人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
新课标下数学教学目标篇一
随着时代的发展和教育改革的推进，我国高中教育不断更新，新课标也随之而来。新课标在内容、形式和理念上都发生了重大变化，给学生带来了全新的学习体验。在我接触新课标一段时间后，我对新课标有了一些新的心得体会。
首先，新课标注重素质教育的培养。新课标强调学生的综合素质的培养，不再局限于传统教育中的纯粹知识的灌输。在新课标中，学生需要具备创新思维、团队合作、实践能力等综合素质。通过课程设置和教学方法的改革，新课标能够更好地培养学生的综合能力，使学生能够更好地适应社会发展的需求。
其次，新课标注重学生的主体地位。新课标强调学生的主体地位，将学生的学习主动权放在了更高的位置上。在新课标中，教师不再扮演知识的传授者，而是更像是学生的指导者和引导者。学生在课堂上发挥更大的主动性，积极参与到学习中，通过自主学习和合作学习来获得知识。这种以学生为中心的教学模式，使学生的学习效果得到了有效的提升。
此外，新课标注重知识的整合和拓展。新课标中的课程设置更加注重知识的整合和拓展。传统的学科边界被打破，不同学科之间的联系被加强。学生需要通过对不同学科知识的整合和拓展来解决实际问题。这种跨学科的学习方式不仅有助于提高学生的综合能力，还能够培养学生的综合素质和解决问题的能力。
最后，新课标注重学生的实践能力的培养。新课标中的课程设置更加注重学生的实践能力的培养。学生在学习过程中需要进行各种实践活动，通过实践来加深对知识的理解和应用。这种实践性的学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的实际动手能力和问题解决能力。通过实践的学习方式，学生能够更好地将知识运用于实际生活中。
总的来说，新课标的改革给我们带来了全新的学习体验。新课标注重素质教育的培养，注重学生的主体地位，注重知识的整合和拓展，注重学生的实践能力的培养，这些都是新课标的一些新特点。通过新课标的学习，我更加意识到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和实践能力。希望未来教育能够更加贴近学生的需求，更好地培养学生的综合素质。
新课标下数学教学目标篇二
变化：今年英语高考大纲最重要的变化就是题型有重大调整，取消原来的15道单选题，新增10道语法填空题，分值不变总分仍为15分。
考核目标与要求
一、语言知识要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题(见附录1―附录5)，要求词汇量为3500左右?。
二、语言运用
4.口语要求考生根据题示进行口头表达。考生应能：(1)询问或传递事实性信息，表达意思和想法(2)做到语音、语调自然(3)做到语言运用得体(4)使用有效的交际策略・(注：各省区可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调整，但不得低于2000个单词;同时，应制订计划，在一定时间内分期、分批增加至3500个单词。)
附录1
1.基本读音
2.重音
4.语调与节奏
(1)意群与停顿(2)语调(3)节奏
5.语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用
6.朗读和演讲中的语音技巧
7.主要英语国家的英语语音差异
附录2语法项目表
1.名词
(1)可数名词及其单复数(2)不可数名词(3)专用名词(4)名词所有格
2.代词
3.数词
(1)基数词(2)序数词
4.介词和介词短语
5.连词
8.被动语态
9.非谓语动词(1)动词不定式(2)动词的-ing形式(3)动词的-ed形式
10.构词法(1)合成法(2)派生法(3)转化法(4)缩写和简写
11.句子种类(1)陈述句(2)疑问句(3)祈使句(4)感叹句
13.简单句的基本句型
14.主谓一致
15.并列复合句
17.间接引语
18.省略
19.倒装
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新课标下数学教学目标篇三
作品目录:
1、《钢铁是怎样练成的》
2、《鲁滨逊漂流记》
3、《格列佛游记》
4、《繁星.春水》
5、《朝花夕拾》
6、《西游记》
7、《水浒传》
8、《骆驼祥子》
9、《名人传》
10、《童年》
初中学生必读书目
初一年级:
1.西游记/(明)吴承恩著.--人民文学出版社
2.安徒生童话选集/(丹麦)安徒生著;叶君健译.--译林出版社
3.童年/(俄)高尔基著;刘辽逸译.--人民文学出版社
4.格兰特船长的女儿/(法)凡尔纳著;范希衡译.--中国青年出版社
5.水浒传/(明)施耐庵，罗贯中著.--人民文学出版社
6.《鲁滨逊漂流记》
7.《格列佛游记》
初二年级:
1.骆驼祥子/老舍著.--人民文学出版社
2.钢铁是怎样炼成的/(前苏联)奥斯特洛夫斯基著;梅益译.--人民文学出版社
3.福尔摩斯探案/(英)柯南道尔著;丁钟华译.--群众出版社
4.居里夫人传/(法)艾里.居里著;左明彻译.--商务印书馆
5.唐诗三百首/(清)蘅塘退士编选.--人民文学出版社
6.《繁星.春水》
初三年级:
1.三国演义/(明)罗贯中著.--人民文学出版社
2.宋词选/胡云翼选注.--上海古籍出版社
3.阿q正传//鲁迅选集/鲁迅著.--人民文学出版社
4.古代散文选.--人民教育出版社
5.红楼梦/(清)曹雪芹，高鄂著.--人民文学出版社
6.《朝花夕拾》
7.《名人传》
文学名著：
1.《论语译注》杨伯峻
2.《三国演义》罗贯中
3.《西游记》吴承恩
4.《水浒传》施耐庵
5.《红楼梦》曹雪芹
6.《鲁迅作品选读》
7.《子夜》茅盾
8.《家》巴金
9.《骆驼祥子》老舍
10.《围城》钱钟书
15.《汤姆叔叔的小屋》
16.《少年维特之烦恼》(德)歌德
17.《钢铁是怎样炼成的》(前苏)奥斯特洛夫斯基
19.《唐·吉诃德》(西班牙)塞万提斯
21.《简爱》(英)夏绿蒂·勃朗特
22.《巴黎圣母院》(法)雨果
23.《红与黑》(法)司汤达
24.《复活》(俄)托尔斯泰
25.《欧也妮·葛朗台》(法)巴尔扎克
26.《匹克威克外传》(英)狄更斯
27.《老人与海》(美)海明威
28.《雪国》(日)川端康成
29.《麦田守望者》(美)塞林格
30.《莫泊桑中短篇小说选》
语文能力“读”占鳌头，阅读可以说是语文学习最根本的途径。可是，许多初中生的阅读还存在着少慢差费，即读的量少，读得慢、效果差、时间浪费等不理想的状况，具体说来，是因为阅读中还存在以下几个误区：
读而不记
阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读，是“白读”。青少年是阅读的黄金时节，也是记忆的黄金时代，要口读心记，适量背诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。
读而不思
阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨“于无疑处生疑”，不能浅尝辄止，满足一知半解。
读而不写
在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的“百宝仓库”呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。
读而不悟
许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。
读而不选
逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。
读而不博
初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的“偏读”病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。
愿同学们克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。
新课标下数学教学目标篇四
自从新课标实施后，我作为一名教师深切地感受到了教育改革带来的变化。新课标注重学生的能力培养，强调学生解决问题的能力和创新思维的发展。在课堂上，我注意到学生们变得更加积极主动，对知识的学习更加主动，他们的学习方式也越来越多元化。在这篇文章中，我将分享我在新课标下的一些心得体会。
首先，新课标注重学生的能力培养，这也是最为重要的一个改变。在过去的教育体制中，注重知识的灌输和应试教育，学生们只需死记硬背，缺乏实际运用能力。而在新课标下，学生们被鼓励发展自己的创新思维和解决问题的能力。他们学会了如何提出问题、分析问题、解决问题，这些都是在现实生活中非常重要的能力。
其次，新课标推崇学生主导的学习方式。传统的教学模式是教师为主导，学生被动接受知识。然而，新课标强调学生参与学习的过程，培养他们的自主学习能力。教师成为学生学习的指导者、引领者，建立起师生互动的关系。学生通过独立探索和合作学习，不仅能够自主地学习知识，还能够培养自己的沟通能力和合作精神。
再次，新课标提倡多元化的教学方法。在传统教学中，以教师讲解为主，缺乏多元化的教学资源。新课标鼓励教师采用多种教学方法，如小组讨论、实验探究、情境模拟等，使学生的学习更加有趣和富有挑战性。此外，新课标还提倡多媒体技术的运用，教师可以利用电子白板、投影仪等现代化教学工具，为学生呈现更直观、生动的教学内容。
此外，新课标注重学生的实践能力培养。传统教育模式下，学生只在教室里学习理论知识，缺乏实践机会。然而，现在的新课标将实践置于非常重要的位置。学生通过参与实践活动，亲身体验真实环境中的问题和挑战。例如，在语文课上，学生们可以通过写作、演讲等方式，提高自己的语言表达能力。在数学课上，学生们也可以通过数学建模、实际问题解决等活动，提升自己的数学思维能力。
最后，新课标推崇全面发展的教育理念。过去的教育过于注重学科知识，忽视了学生的综合素质培养。而新课标强调在学科知识的基础上培养学生的创新精神、实践能力、身心健康等多个方面。通过课堂教学和校外活动的结合，学生们得到更加广泛的发展和锻炼，不仅有极大地提高了学科能力，也培养了自己的个性和特长。
总之，新课标的实施给了学生更多的自主学习和实践的机会，同时也推动了教师改进教学方式。学生们变得更加主动、积极，并且能够运用所学的知识解决实际问题。教师则成为学生学习的引导者，通过创新的教学方法和多元化的教学资源，培养学生的能力和素质。我相信，在新课标的框架下，我们的教育会迎来更加美好的未来。
新课标下数学教学目标篇五
随着时间的推移，教育领域也在不断改革创新，新的课标逐渐取代旧的课程教学标准，为学生提供更加全面的教育培养。新课标的实施意味着教育的改革，学生们在学习过程中也面临更多的挑战和机遇。我深感新课标的重要性，也从中获得了宝贵的心得体会。
首先，新课标倡导素质教育，注重培养学生的各方面能力。与过去注重死记硬背的学习方式不同，新课标注重学生的创新思维和实践能力的培养。例如，数学课程注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，语文课程注重提升学生的表达能力和文学鉴赏能力。在新课标的引领下，教育变得更加注重培养学生的综合能力，这将促使学生更全面地成长。
其次，新课标强调个性化教学，允许学生按照自己的兴趣和特长选择学习内容和方式。这种个性化的教学方式可以更好地满足学生的需求，提高学习的积极性和主动性。在这个变革中，我有幸体验到了新课标给予我们的个性化学习机会。在学习上，我们可以根据自己的兴趣选择不同的选修课程，例如音乐、绘画等。这让我更加热爱学习，也更加愿意探索自己感兴趣的领域。
第三，新课标注重实践教学，通过实际操作来提高学生的实际能力。传统的教学注重理论知识的传授，而新课标则强调实践探究。例如，在物理实验课上，我们不仅学习了理论知识，还亲自动手操作仪器进行实验，从而更好地理解了物理定律和原理。这种实践教学让我对理论知识的掌握更加深入和具体，也让我意识到传统的“坐在教室听课”的教学方式的局限性。
第四，新课标注重信息技术的应用，通过电子化教学手段提高学习效果。在新课标的指导下，学校推行了多媒体教室和电子教学平台，学生可以通过电子设备获取更多的教学资源和学习资料。这种信息技术的应用使课堂更加生动有趣，也提高了学生的学习效果。我在使用电子教学平台时，可以随时查阅相关资料和习题，方便了自己的学习和复习。同时，信息技术的应用也培养了我运用技术解决问题的能力，这对我未来的学习和工作都有着重要的意义。
最后，新课标鼓励学生的自主学习和团队合作，在学习过程中培养学生的独立思考和合作能力。这种教学方式使学生在学习过程中更加主动，也更加注重学习方法的培养。我意识到了，学习不仅仅是在课堂上听老师讲解，更重要的是培养自己的学习方法和解决问题的能力。同时，在团队合作中，我也学会了与人相处的技巧和沟通能力，这对未来的学习和工作都具有重要意义。
总之，新课标给予了学生更多的学习机会和发展空间，培养了学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。通过学习新课标，我意识到学习的目的不仅仅是取得高分，更重要的是培养自己的综合素质，为未来的人生奠定基础。因此，我相信在新课标的指导下，我们将迎来更美好的未来。
新课标下数学教学目标篇六
1《关键20小时，快速学会任何技能》[美]乔希·考夫曼
2《不安的时候，坐下来写》[美]纳塔莉·戈德堡
3《故事思维》作者[美]安妮特·西蒙斯
4《ted演讲的秘密—18分钟改变世界》作者[美]杰瑞米·多诺万
5《学习之道》[美]乔希?维茨金
6《学会学习》[日]斋藤孝
7《学习之道》[美]芭芭拉·奥克利
8《第五项修炼》[美]彼得·圣吉
9《这样学习最有效》[美]戴维斯
10《深度模仿》[日]井上达彦
编导提升书籍
1《你要如何衡量你的人生》[美]克莱顿·克里斯坦森等合著
2《习惯力》[美]马歇尔·古德史密斯等合著
3《细节：如何轻松影响他人》[美]罗伯特·西奥迪尼等合著
4《最重要的事情只有一件》[美]加里·凯勒等合著
5《细节：如何轻松影响他人》[美]罗伯特·西奥迪尼等合著
6《赢》[美]杰克·韦尔奇，苏茜·韦尔奇
7《你的降落伞是什么颜色》[美]理查德·尼尔森·鲍利斯
8《向前一步》[美]谢丽尔·桑德伯格
最重要的事情只有一件读后感
成功并不因为我们忙碌就接近我们。我们往往多劳但没有多得，因为我们的忙碌很多都是盲目的。误以为每件事都很重要，想把它们都做完是我们经常犯的错误。
成功人士在做出决策之前，会先充分思考，直到找到主要任务，然后把主要任务当作核心，围绕主要任务做其他事。很小的投入获得很大的成功这种情况是很多的，所以有选择地付出才能有效获得回报。
方法：我们可以把“待办事项清单”转变为“成功清单”。从你要做的事情当中，挑出最重要的20%。再在这20%里面缩小范围，直到找到最重要的那件事。
第二个谎言：同时做几件事效率会更高
现代人特别喜欢给别人留下“多面手”的印象。比如说，一边做事一边听音乐，一边开车一边打电话，一边吃饭一边操作手机。有时候我们不是时间太少、事情太多，而是一直在暗示自己要同时做更多的事。原来做一件事的时间，现在我们希望可以做两件事甚至三件事。
斯坦福大学的研究表明，一个人能同时兼顾几件事的说法只是一个美好的谎言。所谓的“多面手”根本抓不住重点。他们看起来好像每方面都兼顾到，没什么事能难倒他们，实际上每件事都做得不怎么样。一般来说，员工在办公室每11分钟会被打断一次，他们每天有1/3的时间花在从干扰中恢复的过程中。
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新课标下数学教学目标篇七
第一段：引言（100字）
新课标是我国教育改革的重要举措，通过对学科内容和教学方法的更新，旨在培养学生的创新精神和实践能力。作为一名教师，我对新课标的推行有着深刻的体会和心得。在过去的日子里，我不断实践创新教学方法，努力开拓学生的思维边界，真正体会到新课标给学生带来的改变。
第二段：学科内容的更新（200字）
新课标在学科内容的更新上尽力打破传统教学的束缚，提倡多元化的内容和教学方式。在我的语文教学中，我通过引入更多与学生经验相关的实例来引发学生的兴趣。同时，新课标注重学生的思维能力和创新精神的培养，我鼓励学生思考问题，帮助他们形成独立思考的能力，并积极组织学生进行讨论和互动，激发学生对学科内容的探索兴趣。
第三段：教学方法的创新（300字）
新课标提出了教学方法的创新要求，为教师提供了更多的教学手段和参考素材。在我的英语教学中，我尝试引入多媒体教学，利用音频和视频来增强学生对语言的理解和练习。此外，通过合作学习和小组讨论的方式，我鼓励学生在团队合作中锻炼自己的沟通和合作能力。这些创新的教学方法不仅使学生的学习更为积极主动，也为他们提供了更多参与互动的机会。
第四段：学生创新能力的培养（300字）
新课标对学生创新能力的培养提出了更高要求。在我的数学教学中，为了激发学生的创新思维，我鼓励他们尝试用不同的方法解决问题，并鼓励他们提出自己的独特观点和解决方案。我设计了一些开放性的问题，鼓励学生进行实地调查和研究。通过这些实践，我发现学生的创新能力和问题解决能力得到了显著提升。
第五段：总结（200字）
新课标的推行给学生带来了很多变化，通过更新学科内容、创新教学方法和培养学生的创新能力，学生的学习兴趣和学科素养得到了极大提升。同时，我作为教师也收益匪浅，通过实践与探索，我不断完善自己的教学方法，培养出更多优秀学生。新课标的心得体会让我对教育改革充满了信心，相信在新的教育环境下，我们的教育事业会取得更加辉煌的成就。
新课标下数学教学目标篇八
近年来，我国课程改革不断深化，新课标的实施更是引起了广泛关注。我作为一名教育工作者，在密切关注新课标的同时，也积极参与实施过程中的各种活动，并对新课标有了深刻认识。在这篇文章中，我将分享我对新课标的看法和体会。
首先，新课标强调了学生的主体地位和批判性思维的培养。新课标中要求教师在课堂中转变为学生的引导者，鼓励学生通过合作、探究和实践的方式主动参与学习。这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，还能够培养学生的批判性和创新性思维。在我实施新课标的教学过程中，我发现学生们的学习效果有了明显的提高。他们不再仅仅是被动地接受知识，而是能够主动思考、主动提问，不断追求更高层次的问题，这让我深感新课标的魅力。
其次，新课标注重了学科之间的跨学科融合。在新课标中，各学科之间的联系和整合有了更加明确的要求。这有助于学生形成更加全面、系统的知识结构。例如，在语文课中可以介绍历史、地理等相关知识，帮助学生更好地理解与之相关的文本；在数学课中可以引入化学、物理等知识，让学生更加深入地理解数学的实际应用。通过跨学科的融合，学生能够更加有效地理解和应用知识，提高学科学习的质量和深度。
另外，新课标强调了对学生个性化需求的关注。新课标要求教师根据学生的兴趣、特长、思维方式等方面的差异，采用不同的教学方法和策略。这使得教学更加具有针对性和灵活性。同时也能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习潜能，促进他们的全面发展。在我实施新课标的教学过程中，我发现学生们更加自信、积极。他们不再拘泥于传统的学习方式，而是根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习路径，这对于他们的成长和发展是极其有益的。
此外，新课标提倡了创新和实践教学。新课标鼓励教师运用多种教学手段，如实验、调查、讨论等，培养学生的创新能力和实践能力。这种教学模式能够使学生更深入地理解和应用所学知识，并培养他们的创造力和解决问题的能力。在我实施新课标的教学过程中，我发现学生们更加善于合作、探究和实践。他们积极参与课堂活动，勇于表达自己的想法，从而提高了他们的创新能力和实践能力。
综上所述，新课标的实施对于提高学生的综合素质和能力起到了积极的促进作用。通过新课标的教学实践，学生们的学习方式和学习效果都得到了显著提高。新课标的出台和实施，对于我国的教育事业发展起到了积极的推动作用。未来，我相信随着新课标的进一步推广，我国教育水平将得到进一步提高。