最新春雨美术教案反思(模板5篇)

第一次在外借班上评优课，而且还有许多有经验的幼教老师、领导听课，说不紧张是不可能的。活动结束后，在自我思考、询问听取其他老师的意见与建议以及看了教育博客上观课老师对我此次活动的点评后，让我对本次活动——小班儿歌《春雨》有了进一步的认识，虽然活动不是很成功，但是其中的得与失却是我幼教之路上一笔宝贵的财富，现总结如下，在以后的教学活动中应该做到以下几点：

一、沉着应对，积极调动。由于借班上课，而且是第一节活动，所以没有多少时间与这些新宝宝们沟通熟悉。活动时，当我第一个问题提出就遭遇了一下冷场，幸好我又通过动作等提示使导入部分顺利进行下去。上课孩子与老师不熟，在活动中表现得非常拘谨，这一点我在活动刚开始就感觉到了，但是在之后的活动中并没有积极处理好这一问题，改变这一情况，只是按照活动设计的过程继续组织活动。所以使整个活动给老师们的感觉是幼儿没有完全动起来，氛围也较为沉闷。现在想想或许自己也较为拘束，要知道教师的精神状态是很容易感染孩子们的，所以在活动中我应该积极地调动幼儿的积极性，使他们觉得活动有趣，老师有劲，自然而然的.就会忘记环境所带来的陌生感。尤其是小班幼儿在早上来园时通常情绪低落，老师充沛的情绪感染很重要，不能反被孩子们所感染了。另外在让幼儿用动作来表现种子发芽、梨树开花、麦苗长大等动作时，可以调整策略，请个别幼儿到前面来表演，然后让全体幼儿站起来跟着一起表演，这样活动的氛围可能会活跃些。

二、巧妙设计，视听结合。本次活动中重复的表现手法和重复的对话适合小班幼儿的年龄特点，儿歌中还选取了幼儿熟悉和喜爱的植物形象，很容易吸引幼儿的注意力和学习兴趣。幼儿对春雨也充满了好奇心，为了让幼儿通过春雨感受到春天里植物勃勃生长的情趣，活动中我请幼儿倾听小雨的声音、看图片并引导幼儿为儿歌创编丰富的动作，表演各种植物形象，激发孩子参与活动。

《春雨的色彩》这是一篇充满诗情画意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地变得万紫千红；这也是一篇充满童趣的小散文，春雨本无色，但可爱的小鸟们却用独特的眼光赋予春雨五颜六色；这也是一篇充满神奇想像的散文，作者通过想像表达了对春雨的理解和赞美。

首先我利用古诗进行导入，“春雨”是春天的使者，杜甫早有诗云“随风潜入夜，润物细无声”，学生在欣赏中很好的激起了学生学习的兴趣，使整个课堂学习气氛异常活跃，接下来分析课文时，重点交代争论的'主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。学生在教师的指引下，通过不同方式的读，都不同层次地理解了课文。他们的语言表达能力也得到了很好的锻炼。各种表现也很不错，在分角色朗读课文的环节中，学生能选择自己喜欢的角色尝试着去读，并且能以最好的状态读出感情和语气。这样，不但锻炼了学生的朗读能力，而且生生合作也得到了培养。

另外，为了更好的拉近师生的感情，使课堂气氛更加融洽，我也采取了师生合作读课文的形式，学生的表现更为积极，都想在老师面前表现自己。教学最后时让学生回答“你眼中的春雨是什么颜色的？”这个问题，可以看出学生的思维是不一样的，在我的大胆鼓励下，学生的思维得到了拓展，个性得到了张扬。唯一不足的是由于学生的个体差异，学生的朗读水平不一，今后教学要对个别学生加强朗读指导。学生的小组合作还没有一定的规范性，有的学生没有达到真正合作的目的，这都有待于今后不断的努力。

“春雨沙沙，春雨沙沙……”那雨打枝头的声音宛如春天的脚步，缓缓地走来，带来了春天的生机勃勃，带来了春天的激-情万丈。“沙沙”的声音之中夹杂着细柔的春风，掺和着春天美好的韵律。

《春雨沙沙》向我们展示的是一幅美丽的春天图画，更犹如一首动听的歌曲，传达着那柔柔细细的感情。在讲这个故事的时候。正好是下雨，我让孩子先观看春雨绵绵的情景，是孩子对春雨有一个比较直观的认识。

在活动一开始，我以生动的故事、视频配以动听的音乐，给幼儿创设了一个非常美的意境，让幼儿感受春雨和种子亲密的朋友关系，为下面的歌唱做了很好的铺垫。自然的发声练习，幼儿的积极参与，令活动变得鲜活。虽是老教材，但经过稍稍的.处理后，上出了新感觉，在柔和的音乐中讲述着种子要发芽的故事，小朋友们都走进了情境中。不但很好的解决了活动的难点，也使孩子们始终在优美的意境中学习，边玩边唱，轻松主动中学会了歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。

我还对教材进行了有效修改，创设了春雨和种子两种不同的演唱方式，引导幼儿用“柔和”或“欢快”的声音演唱。两段歌曲的强弱对比,我故意没有唱出彼此间的对比,让幼儿辨别前后两次的不同，但是幼儿还是习惯性的随着老师的意思,老师说的肯定是对的。这点相信平时我们也会经常遇到，所以得更加的注意，尤其是类似的问题，更需要把要求说清楚之后，再让幼儿仔细听辨，避免不必要的影响。最后的表演环节，小朋友扮演种子，老师扮演春雨，真是有趣。

总之，歌唱活动的开展，要以促进幼儿发展为出发点和归宿，充分发挥歌唱活动所特有的教育功能，使幼儿在歌唱活动中能喜欢歌唱、快乐歌唱、创造性地歌唱。

歌唱活动的教学过程最担心的莫过于“教”的痕迹太重，“学唱”的枯燥感太多，我们所追求的是一种可以称为“清新自然”的东西在流淌，所以，教案的流畅加上老师个人驾驭课堂的那份自然，定能让歌唱活动的现场有声有色！这当然也是我应该奋斗的目标。

春雨沙沙

春雨沙沙，

春雨沙沙，

沐浴了干渴的大地，

浇灌了禾苗和草芽，

洒湿了河堤上盛开的桃花，

滋润了河堤上嫩绿的柳丝，

淋湿了雨中少女飘逸的秀发。

春雨沙沙，

春雨沙沙，

树木在春雨中发绿，

小草在春雨中发芽，

鲜花在春雨中盛开，

禾苗在春雨中长大。

万物在春雨中苏醒，

人们在春雨中乐开了花。

一、主题实录

春天到了，我把孩子们带到了学校操场，突然开始下起了小雨。时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天。 “看，下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。灵灵说“雨下在身上真舒服”。张天一说“妈妈说雨是透明的.,没有颜色的”。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。 “雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试。他们常常兴奋地谈论着。孩子们对雨兴趣昂然、情有独钟。 “不要剥夺孩子与大自然接触和了解的权利”我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。把课程环境化中的环境的内涵扩大到大自然中去。

二、分析与反思

《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。设计整个活动时，注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，师幼互动。从不同的角度让孩子有意识地去观察，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。

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