无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
苏教版四年级教学案例篇一
梁老师这节课教态自然、亲切，能时时引导学生进行读书，带领学生走进文本，步步深入，重点突出，条理清晰，这也是梁老师一贯的教学风格。
本课梁老师首先非常重视抓文本的词句品位语言，理解意思。重点是引导学生理解两个学生不同的学棋态度。先让学生找出描写两个学生学棋的句子，然后紧紧抓住两个重点词“专心致志”和“走了神儿”，引导学生联系上下文，并结合课文插图，理解这两个词语的意思，在学生理解的基础上指导朗读。这样的教学环节很扎实，切实体现为培养朗读能力而设计。其次，能够图文对照进行教学，教会了学生剖析图画与语言文字之间的内在联系，调动学生学习的积极性与主动性，充分感悟语言文字的内涵，感受人物的不同表现。再则，重视学生语言训练，注重词语积累。
值得商榷的地方就是在指导朗读时，在语言上再动些脑子。比如，该重读的地方不要直接说“要重读某某词”，换种说法让孩子自己去领会是不是效果好些。
李老师在教学中教态亲切，精神饱满，通过朗读的指导、重点词语的品析、说话的训练等教学活动，让学生明白学习必须专心致志的道理。亮点很多，简单说两点。
第一、李老师的课堂非常注重朗读的自读自悟和朗读形式的多样化。
听李老师的课，最大的感受就是李老师非常注重对学生朗读能力的培养，对一些关键词语该怎么读，不是直接告诉学生，而是通过反复的引导让学生自悟朗读方法，如分析第一段时，李老师抓住“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超，先让学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生读读“远近闻名”。朗读的形式也是多样化的，有词语的领读、个别读、齐读等形式，特别是用启示的语言“呀，还不够闻名”等语言引导学生去自读自悟，这是朗读指导中最有效的方法，孩子会自己去想方设法读好。从而把握正确的情感投放。
第二，注重学生语言积累和补白训练。长时间训练会有很好的收效。
要说注意的地方，自我感觉，表演读的时候是不是学生边读边演效果好些，更有利于对课文的理解。
王老师依然是那样细致沉稳、不急不躁、有条不紊。
首先，王老师的课循序渐进，引导得法。
课堂一开始就体现出了她备课时的细致缜密。“用最简短的话告诉老师课文讲了一个什么故事?”看起来很简单的问题，让二年级孩子有条理说出来也不是件简单的事，王老师先让孩子自己说，教师引导说，然后出示提示语再说，学生语言逐渐从繁琐到精练。对于二年级孩子来说，这样的训练太及时了，太值得了。
其次，能够图文对照进行教学，能将图画和语言文字联系起来引导学生来学习，通过图画来理解枯燥的而语言文字，这对低年级孩子来说是比较感兴趣的。
最后的书籍推荐很好。拓展阅读对孩子是非常重要的，老师的推荐无形中是一盏指路明灯，学生明确了方向。
要说美中不足的是在时间安排上有些不尽如人意，所以在课堂上该收的时候赶紧收，第一段可能有些耽误了时间。不过总体感觉还是成功的。
苏教版四年级教学案例篇二
随着全球化的发展，教育已经成为国家经济发展和文化交流的重要组成部分。苏教版赶海活动作为一种独特的学习方式，吸引了越来越多的学生，我也有幸能够参与其中。在这次赶海活动中，我有了许多宝贵的体会和心得。以下将从收获理解、人际交往、团队合作、健康意识和生态环境保护五个方面，总结我对苏教版赶海活动的感悟。
首先，苏教版赶海活动让我深刻理解了人与自然的和谐共生关系。在活动中，我们亲自体验了赶海的辛苦和乐趣，亲手捕捞了各种海产品。意识到这些海产品背后是大自然的恩赐，我们不仅要享受其中的馈赠，更要保护大自然的生态环境，避免过度捕捞和浪费资源。在研究探索的过程中，我们也了解到不同海洋生物的繁衍过程以及它们之间的相互依存关系。这种环境教育，让我们明白了人与自然应该和谐共生，共同呵护这片美丽的海洋。
其次，苏教版赶海活动还增进了我的人际交往能力。在活动中，我们需要互相协助，配合好各自的角色，才能取得好的结果。不论是在捕捞过程中还是在分工合作中，我们都需要与伙伴们进行有效的沟通和协商。通过解决问题和交流意见，我懂得了尊重他人的重要性，学会了倾听、理解和包容。这种人际交往的能力，在我以后的学习和工作中将会发挥重要的作用。
再次，苏教版赶海活动锻炼了我的团队合作意识。赶海活动需要我们分为小组，每个小组有不同的任务。只有团结合作，互相配合，才能取得最好的效果。我们互相鼓励，共同面对困难，共同克服困难。在这个过程中，我认识到团队合作的重要性，学会了倾听别人的意见，充分发挥每个人的长处，形成共同打击的力量。这样的团队合作意识，不仅在赶海活动中能够得到应用，也会伴随我在日后的生活和工作中。
此外，苏教版赶海活动培养了我对健康的重视意识。赶海活动是体育和户外活动的一种结合，我们需要在海滩上快速行动，跋涉沙滩。这种身体的锻炼对于培养自己的健康意识非常有益。我们要保持良好的体质和健康的饮食习惯，才能更好地适应活动的需要。通过这次赶海活动，我深刻认识到健康是一种财富，只有保持健康的身体才能更好地学习和生活。
最后，苏教版赶海活动也唤起了我对生态环境保护的重视。在海滩上，我们目睹了垃圾污染和海洋生态的破坏。我们清理海滩上的垃圾，了解到垃圾对海洋生物和人类的危害。这种经历让我认识到保护环境的重要性，我们应该从我们身边的小事做起，减少塑料和垃圾的使用，倡导环保的生活方式，共同保护我们宝贵的海洋生态。
总之，苏教版赶海活动是一次充实而有意义的经历，在这次活动中我收获了很多。从收获理解、人际交往、团队合作、健康意识和生态环境保护五个方面，我深刻认识到了人与自然的和谐共生关系的重要性，也学会了与他人相互合作和交流。这些体会和心得将成为我人生道路上的宝贵财富，指引我更好地与他人相处，并为环境保护做出积极的贡献。
苏教版四年级教学案例篇三
第一段：引言（150字）
苏教版是指苏教版教材，是我国义务教育学校使用的一种教材体系，它是以苏教版为依托的教育改革的具体体现，旨在培养学生的综合素质和创新能力。在这段时间使用苏教版教材的学习过程中，我深刻体会到了苏教版所带给我的正能量和教育的意义。在这篇文章中，我将分享一些我对苏教版的心得体会。
第二段：内容及体系（250字）
苏教版教材内容广泛、体系完整，各学科之间相互结合，相互贯通。教材从根本上让学生的思维方式得到转变，注重培养学生的能力。例如，在语文教材中，学生不只是简单地去背诵课文，而是通过阅读文学经典，提高自己的语言表达能力和思辨能力。 在其他学科的教材中，也都融入了实际生活中的案例分析，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。这样的教材设计使得学生能够将所学的知识运用于实际生活中。
第三段：教学模式（250字）
苏教版教材提出了一种“探究—讨论—实践”的教学模式，即以探究为基础，通过讨论来促进学生的思维发展，最终通过实践来巩固和应用所学的知识。这样的教学模式能够激发学生的学习兴趣和动力，增强学生的自主学习能力和创新思维能力。我在课堂上亲身体会到了这种教学模式的好处。老师们通过提问、讨论和小组合作等方式，引导我们进行主动参与，从而提高学习的效果。当然，这种教学模式也会带来一些挑战，需要学生们主动地参与其中，而非仅仅依赖于老师的灌输。
第四段：教育理念（250字）
苏教版教材融入了许多现代教育理念，如素质教育、个性化教育、全面发展等等。这些理念的融入使得学生从单一的学科知识中解放出来，树立了全面发展的教育目标，注重培养学生的综合素质。例如，在语文教材中，除了传授语言知识外，还注重了情感教育和价值观培养。这种全面的教育理念能够使学生在成长的过程中不仅掌握了学科知识，还丰富了自己的人生阅历和思考能力。
第五段：总结及观点（300字）
苏教版作为一种新的教育教学体系，在我看来取得了一定的成绩。它让学生的学习更具有深度和广度，注重培养学生的综合素质和创新能力。然而，我也意识到苏教版的使用还有一些问题，比如教学过程中重视知识点的灌输而忽略了培养学生的学习兴趣等。但是，这并不妨碍苏教版作为一种新的教材体系在学生教育中的重要作用。对于我个人而言，通过使用苏教版教材，我在学习中不仅获得了知识的提升，也树立了追求卓越和全面发展的学习态度。我相信，苏教版教材将会在我未来的学习和成长中继续发挥重要作用。
苏教版四年级教学案例篇四
今天我说课的题目是《解方程（二）》
一、说教材
1.教材内容和地位：
《解方程（二）》是北师大版数学四年级下册第五单元解方程这部分知识，通过天平游戏，让学生发现等式两边都乘一个数（或除以一个不为零的数），等式仍然成立的性质。利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程，培养学生分析、推理你能力。学生通过天平游戏，经历了从生活情境的方程模型的建构过程。探究等式的性质，让学生体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。
2.学情分析：
为了使教学设计更贴近学情，有效的完成教学目标，我在课前对学生的知识基础和学习经验进行调研，从调研结果可以看出学生对解方程是有一定认识的。
3.教学目标：
根据教材和学情我制定以下三个教学目标：
（1）能根据具体情境，灵活运用解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的.密切联系。
（2）培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。
（3）培养学生合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。
4.教学重点：知道等式两边同时乘以一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。
5.教学难点：等式性质（二）的推导。
6.教具准备：课件、天平
二、说学法
新课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。我采用的教学方法：采用操作和演示、讲练相结合的教学方法。以突破教学的重难点。
三、说教法
新课标明确指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发和因材施教，为学生提供充分的数学活动机会。教无定法，贵在得法，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生正在理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。为让学生能轻松愉快地学，积极主动探索、根据学生实情，我主要选用讨论法、以手动操作，自主探索，合作交流，直观演示等方式为主，再加上老师的适时点拨，学生间的互相补充、评价，完成教学目标。
四、说教程
为有效的落实教学目标、突破教学重点、难点、在本节课中，我共设计了四个环节：
（一）谈话导入，初步感受
（二）探求新知，动手操作
（三）拓展提高，巩固应用
（四）归纳总结，回顾整理，
第一环节：创设情景，引入新课。
在课前与学生谈话，通过掌声和笑容来缓解师生的紧张情绪，从而带着愉悦心情走进新课学习，可见教师在努力向幽默型教师转化，为形成良好的师生关系进行自我调整。
第二环节：动手操作，探求新知
“问答式”“师生一问一答”的形式比较多，根据课题研究我以学生为主，在设计教学时，以课堂提问和追问为主，激发学生上课回答问题的兴趣和积极性。如:
1.推想
师：等式两边都乘一个数（或除以一个不为零的数），等式还成立吗？先独立思考，再在小组内交流自己的想法。
2.验证
1）师：既然我们有两种不同的答案，那我们来做个实验验证一下好吗？左侧放的砝码的质量用x表示，右边放5克的砝码，天平两边平衡。
师：天平平衡，可以用什么样的数学算式表示？
师：左边加2个x克砝码，右边也加2个5克的砝码，你们发现了什么？（平衡）
师：左边加6个x克砝码，右边也加6个5克的砝码，还会平衡吗？（平衡）
师：通过刚才的观察和你所列的算式，谁能用一句话概括出以上的规律？
师：那同学们想一想，如果两边都除以一个数，等式还会成立吗？下面同学们用天平验证一下。
引导学生观看课本右边主题图：左边2个x克砝码，右边2个10克砝码。
师:怎样用算式表示？
5）师：对比两道算式，你有什么发现？
师：如果等式两边能都除以零呢？0能做除数吗？
小结：追问是老师在学生回答问题的过程中或者回答问题结束之后的进一步引导，它的目的是进一步发现问题、解决问题，使问题的交流走向深入。成功的追问本质上是一种高效点拨。追问是一种教学策略，追问的问题一定是有意义的、有趣的，同时也是有挑战性的。让学生抓住数学的本质，为后续学习打好基础。
第三环节：巩固应用，拓展提高
“含有未知数的等式叫方程”，这是方程的定义。本节课在通过不断地摆天平中建立方程的模型。在对“未知数”的处理上，教师没有局限于未知数，而是多方式表达，如可以用文字，也可以用图形、符号、字母等等，这样就可以起到良好的建模。学生不再向以往学生那样，认为“含有字母的等式”才是方程。但此处教师能够在几种方式中再进行优化，让学生体验到由于文字不简洁、图形符号具有局限性等因素，而字母更具有优势，于是在通常情况下我们都采用字母来表示未知数。对于这方面，我在课后进行的修补，但能够融入到新授课中就比较合适。
第四层次：归纳总结，回顾整理。
在教学重点难点基本突破后，让学生及时巩固，然后全班交流。
1、基础练习，完成课后1、2题,习题设计体现层次性、典型性、探究性，突出教学生活化的教学理念。
2、专题训练，生活中问题
3、在计算中总结规律并感受学习数学的魅力和价值。
在一节课即将结束时，我引导学生回顾整个学习的过程，学习时运用数学的思想，使学生在一节课的学习中不仅有知识上的积累，还能在学习方法上有多收获，使学生感受到学习数学的快乐和价值。
最后说板书：
为了唤起学生的注意力，增强学生对新知进一步记忆和理解，板书如下：板书设计简洁，抓住重点方程式，简单明了，重点突出，清晰易记。并用不同色彩粉笔标出易错点，引起学生注意。
苏教版四年级教学案例篇五
近年来，教育领域对于教材的研发和使用开始注重学生的主体性和创造力发展。作为苏教版教材的使用者，我深切感受到了这一变化。下面我想分享一下对苏教版教材的使用心得体会。
引言段：正向心理引导
苏教版教材首先给我留下了一个很好的印象，那就是正向心理引导。教材中鼓励学生积极面对困难，并提供多种解决问题的方法。这种正面的态度可以促使学生树立自信心，勇敢迎接挑战。而且，教材中的案例分析和讨论内容更是让学生在解决问题的同时提高了思维和沟通能力。
主体段一：与现实生活相结合的案例
苏教版教材在编写的过程中注重与现实生活的结合，其中的案例大多源于学生身边发生的真实问题。这样，学生可以更加容易地将知识点与身边的实际问题相联系，进一步理解并运用所学的知识。此外，这样的案例也可以激发学生对学习的兴趣，使学生更加主动去积累知识。
主体段二：培养学生的主动性和创造力
苏教版教材强调培养学生的主动性和创造力。在学习过程中，教材鼓励学生参与讨论、合作解决问题。通过这种方式，学生可以充分发挥自己的主观能动性，积极思考和表达自己的观点。此外，教材中的讨论和实践操作可以锻炼学生的创造力和实践动手能力，提高学生的综合素质。
主体段三：综合性能力的培养
苏教版教材注重培养学生的综合性能力。在教学过程中，教材不仅教授学生知识，还注重培养学生分析和解决问题的能力。例如，在语文课中，不仅会教授语文的基础知识，还会培养学生的阅读理解能力和写作能力。这样的综合能力培养不仅可以提高学生的学科水平，也为学生未来的发展奠定了坚实的基础。
结束段：个人收获和总结
在使用苏教版教材的过程中，我深切感受到了教育改革的巨大力量。教材的改革不仅仅是知识和内容的更新，更是对学生全面发展的重视。苏教版教材通过案例分析、讨论和实践操作等方式，培养了学生的主动性和创造力，提高了学生的综合素质。我相信，未来的教育改革会越来越注重培养学生的主体性和创造力，激发他们的学习兴趣和内驱力，推动学生全面而有效地发展。
苏教版四年级教学案例篇六
第一段：引言（约200字）
苏教版是指教育出版社苏格拉底研究中心所编写的教材。作为当今学校教育教材的一种，苏教版在教育界已经有着广泛的影响力。经过我个人的学习和体验，我对苏教版的教学理念和内容有了更深入的了解，也收获了一些宝贵的体会和感悟。
第二段：教学理念（约250字）
苏教版的教学理念以“知行合一”为中心。传统教育往往偏重于知识的传授，而忽视了对学生综合素质的培养。苏教版在内容设置和教学方法上都充分考虑了学生的身心发展和个性特点，注重培养学生的思维能力和创造力。通过启发式教学和实践活动，苏教版让学生在独立思考和实际操作中获得知识的理解和应用能力，真正实现“知行合一”。
第三段：内容设置（约300字）
苏教版的内容设置注重知识之间的联系和整合。以英语教材为例，苏教版将语言技能的培养与生活场景相结合，使学生能够理解并运用语言知识。同时，苏教版的内容涵盖了丰富的思想和文化内涵，不仅让学生学会使用语言，还让学生了解不同国家和文化之间的差异和相似之处，培养学生的跨文化交际能力。
第四段：教学方法（约300字）
苏教版采用了多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，针对英语教学，苏教版推崇以任务为导向的学习方式，让学生通过参与真实的语言交际活动来实践和掌握语言知识。同时，苏教版还提供了丰富的多媒体资源和互动学习平台，让学生能够在多种情境下进行学习，提高学习效果。
第五段：个人体会（约350字）
在我个人的学习过程中，苏教版给予了我很大的帮助。首先，苏教版的教材内容生动有趣，让我在学习中很容易产生兴趣。其次，苏教版注重培养我们的实际操作能力，在学习中我们有机会亲自动手实践，真正掌握知识的应用。最后，苏教版的教学方式鼓励我们主动参与，通过和同学合作、讨论，我们能够更好地加深对知识的理解。这样的学习方式不仅提高了我的学习效果，也培养了我的团队合作和沟通能力。
总结：（约200字）
苏教版在教学理念、内容设置和教学方法上注重培养学生的实践能力和创造力。通过知识与实践的结合，苏教版帮助学生在学习过程中提高思维能力、跨文化交际能力和团队合作能力。在我个人的学习中，苏教版带给我了很多的启发和收获。相信随着苏教版的不断完善和推广，更多的学生会从中受益，成为具有创新精神和实践能力的综合型人才。