教师工作总结不仅可以给教师自己一个交待，也可以为学校领导提供参考和评价依据。教师工作总结范文中的案例和实例可以作为教师们备课和授课的参考依据。
地理学科工作总结
本次联考地理学科整体考得不好，本一、梯队、本二三档均没有完成指标（22／43／64），班级之间也有很大的差距，在对学生答题情况进行分析时，发现有以下几个问题值得注意：
1.教师考前教育和指导不到位导致学生审题不认真，抓不住关键词、应变能力差等错误发生。
2.学生基础知识掌握不扎实，概念不清。这一方面的原因主要在学生，是由于普通班大部分学生平时不思考、不理解、不质疑、不问题导致。其实，即使老师把问题掰开揉碎讲透，也不如学生自己去反思总结有用。这也是进行课改的原因之一。虽说学习要目标明确，提高效率，但知识的沉淀吸收需要花费时间、耗费脑力，学习也很辛苦，所以会导致有些学生每天学习疲于应付。
3.学生考试态度问题不够严谨，有些同学没有认真对待考试，没有用心去做题，从卷面就能体现出来，字迹了草，答题随心所欲，答非所问，甚至乱七八糟。
每次考试都是对教师教学与学生学习情况的检测，其意义在于查漏补缺和总结进取。发现成绩与目标的差距，教师除了要进行各方面反思外，更重要的是要对下一阶段期中考试，制定迎考措施：
1.结合往年期中试卷练习，找出中间学生做错的题，耗时较多的题、摇摆不定的题、进行认真细致的分析，分析错误原因，整理学生的薄弱知识点。
2.进行选择题限时训练，提高学生选择题准确率；主观题强化学生的解题思路；
3.本一生多关注，梯队生多鼓励，减弱学生的焦虑情绪，想方设法培养学科兴趣，调动学习积极性，避免学生出现疲倦状况。
4.读书时间安排？
总之，地理组教师会一如既往，同心尽力，与文科班学生齐努力，最终赢得期中考试最佳成绩！
地理学科教师工作总结
教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么?”
地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好。
办法。
就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。
教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。
地理学科教研工作总结
新年的钟声即将敲响，紧锣密鼓的一学期即将结束，我们__高新区第一中学地理教研团队积极相应学校号召，踏实肯干，开拓进取，不断前行，开展了丰富多彩的活动，以提高教师的业务素质和教学水平，可谓收获满满。
一、课堂教学，骨干引领。
本学期，开展了骨干教师示范课、新策略公开课、明礼公开课、平板课活动，以及新入职教师达标课、自录自评一堂课活动，并取得了可喜的成绩，老师们的教育教学能力有了大幅度的提高，我校模块化教学、合作策略与合作技能在地理课堂中落地生根，并蓬勃发展。
二、教研活动，精彩纷呈。
地理组全体成员积极参加__市、高新区和学校组织的各级各类教研活动，学其精华，取长补短，以最大限度提高老师们的业务素质和教育教学水平，为给我们的孩子呈现更加精彩的课堂不懈努力。
三、教育科研，如火如荼。
课题研究和论文发表，取得了可喜可贺的成绩，本组承担的区级课题《合作学习策略在初中地理教学中的应用》即将结题。此外，我校杨修志、亓玉花老师等参加的省课题《初中地理自主有效教学研究和实践》在山东省省级教学成果评比中获得一等奖;杨修志、亓玉花老师在国家核心期刊《地理教学》20__年第15期发表论文《“地球的公转”磨课过程及反思》;在省级核心期刊《地理教育》20__年第3期即将发表论文《合作学习策略在初中地理教学中的应用》。
四、优质课评比，勇创佳绩。
在20__年12月举行的高新区优质课评比活动中，尹作书老师的课脱颖而出，获得高新区优质课一等奖。
五、开展活动，图说天下。
为锻炼同学们的思维能力，享受创意思考的快乐，丰富校园文化生活，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。在学校领导的大力支持下，地理教研组组织了以“图说天下培养地理实践力”为主题的思维导图设计大赛活动。
经过激烈角逐，评委严格打分，最后评选出一等奖王雪菲、张一帆同学等36名，二等奖赵雪风童、孙潇涵同学等72名，三等奖王书晴、孙菡卿同学等108名，优胜班级7个。学校领导为获奖学生代表和优胜班级颁奖。
在未来的教育教学工作中，我们地理教研组一定不负重托，再接再厉，勇创辉煌，为我们高新一中的美好明天增砖添瓦。
地理学科教师工作总结
复习期间，我以强化训练作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对基础知识的识记，经过反复识记、理解与运用，实现对知识点的识记和读图题解题思路的培养，为期末考试做好充分的准备。事实证明，在师生的共同努力下，我带的四个班级都取得了相当大的提高。
作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应当扛起职责，为学生负责到底。所以，必须树立起终身学习的观念，仅有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自我之短，才能使自我更加有竞争力和教育教学的本事。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自我成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。
所以，在以后的工作中，我会继续坚持此刻的工作状态，不断改善工作方法，总结经验，查找不足，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的.每个环节都落到实处。课前精心备课，做到形式多样化，经过相互听课、交流，让自我从前辈身上学到更多东西，不断的完善教学，充分地锻炼自我，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的提高。
地理学科教研工作总结
理组成员践行新课程理念、提高教育教学实效为中心，提高教师教学教研能力为重点，认真落实教学常规，提高教学效率;组织好学校公开课并进行认真地评课与学习，加快培养本组青年教师的健康成长。在专业知识技能和教学方面取得较大的提高。积极进行师德大讨论，身正为范学高为师，从思想上更加坚定地沿着教师的成长方面进行，小结如下：
1、专业成长方面：
不断接触新事物和新思想并及时进行交流，积极参加学校的各种校内外活动培训。如派杨志川、陈丽萍老师前往晋江二中观摩片段教学大赛，到侨声听说并参加高二地理教研活动，到一中、磁灶等学校听课学习，陈丽萍老师还经常参加晋江水土保持会议等，并及时向组内传达。还不断参加新课程教学的培训：如__月__日到__参加新课程培训，参加__主持的重构课堂等培训。从人文地理和自然地理方面发展，并且结合晋江实际进行案例的讨论与交流，以备上课的使用。
2、技能方面：
提高教师的实验技能，组织第二课堂中从环境保护及监测、气象观测与分析等方面入手，以便能更好地带领学生进行研究性学习。并带领本组成员思考、讨论如何结合本校实验开展研究性学习，如何利用__的乡土资料来替代教材的案例，如陈埭的缺水问题来进行研究性学习，九十九溪的污染问题，校园的模型制作、校园的规划与改进等问题。此外，杨志川老师与黄丽纯老师正在着手组建平山中学气象观测小组，并已经制定完方案准备实施。
3、教研方面：
(1)成绩：
讨论与交流如何指导学生参加比赛，并获得较好的成绩，其中__和__同学的论文获__市乡土小论文比赛二等奖，__同学的早安地球获晋江市科技手抄报一等奖，__同学的手抄报获二等奖，__老师的论文获晋江市地理教学论文二等奖，并编入中国当代教育理论文献。此外，本组还多次根据学校的需要进行论文的汇集如德育论文等。
(2)备课：
能进行集体的备课尤其是高一、高二新课改年段，知识较新联系紧密，集体备课更好地进行前后联系，对于会考的复习献计献策。并积极进行校内公开课的开展，从业务上自我成长并进行同伴的互助。具体时间：__老师在高二13班开设校内公开课，__月__日__老师开设中国的民族专题公开课，__月__号__老师在高一9班开设农业区位的选择，__老师于__月__号开设中国水文灾害专题的校内公开课，__月__日胡贵锋老师开设高三文科复习公开课等!
此外，本组还经常进行互听课，并且进行同伴的互助与学习。还经常开展晋江水土保持的教研活动，并认真思考如何将教材与学生的实际相结合。另外，胡贵锋老师带黄丽纯老师成长和指导，认真进行新教师的培养认真地整理出新课改的电子练习卷，并对以前的练习进行修改，从而形成一份适合本校学生水平的练习。积极出好单元和期中考试卷，并及时对试卷进行评价、讨论与修改，其中尤其要提的是制定出一份较完整的会考复习方案和练习卷：包括__份补充提纲、__份会考模拟卷、__份必修一的复习试卷和1份必修一的小结、__份必修2的阶段试卷__份、必修3的阶段试卷等。认真研究高二会考的教学教法，预计在此次会考中能取得较好成绩。积极参与校园网络办公平台的资源库建设，本学期共发表各种资料40多篇。内容涉及各种资源、试卷、总结等。
(3)在多媒体的使用：
__老师和__老师经常利用现在教学技术手段，并取得良好的效果，尤其是必修一的复习中和选修五的文科教学中。杨志川老师由于条件的限制没办法使用。而且教研组各组员还收集了相关的课件，并制作修改出一些适合本校教学的课件和文件4、完成学校的各种活动情况良好，如配合学校的人口教育活动、德育文章汇集、德育材料的评估。
并且能及时而较好地完成板报宣传：如__老师指导出的期中与会考复习专题，__老师出的地理指南，__老师出的期末复习方法专题等总之，在本学期本组以学习和提高自我为主，从教学能力和培养学生方案进行讨论与提高，认真务实、一步步成长。
地理学科教师工作总结
随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注，加以认真研讨的问题。
不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学现在课堂活跃了，学生提问多了，有时教师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。如《人类的居住地——聚落》一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防御系统;有学生在沙漠地区设计的房子，有防御系统，还有吸收太阳能系统——白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气……对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，如果能顺着学深的思路展开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防御系统有无必要安排在这里，有无科学性等，这不仅真正的尊重学生的个体，做到以人为本，还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。
地理学科工作总结
在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双主相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境。
学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。切不可因学生提出问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。
作为一名地理教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。
地理学科工作总结
旅游地理学是研究人类旅行游览与地理环境关系的学科，不仅同地理学的许多分支关系密切，而且与社会学、民俗学、考古学、历史学、建筑学、园林学、经济学相互关联，学科的体系对学生“自主、合作、探究”的学习能力有着较高的要求，尤其是合作学习能力。因此，在旅游地理教学过程中提高学生的合作精神具有现实的意义。我通过探讨合作学习的理论含义及其特点，提出了在旅游地理教学中提高学生的合作精神的具体措施，通过营造合作氛围，以建立学习小组的形式，引导学生合作学习，鼓励学生参与合作。以提高教学质量、培养学生自主学习和创造性学习。
旅游地理学其知识覆盖面广，实践性强。对学生素质，综合能力有着较高的要求，为适应中国和世界旅游业迅速发展的要求，教师需着重培养学生学科基本素质能力，提高学生合作精神，为其以后的发展打下基础。当今学生具有良好的合作精神，就可以建立一种和谐、友好的学习氛围，形成一种民主、互助的学习关系，对培养学生自主探究的学习起着重要的作用。
旅游地理是一门专业性很强的、多专业兼容的边缘性学科，旅游地理学科的这种特殊性要求学生应掌握多种专业知识，才能更好的掌握学科知识。然而，个人的精力和能力毕竟是有限的，一个人不可能精通多门学科，因此，旅游地理学科的学习需要有在不同方面擅长的同学相互合作学习，要求学生具备良好的与人合作、与人沟通的能力，并能做到接受不同意见、学会积极的合作精神。所以旅游地理学科的教师应该在课堂内外，贯穿着各种方法措施去提高学生的合作精神，培养学生的合作能力。
和谐的师生关系易引起学生对课程的兴趣，当学生对旅游地理这门学科产生了浓厚的兴趣时，他们就会积极思考、认识合作、大胆探究，变被动学习为主动探究。因此，旅游地理教学中，教师要主动创建和谐的师生关系，创设情境，激发学生学习旅游地理的兴趣，为学生积极参与合作活动营造氛围。
和谐的师生关系可从积极的师生间的交流合作中培养。交流合作学习是指在班组课堂教学中，通过小组、师生间的合作讨论，互相交流信息，共同解决新问题、掌握新知识的一种教学形式。通过交流合作，使课堂气氛更为融洽，而合作氛围浓厚的课堂则反过来调动学生参与合作的主动性。教师应基于旅游地理的学习，使学生领悟到合作精神在学习发展以及生活实践中都具有不可忽视的地位。
能够自主营造合作学习的氛围，对旅游地理的学习进一步的由被动为主动。在旅游地理的课堂上，教师需注意引导学生加入到多人合作学习中，学生在交流中提高敢于表达、乐于表达的能力，从而达到获得多方面信息的目的；同时，还为他们提供了展示个性的空间；更重要的是通过课堂交流，培养学生主动与他人合作的精神。
充分发挥学生的主体作用，引导学生不断地进行合作学习，还需在教学中，鼓励学生自行成组，以小组为单位进行活动并积极地展开竞赛。在自行成组的过程中，学生倾向于寻找与自己谈得来的同学一起合作，这样，学生与他人交流合作的能力也能得到提高。
小组合作式的学习不仅能增加学生的信息量，拓展学生的思维，同时也让学生的个人能力，与人合作协调的能力得到充分锻炼。而合作配合，群策群力不仅能使知识技能得到提高，也有利于培养团结合作的团队精神。
研究性学习是新课程的新要求，一般由一个小组的成员共同探讨完成。通过研究性学习小组，学生能够更深刻的掌握旅游地理的学科知识，且在这整个学习过程中学习如何与他人合作学习。研究性学习的关键是帮助引导学生找到可研究的课题。
旅游地理学科的多元化使学生在这个过程中易激发学生突破课堂限制，探讨需要解决的待定问题。而在这里合作既是学习的手段，又是学习的目的。教师要在教学中充分利用课程资源，结合学生的具体情况，根据特定的教学内容和教学的需要，一个学期有选择有目的地布里2-3个探究性课题，让学生自行设计方案，搜集有关材料，或者调查取得实验数据，有目的的`培养学生的合作精神。旅游地理研究性学习的内容，可将各相关学科的内容有机地整合为一体；把有利于比较、有利于多元解读、有利于多角度思考、有利于激发讨论的内容，科学合理地组合起来。这样给学生提供的研究性学习课题才更具有可行性，学生在探讨这些问题的过程中才更容易进行分工合作。
旅游地理教学不同于其他学科之处，还有其可以进行的现场教学模式。如在讲解岩川河流的时候，可根据实际情况，组织带领学生到具体的地点去考察学习。在出发前，将学生分为不同的小组，分配给他们学习的任务。引导小组间的同学在野外的学习中互帮互助，增强学生的合作精神，团队的凝聚力。通过现场的实地考察，能够极大的激起学生对旅游地理学习的兴趣，学生们带着问题，通过小组合作，将课本中学到的知识试着解释现实中的地理环境，这无疑不仅带动了学生学习的积极性，也鼓励了其小组间的合作学习。
比如，在学习有关人文旅游资源的时候，可以就广州的人文旅游景观，组织带领学生到陈家祠参观学习。在去之前，提前几个课时的时间告知学生，将学生分为几个小组。教师先将问题准备好，分别分配给不同小组学生，让学生分别去收集相关的资料。通过小组合作收集资料，学生先了解陈家祠的相关历史发展，建筑构造，各种雕塑的介绍，小组内的资料共享使学生学到更多的知识。在参观的过程中，教师带领各小组的学生到目的地，按照不同小组的学生收集的不同资料，按照一定的顺序，要求小组派代表向全体同学讲解陈家祠。其他小组的同学如果有什么疑问，可以提出，由该小组同学一起回答。教师最后总结，分析学生的讲解及其提出的问题，归纳学生在参观学习过程中的问题。
在这整个过程中，学生到实地参观，能够相当大的引起学生的兴趣，而积极的参与到小组的合作学习中，通过共同收集资料，到最后向其他小组的同学讲解，需要小组中口头表达能力强与搜索能力强的同学们分工合作，相互促进学习。而教师在这个过程中需要不断加以指导，及最后需进行总结，保证学生能够从中有所获益，起到较好的教学效果。
除了带学生到现场，旅游地理教学还可以通过各种形式的比赛培养学生的合作精神。为了赢得比赛，小组内的同学势必会团结合作，为共同的目标而努力。通过比赛，训练学生思维的严谨性、语言的逻辑性,更重要的是通过此项训练使学生通过多方的辩论加强他们的团队意识，培养合作精神。
地理学科工作总结
1、能理解课堂教学的意图，根据教学方法做出作品。
2、每周一次的美术课都很积极，能根据老师的'要求完成作业。
3、大部分学生爱好美术，带动其他同学一起动起手来，参与其中。
1、教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯片、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4、要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
地理学科工作总结
一年来全市初中地理教研培训工作，力争符合科学的地理教研观，以努力深化地理新课程的课堂教学改革为重点，以切实提高初中地理教师的教学能力和初中地理教学的质量为目标，着眼于教师的新课程理念的内化和教学行为的转变，着眼于学生学习行为的转变和学习能力的提高。发挥了课题带动战略，加强了问题解决地理教学法在地理课堂教学中的应用研究与试验，和加强了审美化地理课堂教学的研究与试验。努力使初中地理课堂教学向培养学生地理问题意识和问题解决能力，及培养学生健康审美意识和审美能力的方向趋近。并在这一目标的追求中在一定程度上促进了教师的成长和学生的发展。在领导的大力支持和同志们的相互帮助下，顺利地完成了本学期的初中地理学科的教研培训工作任务。
（一）学科方面。
1．坚持常规听课。
有计划地深入基层学校听课，听课后与执课教师本着平等互动的原则认真地交换意见。交换意见的内容既有严密知识的问题，也有教学策略优选的问题；既有教的问题，也有学的问题。通过听课与课后交流，在帮助提升基层地理教师的同时，也提升了作为地理学科教研员的自己。
2．学科教学技能展示。
本学期在三十七中学进行了全市初中地理教师学科教学技能展示活动。来自7区9县的三十多名地理教师参加了教学技能展示。通过教学技能展示这个平台使与会教师开阔了眼界，达到了互相学习的目的，有益于我市初中地理整体教学水平的提升。
3．送教下乡和课改调研活动。
（1）上半年与部里全体同志一道先后去龙江县和梅里斯区进行了送教下乡和课改调研活动。并按部里安排执笔了该两次送教下乡活动的情况总结。在上半年的送教下乡活动中，先后为龙江县基层教师和梅里斯区基层教师做了题为《浅谈校本教研的讲座》。为讲好这个讲座，在网络上查阅了大量资料，在家里家外翻阅了大量的书籍，力争通俗、准确、实用。在讲座的同时，既体现了服务基层的宗旨，也使自己进一步内化了理论，有利于自己今后教研水平的提升。
（2）下半年与部里全体同志一道去铁锋区进行了以“看课堂教学效率”为主题的课改调研，按部里安排先后执笔了调研计划和调研总结。又应梅里斯区教师进修学校的邀请，在梅里斯区教师进修学校多功能教室，为参加全区基地校展示活动的全体教师进行了题为《课程改革与有效教学》的专场讲座。
4．审美化地理课堂教学研讨会。
为推进《中学审美化地理课堂教学的研究与实验》课题（中国教育学会美育专业委员会重点课题）的研究与实验，本学期在建华区教师教师进修学校多功能教室召开了全市初中地理审美化课堂教学研讨会。来自七区九县的近百名初中地理教师参加了会议。会上齐齐哈尔市第三十四中学的杨征雪老师做了题为《东南亚》的审美化地理教学研讨课；齐齐哈尔市泰来县街基中学的李艳红老师做了题为《日本》的审美化地理教学研讨课；齐齐哈尔市第三中学的刘华兴老师做了题为《澳大利亚》的审美化地理教学研讨课；齐齐哈尔市第四十五中学的白絮梅老师做了题为《西双版纳》的审美化地理教学研讨课。龙江县教师进修学校的地理教研员石万金老师，代表龙江县做了审美化地理教学课题研究的经验介绍。还有20多名教师进行了审美化地理教学设计的说课和审美化地理课堂教学的论文交流。市初中地理教研员韩景文做了题为《审美化地理课堂教学》的专题讲座。会议历时一天，圆满结束。此次研讨会对于提升基层地理教师关于审美化地理教学重要性和可行性的认识，有着重要的意义。
5．问题解决地理教学课题结题。
本学期认真进行了《问题解决法在初中地理教学中的应用研究与实验》课题（教育部重点课题的子课题）的结题工作。经教育部课题组专家验收评审，顺利结题。通过结题准备工作期间对资料的汇集、分析、判断和整理过程，使我们更清晰了此项课题研究与实验的比较可喜的结果。
（1）课题组成员和实验教师对基础教育新课程的问题解决教学策略有了基本的认识。诸如：问题是教学活动的起点；问题是贯穿整个教学的主线；问题是教学活动的终点。在学习具体的教学内容时，步骤是：将学习内容转化为“问题”；理解“问题”；寻求解决“问题”的方法；把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中；“问题”的解决。问题解决法教学需要运用启发诱导的方式，通过设置情境，提出问题，以问题作为激励学生思维活动的起点与动力，使学生的思维活动始终处于积极状态，从而达到培养学生思维能力的目的。采用问题教学法教学，不能只是事先设计好问题和答案，并千方百计地引导学生说出这些预设好的结论，逼学生总是费尽心思地去迎合教师。另外，教师在提出问题时，不能只是提自己事先想好的，而要根据课堂实际情况，及时从教学中发现问题，对教学内容和方法进行调整，以免偏离问题解决教学法的“初衷”。问题解决教学基本形式主要有三种，即教学对话式、提问讨论式、引导探究式。
（2）问题解决教学策略使地理教师更新了教学理念、增大了知识存量和提升了教学能力。
因为教师更新教学理念、增大了知识存量和提升了教学能力是适应问题解决教学模式所必须的，否则问题解决教学就无法进行。因此，实验教师为适应实验的需要，就必须更新教学理念、增大了知识存量和提升了教学能力。这自然就达到了提高教师的目的。（3）问题解决教学策略的应用使初中地理课堂教学发生了一定的变化。一是课堂观念有所变化。问题解决教学改变了传统教学以培养认知能力为主的做法，而是变成了突出学生问题意识的培养，同时培养学生的问题解决能力。它着眼的是培养现代化建设需要的创造性人才。它使课堂教学成为学生探究知识、发展智慧的殿堂，成为体现和提升个人潜能的快乐场所。
“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式，已被教学对话、提问讨论、引导探究等方式所取代。教师在教学设计中，根据课程标准、教材内容和课程资源状况，设计恰当的教学情境，积极发挥学生学习的主动性和积极性。使学生在读中学、探中学、思中学。并把教学的预设和生成统一起来。
课堂教学不再是传统教学那样教师高高在上地“师道尊严”，而是变成了“亲其师信其道”。教学中，教师是学生的顾问，是意见交换的参与者，是情感沟通的朋友，是引导和帮助学生发现问题的长者。教师对学生的帮助更多的是体现在互相影响、讨论激励、了解鼓舞，而不再是通过命令、威胁和责罚来表现自己的权威，发挥控制作用。
通过问题解决式教学，提高了学生的地理学习兴趣。无需讳言，由于长期以来我市中考科目计总分没有地理学科，造成了初中地理课堂教学的状况是：学生学地理是对付，没兴趣；老师教地理是应付，没劲头。这是不争的事实，也无需讳言。通过问题解决式地理教学实验，由于问题的引领加之教师精美的教学设计，激发了学生的学习兴趣，也使学生的学习能力得到了一定程度的培养。
6．地理学业考试复习研讨会为配合初中地理学业考试，本学期在建华区教师进修学校召开了全市初中地理学业考试复习研讨会。来自七区九县的初中地理学业考试年段的任课教师参加了会议。会上，建华区二中的刘慧范老师做了复习研讨课；昂昂溪区化工厂子弟中学的魏九鹏老师做了地理学业考试复习的经验介绍；齐齐哈尔市第二十八中学的舒艳红老师做了复习课教学设计的说课；富拉尔基区一重二中的赵阳老师和梅里斯区教师进修学校地理教研员荆树新老师，先后详细介绍了20xx年的齐齐哈尔市初中地理学业考试的命题情况。市教研员韩景文最后做总结，对初中地理学业考试复习工作提出了参考性意见。
地理学业考试命题工作认真贯彻落实课程改革精神和地理课程标准，落实省《地理学科考试说明》的要求，既充分体现学业考试的评价与选拔功能，又要结合我市地理学科教与学的实际，注重导向性、生活性、人文性，以不断推进地理课程改革和教育教学质量的提高和学生的发展，顺利圆满地完成了命题工作。此次命题主要体现了以地理课程标准为依据的原则；符合课程改革要求的原则；理论联系学生生活实践的原则；利于初中地理教学的原则；利于学生全面发展的原则；遵循命题基本要求的原则。命题依据主要是《全日制义务教育地理课程标准》，人教版义务教育课程标准实验教科书地理七年级上、下册和八年级上、下册，基础教育新课程的基本理念，我市初中地理新课程实施的具体情况，和我市学生学习实际等因素。
在命题准备阶段，我们认真研读课标、考试说明及人教版教材。细化命题基本原则：（1）依据课标，教材版本服从课标。即注重考查地理事物的分布位置、空间规律和相互联系；注重考查地理事物的发展变化和形成过程等内容；注重考察学生的地理观念、环境观念和可持续发展的思想；充分利用地图语言来呈现试题的内容，使试题充分体现地理学科的地域性和综合性。
（2）体现地理新课程理念。即试题设计体现地理新课程理念、注重开放性；体现对学生探究学习能力的考查；体现对学生学习过程与方法的考查；体现对学生基本地理观念的考查；试题情景设置注意了体现人文性、生活性、趣味性和地方性，以引导学生体会地理学习的价值。
（3）联系学生生活实践。即试题素材注意反映地理环境及其各要素的现状特征和发展趋势；试题提供的材料注意贴近学生的生活实际；试题注意选择具有教育意义的素材，有利于学生的地理观念、观点意识和可持续发展思想的升华。
（4）利于中学地理教学。即注重考查了初中地理教学内容的主干知识，注重考查了学生运用地理基础知识分析和解决问题的能力，以有利于学生创造力的开发。重视了对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面考查，以加强对初中地理教学的导向性，从而有利于初中地理教学。注重了试题的科学性、适度性，导向性。人教版教材中的“活动”部分承载的是课程标准的要求，而不是巩固练习。命题时要考虑到对此部分素材的整合，以通过命题引导教师在教学中应该认真对此部分知识进行处理。
（5）利于学生发展。即试题注意表达了地理知识的内部联系和适当体现了整合其它学科的知识，以努力达到现代教育改革的要求，使学生全面发展；注意了引导学生从试题所创设的情境中发现问题、提出问题，并运用所学的地理知识对问题进行拓展性的思考，进而能够比较顺利地解决现实生活中的问题，充分体现试题的人文性，使得学生能够达到地理知识的学为所用的教学目的；注意了引导学生使用实例概括地理特征，揭示地理规律，说明地理原因，提出解决地理问题的措施，从而促使学生主动追寻地理技能、技巧的实用性，进一步达到命题的导向性作用；命题时注意了选择具有教育意义的素材；注意了试题的适度性，杜绝了偏题、怪题，尽量减少单纯死记硬背和思路烦琐的试题，确保试题的难度、效度、信度和区分度。注意了试题叙述的简约和题量的适度，使学生答题时有足够的思考空间。在命题前我们确定了科学可行、符合实际的命题思路：（1）要突出“双基”，主干知识、地理综合能力的考查，覆盖面要高。（2）命制的试题要情境化，情境要具有真实性、生活性、人文性、趣味性、实用性；试题设计要追求生动性、开放性、创新性、生活化,宗旨就是要贯彻落实新课程标准提出的新的教育理念,让学生学习对“生活中有用的地理”，学习对“终身发展有用的地理”，让学生形成健康、积极的人生态度。
（3）要关注现实生活、社会热点与地理知识的整合。
（4）试卷结构简约，题型搭配合理。充分发挥不同类型试题的功能，注意试题的开放性。合理调控难度系数。难度比为7：2：1。
教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目，全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》的子课题《关于有效教学策略的研究》课题，开始启动，效果初显。我市以光碟形式报送的初中地理学科团队展示成果（团队成员：富区七中李桂荣、富区进修校赵、富区重二中姚伟、市教研院韩景文），在教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目第七届年会暨全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》经验交流会上，荣获一等奖。
9．地理教学评价设计材料征集及我市教师参加省研讨会情况为推动我市初中地理教师学好、用好国家《课程标准》，全面把握各种版本教材，体现《课程标准》要求的方法与途径，有效提升初中地理教师灵活运用评价手段完善课堂教学的能力，我市按省教育学院初中部的文件要求，组织了地理教学评价设计材料征集活动，为省会议征集了8篇优秀的评价设计文本材料。
7月911日，我市组织8名比较优秀的初中地理教师在哈尔滨参加了省教育学院举办的全省初中地理课程标准评价设计展示活动，并取得了良好成绩。在来自全省的众多选手中，我市有6人进入了前20名，其中3人进入了前10名。讷河五中的范玉丽老师荣获第4名的.好成绩，前3名均为省城哈尔滨的选手。
通过参加这次活动，与会的我市许多选手说：此前对评价设计认识模糊，不知如何适从。通过这次会议看到了他人的成果，在一定程度上清晰了自己的认识，增强了进一步探索好评价设计的信心。
10．应用网络平台进行教研工作情况。
本学期比较充分地利用了齐齐哈尔市教育教育研究院网和齐齐哈尔市教育信息网开展地理教研活动。收集和整理好的文章转到该两个网站的初中地理空间，活动通知、活动报道和活动总结能够及时上网。好的文章能够及时与教师见面，供教师们学习和借鉴，这种利用网络的教研拉近了教研员和基层学校教师在日常教研工作中的距离。
由于时间原因，网络教研还做得远远不够，需要继续努力，尽快跟上教研手段和方式现代化的步伐。
11．落实月教研活动计划情况。
本学期，按着部里搞好常规教研工作的要求，认真制定学科的月教研工作计划，认真完成学科的月教研工作任务，增强了地理学科教研工作的紧迫感和实效性。为保证学科月教研计划的可行性和实效性，计划的活动总体上不求大、不求全，始终以抓学科常规教研为主。12．教师岗培班课程设计和课程准备情况按院里的工作要求，认真设计了初中地理教师岗培班课程。并带领任课教师认真准备了教学讲稿和课件。并于7月1623日在二厂二中大教室进行了岗培工作。授课教师队伍由市、区两级教研员和基层学校业务优秀教师构成。
1．赴泰来县中考巡视情况。
本学期被市教育局和市招生办抽调到泰来县巡视了中考的考试情况。按照市教育局和市招生办的要求，认真进行考点考场的考风考纪巡视工作。与泰来县县教育局和招生办的同志密切配合，以预防为主，严格履行巡视员职责，顺利完成了巡视工作任务。
2．参与读书交流、“百家讲坛”等活动情况。
认真参与齐齐哈尔市教育教学研究院读书交流活动，在做齐齐哈尔市教研院网为期一周版主的时间里，认真寻找有价值的文章和有意义的话题上传。为完成院里交给的“百家讲坛”讲座任务，认真寻阅资料，认真整理和思考，把这当成一次促使自己学习提高的过程，基本完成了任务。讲座稿主要内容在《齐齐哈尔教育》杂志20xx年第12期发表。
二．教研员自身建设情况。
作为教研员要想使自己的业务能力、思想修养等，在新的历史时期紧紧跟上时代步伐，保证自己的教研工作始终适应基层学校教育教学的需要，和适应全市教育发展的总体形势，就必须不断地学习，不断地充实自己。为此市教研员带头加强自身建设，以带动县区教研员的业务提高。作为市教研员一年来认真阅读了李希贵的《36天，我的美国教育之旅》、黄全愈的《素质教育在美国》、季羡林的《人生》等书籍。还自己订阅了《中国国家地理》、《地理教学》、《地理教育》、《中学地理教学参考》等杂志，经常翻阅，以为学科教研工作之参考。同时，在工作中注意学习其它学科的教研方法，受益匪浅。在中国地理学会组织的全国第四届优秀地理教育工作者评选中，经各省级地理学会推荐和中国地理学会组织评审委员会差额评审，共评选出120名优秀地理教育工作者，其中有我市初中地理学科2人（梅区进修校荆树新、市教研院韩景文）。作为学科教研员，我们深知自己工作的不足，深知做得远远不够。为此决心在新的一年里把我们的初中地理教研培训工作进一步做实做好。
地理学科工作总结
本人现担任七年级（1）班地理学科教学工作，现针对学生实际情况和学科实际情况，对这一学期以来的教学工作总结如下：
七年级（1）班在籍人数人。这次期末考试取得成绩如下：参考人数人，优生人数人，优生率为%，及格人数人，及格率为%，差生人数人，差生率为%。
通过这半年来的教学，我发现在教学中我还存在很多不足之处，具体如下：
1、部分学生对地理兴趣不够高。
从学生信息反馈情况来看，部分学生对待地理学科兴趣不够高，重视程度不够深。表现在上课不认真听讲，课后不认真练习巩固，考试的时候又不认真对待。
2、学生基础知识掌握不牢固。
学生基础知识掌握不牢固，部分学生只是上课45分钟认真听讲，课后没有花时间去练习，导致对所学的知识很快就忘记了，所以考试的'效果也不好。
3、学生不能用“地理的头脑”去解决问题。
大部分学生没有学会用“地理的头脑”去解决问题，只是死记硬背，而不能充分结合图形去学习地理知识，所以做题的时候无从下手。
1、培养学生良好的学习习惯。
好的学习习惯是学习的基础，所以在今后的教学中，一定要在平时的学习和生活当中逐步培养学生良好的行为习惯，让学生在好的学风中逐步提高自己。
2、培养学生的学习兴趣，增强其自信心。
无论做什么事情，自信是必要的，兴趣则是锦上添花。所以在今后的教学中，要通过各种教学活动、教学方法着重培养学生的学习兴趣。同时，还要采用各种方法增强学生自信心。
3、让学生掌握及时复习的学习方法。
古人云：“学而时习之，不亦说乎。”上课掌握的再好，课后不及时复习，也会很快忘记。所以，在今后的教学中要让学生在课后及时复习，温故而知新。
4、让学生学会用“地理的头脑”去处理问题。
地理离不开图形，让学生集合图形去学习地理，这有助于学生把知识学活、学牢，不容易遗忘。
总之，在今后的教学工作当中，要沿用好的教学方法，改进不足之处，多向老教师虚心求教，争取在下个学期取得理想的教学效果。
初三地理学科教学工作总结
初中地理与乡土地理的教学渗透,有利于转变地理教学观念,提高课堂效率,促进初中地理的有效开展。下面是本站小编整理的一些关于初三地理学科教学工作总结，供您参考。
这个学期我教初三年级4个班的地理课，这是一个很艰巨的任务，时间过的真快，转眼本学期又要结束了。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好。
教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。根据学生的特点，用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
本学期我担任9年级6个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式。
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
调查报告。
等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。
2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
3、继续强化“思路-线索学习法”;继续强化过程性评价和整体优化。
时间匆匆南而过，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划。
本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括“疆域与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“区域差异”等。我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。在此基础上，根据我校明年地理学科要参加统考的实际情况，决定从本学期开始培养学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学习下册课本的部分内容，为复习奠定基础。
二、自觉落实教学常规。
1、我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在五十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。像3班的周梦黎同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的兴趣，作业做得认真了，成绩也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和“作业交流”是分不开的。在学生的作业本上我基本上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“?”，有时也给一些提示性的。
评语。
告知学生应该怎样避免错误。
4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。为了巩固教学内容，加强学生对重点知识的理解，对难点的进一步突破，有针对性地做了一些专项训练，初二地理教学工作总结提高了教师的教学效率和学生的学习效率。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且期望期末有一个好结果。
三、积极参加校本研究。
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2、每周一次的组内教师集体备课，对前一段时间的教学，学生的学习进行讨论、反思，集思广益，取长补短，并对下一步的教学作现安排，实现教学资源和思想资源的共享，使整个年级的地理学习上了一个新的台阶。
3、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备,自己动手制作。
课件。
合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。
诚然，在教学中仍然存在很多的不足之处，如：有部分学生学习兴趣不高，学习成绩难以提高，学生的探究学习意识不强，考试成绩不尽如人意等，这些现状都有待在今后很长时间不断去完善和提高。相信只要坚持不懈的努力，今后的教学会取得更加显著的成效。
“心若在，梦就在”。勤奋学习，努力工作，是我永不改变的目标与追求!
地理学科工作总结
本学期我担任八年级4个班的地理教学工作，在这一学期的教学工作中，我遵循教导处的工作安排，学科的教学计划及学科的特点，精心，认真的备好每一节课，上好每一节课。各项工作都有条不紊的进行，并顺利的完成了本学期的教学任务。为了更好的搞好以后的教学工作，现将本学期的教学工作做如下的总结：
汕头市采用的地理教材是湘教版，并不加入中考成绩，只在第二学期参加生地会考。在学生心中这是副科，所以他们对地理这门课程不够重视。正是这样的特点，上课前的备课工作更是重中之重。因为只有充分的调动学生的兴趣，他们才会认真的听讲。地理来源于生活，所以我在备课的过程中，总是把知识渗透到学生身边喜闻乐见的事物中去。备课的过程中，我认真的贯彻义务地理课程标准，钻研教材，并根据学生的实际情况采取相应的措施，考虑地理思维和学法，解决如何把已掌握的知识传授给学生。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，让他们觉得其实地理就在身边。让他们学会运用学会的地理知识才解释生活中碰到的一些有关地理的现象。如在讲述中国区域的时候多讲述各个地区不同的人文地理知识，让他们感受有趣的异地风俗。从而提高他们上地理课的兴趣，让他们在轻松的氛围中学到地理。课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。把握好每节课的重难点，尽量准确无误的把教材知识传授给学生。
课堂上加强对学生知识的准确传授外，课后的辅导、检测也至关重要。在每一节新课过后我都会以书面作业的形式布置一定量的基础知识题，起到对新授课内容的复习效果。在课后辅导工作中，我尤其重视阶段复习，在每一章结束后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大了对后进生的辅导力度。
为了不断提高自身的教学水平，我认真的学习政治思想理论，认真学习中小学教师职业道德规范、教师法、教育法等教育法规。做到严格要求自己，以身作则，为人师表。在地理教学方面，不断的加强地里知识学习，练好扎实的教学基本功。我积极的参加集体备课活动，并经常去听其他老师的课，学习其他老师的优点，从而弥补自身的不足，改进工作，提高自己的课堂教学水平。
总之，我要不断的学习，不断的改进自己的工作方法，更好的完成自己的工作任务并多做总结，争取取得更好的成绩。
中学地理学科教学工作总结
今年是广东省实施新高考方案的第4年，文综中的地理部分对往年的试卷有继承，也有创新，今年的试卷有以下新特点：
1、题型前难后易，有新变化。
20xx年广东高考文综地理从选择题设置来讲，比过去三年略有新难度。而综合题的材料选择与题型设置均中规中矩，与考生平时练习相差不大。近年来广东高考地理的高考趋势主要体现在命题的生活化、图像化，要求学生能够通过对时事热点、数据图表的分析，建立与高中所学地理知识的联系。
2、内容模块：读图模块减少，难度较往年上升。
首先，从内容的考查来看，在今年的高考地理试卷中，各模块的比重考查发生了一定的变化。从中我们可以发现基础知识考查上，自然地理和人文地理的比重较往年有所下降，可持续发展的考查比重从15%上升到22%，而以往考生很容易直接看材料拿分的读图题，今年比重缩水，整体难度比去年有所上升就不难理解了。
3、题型设置：选择题变难，综合题简单。
选择题的变化除了体现在模块比重上，同时兼有选项区分难度的增加。主要体现在选择题的选项区分难度加大，并且存在需要学生进一步推理的婉转描述方式，因而增加了直选难度，更多需要考试依赖排除法进行作答。
从中可以发现，往年高考的综合题大题主要考查区位因素与区域可持续发展措施，考生在平时学习中已经非常熟悉，因而综合题考生的拿分会较选择轻松很多。
总得来说，今年高考在往年的基础上，除了注重主干基础知识的考查，还增加了辨析长文字选项能力的考查，因而有了新难度。
在过去的一年，我们按照既定工作计划，与年级一道扎扎实实开展地理高考备考工作，有条不紊，对高考地理的备考和思考有如下几点：
(一)团结协作，深入备考。
备课组各成员，同甘共苦，同舟共济，一心扑在高三教育工教学上。我们目标一致，集体备课，集体决策，毫不计较，无私奉献，常交流、常讨论，同心同德进行高考备考工作。
(二)强化备考复习研究。
1.研究20xx年广东省高考年报。高考年报把当年考生的试题答题情况都进行了详细的剖析，有好的评价也有不好的评价。
2.研究地理高考考纲，详细罗列考纲主干知识要点。广东省高考方案改革后，地理高考考纲编写得过于笼统，与教材中的章节目录相差不大，没有详细罗列知识点。为了在高考复习中做到详略得当，我们根据高考考纲，详细罗列主干知识要点，利开展高三复习备考极为有利。
3.深入研究20xx——20xx届地理高考试题。研究试题的风格，深度、难度和广度等。
(三)分阶段、有侧重逐步推进备考。
1.第一轮复习，注重学生基础知识的掌握。
2.第二轮复习，把握地理事物之间的联系，提升能力。
3.第三轮复习注重答题技巧和答题规范。
(四)备课组全体成员默默奉献，吃苦耐劳的精神。
对今后高考备考的启发我认为有：
2、注重学生能力的培养和地理基本素养的培养，功夫在于平时，更在于高一、高二就要抓起和培养，高一高二对能力的培养是我们比较容易忽视的阶段;3、高考备考要重视质量，不在于题海战术，高三更要注重精讲精练，大多数科目都在抢时间，占用学生太多的宝贵时间，做了很多无用功。反思过去，我们地理的训练量是恰当的，总共编印了30套周练，没有占用学生太多的时间。
地理学科工作总结
因为工作的需要，本学期我担任七年级二个班的地理科的教学工作，现将一学期的工作作以下几个方面的总结：
本学期七年级所使用的教材是义务教育课程标准，实验教科书，主要内容是“地球和地图”“陆地与海洋”“天气与气候”“居民与聚落”“发展与合作”，希望该年级学生通过学习，了解地理学习的基本方法和基本技能，七年级的学生是刚刚由小学升上初中，对“地理”这个概念比较模糊，地理又是中考的会考科学，分数不带入总分，所以给我带来了很大的压力。这就要求我，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度，学习习惯、学习方法有了一个大致的印象，为本学期制定切实可行的计划把好目录，明确本学期的教学重点。
（一）备课质量的.好坏决定一堂课的效果，为了上好每一堂课，我刻苦研究教材，查阅资料，学习各种新的教育教学思想，手段。由于这么多年来一直教授地理学科，对教材的思想内容，教学方法等方面把握的较为全面，但我并没有因此放松备课的环节，为了备好一节课，我做了大量而细致的准备工作。
（二）教学中我力争做到精讲。
课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养。训练题做到精选、精炼，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。
（三）认真对待每个同学的作业。
每一个班级有几十位学生，每批一次作业就是一项沉重的工作，但我觉得是一种使命，深感责任之重，因为作业是体验学生对课堂知识的理解和消化的程度，对作业完成得较好的学生，我都给他们以很好的鼓励表扬，对完成得不好的学生，我不是打“x”完事，而是在旁边给予正确的解答。在课堂上还进行讲评，这样作业便成为我与学生之间交流的平台。使得他们认识到作业不能敷衍了事。
（四）积极参加校本研究。
自觉行新课标、新教材、新教法的学习，运用与实践，积极参加科组组织的听课评课，并且在有空余的时间，我都主动去听有教学经验的老师的课，以提高自己的课堂教学水平。我知道学到的这些只是皮毛。与其他有丰富教学经验的老师还有一定差距。在以后的工作和学习中我将会更加积极、主动的将一如既往的做好本职工作。