作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
梅兰芳学艺课文教案篇一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。
教学过程：
一、复习。
1、认读词语。
注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师
2、填空。
梅兰芳学艺课文教案篇二
《梅兰芳学艺》（第二课时）教学设计作者/沙彩虹葛玲玲
[教学内容]
苏教版二年级上册选读课文。
[设计思路]
凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律；评词析句，感悟诵读，以文本之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。本节课围绕该校省规划办课题《小学阅读教学实效性的策略研究》进行设计，力争体现目标简明、手段简化、设计简单、教学高效的特点。
该校低学段阅读教学第二课时的教学流程：
诵读默写，复习巩固――理解语句，读懂课文――重点句段，诵读习得――综合运用，强化提升。
[教学目标]
1.能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会用“经过……终于……”说话。
3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小要，勤奋学习。
[教学重点]
能有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学难点]
通过品味关键词句感受梅兰芳的勤学苦练。
[教学过程]
一、诵读默写，复习巩固――感知“勤奋”
师：上节课我们初学了《梅兰芳学艺》一课，认识了京剧大师梅兰芳，这节课让我们继续“拜访”大师，了解他是如何学艺的。
1.齐读课题。
2.听写词语（课后第三题）。
学艺动摇或者注视渐渐灵活苦练终于
二、评词析句，诵读感悟――领悟“勤奋”
（链接课文第3自然段）
（一）学习第1自然段。
1.指名读第1自然段（要求：其他同学边听边想，看听读后能了解些什么。）。
2.理解“眼睛没有神儿”“不是唱戏的料子”的含义。
3.学生表演眼睛没有神儿的样子。（板书：没有神儿）
4.句式训练。
（1）师傅说梅兰芳不是（），是因为（）。
（2）因为梅兰芳的眼睛（），所以师傅说（）。
（1）学生当“师傅”，评价“小梅兰芳”。
（2）角色转换，学生变成“小梅兰芳”，去回答“师傅”的问题。
6.教师引导学生背诵第1自然段。
（二）学习第2自然段。
师（过渡）：梅兰芳学艺的决心没有动摇。他是怎么做的呢？请同学们默读课文第2自然段，边读边画出相关的句子。
出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
1.创设隋境，体会训练之苦。
师（出示飞鸽图）：这就是空中飞翔的鸽子，请同学们眼睛不要眨，像梅兰芳一样紧盯着它。
师（出示观鱼图）：请同学们睁大眼睛，快瞧瞧，多么美丽而可爱的小鱼呀。请你注视着它，千万别眨眼，否则它就从你的视线中游走了。
学生谈感受。（眼睛发涩、难受……）
师：“紧盯、注视”都表示看的意思，为什么不都用“紧盯”？
（在一句话中，同样的意思用两个不同的词语来表达，体现词汇的丰富性和多样性，避免重复乏味之嫌。）
2.师：梅兰芳练眼神，是不是就练了一天、两天？他练的`时间怎样？
（1）齐读句子：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。（板书：会说话了）
（2）出示表现梅兰芳眼睛有神的几幅剧照。
师：梅兰芳从眼睛没有神儿到眼睛会说话了，他该付出多少辛劳啊！你想对他说些什么？
3.指导感隋朗读第2自然段。
4.填空练习，尝试背诵。
梅兰芳学艺的决心（）。他（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐（）。人们都说，梅兰芳的眼睛（）。
（三）学习第3自然段。
师（过渡）：学京剧光靠练眼神是远远不够的，还得练好身段、唱腔、动作等等，这些比练眼神更难、更苦，梅兰芳又是怎么做的呢？（板书：勤学苦练）
师：你知道什么叫“京剧大师”吗？
师：梅兰芳曾到过美国、日本、苏联等国家演出，因为他技艺精湛，所以每次演出都场场爆满。他听说日本地震，就把自己演出挣来的钱捐给灾民。1937年日本人占领了上海，让梅兰芳给他们演戏，梅兰芳却留起了胡须，拒绝演戏。像他这样戏唱得好，品德又高尚的人，我们就可以称之为――大师。
师：你觉得成为世界闻名的京剧大师容易吗？哪个词告诉我们。（终于）
师：用“经过……终于……”说一句话。
三、回读全文，引导背诵――体味“勤奋”
1.多种形式引导背诵全文。
2.填空（补充习题第四题）。
梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的（），后来经过勤学（），他终于成为（）的京剧大师。
四、布置作业，拓展运用――升华“勤奋”
1.师：把《梅兰芳学艺》这个故事讲给爸爸、妈妈听，尽量用上课文中的话。
2.阅读《新补充读本》78页《音乐家聂耳》。
（作者单位：江苏宿迁市沭阳县第二实验小学／沭阳县教育局）
梅兰芳学艺课文教案篇三
要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。
教学过程：
一、复习。
1、认读词语。
注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师
2、填空。
梅兰芳学艺课文教案篇四
教学目标：
1.有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文。
2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生要苦练基本功。
3.会用“终于”说一句话。
教学重难点：
有感情地读背课文，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：
1.学生搜集有关梅兰芳资料。
2.课前播放梅兰芳京剧片段录象。
3.梅兰芳照片、课文录音。
教学过程：
一．学生汇报成果。
二．结合汇报导入。
梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
三．细读课文。
1.细读第一、三段。
1)他天生就是唱戏的料子吗？来读一读第一段。
2)他小时候学艺遇到了什么困难？
3)师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。
4)小朋友们加上动作再读一读，看看谁像那位师傅。
5)学生加动作读。
6)你们知道“唱戏的料子”是什么意思吗？谁来说给老师听听？生说。
7)师傅可是大行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，他后来怎样了呢？我们来看看课文第三段。
8)生读第三段。指生读。
9)这一段告诉我们什么？生说。
10)这一段告诉我们，梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。
12)生问。问得好，下面我们来学习第二段。
2.细读第二段。
1)这段有几句话。谁来读读第一句。
2)老师听出来了，你把梅兰芳学戏的决心读出来了，真棒！还有谁也想来读读的？我们一起来试试吧！齐读。
3)指导看图：那么梅兰芳是怎么做的呢，我们来看图，梅兰芳在干什么？怎么看的？生说。
4)书上是怎么说的'？读一读。（根据回答出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）指名读句子。齐读这句话。
6)我们来做一个小实验。练习，师出示实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。
7)现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）
8)那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读告诉大家？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）
9)经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）
谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！
10)除了要练眼神之外，还要练什么呢？（学生自由发挥）
11)经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。我们再来读读第三段。用“终于”说一句话。
四．总结课文。
1.梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）师小结：只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。
2.最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。（齐读）
五．作业自助餐。
1．给下面的字找几个好朋友。
神（）（）（）艺（）（）（）
决（）（）（）底（）（）（）
2．你一定能填上合适的词。试试看！
a．梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。
b．梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。
3．你会用“终于”说一句话吗？
4．学了这篇文章收获一定不小吧，你还能举出哪些名人苦练基本功的例子？
教学随笔：
梅兰芳学艺课文教案篇五
教学目标：
1.有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文。
2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生要苦练基本功。
3.会用“终于”说一句话。
教学重难点：
有感情地读背课文，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：
1.学生搜集有关梅兰芳资料。
2.课前播放梅兰芳京剧片段录象。
3.梅兰芳照片、课文录音。
教学过程：
一．学生汇报成果。
二．结合汇报导入。
梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
三．细读课文。
1.细读第一、三段。
1)他天生就是唱戏的料子吗？来读一读第一段。
2)他小时候学艺遇到了什么困难？
3)师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。
4)小朋友们加上动作再读一读，看看谁像那位师傅。
5)学生加动作读。
6)你们知道“唱戏的料子”是什么意思吗？谁来说给老师听听？生说。
7)师傅可是大行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，他后来怎样了呢？我们来看看课文第三段。
8)生读第三段。指生读。
9)这一段告诉我们什么？生说。
10)这一段告诉我们，梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。
12)生问。问得好，下面我们来学习第二段。
2.细读第二段。
1)这段有几句话。谁来读读第一句。
2)老师听出来了，你把梅兰芳学戏的决心读出来了，真棒！还有谁也想来读读的？我们一起来试试吧！齐读。
3)指导看图：那么梅兰芳是怎么做的呢，我们来看图，梅兰芳在干什么？怎么看的？生说。
4)书上是怎么说的'？读一读。（根据回答出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）指名读句子。齐读这句话。
6)我们来做一个小实验。练习，师出示实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。
7)现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）
8)那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读告诉大家？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）
9)经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）
谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！
10)除了要练眼神之外，还要练什么呢？（学生自由发挥）
11)经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。我们再来读读第三段。用“终于”说一句话。
四．总结课文。
1.梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）师小结：只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。
2.最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。（齐读）
五．作业自助餐。
1．给下面的字找几个好朋友。
神（）（）（）艺（）（）（）
决（）（）（）底（）（）（）
2．你一定能填上合适的词。试试看！
a．梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。
b．梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。
3．你会用“终于”说一句话吗？
4．学了这篇文章收获一定不小吧，你还能举出哪些名人苦练基本功的例子？
教学随笔：
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