程:
一、导入新课。
l.拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?
2.找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?
不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。
板书课题
二、听课文录音,整体感知。
人有两件宝指的是________和__________。
三、初读课文。
1,借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。
2.指名读,正音。
三、学习生字。
1.读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?
2.交流记忆方法。
3.重点指导
办:注意左右两点的位置。
劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。
4.指导书写。
5.扩词。
四、小结。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点:
指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。
教学过程:
一、复习导入
1、指名朗读课文
2、出示生字卡片“件 办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”,开火车读字组词。
3、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的字,指导学生再写)
二、朗读课文,理解课文内容
1、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。
2、指名分句读。
3、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手 大脑)
手的用处可大了,不信,我们来看看。
课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)
( 1 )妈妈用手( )。
( 2 )小学生用手( )。
( 3 )老师用手( )。
( 4 )医生用手( )。
( 5 )警察用手( )。
是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)
大脑可以(思考),“思考”是什么意思?(板书:思考)
齐读第 1 句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。
4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:
情况二:( 1 )想做个好孩子 ( 2 )想当科学家
小结:现在我们都知道了“用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”(课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(课件出示“用手又用脑,才能有创造”)
齐读:“创造”是指想出并做出新的。
6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。
7、齐读、表演朗读第二句话
8、课件出示课文插图 1 、 2 ,看图说图意
( 1 )科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。
( 2 )工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。
--从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)
9、出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”
指导朗读
三、总结
1、朗读全文
2、根据板书指导背诵
引读、分组读、齐读、指名背
3、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?
四、作业
板书设计:
大班语言人有两件宝教案篇四
1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点
有些词句不容易理解。
1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。
2.生字卡片;课文朗读的录音带。
2课时
一、揭示课题,启发思考
1.板书课题:11
课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
两件宝也可以说两个宝。件是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是件,一件衣服、一件事情的件,也是这个字。
2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的`教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)
二、范读课文(或放课文朗读的录音)
听老师读课文后,知道这两件宝是什么?
三、初读课文,自学生字词
1.凭借汉语拼音读两遍课文。
2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。
(教师巡视、辅导,了解自学情况。)
四、检查自学情况
1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。
双手
事情
创造(注意带点字都翘舌音,情为轻声。)
思考
做工
才能(注意带点字都是平舌音,能是后鼻音。)
劳动
两件宝
办不到
2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,不的不同读音)
3.齐读课文。
五、以问促读,熟悉课文
1.课文有3句话,第一句说什么?
2.这两件宝该怎样用?读第二句。
3.课文最后说什么?
4.连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2.指导学生记住字形。(突出重、难点)
双:两个又不同,左边是又字旁,第2笔是点。
做:右边是反文旁,4笔写成。
才:把寸的点改成撇。
3.指导写字。
双:右边的又,横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间古稍短些,右边反文旁与单人旁一般高。
办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)
第二课时
一、复习
1.认读生字词。
2.听写,写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3.朗读课文。
二、理解句子
1.双手会做工,大脑会思考。
(1)口头填空。
工人_______
农民_______
护士_______
老师_______
(2)思考就是干什么?(动脑筋,想办法)
2.用手又用脑,才能有创造。
师解释创造:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。
3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵
1.指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:
用手不用脑,事情做不好,
用脑不用手,啥也办不到,
用手又用脑,才能有创造。
2.听朗读录音,再跟着一起读。
3.指导背诵。
(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。
(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。
四、巩固练习
1.完成课后练习3。
2.比一比,组词语。
工()做()才()
公()作()寸()
板书设计
两件宝 双手
大脑 做工
思考 创造
大班语言人有两件宝教案篇五
本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝――双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑,劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”,双手会做工,大脑会思考;第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手,事情就做不好;第五、六句从正面指出只要手脑并用,才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中,着力点应放在指导学生读书上。正如古人说;“读书百遍,其义自见”,让学生通过读,读准字音,在读中学词学句,在读中悟理。
识字、写字教学
1、识字教学
学习生字,注意读准“双、能、劳”的音,区分“工――公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
2、写字教学
教写字,可重点指导以下几个字。
双:两个“又”写法不同。左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。
做:左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些。
办:笔顺是,先中间后两边。两点向外。
才:第三笔是撇,不能写成“寸”。
词句教学
“双手会做工,大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿,而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事,大脑会想些什么,不要抽象地理解。
“用手又用脑,才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。
朗读指导
朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强,韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏,在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号,掌握读的速度。
如:
人有/两件宝,双手/和大脑。
双手/会做工,大脑/会思考。
用手/不用脑、工作/做不好。
用脑/不用手,空想/一大套。
一切创造/靠劳动,劳动要靠/手和脑。
教学一篇课文,要引导学生通过各种形式的读,从读中理解字词,体会句子的意思,领悟文章的道理。
在正确朗读之后,可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆,还可跟着朗读录音练习背诵。
课时安排教学本课可用2课时。
解词导向
思考进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。
创造想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习,长大了好创造新生活。
释句导读
“用手不用脑,事情做不好;用脑不用手,啥也办不到;用手又用脑,才能有创造。”
这句话讲了手脑并用,才能有创造。如果光用手不用脑,就会做傻事。如果光用脑不用手,就只能是空想。
《手脑相长歌》原文:
人生两个宝,双手与大脑。
用脑不用手,快要被打倒。
用手不用脑,饭也吃不饱。
手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬。
课文理解
段落段意
这首儿歌共有三句话。
第一句:写了双手和大脑是人的'两件宝。
第二句:写了双手和大脑必须要配合作用。
第三句:写了创造靠劳动,劳动要用手和脑。
中心思想
这首诗写了双手和大脑的作用,并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。
教学设计示例(一)
10、人有两件宝
1、学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。
2、正确、流利、有表情地朗读课文。
一、导入新课。
l、拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?
2、找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?
不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。
板书课题
二、听课文录音,整体感知。
人有两件宝指的是________和__________。
三、初读课文。
1,借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。
2、指名读,正音。
三、学习生字。
1、读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?
2、交流记忆方法。
3、重点指导
办:注意左右两点的位置。
劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。
4、指导书写。
5、扩词。
四、小结。
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。
一、复习导入
1、指名朗读课文
2、出示生字卡片“件办双工能动做才宝思考事情创造”,开火车读字组词。
3、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的字,指导学生再写)
二、朗读课文,理解课文内容
1、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。
2、指名分句读。
3、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手大脑)
手的用处可大了,不信,我们来看看。
课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)
(1)妈妈用手( )。
(2)小学生用手( )。
(3)老师用手( )。
(4)医生用手( )。
(5)警察用手( )。
是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)
大脑可以(思考),“思考”是什么意思?(板书:思考)
齐读第1句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。
4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:
情况一:(1)给小树、花儿浇水 (2)写字 (3)做题
情况二:(1)想做个好孩子 (2)想当科学家
小结:现在我们都知道了“用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”(课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(课件出示“用手又用脑,才能有创造”)
齐读:“创造”是指想出并做出新的。
6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。
7、齐读、表演朗读第二句话
8、课件出示课文插图1、2,看图说图意
(1)科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。
(2)工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。
--从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)
9、出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”
指导朗读
三、总结
1、朗读全文
2、根据板书指导背诵
引读、分组读、齐读、指名背
3、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?
四、作业
板书设计:
大班语言人有两件宝教案篇六
1、学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。
2、正确、流利、有表情地朗读课文。
1、拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?
2、找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?
不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。
板书课题
人有两件宝指的是________和__________。
1、借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。
2、指名读,正音。
1、读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?
2、交流记忆方法。
3、重点指导
办:注意左右两点的位置。
劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。
4、指导书写。
5、扩词。
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。
1、指名朗读课文
2、出示生字卡片“件办双工能动做才宝思考事情创造”,开火车读字组词。
3、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的字,指导学生再写)
1、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。
2、指名分句读。
3、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手大脑)手的用处可大了,不信,我们来看看。
课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)
(1)妈妈用手()。
(2)小学生用手()。
(3)老师用手()。
(4)医生用手()。
(5)警察用手()。
是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)
大脑可以(思考),“思考”是什么意思?(板书:思考)
齐读第1句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。
4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:
情况一:(1)给小树、花儿浇水(2)写字(3)做题
情况二:(1)想做个好孩子(2)想当科学家
小结:现在我们都知道了“用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”(课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(课件出示“用手又用脑,才能有创造”)
5、齐读:“创造”是指想出并做出新的。
6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。
7、齐读、表演朗读第二句话
8、课件出示课文插图1、2,看图说图意
(1)科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。
(2)工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。
从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)
9、出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”
指导朗读
1、朗读全文
2、根据板书指导背诵
引读、分组读、齐读、指名背
3、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?
1人有两件宝
双手做工
劳动创造一切
大脑思考
大班语言人有两件宝教案篇七
教材分析:
这篇课文是一首儿歌。儿歌写了双手和大脑是人的两件宝,要靠它们去劳动,要靠他们去创造。
教学目标:
1、用学过的识字方法识字,认识12个,认识笔画竖提,会写“切、双”等9个生字。
2、使学生能正确、流利地朗读课文,背诵课文,并能回答文后问题。
3、让学生懂得双手和大脑的作用,激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性,体会“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的含义。
课前准备:
1、收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。
2、生字卡片;课文朗读的录音带。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,启发思考。
1、板书课题:两件宝
课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。
2、课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3、读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)
二、范读课文(或放课文朗读的录音)
听老师读课文后,知道这两件宝是什么?
三、初读课文,自学生字词。
1、凭借汉语拼音读两遍课文。
2、读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。
(教师巡视、辅导,了解自学情况。)
四、检查自学情况。
1、出示带有拼音的生字卡片,指名认读。
双手事情创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)
思考做工才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)
劳动两件宝办不到
2、指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音)
3、齐读课文。
五、以问促读,熟悉课文。
1、课文有3句话,第一句说什么?
2、这两件宝该怎样用?读第二句。
3、课文最后说什么?
4、连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2、指导学生记住字形。(突出重、难点)
双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。
做:右边是反文旁,4笔写成。
才:把“寸”的点改成撇。
3、指导写字。
双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
七、课堂作业。
抄写生字。
第二课时
一、复习
1.认读生字词。
2.听写,写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3.朗读课文。
二、理解句子
1.双手会做工,大脑会思考。
(1)口头填空。
工人
农民
护士
老师
(2)思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)
2、用手又用脑,才能有创造。
师解释“创造”:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。
3、小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵
1、指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:
用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到,用手又用脑,才能有创造。
2、听朗读录音,再跟着一起读。
3、指导背诵。
(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。
(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。
四、巩固练习。
1.熟读课文。
2.比一比,组词语。
工()做()才()
公()作()寸()
[两件宝教案教学设计]
文档为doc格式
大班语言人有两件宝教案篇八
1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点,有些词句不容易理解。
1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。
2.生字卡片;课文朗读的录音带。
2课时
一、揭示课题,启发思考
1.板书课题:11 人有两件宝
课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。
2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)
二、范读课文(或放课文朗读的录音)
听老师读课文后,知道这两件宝是什么?
三、初读课文,自学生字词
1.凭借汉语拼音读两遍课文。
2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。
(教师巡视、辅导,了解自学情况。)
四、检查自学情况
1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。
双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)
思考 做工 才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)
劳动 两件宝 办不到
2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音)
3.齐读课文。
五、以问促读,熟悉课文
1.课文有3句话,第一句说什么?
2.这两件宝该怎样用?读第二句。
3.课文最后说什么?
4.连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2.指导学生记住字形。(突出重、难点)
双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。
做:右边是反文旁,4笔写成。
才:把“寸”的点改成撇。
3.指导写字。
双:右边的'“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)
一、复习
1.认读生字词。
2.听写,写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3.朗读课文。
二、理解句子
1.双手会做工,大脑会思考。
(1)口头填空。
工人_______
农民_______
护士_______
老师_______
(2)思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)
2.用手又用脑,才能有创造。
师解释“创造”:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。
3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵
1.指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:
用手不用脑,事情做不好,
用脑不用手,啥也办不到,
用手又用脑,才能有创造。
2.听朗读录音,再跟着一起读。
3.指导背诵。
(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。
(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。
四、巩固练习
1.完成课后练习3。
2.比一比,组词语。
工( )做( )才( )
公( )作( )寸( )
两件宝
双手 大脑
两件宝 创造
做工 思考